LINGUE COMUNITARIE - A. Gramsci

Sommario
INTRODUZIONE ALLA PROGETTAZIONE PER COMPETENZE DI AREA COMUNICAZIONE NELLE
LINGUE COMUNITARIE ......................................................................................................................... 4
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE .................................. 5
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA ........... 5
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INGLESE: SCUOLA PRIMARIA ......... 6
CLASSE PRIMA ...................................................................................................................................... 6
ASCOLTO.................................................................................................................................. 6
PARLATO ................................................................................................................................. 6
LETTURA .................................................................................................................................. 6
SCRITTURA ............................................................................................................................... 7
CLASSE SECONDA ................................................................................................................................. 7
ASCOLTO.................................................................................................................................. 7
PARLATO ................................................................................................................................. 7
LETTURA .................................................................................................................................. 8
SCRITTURA ............................................................................................................................... 8
CLASSE TERZA ....................................................................................................................................... 9
ASCOLTO.................................................................................................................................. 9
PARLATO ................................................................................................................................. 9
LETTURA .................................................................................................................................. 9
SCRITTURA ............................................................................................................................. 10
CLASSE QUARTA ................................................................................................................................. 10
ASCOLTO................................................................................................................................ 10
PARLATO ............................................................................................................................... 10
LETTURA ................................................................................................................................ 11
SCRITTURA ............................................................................................................................. 11
RIFLESSIONE SULLA LINGUA ................................................................................................... 12
CLASSE QUINTA .................................................................................................................................. 12
ASCOLTO................................................................................................................................ 12
PARLATO ............................................................................................................................... 13
LETTURA ................................................................................................................................ 13
SCRITTURA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA .............................................................................. 13
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I
GRADO ............................................................................................................................................... 15
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE INGLESE: SCUOLA SECONDARIA .. 16
CLASSE PRIMA .................................................................................................................................... 16
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 16
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 16
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 17
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 18
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO ........................................................... 18
CLASSE SECONDA ............................................................................................................................... 19
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 19
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 20
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 21
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 22
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 22
CLASSE TERZA ..................................................................................................................................... 23
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 23
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 24
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 25
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 25
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 26
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SPAGNOLO: SCUOLA SECONDARIA
............................................................................................................................................................ 28
CLASSE PRIMA .................................................................................................................................... 28
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 28
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 29
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 30
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 31
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 32
CLASSE SECONDA ............................................................................................................................... 33
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 33
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 34
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 35
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 36
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 37
CLASSE TERZA ..................................................................................................................................... 38
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 38
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 39
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 40
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 41
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 42
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE FRANCESE: SCUOLA SECONDARIA
............................................................................................................................................................ 44
CLASSE PRIMA .................................................................................................................................... 44
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 44
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 45
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 46
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 47
CLASSE SECONDA ............................................................................................................................... 48
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 48
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 48
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 49
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 50
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 50
CLASSE TERZA ..................................................................................................................................... 51
COMPRENSIONE ORALE ......................................................................................................... 51
COMPRENSIONE SCRITTA ...................................................................................................... 52
PRODUZIONE ORALE .............................................................................................................. 52
PRODUZIONE SCRITTA ........................................................................................................... 53
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO ........................................................... 54
METODOLOGIE ................................................................................................................................... 54
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI ........................................................................... 55
INTRODUZIONE ALLA PROGETTAZIONE PER COMPETENZE DI AREA
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE COMUNITARIE
Nel quadro di riferimento delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente, definite dal
Parlamento Europeo e dal Consiglio dell’Unione europea (Raccomandazione del 18 dicembre
2006), è compresa la “comunicazione nelle lingue straniere”, da cui discendono abilità come la
mediazione e la comprensione interculturale.
Per rispondere a questo dettato educativo è pertanto fondamentale, nella scuola dell’obbligo,
l’insegnamento della lingua inglese e di una seconda lingua comunitaria. Tale insegnamento
permette all’alunno non solo di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale, ma anche
di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva sia nel contesto in cui vive che
nel contesto europeo, in un’ottica di educazione permanente.
Pensare, esprimersi e comunicare in una lingua straniera necessitano di un processo di
apprendimento complesso che richiede sia trasversalità in “orizzontale”, finalizzata allo sviluppo
linguistico-cognitivo, sia continuità in “verticale”, dalla scuola primaria alla scuola secondaria di
primo grado, mediante la progressione degli obiettivi relativi alle diverse competenze e il
potenziamento delle diverse strategie per imparare le lingue.
Nella scuola primaria si mirerà all’integrazione di elementi della lingua inglese nel sistema della
lingua di scolarizzazione tenendo conto della capacità del bambino di appropriarsi
spontaneamente di modelli di pronuncia e di intonazione (aspetti fonico-acustici, articolatori,
sintattici e semantici).
Nella scuola secondaria di primo grado l’alunno sarà guidato a riconoscere, rielaborare e
interiorizzare modalità di comunicazione e regole della lingua che potrà usare in modo sempre più
autonomo e consapevole nelle diverse situazioni.
L’apprendimento della seconda lingua comunitaria amplierà le competenze linguistiche
dell’alunno, tenendo conto delle esperienze già acquisite.
Poiché la motivazione all’apprendimento delle lingue nasce dall’attitudine all’interazione sociale e
a “fare con la lingua”, l’insegnante proporrà diverse strategie ed attività di tipo comunicativo,
passando progressivamente da una comunicazione incentrata sui propri bisogni ad una
comunicazione attenta all’interlocutore. In questo contesto, l’utilizzo di tecnologie informatiche
permetterà di ampliare spazi, tempi e modalità di contatto e interazione sociale.
I docenti avvieranno gradualmente attività di riflessione sulla lingua e sulla civiltà dei paesi delle
lingue comunitarie in questione, al fine di sviluppare negli alunni una sensibilità plurilingue ed
interculturale, favorendo inoltre
lo sviluppo della
capacità di autovalutazione e della
consapevolezza di come si impara.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad
affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età,
riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.
Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in
lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita
quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare
e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in
modo autonomo.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA PRIMARIA
(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue
del Consiglio d’Europa)
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi
memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo
eventualmente spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua
straniera.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE
INGLESE: SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
ASCOLTO
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativa ad ambiti di immediata rilevanza (ad
esempio informazione di base sulla persona), da interazioni comunicative o dalla visione di
contenuti multimediali;
Conoscenze
Lessico di base su argomenti in vita quotidiana.
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Abilità
Comprendere vocaboli, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e
lentamente relativi alla vita quotidiana.
PARLATO
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su
argomenti familiari e abituali;
Conoscenze
Lessico di base su argomenti in vita quotidiana.
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Abilità
Produrre parole relative a situazioni note.
Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose.
LETTURA
Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari e del proprio vissuto.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti in vita quotidiana.
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Abilità
Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da
supporti visivi o sonori, cogliendo parole già acquisite a livello orale.
SCRITTURA
Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti in vita quotidiana.
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Abilità
Copiare parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.
CLASSE SECONDA
ASCOLTO
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad
esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia), da interazioni comunicative o dalla
visione di contenuti multimediali.
Conoscenze
Ambiti lessicali relativi alla vita quotidiana:
La scuola
I colori
I giocattoli
I numeri fino a 20
I cibi
I vestiti
Il corpo
La famiglia
Gli animali
La casa
Abilità
Comprendere comandi e istruzioni all'interno di attività ludiche.
Ricostruire una narrazione ascoltata riordinando le sequenze illustrate.
Identificare colori, numeri, animali, cibi, vestiti, parti del corpo, parti della casa, oggetti
scolastici, giocattoli, azioni.
Identificare soggetti e frasi associati alle ricorrenze del Natale, della Pasqua e di Halloween.
PARLATO
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e
dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l'uso di strumenti digitali.
Conoscenze
Avvio alla corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune:
My name is ...
My surname is ...
Thank you./ You're welcome.
I like .../I don't like ...
I'm wearing ...
The cat is in/on/under ...
I can ...
I'm ...
I've got ...
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane:
I've got ...
I'm ...
It's ...
I'm wearing ...
I like .../I don't like ...
Abilità
Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare.
Esprimere gusti e preferenze.
Esprimere gusto e disgusto.
Esprimere stati fisici.
Esprimere stati d'animo.
Descrivere il proprio abbigliamento.
Esprimere capacità.
Nominare giocattoli tradizionali.
Dire dove si trova una persona o un oggetto.
Recitare semplici filastrocche e conte.
Cantare semplici canzoni.
LETTURA
L'alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.
Conoscenze
Avvio alla comprensione scritta di un repertorio di parole, frasi e messaggi di uso
quotidiano.
Abilità
Comprendere semplici frasi, brevi dialoghi e messaggi, accompagnati da supporti visivi o
sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
SCRITTURA
Interagire per iscritto per esprimere semplici informazioni e aspetti del proprio vissuto, stati
d'animo e del proprio ambiente.
Conoscenze
Avvio alla produzione scritta attraverso esercizio di copiatura di parole e semplici frasi di
uso quotidiano con il supporto di immagini e disegni.
Abilità
Riscrivere semplici frasi e messaggi relative alle unità tematiche con il supporto di immagini e
disegni.
CLASSE TERZA
ASCOLTO
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad
esempio informazione di base sulla persona, sulla famiglia e sull'ambiente in cui vive), da
interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di brevi testi.
Conoscenze
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Abilità
Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati
chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.
PARLATO
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su
argomenti familiari e abituali, anche attraverso l'uso degli strumenti digitali.
Conoscenze
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Abilità
Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.
Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione.
LETTURA
L'alunno comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.
Conoscenze
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Abilità
Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da
supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
SCRITTURA
Interagire per iscritto, anche in formato digitale, per esprimere informazioni e stati d'animo,
semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Conoscenze
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Abilità
Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi
personali e del gruppo.
CLASSE QUARTA
ASCOLTO
Comprendere brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.
Individuare alcuni elementi culturali tipici della cultura anglosassone.
Conoscenze
Suoni e funzioni comunicative della L2.
Ascoltare e comprendere istruzioni ed eseguire i comandi impartiti dall'insegnante.
Ascoltare e comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture note su
argomenti familiari.
Comprendere descrizioni orali dalla voce dell'insegnante e/o registrate.
Ascoltare un dialogo o una storia e con l'aiuto delle immagini identificarne: personaggi,
luoghi ed avvenimenti principali.
Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione,
rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni.
Ambiti lessicali relativi ai numeri (fino a 100), orario, sistema monetario inglese, tempo
atmosferico, giorni, mesi, anni, stagioni; descrizione delle persone (body and clothes),
luoghi (casa, scuola, città) e mezzi di trasporto; cibi e bevande, sport, hobby .
Cenni i civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua anglosassone ( usanze, feste,
ricorrenze).
Abilità
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
PARLATO
Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate.
Individuare alcuni elementi culturali tipici della cultura anglosassone.
Conoscenze
Riprodurre i suoni della L2.
Abbinare suoni/parole.
Interagire in scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni:
presentare se stessi e gli altri, descrivere le caratteristiche generali di luoghi ed oggetti
familiari, personali, dell'ambiente scolastico, dire e chiedere ciò che ci piace e non ci piace,
esprimere gusti e preferenze.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune,
filastrocche e canzoncine.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana: numbers, clock, weather, days, week,
seasons, clothes, body, hobby, sports, shops-directions, food and drinks, adjectives.
Cenni i civiltà e cultura dei Paesi di cui si studia la lingua anglosassone ( usanze, feste,
ricorrenze).
Abilità
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate
ascoltando e/o leggendo.
Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale,.
Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità.
LETTURA
Individua alcuni elementi culturali tipici della cultura anglosassone.
Conoscenze
Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).
Individuare e leggere il lessico relativo ai numeri (fino a 100), orario, tempo atmosferico,
giorni, mesi, anni, stagioni; descrizione delle persone (body and clothes) , luoghi (casa,
scuola, città); cibi e bevande, hobby, sport, shops-direction e daily routines.
Leggere brevi brani o brevi storie accompagnate da immagini e comprenderne il senso
globale, brevi messaggi, biglietti, lettere informali.
Uso del dizionario bilingue.
Abilità
Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi, identificando
parole e frasi familiari.
SCRITTURA
Descrive per iscritto, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente .
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua anglosassone dall'insegnante.
Conoscenze
Saper completare un modulo con i propri dati più importanti.
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali.
Scrivere messaggi e descrivere ambienti seguendo un modello dato.
Copiatura di parole e frasi.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana: numbers, weeather, days, week, seasons,
clothes, body, hobby, sports, shops-directions, food and drinks, adjectives.
Scrivere su luoghi, ambienti e oggetti di vita quotidiana.
Uso del dizionario bilingue .
Copiatura di parole e frasi.
Abilità
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere e dare notizia, ecc...
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando semplici parole o frasi .
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
Coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
Conoscenze
Regole grammaticali fondamentali.
Strutture linguistiche :
What's your name, address, telephone number ..? My ...
What's the time?It's ...
I'm/ I've got ...
Do you like ...? I like... I don't like..
Who's this....? This is ...
Where's ..? On the ...In the...
Put on...
Take of...
How many...? How much?
What's this..? It's...
Have you got...? I've got...
What's in...?
Can you...? I can...
Would you like...?
I want... I'd like...
Tempo presente dei verbi to be, to have, can; simple present e present continuous,
genitivo sassone, pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi,
qualificativi, interrogativi: who, what, where, when, why, how, whose.
Abilità
Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.
Osservare parole e la struttura della frase.
Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
CLASSE QUINTA
ASCOLTO
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relativa ad ambiti di immediata rilevanza (ad
esempio informazione di base sulla persona, sulla famiglia, sull'ambiente in cui vive, geografia
locale, acquisti, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla
lettura di testi
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Uso del dizionario bilingue.
Regole grammaticali fondamentali.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali...
Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).
Abilità
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale.
PARLATO
Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su
argomenti familiari e abituali, anche attraverso l'uso degli strumenti digitali.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Uso del dizionario bilingue.
Regole grammaticali fondamentali.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali...
Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).
Abilità
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate
ascoltando e/o leggendo.
Riferire semplici informazioni inerenti la sfera personale, integrando il significato di ciò che
si dice con mimica e gesti.
Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità,
utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
LETTURA
Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati
d'animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati.
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Uso del dizionario bilingue.
Regole grammaticali fondamentali.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali...
Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).
Abilità
Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi, cogliendone
il significato globale e identificando parole e frasi familiari.
SCRITTURA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA
Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente
Conoscenze
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Uso del dizionario bilingue.
Regole grammaticali fondamentali.
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune.
Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, biglietti, lettere informali...
Cenni di civiltà e cultura dei paesi di cui si studia la lingua (usanze, feste, ricorrenze...).
Abilità
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere e dare notizia, ecc...
Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.
Osservare parole ed espressioni nei contesti d'uso e coglierne i rapporti di significato.
Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.
Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Comunicazione nella madrelingua e nelle lingue straniere:
- Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza
dell’importanza del comunicare;
- Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni;
- Esprimere idee, opinioni, sentimenti.
Competenza digitale: utilizzare il PC per reperire informazioni, per comunicare via internet e per
creare ipertesti.
Imparare a imparare:
- Potenziare il metodo di studio;
- Utilizzare strategie di autovalutazione e autocorrezione;
- Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Competenze sociali e civiche:
- Essere disponibili alla collaborazione con compagni ed adulti;
- Rispettare se stessi, gli altri, il materiale proprio e altrui e l’ambiente scolastico;
- Lavorare in gruppo in maniera efficace.
Consapevolezza ed espressione culturale:
- Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera;
- Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli;
- Riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
- Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli
con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE
INGLESE: SCUOLA SECONDARIA
CLASSE PRIMA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per
descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento.
Funzioni
capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti;
eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere;
dare opinioni;
parlare della routine e del tempo libero.
Strutture
Present Simple;
Present Continuous; imperativo;
v. can;
pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e
possessive case;
wh- words;
preposizioni di tempo e luogo.
Civiltà
geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers
inglesi.
Abilità
- Comprendere semplici dialoghi su dati personali;
- Comprendere semplici brani descrittivi;
- Comprendere istruzioni;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere brevi messaggi di tipo concreto;
-Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di
interesse.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per
descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento.
Funzioni
capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti;
eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere;
dare opinioni;
parlare della routine e del tempo libero.
Strutture
Present Simple;
Present Continuous; imperativo;
v. can;
pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e
possessive case;
wh- words;
preposizioni di tempo e luogo.
Civiltà
geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers
inglesi.
Abilità
-Comprendere semplici dialoghi;
-Comprendere semplici brani descrittivi;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV.
- Comprendere cartoline e brevi lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti
Conoscenze
Lessico
dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per
descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento.
Funzioni
capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti;
eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere;
dare opinioni;
parlare della routine e del tempo libero.
Strutture
Present Simple;
Present Continuous; imperativo;
v. can;
pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e
possessive case;
wh- words;
preposizioni di tempo e luogo.
Civiltà
geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers
inglesi.
Abilità
-Sostenere brevi conversazioni su di sé e su argomenti familiari;
- dire ciò che piace e non piace;
- Interagire in un dialogo ambientato in un negozio;
relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base;
Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà anglosassone.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per
descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento.
Funzioni
capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti;
eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere;
dare opinioni;
parlare della routine e del tempo libero.
Strutture
Present Simple;
Present Continuous; imperativo;
v. can;
pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e
possessive case;
wh- words;
preposizioni di tempo e luogo.
Civiltà
geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers
inglesi.
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti e corretti;
-Rispondere a questionari;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
dati personali, nazioni e nazionalità, famiglia, scuola, casa, amicizie, TV, aggettivi per
descrivere e dare opinioni, sport e tempo libero, abbigliamento.
Funzioni
capire e dire dati personali, date e orari; fare acquisti;
eseguire istruzioni; parlare di abilità; descrivere;
dare opinioni;
parlare della routine e del tempo libero.
Strutture
Present Simple;
Present Continuous; imperativo;
v. can;
pronomi personali, articoli, aggettivi qualificativi, aggettivi e pronomi possessivi e
possessive case;
wh- words;
preposizioni di tempo e luogo.
Civiltà
geografia del Regno Unito; Londra; festività; scuola, tempo libero, abitudini dei teenagers
inglesi.
Abilità
- Conoscere ed usare in
modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, funzioni comunicative e lessico
noti;
- Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
- Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
CLASSE SECONDA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e
bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi
geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
formulare e accettare delle scuse;
acquistare un biglietto del cinema;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa;
chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata.
Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous;
pronomi possessivi; avverbi;
Past Simple (tutte le forme);
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take;
sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how
much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to
(tutte le forme);
verbi seguiti dalla forma -ing;
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e
degli USA.
Abilità
- Comprendere semplici dialoghi e brani descrittivi;
- Comprendere istruzioni;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere brevi messaggi di tipo personale o concreto;
-Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di
interesse.
- Comprendere richieste, offerte, inviti, obblighi;
-Individuare l'informazione principale di conversazioni, brani, programmi radio-televisivi
relativi ad argomenti di interesse.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari e di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e
bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi
geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
formulare e accettare delle scuse;
acquistare un biglietto del cinema;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa;
chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata.
Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous;
pronomi possessivi; avverbi;
Past Simple (tutte le forme);
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take;
sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how
much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to
(tutte le forme);
verbi seguiti dalla forma -ing;
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e
degli USA.
Abilità
-Comprendere il significato globale di semplici dialoghi e brani descrittivi identificando
alcune informazioni specifiche;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV;
- Comprendere cartoline e lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e
bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi
geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
formulare e accettare delle scuse;
acquistare un biglietto del cinema;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa;
chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata.
Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous;
pronomi possessivi; avverbi;
Past Simple (tutte le forme);
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take;
sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how
much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to
(tutte le forme);
verbi seguiti dalla forma -ing;
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e
degli USA.
Abilità
-Sostenere conversazioni su di sé e su argomenti familiari, sul passato;
- Esprimere opinioni, richieste, stati d'animo, obblighi e doveri;
- Interagire in un dialogo con scambi di informazioni e/o richieste utilizzando lessico e
strutture noti;
- Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di
base;
- Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà anglosassone.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e
bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi
geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
formulare e accettare delle scuse;
acquistare un biglietto del cinema;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa;
chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata.
Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous;
pronomi possessivi; avverbi;
Past Simple (tutte le forme);
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long .. + take;
sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how
much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to
(tutte le forme);
verbi seguiti dalla forma -ing;
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e
degli USA.
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti e corretti
-Rispondere a questionari;
- Formulare domande su testi;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; strumenti e generi musicali; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e
bevande, espressioni di quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi
geografici e loro caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
formulare e accettare delle scuse;
acquistare un biglietto del cinema;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere il permesso di fare qualcosa;
chiedere informazioni ad un ufficio turistico; fare una telefonata.
Strutture grammaticali Uso del Present Simple e del Present Continuous;
pronomi possessivi; avverbi;
Past Simple (tutte le forme);
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; Present Continuous con significato di futuro; How long ...? + take;
sostantivi numerabili e non numerabili; some / any (2); a lot of /much / many, how
much...? / How many...?, a little / a few; i composti di some/any/no/every; must e have to
(tutte le forme);
verbi seguiti dalla forma -ing;
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
gli Stati Uniti: aspetti storici, geografici, culturali e festività; metropoli del Regno Unito e
degli USA.
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, lessico
e funzioni comunicative noti;
- Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
-Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
CLASSE TERZA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere
luoghi geografici.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception,
negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags.
Strutture
Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple;
futuro con be going to; futuro con will;
scelta e uso dei tre futuri;
verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f;
may/might;
First e Second Conditional;
Present Perfect e espressioni ad esso associate;
pronomi relativi who which e that;
Past Continuous;
Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi;
Direct/Indirect Speech.
Civiltà
USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.
Abilità
- Comprendere dialoghi su caratteristiche personali e di richiesta di informazioni;
- Comprendere brani descrittivi e narrativi;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere messaggi di tipo concreto in contesto di vita reale;
- Individuare le informazioni principali in programmi radio-televisivi su argomenti di
attualità.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere
luoghi geografici.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception,
negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags.
Strutture
Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple;
futuro con be going to; futuro con will;
scelta e uso dei tre futuri;
verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f;
may/might;
First e Second Conditional;
Present Perfect e espressioni ad esso associate;
pronomi relativi who which e that;
Past Continuous;
Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi;
Direct/Indirect Speech.
Civiltà
USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.
Abilità
- Comprendere dialoghi;
- Comprendere brani descrittivi e narrativi;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, relazioni;
- Comprendere cartoline e lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere
luoghi geografici.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception,
negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags.
Strutture
Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple;
futuro con be going to; futuro con will;
scelta e uso dei tre futuri;
verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f;
may/might;
First e Second Conditional;
Present Perfect e espressioni ad esso associate;
pronomi relativi who which e that;
Past Continuous;
Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi;
Direct/Indirect Speech.
Civiltà
USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.
Abilità
-Sostenere conversazioni su di sé, su argomenti familiari, su fatti passati e futuri;
- Esprimere opinioni;
- Dare consigli;
- Formulare ipotesi;
- Interagire in un dialogo ambientato in situazioni di vita reale;
- Relazionare su argomenti familiari e di studio utilizzando lessico noto e strutture di base;
- Presentare sinteticamente caratteristiche significative della civiltà anglosassone.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere
luoghi geografici.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception,
negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags.
Strutture
Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple;
futuro con be going to; futuro con will;
scelta e uso dei tre futuri;
verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f;
may/might;
First e Second Conditional;
Present Perfect e espressioni ad esso associate;
pronomi relativi who which e that;
Past Continuous;
Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi;
Direct/Indirect Speech.
Civiltà
USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti, corretti e articolati;
- Rispondere a questionari;
- Scrivere brevi relazioni su argomenti noti;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
calamità naturali, criminalità); malesseri; computer e mass media; lessico per descrivere
luoghi geografici.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in aeroporto, stazione ferroviaria, reception,
negozi di articoli da regalo, stazione di polizia, ambulatorio medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche; chiedere conferme con le question tags.
Strutture
Revisione di Present Simple, Present Continuous e Past Simple;
futuro con be going to; futuro con will;
scelta e uso dei tre futuri;
verbi seguiti da -ing form / to+base f./base f;
may/might;
First e Second Conditional;
Present Perfect e espressioni ad esso associate;
pronomi relativi who which e that;
Past Continuous;
Past Continuous e Past Simple con while e when; should/shouldn't; forma passiva dei verbi;
Direct/Indirect Speech.
Civiltà
USA (revisione), Australia e Canada: aspetti geografici, storici, culturali e festività.
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo le strutture grammaticali, le funzioni
comunicative ed il lessico;
- Rilevare analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
- Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE
SPAGNOLO: SCUOLA SECONDARIA
CLASSE PRIMA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data e la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 40;
-descrivere l'aspetto
Strutture
-Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di llamarse e ser;
-pronomi personali soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR;
-presente indicativo di tener,
-pronomi riflessivi e verbi riflessivi ;
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
Civiltà
-le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo;
-regioni e capoluoghi della Spagna;
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.
Abilità
- Comprendere semplici dialoghi su dati personali;
- Comprendere semplici brani descrittivi;
- Comprendere istruzioni;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere brevi messaggi di tipo concreto;
- Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di
interesse.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data e la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 40;
-descrivere l'aspetto
Strutture
-Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di llamarse e ser;
-pronomi personali soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR;
-presente indicativo di tener,
-pronomi riflessivi e verbi riflessivi ;
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
Civiltà
-le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo;
-regioni e capoluoghi della Spagna;
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.
Abilità
-Comprendere semplici dialoghi;
-Comprendere semplici brani descrittivi;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive.
- Comprendere cartoline e brevi lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data e la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 40;
-descrivere l'aspetto
Strutture
-Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di llamarse e ser;
-pronomi personali soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR;
-presente indicativo di tener,
-pronomi riflessivi e verbi riflessivi ;
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
Civiltà
-le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo;
-regioni e capoluoghi della Spagna;
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.
Abilità
-Sostenere brevi conversazioni su di sé e su argomenti familiari;
- dire ciò che piace e non piace;
- Interagire in un dialogo ambientato in un negozio;
- relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di base;
- presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà dei paesi di
lingua spagnola.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data e la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 40;
-descrivere l'aspetto
Strutture
-Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di llamarse e ser;
-pronomi personali soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR;
-presente indicativo di tener,
-pronomi riflessivi e verbi riflessivi ;
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
Civiltà
-le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo;
-regioni e capoluoghi della Spagna;
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti e corretti;
-Rispondere a questionari;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data e la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 40;
-descrivere l'aspetto
Strutture
-Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di llamarse e ser;
-pronomi personali soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in – AR, -ER, -IR;
-presente indicativo di tener,
-pronomi riflessivi e verbi riflessivi ;
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
Civiltà
-le lingue parlate in Spagna oltre allo spagnolo;
-regioni e capoluoghi della Spagna;
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America.
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, funzioni
comunicative e lessico noti;
- Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
- Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
CLASSE SECONDA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
- la città, la strada, i locali ed i negozi;
- l'abbigliamento;
-stanze e mobili della casa;
-persone della famiglia;
-agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere;
- nomi di prodotti;
- parti del corpo;
- sports e le attività del tempo libero;
Funzioni linguistico-comunicative
-descrivere le persone
-descrivere la famiglia;
-parlare di oggetti e stanze della casa;
-collocare gli oggetti;
-descrivere aspetti del carattere;
-parlare delle persone;
-parlare degli sports;
-parlare di dove si comprano le cose;
-chiedere e dire il prezzo,
-esprimere paura;
-descrivere i vestiti;
-dire cosa ti fa male;
-dire ciò che si sta facendo;
-parlare di cio' che si fa normalmente;
-parlare di piani ed intenzioni future;
Strutture grammaticali aggettivi possessivi;
-aggettivi qualificativi;
-la negazione;
-avverbi muy, bastante, poco;
-preposizioni di luogo;
- contrasto tra ser- estar,
-estar+ gerundio;
-ir a+ verbo;
-querer-
- verbi pronominali
Civiltà
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America,
principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.
Abilità
- Comprendere semplici dialoghi e brani descrittivi;
- Comprendere istruzioni;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere brevi messaggi di tipo personale o concreto;
-Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di
interesse.
- Comprendere richieste, offerte, inviti, obblighi;
-Individuare l'informazione principale di conversazioni, brani, programmi radio-televisivi
relativi ad argomenti di interesse.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari e di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
- la città, la strada, i locali ed i negozi;
- l'abbigliamento;
-stanze e mobili della casa;
-persone della famiglia;
-agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere;
- nomi di prodotti;
- parti del corpo;
- sports e le attività del tempo libero;
Funzioni linguistico-comunicative
-descrivere le persone
-descrivere la famiglia;
-parlare di oggetti e stanze della casa;
-collocare gli oggetti;
-descrivere aspetti del carattere;
-parlare delle persone;
-parlare degli sports;
-parlare di dove si comprano le cose;
-chiedere e dire il prezzo,
-esprimere paura;
-descrivere i vestiti;
-dire cosa ti fa male;
-dire ciò che si sta facendo;
-parlare di cio' che si fa normalmente;
-parlare di piani ed intenzioni future;
Strutture grammaticali aggettivi possessivi;
-aggettivi qualificativi;
-la negazione;
-avverbi muy, bastante, poco;
-preposizioni di luogo;
- contrasto tra ser- estar,
-estar+ gerundio;
-ir a+ verbo;
-querer- verbi pronominali
Civiltà
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America,
principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.
Abilità
-Comprendere il significato globale di semplici dialoghi e brani descrittivi identificando
alcune informazioni specifiche;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV;
- Comprendere cartoline e lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Conoscenze
Lessico
- la città, la strada, i locali ed i negozi;
- l'abbigliamento;
-stanze e mobili della casa;
-persone della famiglia;
-agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere;
- nomi di prodotti;
- parti del corpo;
- sports e le attività del tempo libero;
Funzioni linguistico-comunicative
-descrivere le persone
-descrivere la famiglia;
-parlare di oggetti e stanze della casa;
-collocare gli oggetti;
-descrivere aspetti del carattere;
-parlare delle persone;
-parlare degli sports;
-parlare di dove si comprano le cose;
-chiedere e dire il prezzo,
-esprimere paura;
-descrivere i vestiti;
-dire cosa ti fa male;
-dire ciò che si sta facendo;
-parlare di cio' che si fa normalmente;
-parlare di piani ed intenzioni future;
Strutture grammaticali aggettivi possessivi;
-aggettivi qualificativi;
-la negazione;
-avverbi muy, bastante, poco;
-preposizioni di luogo;
- contrasto tra ser- estar,
-estar+ gerundio;
-ir a+ verbo;
-querer- verbi pronominali
Civiltà
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America,
principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.
Abilità
-Sostenere conversazioni su di sé e su argomenti familiari, sul passato;
- Esprimere opinioni, richieste, stati d'animo, obblighi e doveri;
- Interagire in un dialogo con scambi di informazioni e/o richieste utilizzando lessico e
strutture noti;
- Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di
base;
Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà anglosassone.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
-la città, la strada, i locali ed i negozi;
-l'abbigliamento;
-stanze e mobili della casa;
-persone della famiglia;
-agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere;
-nomi di prodotti;
-parti del corpo;
-sports e le attività del tempo libero;
Funzioni linguistico-comunicative
-descrivere le persone
-descrivere la famiglia;
-parlare di oggetti e stanze della casa;
-collocare gli oggetti;
-descrivere aspetti del carattere;
-parlare delle persone;
-parlare degli sports;
-parlare di dove si comprano le cose;
-chiedere e dire il prezzo,
-esprimere paura;
-descrivere i vestiti;
-dire cosa ti fa male;
-dire ciò che si sta facendo;
-parlare di cio' che si fa normalmente;
-parlare di piani ed intenzioni future;
Strutture grammaticali aggettivi possessivi;
-aggettivi qualificativi;
-la negazione;
-avverbi muy, bastante, poco;
-preposizioni di luogo;
- contrasto tra ser- estar,
-estar+ gerundio;
-ir a+ verbo;
-querer- verbi pronominali
Civiltà
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America,
principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti e corretti;
-Rispondere a questionari;
- Formulare domande su testi;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
- la città, la strada, i locali ed i negozi;
- l'abbigliamento;
-stanze e mobili della casa;
-persone della famiglia;
-agg. per la descrizione fisica e aggettivi e del carattere;
- nomi di prodotti;
- parti del corpo;
- sports e le attività del tempo libero;
Funzioni linguistico-comunicative
-descrivere le persone
-descrivere la famiglia;
-parlare di oggetti e stanze della casa;
-collocare gli oggetti;
-descrivere aspetti del carattere;
-parlare delle persone;
-parlare degli sports;
-parlare di dove si comprano le cose;
-chiedere e dire il prezzo,
-esprimere paura;
-descrivere i vestiti;
-dire cosa ti fa male;
-dire ciò che si sta facendo;
-parlare di cio' che si fa normalmente;
-parlare di piani ed intenzioni future;
Strutture grammaticali aggettivi possessivi;
-aggettivi qualificativi;
-la negazione;
-avverbi muy, bastante, poco;
-preposizioni di luogo;
- contrasto tra ser- estar,
-estar+ gerundio;
-ir a+ verbo;
-querer- verbi pronominali
Civiltà
-approfondimenti su tradizioni e folklore della Spagna e di alcuni stati del Sud-America,
principali nozioni sociali, politiche o storiche della Spagna.
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, lessico
e funzioni comunicative noti;
- Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
-Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
CLASSE TERZA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
- stati d'animo;
-oggetti quotidiani;
- professioni;
-termini paesaggistici;
-fenomeni atmosferici e clima.
Funzioni
- descrivere se stessi e gli altri;
- parlare dello stato d'animo;
- parlare del carattere;
- parlare delle attività passate;
- indicare le preferenze;
- fare paragoni;
- specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa;
- parlare di attività recenti;
- esprimere gusti ed emozioni;
- descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato;
- commentare un testo.
Strutture
Gerundio
- Poder, tener que, querer;
- Futuro con Ir + a+ infinito
- uso di ser e estar;
- verbi regolari ed irregolari al passato remoto
( pr.indefinido);
-hay que
+infinitivo;
-avverbi di modo, tempo, luogo;
- il relativo que;
- il passato prossimo, ( pr. Perfecto);
- encantar;
- l'imperfetto, ( pr. Imperfecto);
Civiltà
- Alcuni cenni alla letteratura spagnola;
- personaggi famosi;
- argomenti di cultura generale di ambito ispanico,
- paesaggi e luoghi della Spagna,
- civiltà precolombiane.
Abilità
- Comprendere dialoghi su caratteristiche personali e di richiesta di informazioni;
- Comprendere brani descrittivi e narrativi;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere messaggi di tipo concreto in contesto di vita reale;
-Individuare le informazioni principali in programmi radio-televisivi su argomenti di
attualità.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
- stati d'animo;
-oggetti quotidiani;
- professioni;
-termini paesaggistici;
-fenomeni atmosferici e clima.
Funzioni
- descrivere se stessi e gli altri;
- parlare dello stato d'animo;
- parlare del carattere;
- parlare delle attività passate;
- indicare le preferenze;
- fare paragoni;
- specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa;
- parlare di attività recenti;
- esprimere gusti ed emozioni;
- descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato;
- commentare un testo.
Strutture
Gerundio
- Poder, tener que, querer;
- Futuro con Ir + a+ infinito
- uso di ser e estar;
- verbi regolari ed irregolari al passato remoto
( pr.indefinido);
-hay que
+infinitivo;
-avverbi di modo, tempo, luogo;
- il relativo que;
- il passato prossimo, ( pr. Perfecto);
- encantar;
- l'imperfetto, ( pr. Imperfecto);
Civiltà
- Alcuni cenni alla letteratura spagnola;
- personaggi famosi;
- argomenti di cultura generale di ambito ispanico,
- paesaggi e luoghi della Spagna,
- civiltà precolombiane.
Abilità
-Comprendere dialoghi;
-Comprendere brani descrittivi e narrativi;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, relazioni;
- Comprendere cartoline e lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Conoscenze
Lessico
- stati d'animo;
-oggetti quotidiani;
- professioni;
-termini paesaggistici;
-fenomeni atmosferici e clima.
Funzioni
- descrivere se stessi e gli altri;
- parlare dello stato d'animo;
- parlare del carattere;
- parlare delle attività passate;
- indicare le preferenze;
- fare paragoni;
- specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa;
- parlare di attività recenti;
- esprimere gusti ed emozioni;
- descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato;
- commentare un testo.
Strutture
Gerundio
- Poder, tener que, querer;
- Futuro con Ir + a+ infinito
- uso di ser e estar;
- verbi regolari ed irregolari al passato remoto
( pr.indefinido);
-hay que
+infinitivo;
-avverbi di modo, tempo, luogo;
- il relativo que;
- il passato prossimo, ( pr. Perfecto);
- encantar;
- l'imperfetto, ( pr. Imperfecto);
Civiltà
- Alcuni cenni alla letteratura spagnola;
- personaggi famosi;
- argomenti di cultura generale di ambito ispanico,
- paesaggi e luoghi della Spagna,
- civiltà precolombiane.
Abilità
-Sostenere conversazioni su di sé, su argomenti familiari, su fatti passati e futuri;
- Esprimere opinioni;
- Dare consigli;
-Formulare ipotesi;
- Interagire in un dialogo ambientato in situazioni di vita reale;
Relazionare su argomenti familiari e di studio utilizzando lessico noto e strutture di base;
Presentare sinteticamente caratteristiche significative della civiltà dei paesi di lingua
spagnola.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
- stati d'animo;
-oggetti quotidiani;
- professioni;
-termini paesaggistici;
-fenomeni atmosferici e clima.
Funzioni
- descrivere se stessi e gli altri;
- parlare dello stato d'animo;
- parlare del carattere;
- parlare delle attività passate;
- indicare le preferenze;
- fare paragoni;
- specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa;
- parlare di attività recenti;
- esprimere gusti ed emozioni;
- descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato;
- commentare un testo.
Strutture
Gerundio
- Poder, tener que, querer;
- Futuro con Ir + a+ infinito
- uso di ser e estar;
- verbi regolari ed irregolari al passato remoto
( pr.indefinido);
-hay que
+infinitivo;
-avverbi di modo, tempo, luogo;
- il relativo que;
- il passato prossimo, ( pr. Perfecto);
- encantar;
- l'imperfetto, ( pr. Imperfecto);
Civiltà
- Alcuni cenni alla letteratura spagnola;
- personaggi famosi;
- argomenti di cultura generale di ambito ispanico,
- paesaggi e luoghi della Spagna,
- civiltà precolombiane.
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti, corretti e articolati; -Rispondere a questionari;
- Scrivere brevi relazioni su argomenti noti;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
- stati d'animo;
-oggetti quotidiani;
- professioni;
-termini paesaggistici;
-fenomeni atmosferici e clima.
Funzioni
- descrivere se stessi e gli altri;
- parlare dello stato d'animo;
- parlare del carattere;
- parlare delle attività passate;
- indicare le preferenze;
- fare paragoni;
- specificare luogo, momento e modo nel quale avviene qualcosa;
- parlare di attività recenti;
- esprimere gusti ed emozioni;
- descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato;
- commentare un testo.
Strutture
Gerundio
- Poder, tener que, querer;
- Futuro con Ir + a+ infinito
- uso di ser e estar;
- verbi regolari ed irregolari al passato remoto
( pr.indefinido);
-hay que
+infinitivo;
-avverbi di modo, tempo, luogo;
- il relativo que;
- il passato prossimo, ( pr. Perfecto);
- encantar;
- l'imperfetto, ( pr. Imperfecto);
Civiltà
- Alcuni cenni alla letteratura spagnola;
- personaggi famosi;
- argomenti di cultura generale di ambito ispanico,
- paesaggi e luoghi della Spagna,
- civiltà precolombiane.
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo le strutture grammaticali, le funzioni
comunicative ed il lessico;
- Rilevare analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
- Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE
FRANCESE: SCUOLA SECONDARIA
CLASSE PRIMA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 90;
-descrivere l'aspetto fisico
Strutture grammaticali:
Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di etre et avoir;
-pronomi personali
soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in -ER,
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
-l'imperativo
Civiltà
-l'enseignement en France
- L'Hexagone
Abilità
- Comprendere semplici dialoghi su dati personali;
- Comprendere semplici brani descrittivi;
- Comprendere istruzioni;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere brevi messaggi di tipo concreto;
-Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di
interesse.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 90;
-descrivere l'aspetto fisico
Strutture grammaticali:
Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di etre et avoir;
-pronomi personali
soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in -ER,
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
-l'imperativo
Civiltà
-l'enseignement en France
- L'Hexagone
Abilità
-Comprendere semplici dialoghi;
-Comprendere semplici brani descrittivi;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, programmi TV.
- Comprendere cartoline e brevi lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 90;
-descrivere l'aspetto fisico
Strutture grammaticali:
Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di etre et avoir;
-pronomi personali
soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in -ER,
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
-l'imperativo
Civiltà
-l'enseignement en France
- L'Hexagone
Abilità
-Sostenere brevi conversazioni su di sé e su argomenti familiari;
- dire ciò che piace e non piace;
- Interagire in un dialogo ambientato in un negozio;
- Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di
base;
- Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà dei paesi di
lingua francese.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
-paesi, nazionalità;
-giorni, mesi e stagioni;
-oggetti scolastici;
-colori;
-la famiglia
Funzioni
-salutare e congedarsi;
-chiedere e fornire dati personali: nome, nazionalità, età, data di nascita;
-linguaggio formale e ed informale;
-parlare degli oggetti s scolastici;
-chiedere e dire l' età;
-chiedere e dire la data di nascita;
-parlare delle attività che si svolgono in classe;
-parlare delle attività quotidiane;
-contare fino a 90;
-descrivere l'aspetto fisico
Strutture grammaticali:
Interrogativi: chi, come, dove, quando,
-presente indicativo di etre et avoir;
-pronomi personali
soggetto;
-articoli determinativi ed indeterminativi;
-maschile e femminile dei sostantivi,
-singolare e plurale dei sostantivi,
-maschile e femminile degli aggettivi;
-singolare e plurale degli aggettivi;
-presente indicativo dei verbi regolari in -ER,
-aggettivi possessivi;
-la negazione.
-l'imperativo
Civiltà
-l'enseignement en France
- L'Hexagone
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti e corretti;
-Rispondere a questionari;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
CLASSE SECONDA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di
quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro
caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico;
Strutture grammaticali
aggettivi possessivi; avverbi;
passé composé,
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti,
espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
La cucina francese
Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;
Abilità
- Comprendere semplici dialoghi e brani descrittivi;
- Comprendere istruzioni;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere brevi messaggi di tipo personale o concreto;
- Individuare l'informazione principale di programmi radio-televisivi su argomenti di
interesse.
- Comprendere richieste, offerte, inviti, obblighi;
-Individuare l'informazione principale di conversazioni, brani, programmi radio-televisivi
relativi ad argomenti di interesse.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari e di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di
quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro
caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico;
Strutture grammaticali
aggettivi possessivi; avverbi;
passé composé,
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti,
espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
La cucina francese
Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;
Abilità
-Comprendere il significato globale di semplici dialoghi e brani descrittivi identificando
alcune informazioni specifiche;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive;
- Comprendere cartoline e lettere personali.
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di
quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro
caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico;
Strutture grammaticali
aggettivi possessivi; avverbi;
passé composé,
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti,
espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
La cucina francese
Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;
Abilità
-Sostenere conversazioni su di sé e su argomenti familiari, sul passato;
- Esprimere opinioni, richieste, stati d'animo, obblighi e doveri;
- Interagire in un dialogo con scambi di informazioni e/o richieste utilizzando lessico e
strutture noti;
- Relazionare brevemente su argomenti familiari utilizzando lessico noto e strutture di
base;
- Presentare sinteticamente alcune caratteristiche significative della civiltà francese.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di
quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro
caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico;
Strutture grammaticali
aggettivi possessivi; avverbi;
passé composé,
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti,
espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
La cucina francese
Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti e corretti; -Rispondere a questionari;
- Formulare domande su testi;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
aspetto fisico; professioni; cinema; mezzi di trasporto; cibi e bevande, espressioni di
quantità; luoghi e attrezzature in città; lavori domestici; luoghi geografici e loro
caratteristiche; sentimenti ed emozioni.
Funzioni linguistico-comunicative
Fare richieste;
esprimere accordo e disaccordo;
concordare un incontro o un programma; ordinare cibi e bevande; chiedere e dare
indicazioni stradali; chiedere informazioni ad un ufficio turistico;
Strutture grammaticali
aggettivi possessivi; avverbi;
passé composé,
espressioni di tempo al passato;
parole interrogative; il partitivo, frase negativa con plus, jamais, rien, articoli contratti,
espressioni di quantità, pronomi personali COD e COI, plurali irregolari, verbi riflessivi
comparativo e superlativo degli aggettivi.
Civiltà
La cucina francese
Le regioni della Francia, Parigi: aspetti storici, geografici, culturali e festività;
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo semplici strutture grammaticali, lessico
e funzioni comunicative noti;
- Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
-Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
-Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
CLASSE TERZA
COMPRENSIONE ORALE
L'alunno comprende i punti essenziali di testi orali in lingua standard su argomenti familiari e di
studio che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici,
abbigliamento, malattie.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio
medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche
Strutture
Revisione di
Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica ,
l'imperfetto e il condizionale
pronomi relativi qui, que, dont , où,
comparativi irregolari, la mise en rélief.
Civiltà
La Francofonia,
la Francia amministrative ed economica,
Regioni della Francia
Abilità
- Comprendere dialoghi su caratteristiche personali e di richiesta di informazioni;
- Comprendere brani descrittivi e narrativi;
- Identificare informazioni (date, orari, prezzi...);
- Comprendere messaggi di tipo concreto in contesto di vita reale;
-Individuare le informazioni principali in programmi radio-televisivi su argomenti di
attualità.
COMPRENSIONE SCRITTA
L'alunno comprende i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
che affronta a scuola o nel tempo libero.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici,
abbigliamento, malattie.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio
medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche
Strutture
Revisione di
Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica ,
l'imperfetto e il condizionale
pronomi relativi qui, que, dont , où,
comparativi irregolari, la mise en rélief.
Civiltà
La Francofonia,
la Francia amministrative ed economica,
Regioni della Francia
Abilità
-Comprendere dialoghi;
-Comprendere brani descrittivi e narrativi;
- Comprendere tabelle, schede riassuntive, relazioni;
- Comprendere cartoline e lettere personali..
PRODUZIONE ORALE
L'alunno descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone
argomenti di studio;
interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici,
abbigliamento, malattie.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio
medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche
Strutture
Revisione di
Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica ,
l'imperfetto e il condizionale
pronomi relativi qui, que, dont , où,
comparativi irregolari, la mise en rélief.
Civiltà
La Francofonia,
la Francia amministrative ed economica,
Regioni della Francia
Abilità
-Sostenere conversazioni su di sé, su argomenti familiari, su fatti passati e futuri;
- Esprimere opinioni;
- Dare consigli;
-Formulare ipotesi;
- Interagire in un dialogo ambientato in situazioni di vita reale;
- Relazionare su argomenti familiari e di studio utilizzando lessico noto e strutture di base;
- Presentare sinteticamente caratteristiche significative della civiltà francese.
PRODUZIONE SCRITTA
L'alunno scrive brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici,
abbigliamento, malattie.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio
medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche
Strutture
Revisione di
Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica ,
l'imperfetto e il condizionale
pronomi relativi qui, que, dont , où,
comparativi irregolari, la mise en rélief.
Civiltà
La Francofonia,
la Francia amministrative ed economica,
Regioni della Francia
Abilità
- Scrivere testi su traccia coerenti, corretti e articolati; -Rispondere a questionari;
- Scrivere brevi relazioni su argomenti noti;
- Utilizzare lessico, strutture e funzioni comunicative adeguate alla tipologia testuale.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO
L'alunno affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico e autovaluta le
competenze acquisite.
Conoscenze
Lessico
aggettivi per descrivere il carattere; il tempo atmosferico; esperienze ed eventi (avventure,
vacanze, progetti futuri); computer e mass media; lessico per descrivere luoghi geografici,
abbigliamento, malattie.
Funzioni
interagire in situazioni dialogiche ambientate in, negozi di articoli da regalo, ambulatorio
medico;
chiedere informazioni su attrazioni turistiche
Strutture
Revisione di
Presente indicativo, passé composé; futuro semplice, i gallicismi, frase ipotetica ,
l'imperfetto e il condizionale
pronomi relativi qui, que, dont , où,
comparativi irregolari, la mise en rélief.
Civiltà
La Francofonia,
la Francia amministrative ed economica,
Regioni della Francia
Abilità
- Conoscere ed usare in modo adeguato allo scopo le strutture grammaticali, le funzioni
comunicative ed il lessico;
- Rilevare analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse;
- Rilevare regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune;
- Riconoscere cosa si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.
METODOLOGIE
La metodologia si baserà, all’inizio, sull’approccio ludico ed interattivo attraverso la proposta di
attività di gioco divertenti ed utili per vivere l’esperienza linguistica in modo motivante e
collaborativo.
Per promuovere l’acquisizione delle competenze verranno privilegiati il metodo CLIL (Content and
Language Integrated Learning) traducibile come “insegnamento veicolare” che ha come ricaduta
positiva il rapido utilizzo di quanto appreso; ed inoltre, il metodo TPR (Total Physical Response)
con il quale si cerca di ricreare un processo di apprendimento simile a quello di acquisizione della
lingua materna, “per imitazione ed immersione”.
Il principio del learning by doing, cioè dell’ “imparare facendo”, sarà alla base della didattica
laboratoriale e, con un approccio operativo e cooperativo, sarà a vantaggio degli alunni con DSA o
diversamente abili. Infine l’apprendimento a spirale permetterà un continuo approfondimento e,
se necessario, anche rinforzo del lessico e delle strutture. Verrà proposto l’avvio alla parola scritta
sia come lettura globale sia come riproduzione scritta. Verranno proposte canzoni, conte,
filastrocche per stimolare la curiosità; attraverso la drammatizzazione si favorirà l’atteggiamento
partecipativo e si faciliteranno l’interiorizzazione e la memorizzazione.
Inoltre, a partire dalla scuola secondaria, si adotteranno i seguenti approcci e metodi:
•
Approccio funzionale-comunicativo: si presenteranno contesti comunicativi realistici in cui
bisogni, esigenze e finalità dell’uso della lingua corrispondano a quelli che determinano
l’uso della L1;
•
Metodo induttivo: partendo dall’uso della lingua in situazione e dal contesto si
stimoleranno gli alunni attraverso domande mirate a ricavare le regole sottese e a fare
confronti con la L1;
•
Drammatizzazioni per lo sviluppo delle abilità orali, dell’espressività e della capacità di
relazione;
•
Analisi, sintesi e riflessione sul testo;
•
Ricerche individuali su argomenti attinenti gli aspetti linguistici e culturali;
•
Attenzione alle caratteristiche cognitive, affettive e relazionali di ciascun alunno;
•
Autovalutazione da parte degli studenti e osservazione da parte dell’insegnante;
•
Modulazione del lavoro didattico in base ai progressi degli alunni.
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Si rimanda ai criteri elaborati dal Collegio dei Docenti, approvati in data 20 marzo 2013 e
pubblicati nel sito dell’istituto nella sezione “La scuola/Valutazione”.