115° circolo didattico di roma “angelo mauri”
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115° circolo didattico di roma “angelo mauri”
Ministero della Pubblica Istruzione UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO 115° CIRCOLO DIDATTICO DI ROMA “ANGELO MAURI” Via Angelo Mauri, 5 - 00139 ROMA - Tel.: 068104305 Fax: 068107723 e-mail: [email protected] – web: http://ospitiweb.indire.it/angelomauri/ CURRICOLO DELLA SCUOLA PRIMARIA NOTA INTRODUTTIVA Fino a pochi anni fa lo Stato stabiliva i programmi didattici che tutte le scuola pubbliche erano tenute a svolgere. Con il riconoscimento dell’autonomia scolastica non vi sono più programmi nazionali prescrittivi ma soltanto un insieme di obiettivi che gli alunni devono raggiungere attraverso attività didattiche progettate dagli insegnanti. Sono dunque le singole scuole ad assumere la piena responsabilità di definire le metodologie e i contenuti che costituiscono il percorso formativo di ogni alunno, cioè il suo curricolo obbligatorio. Il curricolo di scuola è dunque il documento programmatico fondamentale della scuola primaria. Esso descrive le attività didattiche e le scelte metodologiche condivise da tutti gli insegnanti della scuola Angelo Mauri. E’ elaborato dal collegio dei docenti e viene adottato in forma sperimentale nell’a.s. 2007-2008 per poi essere perfezionato nei successivi due anni scolastici alla luce della sua effettiva efficacia. Per renderne più chiara ed agevole la lettura, il curricolo è articolato in discipline e in periodi didattici. Ogni disciplina è organizzata secondo il seguente schema: 1) CONOSCENZE E ABILITÀ ATTESE È un elenco di “prestazioni” che la scuola si prefigge di sviluppare in ogni alunno al livello più alto possibile. Si tratta di semplici descrizioni di cosa il bambino dovrebbe dimostrare di sapere o di saper fare. E’ sulla base di queste definizioni che i docenti dovranno valutare se la loro azione didattica ha permesso a ciascun alunno di raggiungere i risultati voluti. 2) ATTIVITÀ RICORRENTI È un elenco essenziale di attività didattiche che vengono proposte frequentemente ad ogni alunno per consentirgli di consolidare il proprio apprendimento come, ad esempio, la lettura ad alta voce o l’esecuzione di calcoli aritmetici. 3) ATTIVITÀ PARTICOLARI In questa sezione sono indicate alcune tipologie di attività di ricerca e di elaborazione critica attraverso le quali gli alunni si impossessano degli strumenti culturali e delle idee principali di ogni disciplina. Si tratta di attività aperte e approfondite che contribuiscono anche a rendere significativo e piacevole l’apprendimento. Tra queste attività sono inserite, ad esempio, la biblioteca e le attività da svolgere in gruppo. Sono inseriti ugualmente tra le attività particolari tutti i progetti che la scuola realizza, anche avvalendosi della collaborazione di esperti, per dare maggiore incisività all’azione formativa della scuola. 4) STRUMENTI E MATERIALI In questa sezione vengono indicati sommariamente i sussidi e i materiali maggiormente utilizzati dagli alunni nell’ambito di ciascuna disciplina. Il curricolo di scuola non esaurisce il lavoro che ciascun team di docenti, e ogni singolo docente, svolge nella sua classe. Esso non è, infatti, una programmazione didattica dettagliata e non tiene conto delle differenze di stile di ciascun docente che, al contrario sono tutelate e valorizzate dalla scuola. I genitori che desiderano informazioni più precise potranno rivolgersi direttamente agli insegnanti. L’articolazione del curricolo in discipline e in anni scolastici potrebbe far pensare ad una separazione tra i diversi ambiti culturali che invece non è auspicabile perché sarebbe sintomo di un apprendimento superficiale e frammentario. Al contrario, il nostro curricolo si limita ad evidenziare un percorso comune a tutti i nostri alunni ma, attraverso la realizzazione quotidiana delle diverse attività didattiche, viene costantemente perseguita l’integrazione delle conoscenze e dei saperi. Questo intento si realizza attraverso il riferimento ad alcuni principi irrinunciabili quali: - L’essenzialità e la significatività dei contenuti scelti; L’utilizzo continuo e disinvolto delle tecnologie informatiche e multimediali; La centralità dell’esperienza diretta del bambino e della sua capacità di costruzione della conoscenza; Il ruolo strategico giocato da tutte le forme di linguaggio e di rappresentazione, Il processo di apprendimento, svincolato così dal compito primario della memorizzazione dei contenuti, è mirato all’acquisizione della capacità di ricerca e al rafforzamento dell’imparare ad imparare. Questo implica che venga sostenuta e promossa la curiosità nei confronti di ogni aspetto della realtà, anche quando si rivela complessa da capire, insieme alla fiducia nelle proprie capacità intellettuali e culturali. Anche i progetti che offriamo ai nostri alunni favoriscono la “trasversalità” dei saperi dal momento che sono centrati non sulla nozione isolata ma sulla realizzazione di compiti significativi: esecuzioni musicali di gruppo, giochi motori di squadra sempre più impegnativi, e molti altri. Come si vede nella tabella seguente, la maggior parte dei progetti ha un carattere marcatamente interdisciplinare. PROGETTI Educazione all’ascolto e alla lettura Nonno raccontami… Inglese con insegnante madrelingua Progetto multimediale Animali in Classe Musica in classe A scuola si danza MATERIE COINVOLTE ITALIANO, ARTE, INFORMATICA INGLESE, MUSICA, SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE INFORMATICA, ITALIANO, GEOGRAFIA, ARTE SCIENZE, ITALIANO, MATEMATICA (MISURA) MUSICA, SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Teatro: un gioco antico e sempre nuovo MUSICA, ARTE, ITALIANO, SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Sport a scuola Tennis in cartella Adozioni a distanza SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Roma la città dei bambini La scuola adotta un monumento EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE, ITALIANO, GEOGRAFIA, STORIA, INGLESE, ARTE EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE, ITALIANO, GEOGRAFIA, STORIA, ARTE ITALIANO CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno : f f f f f f f f f f f f confronta le proprie esperienze vissute con i compagni e partecipa a conversazioni ordinate si esprime in forma corretta ed adeguata alle proprie necessità ascolta attentamente, comprende e riporta il contenuto delle conversazioni ascoltate, dei brani letti da altri o individualmente conosce le vocali e le consonanti riconosce le sillabe riconosce raddoppiamenti e digrammi conosce le principali regole ortografiche legge in modo fluido ad alta voce brevi testi – lettura individuale e silenziosa copia correttamente testi comprende brevi testi scrive in forma corretta brevi testi elaborati individualmente produce brevi testi con diverse tecniche : racconto, storia illustrata, fumetto Attività ricorrenti Ascolto di filastrocche, racconti, fiabe, poesie Partecipazione a conversazioni ordinate relative a esperienze vissute Ascolto e verifica della comprensione di storie, filastrocche, esperienze vissute Lettura ad alta voce Lettura individuale e silenziosa Drammatizzazione, scrittura e resa per immagini di storie o esperienze vissute Organizzazione di storie in sequenza Produzione di testi di tipo pratico (catene di parole, etichette, dettati, copiati, cartelli, indicazioni, ecc.) Test di verifica Attività particolari Uso guidato della biblioteca di classe Uso della biblioteca di classe e partecipazione al progetto lettura Attività legate al progetto in collaborazione con la Libreria Di Girandola Strumenti e materiali Libri illustrati Strisce di carta Cartelloni murali Libretti manufatti Cartoncini per la composizione di parole Giochi per computer Videocassette o dvd Strumenti e materiali “Montessori” Alfabetario Lettere smerigliate Nomenclature varie CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno : f f f f f f f f f f f f f f ascolta con attenzione e partecipazione usa la conversazione in modo corretto e rispettoso degli altri fa uso proprio e adeguato della lingua nelle varie situazioni comunicative legge ad alta voce in modo fluido ed espressivo, rispetta le pause, i toni dati dai segni d’interpunzione si concentra sulla lettura silenziosa comprende la lettura ad alta voce e la lettura individuale conosce le principali differenze tra i diversi testi letterari e non conosce ed usa correttamente le regole grammaticali riconosce le parti variabili ed invariabili del discorso (articolo, nome, aggettivo, preposizione, avverbio) conosce i verbi ausiliari coniuga il verbo al modo indicativo nelle tre coniugazioni utilizza le principali regole ortografiche scrive in modo in modo ortograficamente corretto testi di diversi tipi (racconti fantastici, di esperienze vissute e sentite, cronache, testi regolativi, descrittivi, informativi; messaggi, riassunti, testi in rima) Memorizza e riporta in modo chiaro esperienze vissute, brevi libri, articoli, brani, poesie Attività ricorrenti Lettura ad alta voce ed individuale di diversi testi (letterari e non) e verifica della comprensione Esercizi sulla lettura espressiva (il tono e le pause) Scrittura individuale e collettiva Educazione alla conversazione ed all’ascolto Produzione di testi di vario tipo con tecniche grafiche diverse Lavori di correlazione tra il testo e le immagini Esercizi di ortografia e grammatica Arricchimento del lessico attraverso la fruizione di testi, film, canzoni, ecc. Esercizi per la memorizzazione Analisi di testi diversi : letteratura, poesia, testi descrittivi, regolativi, argomentativi, di cronaca Rielaborazione di testi Test di verifica Attività particolari Uso della biblioteca Partecipazione alle attività di promozione alla lettura Giochi linguistici Uso del Vocabolario Produzione di cartelloni murali illustrati o CD di esperienze vissute a o con la scuola (spettacoli, campi scuola, gite, incontri) Attività legate al progetto “Educazione alla lettura” Strumenti e materiali Libri, giornalini, ritagli di giornali, depliant pubblicitari Visione o ascolto di trasmissioni utili ad affrontare una conversazione guidata Immagini video, cd, fotografie Vocabolario Cartelloni Computer Strumenti e materiali “Montessori” Le scatole grammaticali Cartelloni della famiglia del nome Tavole dei suffissi Le strisce del tempo Le scatole dei verbi essere ed avere CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno : f f f f f f f f f f f f f f f f usa correttamente la lingua orale per esprimersi nelle diverse situazioni della vita usa la conversazione come scambio comunicativo sa differenziare la lingua nelle varie situazioni comunicative ascolta con attenzione e partecipazione legge con espressione ad alta voce si concentra nella lettura silenziosa sa realizzare gli elementi essenziali ricorrenti nei diversi generi letterari sa analizzare gli elementi essenziali dei testi non letterari (informativi, regolativi, multimediali, ecc.) sa produrre una sintesi produce in modo autonomo o collettivo testi scritti coesi e coerenti, ortograficamente corretti e’ capace di analizzare un testo letterario e non letterario ed estrapolare le informazioni rilevanti ed irrilevanti, implicite ed esplicite comprende l’utilità della ricerca etimologica per l’arricchimento del lessico riconosce la differenza tra italiano e dialetto conosce i verbi ausiliari e le tre coniugazioni in tutti i modi e i tempi sa analizzare le varie parti del discorso sa fare l’analisi logica della frase Attività ricorrenti Educazione alla conversazione ed all’ascolto ordinati Lettura espressiva ad alta voce, lettura silenziosa Lettura ad alta voce di testi di diverso tipo Lettura individuale e verifica della comprensione Lettura di diversi testi letterari e non, confronto, analisi di elementi comuni Esercizi di analisi del testo, per estrapolare elementi essenziali, informazioni implicite ed esplicite, personaggi, ambienti, ecc.) Produzione di testi di diverso tipo letterari e non, individuali e collettivi Esercizi per l’uso di tecniche grafiche, di correlazione tra testo ed immagini Esercizi e giochi con il vocabolario Esercizi di sintesi libera o legata a parametri dati Esercizi di grammatica ed analisi logica Prove ortografiche Esercizi di memorizzazione e sintesi Test di verifica Attività particolari Ricerche etimologiche Riflessioni di storia della lingua, confronti tra dialetto e lingua italiana Drammatizzazioni di testi autoprodotti Ideazioni di nuovi giochi e stesura delle regole Partecipazioni alle attività di promozione alla lettura Produzione di CD di esperienze vissute con la scuola : gite, campi scuole, spettacoli Attività legate al progetto “Educazione alla Lettura” Strumenti e materiali Testi letterari, giornali, riviste, messaggi pubblicitari, film, spettacoli teatrali Immagini attinenti ai lavori svolti Vocabolario della Lingua Italiana Cartelloni/ posters Strumenti e materiali “Montessori” Tavole per l’analisi logica INGLESE Il testo di riferimento è “Modern Languages:Learning, Teaching,Assessment.A common European Framework of Reference” prodotto dal Consiglio d’Europa nel 1998. Esso permette di uniformare a livello europeo sia i profili d’uscita degli alunni sia le certificazioni che alcune istituzioni ( per es. il British Council) si sono impegnate a fornire . I livelli di riferimento per la scuola di base sono A1 e A2 cioè le fasce “ Breakthrough” e “ Waystage". CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f comprende e usa espressioni di uso quotidiano f usa frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto f riconosce e riproduce suoni della L2 f riconosce le formule di saluto formali ed informali f comprende e risponde appropriatamente ad un saluto f sa presentarsi, chiedere e dire il proprio nome f esegue alcuni ordini (go, take, give, open…) f esegue attività di art and craft (draw, cut, colour…) f conta da 1 a 10 ed esegue semplici calcoli f identifica e abbina oggetti e colori Temi e Argomenti Saluti Oggetti scolastici Numeri Colori Pets: lessico relativo agli animali domestici Festività: Halloween, Christmas, Easter, Father’s day e Mother’s day Attività ricorrenti Ripetere e mimare filastrocche (Nursery Rhymes) Cantare coralmente Tagliare, piegare, incollare (arts and crafts) Giocare Completare schede Muoversi a comando English through reading/ Story telling: lettura dell’insegnante Ascoltare e comprendere brevi registrazioni in L2 di narratori madre lingua Identificare oggetti Test di verifica Attività Particolari English theatre Giochi da tavolo, al computer Strumenti e Materiali Computer-VHS, CD-Cassette-posters- flashcards-classbook CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce la pronuncia fonetica delle lettere dell’alfabeto internazionale f fa lo spelling f sa presentare se stesso e gli altri f sa chiedere e dire l’età propria e altrui f sa descrivere se stesso e gli altri f sa descrivere oggetti f sa chiedere e dare qualcosa f comprende domande e istruzioni, f segue indicazioni f percepisce il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni Temi e Argomenti Spelling La famiglia e le relazioni di parentela Il corpo School objects Il cibo e le bevande I vestiti Numbers: da 1 a 50 Animals Festività: usi, costumi e tradizione dei popoli di L2 a confronto: Birthday, Halloween, Guy Fawkes’ Day, Christmas, St. Valentine's Day, Easter Attività ricorrenti Ascoltare e comprendere brevi registrazioni in L2 Ripetere e mimare poesie e filastrocche Cantare coralmente Tagliare, piegare e colorare (arts and crafts) Role-play; drammatizzare brevi scenette English through reading: lettura ad alta voce dell’insegnante Rispondere a domande Test di verifica Attività particolari English theatre Giochi (di movimento, da tavolo, al computer) Strumenti e materiali Computer ,VHS,CD, cassette, posters, flashcards, class-book, work-book CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce i giorni della settimana, i mesi dell’anno e le stagioni f sa leggere e dire l’ora f sa parlare del tempo atmosferico f sa chiedere e concedere permessi f sa indicare cosa gli piace e cosa non gli piace f conosce e identifica alcune attività commerciali f sa chiedere e dire quanto costa un articolo f conosce il sistema monetario inglese f sa orientarsi e dare indicazioni precise sull’ubicazione dei luoghi f sa descrivere cose, persone, luoghi f conosce i numeri da 1 a 100 f conosce e usa verbo essere e avere (to be e to have), verbo can, simple present, present continuos, pronomi personali, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi, interrogativi: who, what, whose, which, when, why, where, how. f interagisce in modo semplice purchè l'altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare Temi e Argomenti La casa I giorni della settimana, i mesi dell’anno e le stagioni Il tempo atmosferico L’ora Lo shopping Cibi e bevande Hobbies and sports Numeri: da 1 a 100 Festività: usi, costumi e tradizione dei popoli di L2 a confronto:Birthday, Halloween, Guy Fawkes’ Day, Thanksgiving, Christmas, Pancake’s day, St. Valentine's Day, Easter, April fool’s day, May day, St Patrick’s day Attività ricorrenti Ascoltare e comprenere brevi registrazioni in L2 Ripetere e mimare poesie e filastrocche Conversare Cantare coralmente Tagliare, piegare e colorare (arts and crafts) Role-play; drammatizzazione di brevi scenette English through reading: lettura ad alta voce dell’insegnante Test di verifica Attività particolari English theatre Giochi (di movimento, da tavolo, al computer) Progetti specifici School Camp / eventuale Certificazione Cambridge Strumenti e materiali Computer , VHS, CD, cassette, posters, flashcards, class-book, work-book STORIA CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce le scansioni temporali relative alla sua vita a scuola e a casa f conosce i concetti di contemporaneità, ciclicità, sequenza temporale, durata f ha capacità di mettere in relazione i cambiamenti ambientali e fisici con il trascorrere del tempo Temi e argomenti Il tempo: successione, contemporaneità, passato, presente, futuro; le modificazioni causate dal tempo (nei paesaggi, nelle situazioni, nelle persone); il concetto di durata Le scansioni temporali (giorni, settimane, mesi, anni) Attività ricorrenti drammatizzazioni visione di film e cd produzione di cartelloni (su sequenze temporali, ciclicità ) produzione di strisce del tempo ( raffigurazioni della vita vissuta con un riferimento temporale lineare ) esercizi (schede o produzioni ) su tempo ciclico, tempo lineare, successione, contemporaneità. Attività particolari osservazione del giardino in diversi momenti dell’anno uscite didattiche per osservare le diverse fasi di una produzione uscite didattiche per osservare e confrontare i cambiamenti del territorio interviste a tema Strumenti e materiali oggetti del passato e del presente prodotti stagionali della terra fotografie cartelloni / posters CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce i concetti di scansione temporale, datazione, periodizzazione f ha capacità di individuare i cambiamenti fisici, ambientali e culturali e metterli in relazione con il trascorrere del tempo f riconosce la relazione causa-effetto f e’capace di costruire linee del tempo relative agli argomenti svolti f e’ capace di esporre con linguaggio adeguato i contenuti appresi. Temi e argomenti Il tempo: tempo lineare, tempo ciclico, la contemporaneità Datazioni e periodizzazioni I cambiamenti nel tempo (fisici e culturali) La relazione causa-effetto Le fonti storiche La nascita dell’universo (miti di diverse culture ed ipotesi scientifiche ) L’evoluzione del nostro pianeta Comparsa dell’uomo ed evoluzione dal paleolitico al neolitico Dalla preistoria alla storia, l’invenzione della scrittura Attività ricorrenti Drammatizzazioni Visione di film e cd Produzione di cartelloni (tempo ciclico, scansioni temporali, contemporaneità) Produzione di strisce del tempo (raffigurazione di fatti vissuti e fatti storici con riferimento temporale lineare) Esercizi su schede, raffigurazioni di fatti storici con disegni, collages, plastici, graffiti Interrogazione orale Attività particolari Osservazione del giardino in diversi momenti dell’anno Osservazione del territorio Interviste a tema Visite guidate della città Strumenti e materiali Oggetti del passato e del presente Fossili Testimonianze raccolte Fotografie Cartelloni/posters CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce le principali metodologie utilizzate dagli storici per la ricostruzione degli eventi f mette in relazione le civiltà ed i luoghi d’insediamento, tra i territori e gli eventi storici accaduti f conosce i concetti di contemporaneità, durata, causa –effetto, scambio culturale, conflitto culturale, interesse economico, fonte storica f usa un linguaggio appropriato per esprimere gli argomenti svolti. Temi e argomenti Le civiltà dell’Antico Oriente (Egitto, Mesopotamia, India, Cina) Civiltà fenicia e giudaica Civiltà delle popolazioni italiche Gli etruschi La civiltà greca dalle origini all’età alessandrina La civiltà romana dalle origini alla crisi dell’Impero La contemporaneità delle civiltà nel mondo passato e presente Gli scambi culturali Attività ricorrenti Drammatizzazioni Visione di film e cd Letture in classe di brani storiografici Produzione di cartelloni Esercitazioni Interrogazione orale Attività particolari Osservazione del territorio etrusco Visite guidate Ricerche monografiche di grandi personaggi Strumenti e materiali Fotografie di fonti storiche Fotografie di rappresentazioni di personaggi, fatti o tradizioni delle culture antiche Riproduzioni di fonti storiche (monete, vasi, oggetti) Brani di testi delle letterature antiche Cartelloni/posters GEOGRAFIA CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f riconosce la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio rispetto a sé e rispetto ad un altro da sé f utilizza correttamente indicatori topologici sia nello spazio vissuto sia nello spazio pagina f definisce verbalmente la posizione di un oggetto nello spazio e ne individua lo spostamento usando i primi sistemi di riferimento f osserva l’ambiente interno ed esterno della scuola utilizzando tutti i sensi f conosce le norme che regolano l’uso degli spazi, dei giochi e degli oggetti f rappresenta graficamente uno spazio ed un percorso Temi e argomenti L’orientamento Lo spazio vissuto Attività ricorrenti Esplorazione degli ambienti scolastici Osservazioni negli spazi all’aperto Ricostruzione del percorso casa-scuola Rappresentazione grafica Completamento di schede Attività particolari Visite guidate nel quartiere Visite ad oasi, parchi Strumenti e materiali Registratore, video, computer, macchina fotografica Disegni, schede Cartelloni/posters CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f coglie la funzione di uno spazio e conoscere i comportamenti adeguati al suo uso e alla sua conservazione f progetta l’organizzazione di uno spazio in funzione della sua utilizzazione f rappresenta uno spazio cogliendone la tridimensionalità f riconosce gli elementi che caratterizzano un paesaggio f distingue tra elementi fisici ed elementi antropici e coglie la relazione che c’è tra loro f descrive e rappresenta paesaggi f conosce i principali sistemi di riferimento spaziali ( i punti cardinali) f legge grafici relativi agli ambienti studiati f conosce la rappresentazione simbolica della cartografia f disegna piante e mappe con uso di simboli e legende ponendosi il problema della riduzione Temi e argomenti Spazi Paesaggi Orientamento Rappresentazioni Attività ricorrenti Giochi di orientamento Esercitazioni su ingrandimenti e riduzioni Esecuzione e rappresentazione di percorsi con l’uso di simboli e legende Disegno di piante dell’aula, della palestra, ecc Approfondimenti Raccolta e uso di dati provenienti da diverse fonti di informazione Costruzione di conoscenze attraverso il confronto verbale. Interrogazione orale Attività particolari Visite guidate nel quartiere Visite ad oasi, parchi Strumenti e materiali Carte geografiche e tematiche Videocassette, Cd, Dvd Testi e riviste tematiche Cartelloni/posters CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce vari tipi di carte geografiche f sa leggere una carta interpretandone i simboli e comprendendo la riduzione in scala f sa leggere carte tematiche f rappresenta dati usando tabelle, istogrammi, aerogrammi f riconosce in un ambiente gli elementi fisici, morfologici e climatici f comprende la relazione tra clima, flora e fauna f individua la relazione tra l’ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo, analizzando le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente f conosce gli elementi fisici (confini, posizione, idrografia ed orografia) ed antropici (attività economiche, aspetti culturali e tradizioni) del territorio italiano f conosce la suddivisione in regioni dell’Italia (dati storici, elementi paesaggistici economici e culturali) Temi e argomenti Cartografia Ambienti Territorio Italia L’Italia in Europa e nel mondo Attività ricorrenti Leggere, interpretare e costruire carte geografiche Lettura, comprensione e analisi di testi specifici Uso di un linguaggio geografico Ricerca di informazioni, dati statistici sui quotidiani Costruzione , lettura e interpretazione di grafici Approfondimenti su testi, riviste, o con videocassette Costruzione di conoscenze attraverso il confronto verbale. Interrogazione orale Attività particolari Visite guidate nel quartiere Visite ad oasi, parchi Strumenti e materiali Carte geografiche e tematiche Videocassette, Cd, Dvd Testi e riviste tematiche Cartelloni/posters MATEMATICA CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce la successione numerica, sia in senso progressivo che regressivo f stabilisce relazioni tra quantità e simbolo numerico f ordina e confronta i numeri usando i segni >< = f riconosce il valore posizionale delle cifre f riconosce i problemi in semplici situazioni di vita reale f rappresenta un problema e individua la soluzione f osserva oggetti e fenomeni, individua grandezze misurabili f compie confronti diretti di grandezze f effettua misure (passi, monete, quadretti, ecc.), con oggetti e strumenti elementari f individua e classifica, in situazioni concrete, oggetti fisici e simbolici (figure, numeri…) in base ad una data proprietà f stabilisce relazioni f classifica oggetti, figure in base ad un attributo f scopre regolarità e ritmi in successione di oggetti, immagini, ecc. f rappresenta semplici successioni spazio-temporali, relazioni d'ordine, corrispondenze. f usa in situazioni di gioco il linguaggio della probabilità f acquisisce i principali concetti topologici (sopra/sotto, davanti/dietro, dentro/fuori) f esegue semplici percorsi partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa f manipola, riconosce e denomina le principali figure geometriche f conosce la struttura del numero: aspetto ordinale e cardinale f esegue addizioni e sottrazioni f raccoglie dati e li organizza con rappresentazioni iconiche Attività ricorrenti Osservare, esplorare, manipolare Verbalizzare, argomentare Confrontare, classificare Cercare soluzioni, operare Disegnare nei quadretti Giochi Test di verifica Attività Particolari Gruppi di lavoro Verbalizzazione dei procedimenti Costruzioni di conoscenze attraverso il confronto verbale Partecipazioni a Progetti inseriti nel POF Strumenti e materiali Regoli, multibase, blocchi logici, cartelloni, materiale non strutturato Cartelloni/posters Strumenti e materiali “Montessori” Fuselli Aste numeriche Cifre smerigliate Catena del 100 e del 1000 Tavole delle asticine per l’addizione Tavole delle asticine per la sottrazione Tavole della moltiplicazione con perline Triangoli costruttori Incastri geometrici CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce la struttura del numero: aspetto ordinale e cardinale f rappresenta i numeri naturali in base 10 f conosce il valore posizionale delle cifre f conosce la successione numerica sia in ordine crescente che decrescente f conosce le tecniche di calcolo scritto e opera con il cambio alle decine e alle centinaia f elabora semplici strategie di calcolo orale rapido e memorizza le tabelline f conosce il valore posizionale delle cifre f usa materiali strutturati (abaco, multibase, regoli ) per rappresentare quantità e per calcolare f conosce e utilizza le proprietà delle quattro operazioni f comprende il testo del problema f rappresenta graficamente il testo di un problema f sa verbalizzare il percorso effettuato per arrivare alla soluzione di un problema f trasferisce schemi di soluzione in altri contesti f effettua misure dirette ed indirette di grandezze utilizzando unità di misura convenzionali e non f conosce le principali misure (multipli e sottomultipli) f riconosce le principali figure geometriche piane f disegna figure simmetriche f descrive gli elementi significativi di una figura geometrica ed identifica, se possibile, gli eventuali elementi di simmetria f individua gli angoli in figure e contesti diversi f costruisce, disegna, denomina e descrive alcune fondamentali figure geometriche del piano f riconosce figure ruotate o traslate di figure assegnate f calcola perimetri di figure geometriche f utilizza appropriatamente il linguaggio logico-probabilistico f effettua registrazioni di procedure e di dati usando tabelle a doppia entrata, istogrammi, diagrammi di flusso Attività ricorrenti Trovare i numeri nella realtà e nell’esperienza Operare in riga, in colonna Calcolare mentalmente Applicazione delle proprietà delle operazioni Dividere in parti uguali oggetti, quantità, figure. Stimare ad occhio Misurare lunghezze, pesi, capacità, tempo, angoli, con oggetti e strumenti Formulare problemi individuandoli anche nella realtà Trovare e spiegare strategie di risoluzione e confrontarle con altre Analisi di analogie e differenze in contesti diversi Raccogliere ed organizzare dati Costruire e leggere grafici Costruire forme e figure Individuare gli angoli in figure e contesti diversi Ragionare sulle proprietà delle figure geometriche Confrontare figure: scomposizione, equivalenza e simmetria Test di verifica Attività Particolari Gruppi di lavoro per trovare insieme strategie Verbalizzazione: spiegare agli altri il proprio procedimento Costruzione di modelli matematici per interpretare fatti e fenomeni osservati Partecipazione a Progetti inseriti nel POF Strumenti e materiali Righello, goniometro Cartelloni/posters Strumenti e materiali “Montessori” Cartelli grandi e piccoli del sistema decimale Scatole dei francobolli Serpente positivo e negativo con i numeri relativi Scatola decanomio Scacchiere della moltiplicazione con perle e cartellini Tavole della moltiplicazione con perline Tavole di confronto e tombolino della moltiplicazione Tavola della divisione con perline Tavole di confronto e tombolino della divisione Asticine dei perimetri Incastri delle frazioni CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f esegue rapidamente semplici calcoli mentali f conosce ed utilizzare le proprietà delle quattro operazioni f esegue le quattro operazioni anche con i numeri decimali f conosce il valore posizionale delle cifre anche nei decimali f conosce il concetto di frazione e numero decimale f scrive in forma diversa lo stesso numero (frazione, frazione decimale, numero decimale) f opera con le frazioni f classifica frazioni f riconosce situazioni problematiche anche in contesti non strutturati f ipotizza e verbalizza strategie risolutive f risolve problemi con operazioni concatenate f identifica vari e diversi attributi misurabili di oggetti e vi associa processi di misurazione, sistemi ed unità di misura f attua semplici conversioni (equivalenze) tra un’unità di misura e un’altra f in contesti diversi individua, descrive e costruisce relazioni significative: analogie, differenze, regolarità f costruisce, disegna, denomina e descrive alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio e ne riconosce le proprietà ( es. figure isoperimetriche o equiestese) f riconosce figure ruotate o traslate di figure assegnate f determina in casi semplici perimetri, aree e volumi delle figure geometriche conosciute f usa in modo consapevole i termini della matematica e della logica f osserva, rilevare ed interpretare dati statistici f conosce semplici elementi relativi al calcolo delle probabilità Attività ricorrenti Calcoli orali e scritti Misurazioni pratiche Analisi, rappresentazione e risoluzione di situazioni problematiche Analisi di situazioni logiche Lettura ed analisi di dati statistici Costruzione e analisi di figure geometriche Test di verifica Attività particolari Gruppi di lavoro per trovare insieme strategie Verbalizzazione: spiegare agli altri il proprio procedimento Costruzione di modelli matematici per interpretare fatti e fenomeni osservati Partecipazione a Progetti presenti nel POF Strumenti e materiali Riga, squadra, compasso, goniometro Cartelloni/posters Modelli di figure solide e piane Strumenti e materiali “Montessori” Tavole per la radice quadrata Solidi geometrici SCIENZE CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f osserva e descrive fatti e fenomeni della vita quotidiana f riconosce e descrive le proprietà di un oggetto e delle parti che lo compongono. f confronta e ordina oggetti in base alle loro principali proprietà: lunghezza, peso, estensione… f osserva e descrive diversi materiali in relazione alla loro struttura e al loro comportamento f f f f descrive e caratterizza la conoscenza della realtà attraverso i principali canali sensoriali riconosce somiglianze e opera classificazioni di vario tipo osserva e descrive organismi viventi classifica animali e piante con criteri diversi Temi e Argomenti • Materia • Materiali • Viventi Attività ricorrenti Raccolta di oggetti, classificazioni, collezioni Manipolazioni di materiali per individuare qualità, comportamenti, trasformazioni Discussione collettiva Primo approccio ad un linguaggio specifico Test di verifica Attività particolari: Attività di laboratorio in classe e all'esterno Strumenti e materiali Materiali d’uso comune (acqua, sale, zucchero, terra, legno, polistirolo, metallo …) Contenitori Cartelloni/posters CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f osserva, descrive ed elabora modelli dei diversi modi di presentarsi della materia nell'esperienza di ogni giorno f sa utilizzare alcuni strumenti di misura e le corrispondenti unità f riconosce le relazioni tra i viventi e il loro ambiente f osserva, descrive e propone modelli di spiegazione del comportamento dell’acqua e della sua importanza nella maggior parte dei fenomeni biologici f osserva, descrive e propone modelli di spiegazione della struttura e della fisiologia delle piante e degli animali. f illustra con esempi e analogie alcune semplici trasformazioni dei materiali f descrive un ambiente mettendolo in relazione con l'attività umana. Temi e Argomenti • Materia • Materiali • Viventi Attività ricorrenti Raccolta di oggetti, classificazioni, collezioni Trasformazione di oggetti e materiali allo stato solido (modellare, frantumare, fondere) e liquido (mescolare, disciogliere, …) Raccolta di dati Osservazione sistematica di fatti, fenomeni e comportamenti, con particolare attenzione al tempo che passa Discussione collettiva Primo approccio ad un linguaggio specifico Approccio alla formalizzazione numerica dei fenomeni Interrogazioni Attività particolari Attività di laboratorio in classe e all'esterno Strumenti e materiali Materiali semplici solidi (cera, legno, plastilina, gesso…) e liquidi (acqua, olio, aceto …) Metro, bilancia, orologio, termometro. Cartelloni/posters CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f osserva e schematizza il ciclo dell'acqua a partire da esperienze concrete. f riconosce trasformazioni di energia f osserva e schematizza il ciclo vitale di una pianta e di un animale. f fa esperienza ed elabora modelli sul calore e la temperatura f osserva e descrive i sistemi sensoriali dell’uomo f osserva, descrive e rielabora spiegazioni relative alla fisiologia dell’uomo f conosce e mette in pratica le più importanti regole dell’igiene personale f conosce le principali condizioni necessarie per la salute dell'organismo umano. Temi e Argomenti Materia: proprietà e stati Viventi Tecnologie Attività ricorrenti Manipolazione di materiali per individuare qualità, comportamenti, trasformazioni Osservazione sistematica di trasformazioni legate alle forze, al calore, al tempo Raccolta di dati Elaborazione di modelli anche di tipo matematico per interpretare i fatti Discussione collettiva per educare all'argomentazione, all'ascolto, al confronto Uso critico di materiali di informazione scientifica Produzione di testi scientifici Interrogazioni Attività particolari Attività di laboratorio in classe e all'esterno: • Calore e temperatura: fusione e solidificazione, evaporazione e condensazione; ebollizione. • Il suono: esempi di produzione e propagazione, intensità, altezza, timbro. • La luce: sorgenti luminose; ombra, diffusione, trasparenza, riflessione. Partecipazione a Progetti inseriti nel POF Strumenti e materiali Contenitori, lampade, candele, legnetti, pezzi di plastica, barrette metalliche. Metro, termometro, orologio, bilancia. Cartelloni/posters INFORMATICA Il curricolo viene realizzato attraverso due modalità di intervento: 1. ATTIVITA’ GUIDATE DAL DOCENTE DI CLASSE 2. ATTIVITA’ GUIDATE DA DOCENTI SPECIALISTI (Nell’ambito del Progetto Multimediale) CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f riconosce mouse, tastiera, monitor f utilizza il mouse f utilizza la tastiera f sa disegnare f sa scrivere frasi utilizzando le maiuscole e la punteggiatura appropriata Attività ricorrenti Disegno di forme geometriche Disegno a “mano libera” Copia di frasi Copia di brevi testi Test di verifica Attività particolari Preparazione di bigliettini augurali Strumenti e materiali Mouse, tastiera, stampante CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f sa scrivere e formattare testi f sa inserire immagini in un testo f sa creare documenti e cartelle f sa salvare un documento f sa disegnare utilizzando figure geometriche f sa disegnare a “mano libera” L’alunno che partecipa al progetto multimediale: f conosce le periferiche di input ed output, f conosce la differenza tra hardware e software f conosce le memorie del computer (interne ed esterne) f sa modificare il desktop f conosce la funzione dello screensaver f sa impostare lo screensaver f sa creare fumetti Attività ricorrenti Scrittura sotto dettatura Scrittura autonoma Scrittura in coppia Test di verifica Attività particolari Creazione di fumetti Invenzione di storie Scrittura di un giornalino Partecipazione al progetto multimediale Strumenti e materiali Mouse, tastiera, stampante Cd contenenti clip art Floppy disk CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f utilizza, gestisce, crea un documento di testo f utilizza le componenti principali delle tecniche multimediali quali la grafica, la musica, le animazioni f comprende e sperimenta le potenzialità degli strumenti multimediali per facilitare l’apprendimento f utilizza programmi di videoscrittura per la realizzazione ed impaginazione di un progetto f utilizza la rete per cercare informazioni e/o immagini relative agli argomenti di studio L’alunno che partecipa al progetto multimediale f utilizza, gestisce, crea una presentazione multimediale f sa inserire suoni, immagini, animazioni in una presentazione f sa descrivere per immagini una esperienza fatta f conosce il concetto di ipertesto f sa creare un ipertesto f sa creare collegamenti ipertestuali Attività ricorrenti Ricerca Lavoro a coppie o in gruppo Stesura di testi Test di verifica Attività particolari Partecipazione al progetto Multimediale Produzione di Cd Strumenti e materiali Mouse, tastiera, stampante,scanner, masterizzatore Cd contenenti clip art, floppy disk,CdRom, Internet MUSICA CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) Produzione L’alunno f sa utilizzare la voce, il proprio corpo, oggetti vari, a partire da stimoli musicali e naturali, in giochi, situazioni e libere attività riproducendo e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro Percezione L’alunno f discrimina e interpreta gli eventi sonori, dal vivo o registrati f attribuisce significati a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali Attività ricorrenti Giochi vocali individuali e di gruppo Attività di musica e movimento Giochi ritmici e sonori Ascolto musicale Canto corale ad una voce Attività particolari Partecipazione al progetto Musica in Classe Partecipazione al progetto A scuola si danza Lettura e creazione di filastrocche, non-sense Costruzione di piccoli strumenti Saggio finale Strumenti e materiali Materiali sonori Semplici strumenti ritmici Audio e videocassette, Cd CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) Produzione L’alunno f sa eseguire per imitazione, semplici canti e brani, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all’utilizzo dello strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo f sa esprimersi con il canto e sviluppare una sensibilità musicale Percezione L’alunno f conosce ed individua i parametri del suono (timbro, intensità, altezza, durata) f riproduce semplici sequenze ritmico verbali Attività ricorrenti Giochi musicali con l’uso del corpo e della voce Drammatizzazione e sonorizzazione di una storia narrata o inventata Canto corale Ascolto musicale Attività particolari Partecipazione al Progetto Musica in Classe Partecipazione al progetto A scuola si Danza Saggio finale Strumenti e materiali Strumentario didattico, oggetti di uso comune Strumenti ritmici Strumenti melodici Audio e videocassette, Cd CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) Produzione L’alunno f sa usare il corpo come strumento f sa usare alcuni strumenti musicali ritmici e melodici f usa le risorse espressive della vocalità, nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali f sa leggere il pentagramma Percezione L’alunno f sa riconoscere suoni e rumori f sa cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l’azione motoria, il disegno f conosce gli elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, armonia) Attività ricorrenti Movimenti nello spazio Intonazioni di canti (a una voce,a più voci, a canone) Ascolto musicale Giochi musicali a ritmo Attività particolari Partecipazione al Progetto Musica in Classe Saggio finale Strumenti e materiali Strumenti ritmici e melodici Strumenti costruiti dai bambini Foglio pentagrammato Audio e videocassette, Cd ARTE CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f conosce la differenza tra colori primari e secondari f sa usare creativamente il colore f utilizza il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti f utilizza la linea di terra, disegna la linea del cielo ed inserisce elementi del paesaggio fisico tra le due linee f rappresenta figure umane con uno schema corporeo strutturato f distingue la figura dallo sfondo f riconosce nella realtà e nella rappresentazione: relazioni spaziali (vicinanza, sopra, sotto, destra, sinistra, dentro, fuori); rapporto verticale, orizzontale Attività ricorrenti Disegnare Tracciare Fare impronte Dipingere Manipolare (argilla, pastasale, cartapesta) Test di verifica Attività particolari Visite programmate a mostre e musei Lavori legati alle festività Strumenti e materiali Matita, pastelli, pennarelli, cera, gesso, tempera Fogli lisci e ruvidi, cartoncino, CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f riconosce e usa gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio f usa gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda f utilizza le tecniche di base (pittura, colori, matite) f legge e produce una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto f sa utilizzare tecniche e materiali in modo personale e creativo f sa distribuire elementi decorativi su una superficie Attività ricorrenti Osservazioni e produzione di immagini di vario tipo Dipingere Fare collage Fotografare Creare vignette e fumetti Test di verifica Attività particolari Visite programmate a mostre e musei Lavori legati alle festività Pastelli, pennarelli, cera, collage, legno Macchina fotografica Strumenti e materiali Matita, pastelli, pennarelli, cera, gesso, tempera Fogli lisci e ruvidi, cartoncino. CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f sa osservare e descrivere in maniera globale un’immagine f sa utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo f individua le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo f analizza, classifica ed apprezza i beni del patrimonio artistico-culturale presenti sul proprio territorio f utilizza il testo artistico come stimolo alla produzione di immagini f conosce i generi artistici (ritratto, narrazione, paesaggio, natura morta) f identifica in un testo visivo gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi piani, …). Attività ricorrenti Lavori di gruppo ed individuali Lettura di opere di diversi artisti Disegnare, colorare, dipingere Test di verifica Attività particolari Visite programmate a mostre e musei Laboratorio grafico pittorico Lavori legati alle festività Strumenti e materiali Immagini di opere di artisti appartenenti a vari periodi storici Materiale di vario tipo (matite, pennarelli, colori a tempera, legno,fogli lisci e ruvidi, cartoncino) Videocassette, Cd SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f denomina su di sé, sugli altri, in immagini le varie parti del corpo. f rappresenta graficamente il corpo, fermo e in movimento. f coordina e collega in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi, …). f sa collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti. f sa utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche. f comprende il linguaggio dei gesti.. f partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. Attività ricorrenti Camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi Giochi a squadre Giochi espressivo-comunicativi a partire da stimoli diversi (sonoro, visivo, tattile, cinestetico) Giochi e percorsi per l’organizzazione spazio-temporale (relazioni topologiche, orientamento, contemporaneità, successione, ritmo, durata) Utilizzo del linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni, ecc. Attività particolari Costruzione dello schema corporeo con diverso materiale Partecipazione al progetto Atletica a scuola Partecipazione al progetto Tennis in cartella Partecipazione a gare sportive Lezioni aperte Strumenti e materiali Palle di gomma di tutte le grandezze, birilli, cerchi, materassini, corde, clavette, mattoni colorati. Basi musicali CLASSE SECONDA E TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f utilizza correttamente i segmenti corporei, controllando i movimenti del camminare, correre, saltare f sa muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo (palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento, …). f sa percepire, analizzare e selezionare le informazioni che provengono dagli organi sensitivi f armonizza la percezione visiva con i movimenti della mano f è consapevole della propria dominanza laterale f elabora progressivamente l’organizzazione concettuale dello spazio e del tempo e la rappresenta anche sul piano simbolico f riesce ad eseguire diversi movimenti con controllo motorio e ampiezza articolare in differenti posizioni f sa variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri (eseguire una marcia, una danza, …). f conosce le possibilità espressive e comunicative del proprio corpo f utilizza in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature. f rispetta le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara.. f utilizza consapevolmente le proprie capacità motorie e sa modulare l’intensità dei carichi valutando anche le capacità degli altri. Attività ricorrenti Camminare, correre, saltare Palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento Esercizi psicomotori mirati alla “costruzione” graduale dello schema corporeo e alla sua rappresentazione mentale sia in forma statica che dinamica Esercizi per armonizzare gradualmente la percezione visiva con i movimenti della mano e per rendere consapevoli della propria dominanza laterale (destra e sinistra) Giochi e percorsi per l’organizzazione spazio-temporale (relazioni topologiche, orientamento, contemporaneità, successione, ritmo, durata) Movimenti corporei globali e segmentari proposti in forma ludica Attività particolari Costruzione dello schema corporeo con diverso materiale Partecipazione al progetto Atletica a scuola Partecipazione al progetto Tennis in cartella Partecipazione a gare sportive Lezioni aperte Strumenti e materiali Palle di gomma di tutte le grandezze, birilli, cerchi, materassini, corde, clavette, mattoni colorati. Basi musicali CLASSE QUARTA E QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f riesce ad eseguire diversi movimenti segmentari con controllo motorio e ampiezza articolare in differenti posizioni f controlla gli attrezzi utilizzati nelle diverse situazioni di gioco, evidenziando una positiva evoluzione negli schemi motori dinamici f esegue semplici composizioni e/o progressioni motorie f evidenzia una buona coordinazione dinamica generale f sa rispettare le regole nei giochi di gruppo f conosce le principali regole per salvaguardare la propria salute f utilizza in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature. f utilizza consapevolmente le proprie capacità motorie e sa modulare l’intensità dei carichi valutando anche le capacità degli altri. f coopera nel gruppo, confrontandosi lealmente, anche in una competizione, con i compagni. Attività ricorrenti Giochi di coppia e di squadra utilizzando in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature Percorsi e circuiti di destrezza in cui sono esercitate diverse combinazioni motorie Lanci di precisione Giochi di movimento con andature suggerite da ritmi diversi Proposte di esecuzione di gioco-sport Discussioni libere su temi riguardanti la salute del proprio corpo Attività particolari Partecipazione al progetto Atletica a scuola Partecipazione al progetto Tennis in cartella Partecipazione a gare sportive Attività motoria su basi musicali ritmate Lezioni aperte Strumenti e materiali Palle di gomma di tutte le grandezze, materassini, corde, trave, spalliera, canestri Basi musicali RELIGIONE CATTOLICA CLASSE PRIMA Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno f Scopre nell’ambiente i segni che richiamano ai cristiani e a tanti credenti la presenza di Dio Creatore e Padre f Descrive l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi. f Conosce i momenti più importanti della vita di Gesù di Nazaret f Coglie i segni cristiani del Natale e della Pasqua f Riconosce la Chiesa come famiglia di Dio che fa memoria di Gesù e il suo messaggio. Temi e argomenti Stare insieme è bello, ma non sempre facile Dio, Padre e Creatore La festa del Natale Gesù di Nazaret Pasqua, festa della vita La Chiesa, “famiglia” dei cristiani Attività ricorrenti Racconti (biblici e non) Disegni e lavori di collage Lavori interdisciplinari Attività particolari Giochi Visita di una chiesa Strumenti e materiali Libro di testo e quaderno operativo Bibbia illustrata per bambini Schede, poster, fotografie CLASSE SECONDA E CLASSE TERZA (PRIMO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno : f Comprende, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo. f Ricostruisce le principali tappe della storia della salvezza attraverso figure significative f Coglie, attraverso alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alla attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna. f Identifica tra le espressioni delle religioni la preghiera e, nel “Padre Nostro”, la specificità della preghiera cristiana. f Rileva la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica f Coglie, attraverso alcune pagine degli “Atti degli Apostoli”, la vita della Chiesa delle origini f Riconosce nella fede e nei sacramenti di iniziazione gli elementi che costituiscono la comunità cristiana Temi e argomenti Il mondo, un dono meraviglioso da amare e proteggere L’origine del mondo Gesù insegna a chiamare Dio “Padre” Gesù: il Messia promesso, atteso e venuto Una lunga storia: Abramo, Giuseppe, Mosè La Pasqua ebraica – la Pasqua di Gesù – la Pasqua dei cristiani La vita nella Chiesa dei primi secoli e di oggi Attività ricorrenti Racconti e/o lettura del testo biblico Disegni e lavori di collage Attività da svolgere in piccoli gruppi Lavori interdisciplinari Attività particolari Visione di film/cartoni Lavoro con materiale strutturato o semi-strutturato Giochi Strumenti e materiali Libro di testo e quaderno operativo Bibbia illustrata per bambini Cartine geografiche, poster, cartelloni, fotografie Videocassette e materiale multimediale CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA (SECONDO BIENNIO) Conoscenze e abilità attese (Sapere e saper fare) L’alunno : f Conosce e sa usare correttamente la Bibbia f Sa evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo f Sa indicare come nelle sue azioni e parole Gesù rivela il Regno di Dio e coglie nella sue vita e nei suoi insegnamenti valori irrinunciabili per una vita riuscita f Riconosce nei santi e nei martiri, di ieri e di oggi progetti riusciti di vita cristiana f Conosce le fondamentale tappe, eventi e personaggi della storia del cristianesimo f Sa indicare le principali differenza tra le confessioni cristiane f Conosce gli elementi essenziali delle grandi religioni f Riconosce i segni e i simboli del cristianesimo e sa interpretare significative espressioni d’arte cristiana. Temi e argomenti La Bibbia, un libro da conoscere Gesù, il Signore (Gesù nel suo ambiente storico, la sua vita, i suoi insegnamenti) Segni e simboli della tradizione cristiana La Chiesa nel corso della storia (avvenimenti e persone) Le confessioni cristiane Le grandi religioni Iconografia cristiana Attività ricorrenti Racconto e/o lettura di testi biblici Lavoro con materiale strutturato o semi-strutturato Lavori interdisciplinari Dibattito, discussione e simulazione Attività particolari Attività di ricerca/approfondimento da svolgere in piccoli gruppi Attività artistiche Visite guidate (luoghi di culto e/o di interesse storico-artistico) Strumenti e materiali Libro di testo e quaderno operativo Bibbia Cartine geografiche, poster, cartelloni Videocassette e materiale multimediale COMPETENZE ATTESE Tutti i saperi ed i saper fare finora elencati mirano congiuntamente allo sviluppo di competenze: di un insieme, cioè, di conoscenze, capacità e attitudini che permettano all’individuo di operare concretamente ed attivamente nella società. Per quanto riguarda l’individuazione delle competenze fondamentali da raggiungere la scuola Angelo Mauri fa riferimento ad un insieme di “competenze chiave” definite in modo del tutto simile a quelle enunciate recentemente dal Consiglio dell’Unione Europea (raccomandazione 2006/962/CE del 18 dicembre 2006) e che riportiamo di seguito. 1. Comunicazione nella madrelingua Saper esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (…) ed interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti 2. Comunicazione nelle lingue straniere La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua.(…) alle quali si aggiungono la capacità di mediazione e la comprensione interculturale. 3. Competenza matematica Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. 4. Competenze di base in scienza e tecnologia Usare l'insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le problematiche e traendo conclusioni che siano basate su fatti comprovati. 5. Competenza digitale Saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione. 6. Imparare a imparare Perseverare nell’apprendimento organizzandolo anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. 7. Competenze sociali e civiche Partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, risolvendo i conflitti ove ciò sia necessario. 8. Spirito di iniziativa Capacità di tradurre le idee in azione 9. Consapevolezza ed espressione culturale Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.