Geografia - Iqbal Masih

Obiettivi Specifici di apprendimento GEOGRAFIA
CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (Cl. I Sc.Primaria – Cl. III Sc.Second. 1°gr.)
CONOSCENZE
ABILITÀ
Fine
Classe I
Sc.Primaria
− Organizzatori temporali e spaziali
(prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti,
dietro, vicino, lontano,sinistra, destra, ecc.)
− Elementi costitutivi dello spazio vissuto:
funzioni, relazioni e rappresentazioni
Fine
Classe II
Sc.Primaria
− Rapporto tra realtà geografica e sua
rappresentazione: primi approcci con il globo
e la carta geografica, posizione relativa ed
assoluta, localizzazione.
− Elementi fisici ed antropici, fissi e mobili del
paesaggio: spazi aperti e chiusi.
− Comportamenti adeguati alla tutela degli
spazi vissuti e dell'ambiente
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− Riconoscere la propria posizione e quella
degli oggetti nello spazio vissuto, rispetto a
diversi punti di riferimento
− Analizzare
uno
spazio
attraverso
l’attivazione di tutti i sistemi sensoriali,
scoprirne gli elementi caratterizzanti
− Individuare semplici relazioni tra gli
elementi caratterizzanti un ambiente
− Rappresentare graficamente in pianta spazi
vissuti e percorsi, anche utilizzando una
simbologia non convenzionale
− Descrivere
verbalmente,
utilizzando
indicatori topologici, gli spostamenti propri e
di altri elementi nello spazio vissuto
− Formulare proposte di organizzazione di
spazi vissuti (l'aula, la propria stanza, il
parco, ecc.) e di pianificazione di
comportamenti da assumere in tali spazi
− Orientarsi e muoversi nello spazio fisico e
rappresentato utilizzando diversi punti di
riferimento
− Leggere
e
produrre
semplici
rappresentazioni iconiche e cartografiche
(piante, mappe, carte topografiche) di
territori delimitati, utilizzando codici non
convenzionali e le legende
− Riconoscere e rappresentare graficamente i
principali tipi di paesaggio (urbano, rurale,
costiero, montano, ecc.)
− Descrivere un paesaggio nei suoi elementi
essenziali, usando una terminologia via via
più appropriata
CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1°gr.)
CLASSE
CONOSCENZE
ABILITÀ
− Il proprio territorio comunale e provinciale
con la distribuzione dei più evidenti e
significativi elementi fisici e antropici e le
loro trasformazioni nel tempo
− L'uomo e le sue attività come parte
dell'ambiente e della sua fruizione
− Riconoscere gli elementi fisici e antropici
di un paesaggio cogliendo i principali
rapporti
di
connessione
e
interdipendenza
− Riconoscere le trasformazioni nei vari
ambienti
geografici
prodotte
dai
fenomeni
fisici,
atmosferici
e
dall'intervento dell'uomo, per meglio
comprendere il rapporto uomo/ambiente
− Organizzare un percorso pedonale (nel
giardino, nel cortile...), da percorrere
secondo le regole del codice stradale e
rappresentarlo graficamente
− Tracciare schizzi del proprio territorio
comunale con l'uso della simbologia
convenzionale e non
− Descrivere un ambiente nei suoi
elementi
essenziali,
usando
una
terminologia appropriata
Fine
Classe IV
Sc.Primaria
− La rappresentazione cartografica: scala
grafica e numerica, carta tematica e
cartogramma
− Lo spazio fisico: la morfologia, l’idrografia e
il clima
− Lo spazio antropico: i servizi, lo spazio
economico e le risorse
− Concetto di confine: regioni climatiche ed
amministrative
− Il proprio territorio regionale e la
distribuzione dei più significativi elementi
fisici ed antropici
− Orientarsi e muoversi in uno spazio
delimitato utilizzando strumenti, schizzi,
mappe
mentali,
piante
e
carte
topografiche
− Osservare e leggere grafici, carte
geografiche a diversa scala, carte
tematiche, cartogrammi, fotografie aeree
(oblique, zenitali) e immagini da satellite
− Calcolare distanze su carte, utilizzando
la scala grafica e/o numerica
− Tracciare schizzi di percorsi finalizzati e
mappe mentali di territori noti della
propria
regione,
utilizzando
eventualmente
la
simbologia
convenzionale
− Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate nel tempo sul territorio
regionale, utilizzando anche fotografie e
carte
− Effettuare confronti tra realtà vicine e
lontane
− Esporre con la terminologia specifica
quanto appreso
18
CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (dalla Cl. I Sc.Primaria alla Cl. III Sc.Second. 1°gr.) - GEOGRAFIA
CLASSE
Fine
Classe III
Sc.Primaria
CLASSE
CONOSCENZE
ABILITÀ
Fine
Classe V
Sc.Primaria
− Rappresentazioni tabellari e grafiche
relative a dati tabellari
− Criteri principali per l’individuazione
delle
regioni
italiane
(regioni
paesaggistiche,
climatiche,
amministrative, storiche)
− Elementi fisici ed antropici di ciascun
paesaggio geografico italiano
− L’Italia e la distribuzione dei più
significativi elementi fisici ed antropici
− L’Italia e la sua posizione in Europa e
nel mondo
− Concetto di sviluppo sostenibile
− Osservare e leggere grafici, carte geografiche a
diversa scala, carte tematiche, cartogrammi,
fotografie aeree (oblique, zenitali) e immagini da
satellite
− Discriminare le diverse regioni italiane, dato un
criterio
(morfologia,
clima,
delimitazione
amministrativa)
− Riconoscere le più evidenti modificazioni
apportate nel tempo dall’uomo sul territorio
nazionale, utilizzando anche fotografie e carte
− Progettare itinerari di viaggio, segnalando e
collegando le diverse tappe sulle carte
− Riconoscere il nesso tra l’ambiente e le sue
risorse da un lato e le condizioni di vita dell’uomo
dall’altro
− Proporre ed assumere comportamenti volti alla
tutela degli spazi vissuti, del patrimonio
ambientale e culturale
− Verbalizzare con un linguaggio appropriato i
risultati della ricerca geografica
19
Fine
Classe I
Sc.Second.
1°gr.
N.B.IL PRESENTE QUADRO DI
CONOSCENZE
ABBRACCIA
LA
CLASSE I E LA CLASSE II
- principali forme di rappresentazione
grafica (ideogrammi, istogrammi,
diagrammi a barre), cartografia
(carte fisiche, politiche, stradali,
tematiche,
topografiche
e
topologiche)
- concetti di distanza itineraria,
distanza economica in termini di
tempo e costi, reticolo geografico,
coordinate geografiche (latitudine,
longitudine, altitudine), fuso orario.
- La
popolazione:
densità,
movimento
naturale
e
flussi
migratori.
- Sistema territoriale e sistema
antropofisico,
- Caratteristiche
fisico-antropiche
dell’Europa e di alcuni Stati che la
compongono: aspetti fisici, socio
economici e culturali.
- Le origini dell’Unione Europea e le
sue diverse forme istituzionali
- L’Italia nell’Unione Europea
Conoscenza dell’ambiente fisico e umano, anche
attraverso l’osservazione
- Conoscere gli elementi naturali del territorio
- Saper riconoscere tali elementi nel proprio
territorio vissuto o in un territorio rappresentato
- Conoscere
i
più
evidenti
interventi
di
umanizzazione di un territorio: insediamenti,
viabilità, strutture agrarie
- Riconoscere gli elementi che distinguono una
regione
Uso degli strumenti propri della disciplina
- Usare con sufficiente autonomia il libro di testo
- Sapersi orientare nello spazio e nelle carte
geografiche
- Leggere carte geografiche, tabelle, grafici e
immagini fotografiche per trarne informazioni
- Costruire grafici e/o cartogrammi
Comprensione delle relazioni tra situazioni
ambientali, culturali, socio-politiche ed
economiche
- Riconoscere gli elementi principali del rapporto
uomo-ambiente
- Conoscere realtà etnico-geografiche diverse
Comprensione del linguaggio specifico
- Riconoscere termini specifici, simboli geografici,
legende di vario tipo, grafici
- Spiegare il significato della terminologia
geografica
- Esprimersi utilizzando termini adeguati
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CLASSE
CONOSCENZE
ABILITÀ
Fine
Classe II
Sc.Second.
1°gr.
N.B.IL PRESENTE QUADRO DI
CONOSCENZE
ABBRACCIA
LA
CLASSE I E LA CLASSE II
- principali forme di rappresentazione
grafica (ideogrammi, istogrammi,
diagrammi a barre), cartografia
(carte fisiche, politiche, stradali,
tematiche,
topografiche
e
topologiche)
- concetti di distanza itineraria,
distanza economica in termini di
tempo e costi, reticolo geografico,
coordinate geografiche (latitudine,
longitudine, altitudine), fuso orario.
- La
popolazione:
densità,
movimento
naturale
e
flussi
migratori.
- Sistema territoriale e sistema
antropofisico,
- Caratteristiche
fisico-antropiche
dell’Europa e di alcuni Stati che la
compongono: aspetti fisici, socio
economici e culturali.
- Le origini dell’Unione Europea e le
sue diverse forme istituzionali
- L’Italia nell’Unione Europea
Conoscenza dell’ambiente fisico e umano, anche
attraverso l’osservazione
- Conoscere e descrivere gli elementi dell’ambiente
(fisico e umano)
- Descrivere in modo ordinato e corretto le
caratteristiche di un’area geografica
- Saper raccogliere e organizzare materiali e dati
relativi ad una problematica o ad un territorio
Uso degli strumenti propri della disciplina
- Utilizzare in modo funzionale il libro di testo e
l’atlante
- Usare carte geografiche, tabelle, grafici e
immagini
fotografiche
per
descrivere
le
caratteristiche di un territorio
Comprensione delle relazioni tra situazioni
ambientali, culturali, socio-politiche ed
economiche
- Riconoscere le trasformazioni ambientali
- Riconoscere l’intervento dell’uomo sull’ambiente
- Comprendere le conseguenze degli interventi
antropici sull’ambiente
Comprensione del linguaggio specifico
- Conoscere la terminologia specifica
- Comprendere testi in cui sia contenuta la
terminologia specifica
- Esprimersi utilizzando termini specifici
21
Fine
Classe III
Sc.Second.
1°gr.
-
-
-
-
-
-
-
Sviluppo
umano,
sviluppo
sostenibile
e
processi
di
globalizzazione:
modelli
di
applicabilità e sistemi territoriali
Modelli relativi alll’organizzazione
del territorio e ai principali temi e
problemi del mondo
Nuovi strumenti e metodi di
rappresentazione
dello
spazio
geografico
(telerilevamento,
cartografia computerizzata)
Carta mentale del mondo con la
distribuzione delle terre emerse, di
alcuni stati e città, dei più
significativi elementi fisici e delle
grandi aree socio economiche e
culturali
Caratteristiche
degli
ambienti
extraeuropei e loro rapporto con le
popolazioni
che
le
abitano,
analizzate per grandi aree culturali
e geopolitiche.
La diversa distribuzione del reddito
nel mondo: situazione economico
sociale, indicatori di povertà e
ricchezza
I più significativi temi geoantropici
contemporanei attraverso l’utilizzo
di documenti e dati quantitativi e
qualitativi, desunti da diverse fonti
(testi specifici, stampa quotidiana e
periodica, televisione, audiovisivi,
internet)
Conoscenza dell’ambiente fisico e umano, anche
attraverso l’osservazione
- Localizzare sulla carta e analizzare i principali
elementi e fenomeni presenti nei territori extraeuropei
- Descrivere con un linguaggio specifico i caratteri
degli ambienti e dei paesaggi extra-europei
- Conoscere
e
localizzare
le
principali
problematiche ambientali e socio-economiche
mondiali
- Raccogliere e organizzare materiale per una
ricerca su aspetti e problemi del mondo attuale.
Uso degli strumenti propri della disciplina
- Usare in modo autonomo i testi
- Interpretare e confrontare rappresentazioni
cartografiche, immagini, tabelle e grafici
Comprensione delle relazioni tra situazioni
ambientali, culturali, socio-politiche ed
economiche
•
Cogliere le relazioni di
interdipendenza tra gli elementi e i fenomeni di
carattere fisico e antropico
•
Saper collegare fenomeni
demografici, economici e sociali del mondo
•
Confrontare realtà etnicogeografiche diverse
Comprensione del linguaggio specifico
- Conoscere
e
utilizzare
correttamente
la
terminologia specifica
- Saper esporre e ragionare su problematiche di
geografica fisica e umana presenti nei territori
extra-europei
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