classi 1A-1B primaria Pontenure. Colori, forme, parole e storie con

Schema di sceneggiatura
DOCENTE/I: Serena Bersani, Lucia Sperzagni
TITOLO UNITA’ DIDATTICA : Colori, forme, parole e storie con Mirò
DISCIPLINE COINVOLTE: italiano,arte e immagine, tecnologia, musica,
laboratorio “Dentro il dipinto”
CLASSE:1A/1B Scuola Primaria di Pontenure
SEQ
UENZE
DESCRIZIONE SINTETICA
ATTIVITA’ DIDATTICA
ATTIVITÀ
DEL DOCENTE
ATTIVITÀ DELLA
CLASSE/DEI
GRUPPI/DEI SINGOLI
STUDENTI
1. Lettura
da
parte
dell’insegnante del libro
“Piccolo giallo e piccolo
blu” di Leo Lionni
2. Sintesi
orale
dei
contenuti
del
libro;
focalizzazione
sulle
immagini.
Legge e interpreta
coinvolgendo gli
alunni .
Ascolta e interagisce
nella lettura.
Invita gli alunni a
sintetizzare
oralmente
i
contenuti
del
libro
ponendo
l’attenzione sulle
macchie di colore
protagoniste
e
sulle loro vicende.
3. Realizzazione di immagini
del libro letto con pittura
a dita.
Realizzazione
di
un
cartellone di classe.
Invita ogni alunno
a scegliere un
momento
significativo del
libro
e
a
rappresentarlo in
un’immagine
utilizzando
la
pittura a dita con
tempere blu e
giallo.
Le
immagini
vengono
assemblate in un
Compiono una sintesi
dei contenuti del
libro,
seguendo
l’ordine logico –
temporale.
Osservano
le
immagini del libro, le
verbalizzano,
esprimono
commenti.
Utilizza con le dita le
tempere blu e giallo
per
realizzare
un’immagine
del
libro . Osserva gli
elaborati
dei
compagni, partecipa
alla creazione di un
unico cartellone.
TECNOLOGIE
IMPIEGATE E
FUNZIONI
HARDWARE.
SOFTWARE,
AGGREGATORE
EVENTUALI LINK UTILIZZATI (NEL CASO DI APP VA
BENE ANCHE IL LINK A ITUNES)
NOME DEL FILE,
FORMATO
http://www.youtube.com/watch?v=OVwrGO0HtD4
http://www.youtube.com/watch?v=P6VWI8CggSQ
LIM
Ipad
ASSET
(FILE/MATERIALI
UTILIZZATI O
OTTENUTI)
SPAZI/AMBIENTI
IPUFF, MONDRIAN, LAB.
DIRE FARE PENSARE .
BIBLIOTECA OSVALDO,
SALA DELLE COLONNE,
LAB. GALILEIANA,
BIBLIOTECA LA STANZA
DEGLI AQUILONI,
JONATHAN….
Biblioteca della
scuola.
Biblioteca della
scuola.
Aula.
unico cartellone.
4. I colori giallo e blu,
conversazione guidata.
Guida gli alunni a
ricercare parole
che
possono
associare ai colori
giallo
e
blu.
Annota su fogli
predisposti
le
parole emerse.
5. I colori giallo e blu
nell’opera d’arte: “L’oro
dell’azzurro” di Joan
Mirò. Osservazione del
dipinto.
Mostra agli alunni
il dipinto e li
guida
nell’osservazione
(colori,
forme).
Invita gli alunni
ad esprimere idee
ed opinioni sul
dipinto (significati
ed emozioni)
Propone
agli
alunni
la
realizzazione di
un quadro come
quello di Mirò
utilizzando
le
tempere.
6. Riproduzione del dipinto
di Mirò.
7. Il colore rosso nell’opera
di Mirò: “Il diario del sole
rosso”.
Presenta il colore
rosso nell’opera
del pittore “Il sole
rosso” e legge
alcuni significativi
passaggi del libro
“Il diario del sole
rosso” guidando
gli alunni nella
comprensione e
nella
conversazione.
Invita gli alunni a
trovare
personaggi
e
Pensano alle parole
che associano ai
colori giallo e blu, le
espongono
oralmente,
aggiungono
commenti
ed
osservazioni
personali.
Osservano il dipinto
soffermandosi
sui
colori e sulle forme.
Ipotizzano possibili
significati, esprimono
le loro emozioni, si
confrontano.
Aula.
LIM
I pad
Realizzano
una
riproduzione
individuale
del
quadro
di
Mirò;
usano le tempere,
ritagliano, incollano,
completano
i
particolari con il
pastello.
Osservano l’opera di
Mirò nella forma e
nel colore, esprimono
idee ed emozioni.
Ascoltano le parti
lette del libro.
Osservano i quadri
del
pittore
alla
ricerca di personaggi
e
figure
strane
nascoste. Esprimono
le loro idee e si
confrontano a piccoli
gruppi.
Aula.
Aula.
LIM
Ipad
Biblioteca della
scuola.
8. Il
colore
rosso,
conversazione guidata.
9. Realizzazione
di
un
quadro ispirato a Mirò
con il collage di forme
colorate.
10.
11.
Alla ricerca di forme e
segni nei quadri di Mirò
Facciamo un gioco: Roll a
Mirò
figure
nascoste
nei
quadri
osservati.
Guida gli alunni
nella ricerca di
parole
che
possono associare
al colore rosso.
Annota su un
foglio predisposto
le
proposte
emerse.
Invita gli alunni a
colorare
e
a
ritagliare alcune
forme in diverse
dimensioni
utilizzando solo il
rosso, il giallo e il
blu. Propone agli
alunni
di
assemblare
le
forme
su
un
cartoncino
colorato
per
realizzare
un
quadro
come
quelli di Mirò.
Guida gli alunni
nell’osservazione
di forme e segni
ricorrenti
nelle
opere di Mirò per
realizzare “strani
personaggi” e i
loro
ambienti.
Aiuta gli alunni ad
individuare
categorie
di
forme e segni.
A partire
dall’attività
precedente,
mostra agli alunni
una tabella
riassuntiva e
Ricercano parole che
spontaneamente
associano al colore
rosso, si esprimono e
si confrontano tra
loro.
Espongono
osservazioni
e
commenti.
Aula.
Colorano con pastelli
o
pennarelli.
Ritagliano,
compongono,
incollano,
aggiungono
particolari.
Assegnano un titolo
al proprio lavoro ed
esprimono oralmente
significati
ed
emozioni.
Si confrontano con i
compagni.
Aula .
Osservano
e
ricercano forme e
segni ripetuti nelle
opere di Mirò, si
confrontano
in
piccolo e grande
gruppo.
Riproducono
liberamente forme e
segni individuati, li
raggruppano
per
categorie.
Gli alunni divisi in
piccoli gruppi creano
su un foglio un
personaggio alla Mirò
e lo inseriscono in un
ambiente. Il processo
Aula.
LIM
Ipad
LIM
Ipad
http://www.pinterest.com/courtneyday1/miro/
Aula.
11.
Raccontiamo il nostro
quadro.
12.
Scelta di alcune delle
diverse produzioni
effettuate e realizzazione
di una sintesi del percorso
usando iMovie.
propone un gioco
da effettuare a
piccolo gruppo
finalizzato alla
creazione di uno
strano
personaggio alla
Mirò e del suo
ambiente. Aiuta
gli alunni nelle
fasi del gioco.
creativo avviene in
modo ludico,
utilizzando un dado e
una tabella: ad ogni
faccia del dado
corrisponde una
forma o un segno
diverso secondo
categorie condivise
(corpo, testa, occhi,
forme e colori per
l’ambiente).
Disegnano e colorano
con pennarelli e
pastelli.
Invita gli alunni a
stendere nel
gruppo una
didascalia che
presenti il
personaggio e
l’ambiente in cui
si trova. Aiuta gli
alunni ad
elaborare e
scrivere le
didascalie.
Propone agli
alunni di
realizzare un
filmato con il
lavoro svolto. Li
invita a
selezionare i
lavori elaborati.
Guida gli alunni
nell’uso di
iMovie.
Esprimono oralmente
le loro idee; scrivono
una didascalia per il
quadro realizzato.
Confrontano e
scelgono i lavori
prodotti.
Partecipano
all’utilizzo di iMovie.
Scelgono canzoni o
musiche da
aggiungere come
sottofondo.
Elaborano semplici
didascalie e
commenti da inserire
come audio.
Aula.
I pad
Aula.