programma relatori

PROGRAMMA
Il corso, della durata di 20 ore, sarà
articolato in due incontri di 4 ore in
presenza (uno all’inizio e uno alla fine) e
sei incontri on line di 2 ore ognuno in
modalità sincrona (Skype).
Negli incontri on line i docenti formatori
assumeranno il ruolo di tutor.
PRIMO INCONTRO
26 marzo 2010 h. 15,00-19,00
Aula Magna dell’ Istituto (sede centrale via G.
Rossi San Felice Circeo)
La comunicazione nel web
di Laura Parigi
· Un po’ di storia
· le relazioni sociali tra i giovani
· il web entra anche nella scuola
Gli strumenti di comunicazione e di
diffusione dei contenuti multimediali
di Giovanni Nulli
· I mezzi di comunicazione di base: email,
forum, chat, audio-videoconferenza
(skype), il concetto di community
· Le principali community: YouTube
(video), flickr (immagini), facebook
(relazioni sociali), google (google
groups,
relazioni
interpersonali),
myspace (audio e musica), delicious
(social bookmark )
Le risorse web al servizio della didattica
di Giuseppe Moscato
· Progettare una lezione multimediale
· Lavorare in gruppo con i colleghi
· Reperire materiale multimediale sulla
rete
· Condividere con gli alunni la ricerca sul
web
· modelli didattici ed esercizi sulla e con la
rete: presentazioni, webquest, ipertesti
INCONTRI ON LINE
Gli incontri on line, le cui date saranno rese note
nel corso del primo incontro, avranno il preciso
scopo di creare un contesto di familiarizzazione
dei corsisti con gli strumenti più in uso della
rete: videoconferenza, forum, chat, e-mail,
social-network per il reperimento di risorse
multimediali.
Ogni “tutor” seguirà un gruppo di massimo 10
corsisti, con i quali avrà un rapporto di scambio
(e-mail e/o google-groups) e di supporto.
I sei incontri on line avranno per oggetto
esercitazioni pratiche e di verifica di attività che
verranno assegnate ai corsisti di settimana in
settimana.
Le attività saranno incentrate sulla costruzione
di lezioni multimediali la cui traccia sarà decisa
individualmente da ogni corsista.
RELATORI
Giovanni Nulli
Lavora presso l’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo
dell'Autonomia Scolastica (ex Indire) in qualità di
redattore multimediale e di formatore, dal 2005.
Durante questo periodo ha avuto modo di operare in
diversi progetti di formazione su tutto il territorio
nazionale in qualità di formatore dei tutor per i
progetti DigiScuola, Pon Formazione Tecnologica 1 e 2
per gli anni 2008 e 2009 e per il progetto Scuola
Digitale – Lavagna. Oltre alla formazione dei tutor è
stato impegnato nella redazione dei piani editoriali
per i suddetti progetti, e nella scrittura di materiali di
formazioni che hanno avuto come oggetto sia la
lavagna digitale, sia l’utilizzo della rete come
strumento per la didattica. È stato co-autore del
volume “Lim, a scuola con la lavagna multimediale”
edito da Giunti nel 2008. Per interesse professionale e
personale si occupa dell’utilizzo dei diversi media con
il computer nella didattica e nella costruzione di
nuove forme di testualità.
Giuseppe Moscato
14 maggio 2010 h. 15,00-19,00
Ha insegnato per 17 anni nella scuola primaria.
La sua esperienza “tecnologica” inizia al Laboratorio
di Tecnologie Audiovisive dell’Università di Roma Tre
e prosegue con la Lynx, per la quale ha progettato
software per la scuola dell’obbligo (Scrivo anch'io,
Stroccofillo, Miomondo, Iperbolario).
Webmaster di vari siti scolastici e non, è stato
moderatore di Forum e autore di Learning Object
multimediali per le piattaforme e-Learning PuntoEdu.
Attualmente è impegnato nella sezione Didattica e
Formazione presso l'Agenzia Nazionale per lo
Sviluppo dell'Autonomia Scolastica (ex INDIRE).
Aula Magna dell’ Istituto (sede centrale via G.
Rossi San Felice Circeo)
Laura Parigi
Per ogni esercitazione verrà messo in evidenza
l’utilizzo di un particolare media (video, audio,
testo) e le modalità “tecniche” per reperirlo sulla
rete.
ULTIMO INCONTRO
L’incontro, in presenza, avrà lo scopo di
sintetizzare il lavoro fatto presentando alcuni
prodotti elaborati dai corsisti.
I docenti formatori condurranno quindi un
dibattito e risponderanno alle domande poste
dai docenti.
Ricercatrice presso l'Agenzia per lo Sviluppo
dell'Autonomia Scolastica (ex INDIRE), si occupa
delle formazione di docenti nell'ambito di nuove
tecnologie e didattica.
Ha collaborato con il Laboratorio di Strategie della
Comunicazione (Università degli studi di Firenze) in
ricerche sulla comunicazione mediata dal computer e
sul “ mobile learning”. Docente di "motori di ricerca"
presso il Master in Multimedia Content Design (A.A.
2003/04 - 2004/05).
Il progetto nasce dalla presa di coscienza del
Collegio dei Docenti della necessità di colmare un
gap che si è venuto a creare con le nuove
generazioni di studenti in merito all’utilizzo di
strumentalità e linguaggi per lo più non noti agli
adulti. I docenti cominciano a prendere coscienza
che qualcosa è cambiato nelle nuove generazioni di
allievi.
Quelli che arrivano oggi sui banchi di scuola sono
per definizione “nativi digitali”. L’espressione è
stata coniata da Marc Prensky.
Secondo Prensky, i “nativi digitali” si destreggiano
con naturalezza tra computer, telefoni cellulari e
Internet e padroneggiano i nuovi linguaggi della
comunicazione proprio come una popolazione
indigena nel suo ambiente originario: raccolgono
informazioni da molte fonti differenti e le
elaborano rapidamente, prediligendo i video e le
immagini alla fruizione dei testi e organizzando la
conoscenza in connessioni reticolari anziché in
sequenza, e prima ancora di avere imparato a
leggere!
In opposizione ai digital natives, Prensky definisce
“immigranti digitali” le generazioni che hanno
appreso in età adulta a utilizzare le tecnologie
digitali.
Gli immigranti, abituati a lavorare su carta e non
sullo schermo, adattano i loro comportamenti
acquisiti al nuovo ambiente digitale.
La generazione degli immigranti preferisce avere
poche fonti di informazione selezionate, da
elaborare in sequenza, e privilegia il testo scritto
utilizzando immagini e video solo come
complemento.
Secondo Prensky, la tecnologia digitale ha prodotto
una forte discontinuità, un gap generazionale che
non è circoscritto solo al gergo o alle mode, come
spesso è avvenuto in passato, ma riguarda i
processi di pensiero e di elaborazione
dell’informazione.
In ambito educativo, le differenze tra “nativi e
immigranti
digitali”
rappresentano
un
problema da risolvere: gli insegnanti, in grande
maggioranza “immigranti”, hanno difficoltà a
comunicare con gli studenti, a riconoscere e
comprendere comportamenti e processi cognitivi
nuovi e applicano, nella didattica e nella
valutazione, criteri tradizionali che non prendono
in considerazione le abilità necessarie per vivere in
un “mondo digitale”.
INFORMAZIONI
UTILI
ISTITUTO COMPRENSIVO
“LEONARDO DA VINCI”
SAN FELICE CIRCEO
Non si tratta di un corso di “alfabetizzazione
informatica”.
Sono indispensabili competenze, anche se
minime, nell’uso di programmi per editare testi
(tipo Word) e per comporre pagine multimediali
(tipo Power Point), oltre a programmi per la
gestione della posta elettronica e per la
navigazione in Internet.
Prima di iniziare le attività on line, sarà
richiesta a ogni corsista la compilazione di un
questionario sulle competenze in possesso, al
fine di costituire gruppi omogenei e orientare i
percorsi per la realizzazione dei prodotti
didattici.
ISCRIZIONI
·
·
entro e non oltre il 6 marzo 2010
inviare il modulo di partecipazione tramite
fax o e-mail dell’Istituto
Corso di formazione
“da Socrate a
Istituto Comprensivo
“L.da Vinci”
Via G. Rossi snc
04017 S. Felice Circeo (LT)
Tel. e fax 0773/547316
www.circeoscuola.it
e-mail : [email protected]
”
Uso degli strumenti
del web finalizzato
alla didattica.
(max. 30 corsisti)
Anno scolastico
2009/10