CAP. L. Classe 3^BL Contenuti: Tempi e metodi

LICEO “PROPERZIO” ASSISI
Indirizzi: CLASSICO, LINGUISTICO, SOCIALE
Alunno: CAP. L.
Classe 3^BL
Natura dell’ insufficienza: - uso scorretto delle strutture linguistiche fondamentali in forma scritta e orale;
- insufficienti conoscenze lessicali e grammaticali.
Pacchetto formativo per il recupero delle conoscenze e competenze linguistiche di base in lingua francese .
Contenuti:
Si fa riferimento alla porzione di programma allegato della quale dovranno essere rivisti ed esercitati, in forma orale e scritta, i
contenuti linguistici e le abilità linguistico-espressive. Non verranno verificate le conoscenze letterarie che erano complessivamente
adeguate.
Tempi e metodi:
Periodo estivo.
Studio individuale .
Strumenti:
Manuale di lingua in adozione ed in possesso: Fil Vert 1 – 2, ed. EUROPASS
Allegati: - lista dei verbi del 3° gruppo da conoscere
- collegamento a strumenti on-line per l’esercitazione, l’autocorrezione e l’autovalutazione .
Acquisto del volume Destination Delf B1, ed. CIDEB, ISBN 9788853012494, € 12,50 (prezzo 2012): volume consigliato a tutta la
classe, obbligatorio in caso di valutazione inferiore a 8/10. Vedere indicazioni d’uso nel programma allegato.
Per la revisione ed esercitazione delle strutture linguistiche si consigliano anche i volumi:
Objectif révision 1, edisco, ISBN 978-88-441-1845-7, € 8,30
Objectif révision 2, edisco, ISBN 978-88-441-1846-4, € 8,30
Verifica sommativa
per il controllo dell’avvenuto recupero delle conoscenze e competenze linguistiche e culturali:
settembre 20101 : Verifica scritta.
Tipologie di prova:
- traduzione di frasi dall’italiano; esercizi di trasformazione e completamento.
- comprensione di un documento scritto con risposta aperta a domande e riassunto.
- lettera a una rivista, breve composizione o intervento su forum con presa di posizione personale sulla problematica
proposta.
settembre 20101 : Verifica orale
Tipologie di prova:
- lettura espressiva dei testi studiati nel volume Destination Delf B1
- descrizione di luoghi, persone e oggetti, situando nello spazio e nel tempo (a partire da un supporto fornito o da immagini
del volume Destination Delf B1);
- racconto di un fatto o di un avvenimento relativo alla propria esperienza personale (esempio un episodio durante le
vacanze), con indicazione delle circostanze spazio-temporali e con espressione di reazioni personali.
- riassunto orale di uno dei testi del volume Destination Delf B1
- espressione della propria opinione argomentata (a partire da un supporto fornito o dai testi del volume Destination Delf B1)
Tipologia di discorso: esposizione autonoma della durata di almeno 3 (tre) minuti + colloquio interattivo .
Assisi, 20 / 06 / 2014
L’insegnante:
Prof.ssa Chiara Della Vedova
1
Controllare il calendario delle prove fissato dalla scuola.
LICEO “PROPERZIO” ASSISI
Indirizzi: CLASSICO, LINGUISTICO, SOCIALE
Programma di lingua e civiltà francese svolto nella classe 3^B Linguistico – a.s. 2013-2014
Insegnanti: Prof.ssa DELLA VEDOVA Chiara (titolare); Prof.ssa ALUNNI Julia (conversazione)
I contenuti e le abilità sotto elencati sono stati introdotti, studiati ed esercitati in parte attraverso il materiale documentario ed
applicativo dei manuali Fil Vert 1/2 e Ecritures 1 e in parte attraverso schemi, documenti e materiale fornito in fotocopia o
presentato tramite la strumentazione multimediale della scuola. Si è inoltre fatto ricorso a documenti orali, scritti e iconografici in
Internet.
Lingua
Gli alunni valutati positivamente conoscono e sanno applicare in modo almeno accettabile (livello B1del Quadro) - in forma orale e
scritta - le seguenti strutture, nozioni e funzioni per parlare di sé, del proprio ambiente, delle proprie relazioni ed esperienze e delle
problematiche sociali, culturali e letterarie affrontate:
a) Contenuti linguistici:
Grammatica: revisione, recupero/rinforzo e ampliamento dei seguenti contenuti, pari ad un livello B1 del Q.E.C.R. :
 principali regole fonetiche e ortografiche (ortografia lessicale e  pronomi relativi
grammaticale). Uso accenti e segni ortografici; divisione in  avverbi di quantità coi nomi e col verbo; avverbi di frequenza
sillabe.
 formazione degli avverbi in –ment
 omofoni grammaticali (a ≠ à ; ou ≠ où ; du ≠ dû ; ses ≠ ces ≠  posizione dell’avverbio coi tempi composti
s’est ≠ c’est ≠ sais ≠ sait ; et ≠ est ≠ ai ; sa ≠ ça ; quel ≠
 beaucoup ≠ très
qu’elle, qui ≠ qu’il, etc.)
 il y a ≠ c’est, ce sont
 desinenze verbali in [e] : -er ; -ez ; -é ; -ée ; -és ; -ées ; -ai ;  c’est, ce sont ≠ il est, elle est, ils sont, elles sont
ais ; -ait ; -aient, …
 comparativi e superlativi
 articoli (determinativi, indeterminativi, contratti, partitivi)
 ausiliari dei verbi e accordo del participio passato
 femminile e plurale dei nomi e degli aggettivi
 sistema verbale francese [i 3 gruppi di verbi, con meccanismo
 frase negativa con tempi semplici e composti; infinito negativo
della formazione dei modi e dei tempi: indicativo (presente /
 frase interrogativa totale e parziale (intonazione, est-ce que ,
passato prossimo / passato remoto / imperfetto / trapassato







inversione del soggetto)
pronomi personali soggetto di forma debole e forte. Pronome ON.
pronomi personali C.O.D. / C.O.I., riflessivi e retti da
preposizione. Pronomi avverbiali Y e EN
posizione dei pronomi personali complemento con l'infinito,
con l’imperativo e con i tempi composti
aggettivi numerali cardinali e ordinali (+ indicazione dell'ora, 
data, prezzo, quantità, misura, percentuale)

aggettivi e pronomi dimostrativi e possessivi
avverbi, aggettivi e pronomi interrogativi

principali aggettivi e pronomi indefiniti (tout / quelques / certains /
rien / personne / aucun / autre/d’autres / quelqu’un/ quelque
chose. N’importe quel; n’importe qui/quoi/où/quand/comment)
prossimo / futuro / gallicismi), imperativo (affermativo e
negativo), gerundio,
condizionale presente e passato,
congiuntivo presente]. Variazioni ortografiche dei verbi in –
cer, -ger, -yer, -eler, -eter, …. Verbi modali e principali verbi
irregolari. Verbi in –indre (craindre, peindre, atteindre,
joindre,…). Verbi in –evoir (recevoir, apercevoir,…)
costruzioni del verbo.
principali preposizioni e locuzioni prepositive (tempo, spazio e
principali complementi circostanziali)
usi del congiuntivo (verbi di opinione; espressione di volontà,
sentimento, necessità, probabilità, ecc.)
Aspetti fonologici e prosodici :
 tratti specifici della lingua francese : - suoni: [ ã ] [
õ , œ ø ,
e ə , y u , s z , ∫ ʒ ,
- ritmo e intonazione delle frasi dichiarativa, interrogativa ed esclamativa.
- enchaînement vocalique et consonantique  fluidité
 opposizioni fonetiche che permettono di distinguere il plurale e il singolare, il maschile e il femminile, il presente ed il passato,
l’indicativo e il congiuntivo.
Sintassi:
 costruzione della frase (componenti essenziali e ordine delle parole); frase attiva e passiva; punteggiatura.
 costruzione del periodo, del paragrafo, del testo (avvio): transizione e principali relazioni logiche e cronologiche (cronologia dei fatti e
degli avvenimenti; anteriorità, contemporaneità, posteriorità; causa, conseguenza, scopo, opposizione, ipotesi e condizione) con
conoscenza e uso dei connettivi più frequenti e dei tempi e modi verbali da essi richiesti (indicativo, congiuntivo, condizionale).
Lessico:
 lessico standard di uso frequente relativo alla vita quotidiana (livello B1): stagioni, mesi, giorni della settimana, parti della giornata,
tempo atmosferico, studio, lavoro, aspirazioni e primo impiego, scuola, famiglia, relazioni sociali e conoscenze, tempo libero, la casa, la
città, l’abbigliamento, i pasti, i negozi, le nuove tecnologie, viaggi e vacanze, visite e scambi, esperienze, avvenimenti, impressioni e
reazioni, opinioni, sensazioni, sentimenti e stati d’animo…. .
 lessico relativo al discorso sociale e lessico specifico (avvio al B2): lessico relativo ad argomenti di attualità e a problematiche
contemporanee, ad avvenimenti ed esperienze … . Lessico relativo ai generi letterari, alla versificazione ed al contesto storico-sociale.
b) Abilità di base (almeno livello B1 del Q.E.C.R.):
Capacità di usare le conoscenze per : raccontare e descrivere caratterizzando persone, oggetti, luoghi, avvenimenti ed esperienze e
situando nel tempo e nello spazio; informare/informarsi; confrontare indicando similitudini e differenze (avvio); valutare,
problematizzare, discutere (avvio); esprimere reazioni, stati d’animo e sensazioni; esprimere opinioni personali argomentate (avvio).
Saper ricavare la struttura di testi informativi e argomentativi selezionando le informazioni/idee essenziali e le relazioni logiche espresse
(avvio); saper riferire le informazioni o idee principali del testo mantenendo correttamente i nessi logici.
Letteratura
[…]
Per il ripasso/consolidamento estivo è stato consigliato agli alunni l’acquisto del volume Destination Delf B1, ed. CIDEB, ISBN
9788853012494, € 12,50 (prezzo 2012), di cui essi dovranno esercitare autonomamente:
- la parte relativa alla comprensione orale e scritta, con redazione scritta di almeno 5 riassunti ;
- le attività delle 4 sezioni “Civilisation: le français se met en 4!” e “Gramm’express”.
Tale lavoro è obbligatorio per chi ha avuto una valutazione inferiore a 8/10.
Assisi, 07 giugno 2014
Gli alunni:
Le insegnanti:
………………………………………
Prof.ssa Chiara Della Vedova:
…………………........………………
……………….………………….
Prof.ssa Julia Alunni:
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STRUMENTI PER UN LAVORO DI REVISIONE / RECUPERO AUTONOMO
Verbes courants de la troisième conjugaison à connaître et à maitriser
<<
Cette liste n’épuise pas le sujet de la troisième conjugaison. Mais si ces verbes sont parfaitement maîtrisés, il est très
probable qu’en dehors de quelques particularités assez rares, les élèves auront acquis (sic) la capacité de surfer à l’aise
avec pratiquement tous les verbes.
1.
2.
3.
4.
5.
Dormir
Mentir
Sortir
Partir
Servir
6.
Mourir
Présent de l’indicatif: je meurs / nous mourons / ils meurent
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Tenir
Venir
Cueillir
Ouvrir
Offrir
Souffrir
Fuir
Courir
Asseoir, ( + utilisé : s’asseoir)
Voir
Recevoir
Devoir
Savoir
Pouvoir
Vouloir
Entendre
Répandre
Répondre
Perdre
Verbes en –enir et verbes de la même famille
Prendre
Plaindre
Éteindre
Joindre
Battre
Mettre
Connaître
Naître
Écrire
Dire
Lire
Sourire
Faire
Plaire
Taire, (+ utilisé: se taire)
Boire
Croire
Conduire
Conclure
Suivre
Vivre
Irregulier dans les personnes du pluriel :
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Verbes en –ir, parmi les plus employés. Aux trois personnes du singulier :
Je dors ; je mens ; je sors ; je pars ; je sers
Présent de l’indicatif et de l’impératif en –e
D’autres verbes en –ir à connaître
Verbes en –oir e en -evoir
Irrégulier, 2 entrées:
Irrégulier, 3 entrées:
Irrégulier, 3 entrées:
sai- savpeu-(x/t) pouv- (ons/ez) peuvent
veu-(x/t) voul- (ons/ez) veulent
Verbes en –dre, présent en –ds, -ds, -d
pren-(ons/ez) ; prennent
Verbes en –indre, présent en –s, -s, -t .
ère
1
personne du pluriel : plaign-ons / éteign-ons / joign-ons
Verbes en –ttre, présent en –ts…
Verbes en –aître, présent en –s, accent circonflexe avant –t, préfixe –ss- avant
désinences du pluriel
Verbes en –ire
Verbes en -aire
Verbes en -oire
Verbes en –uire
Autres…
Pour réviser: www.leconjugueur.com
ORTHOGRAPHE
<<
tastiera virtuale per scrivere con i caratteri speciali francesi (â œ ë ê é è ç û... ecc.)
orthographe de base 1 (masc./femm, ecc)
orthographe de base 2
correggere l’ortografia di una parola
correggere un testo (ortografia e grammatica). Inserire il proprio testo da sottoporre a verifica.
PHONETIQUE ET ORTHOGRAPHE
- NOZIONI DI BASE (+ applicazioni)
- Alphabet / A.P.I. voyelles et graphies /
A.P.I. consonnes et graphies /
- Esercizi di discriminazione fonetica e osservazione graphie/son.
- Les sons et les combinaisons de lettres
MES DIFFICULTÉS
MES OUTILS
≠ [an] ; [C] ≠ [èn] ; [I] ≠ [On]

[B]

[B] ≠ [C] ; [B ] ≠ [I] õ

[ə] [e] [ɛ]  cours vidéo ; le [ə] muet ;  [ə] / 

[e] [E] [F] ≠ [o] [O]

[e] [E] [F] ≠ [é] [è]

[i] ≠ [ü] ≠ [u]

Lettres muettes en fin de mot  cours vidéo

La liaison  1 / 2 / 3 / 4 / orthographier [s]/[z]

Reconnaître la grammaire de l’oral  1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6

les groupes rythmiques

enchainement vocalique (écouter/observer ; écouter / répéter)

enchainement consonantique

‘Homophones’ e difficoltà ortografiche della lingua francese

Prononciation: exercices interactifs d’association graphie/son

Dictées de mots / de phrases / de textes ; Dictées A1/A2 ; Dictées 6 / Dictées 5 / Dictées 4
1
e
e
e
SYNTHÈSE VOCALE
(inserire una parola o una frase e ascoltarne la pronuncia)
Source: http://www.lepointdufle.net/p/dictionnaire.htm#le :
1
2
Synthèse vocale - Ecouter la prononciation d'un mot ou d'une phrase
Synthèse vocale - Entrer une phrase et écouter la prononciation
Oddcast TTS Text to Speech / SitePal - USA
Acapela Group
DICOS EN LIGNE
Dizionario multifunzione di TV5: definizioni, sinonimi, coniugazioni, francese/inglese, inglese/francese. Possibilità di scaricarlo
sul proprio PC (anche versione per Mac): sarà poi direttamente accessibile dalla barra degli strumenti.
Sito dedicato all’attualità, che offre il link a un “dictionnaire” ben concepito, con possibilità di entrate lessicali, tematiche o per
registro (ancien, familier, ecc.)
http://www.le-dictionnaire.com : Un « tutto in uno » (orthographe, synonymes, conjugaison, encyclopédie), semplice, pratico ed
efficace. Consigliato anche per la ricerca di sinonimi  ampliamento bagaglio lessicale (consultare anche i “liens utiles”)
1
 = exercice
a) autocorrection/autoévaluation : méthode
1. MDR – Méthode de relecture en trois étapes qui vous permettra d'améliorer divers aspects de vos
rédactions et de rectifier un bon nombre d'erreurs fréquentes. La méthode comporte 22 points à vérifier.
b) activités d’entrainement
1. Les exercices de la MDR ci-dessus, pour améliorer ses stratégies de révision
2. pagina di partenza per vari percorsi interattivi guidati