Disciplina INGLESE Primo biennio Liceo Artistico Finalità Classe

Disciplina INGLESE
Primo biennio Liceo Artistico
Finalità
L’insegnamento della
lingua straniera si
propone
l’acquisizione da
parte degli studenti di
una competenza
comunicativa che
permettano loro di
servirsi della lingua in
modo adeguato alla
situazione. Favorisce
inoltre la formazione
umana, sociale e
culturale dello
studente attraverso il
contatto con altre
realtà in
un’educazione
interculturale.
Fornisce infatti gli
strumenti per un
confronto diretto e
continuo fra la propria
e le altre culture,
attraverso la
riflessione sulla
propria lingua e
cultura e l’analisi
comparativa con le
altre. In tal modo
contribuisce a
sviluppare nello
studente, accanto
alla consapevolezza
della propria identità
culturale, la
comprensione e
l’accettazione
dell’“altro
FUNCTIONS
Talking about names and
addresses
Talking about age
Talking about nationalities
Talking about famous
people
Talking about jobs
Talking about people and
places
Talking about the
classroom
Talking about location
Talking about
possessions
Talking about birthdays
Talking about family
Describing people
(physical
appearance)
Talking about likes and
dislikes
Agreeing and disagreeing
Talking about daily routine
Telling the time
Talking about lifestyle
Talking about present
activities
Talking about the present
Talking about food and
quantity
Making requests and
offers
Making, accepting,
refusing
suggestions
Talking about ability
Asking for permission
Making requests
Talking about the past
Talking about holidays
Expressing preferences
Shopping for clothes
Describing clothes
Talking about skills
Making predictions
Talking about future
intentions and
arrangements
Talking about experiences
Classe prima
GRAMMAR
VOCABULARY
Verb be: present
Countries
simple
Nationalities
Subject pronouns
Parts of house
Possessive
Personal objects
adjectives
Dates: months
Indefinite article
Numbers
Definite article
The family
Interrogative
Physical description
pronouns and
Looks, height, build
adverbs:
Hair and eyes
Who? What? How?
Types of music
Where?
Sports
Prepositions of
Free-time activities
place
Types of films
Demonstratives
Adjectives of opinion
Verb have got:
Daily routine
present simple
Jobs
Genitive Saxon
Everyday activities
Plural nouns
Personal life
Possessive
Food and drink
pronouns
Health and lifestyle
Adjective order
Restaurant food
Quantifiers
Abilities
Verb like + ing
Places
Connectors : and,
Holidays: means of
but, or
transport
Object pronouns
Accommodation
Present simple
Holiday activities
Expressions with
Shops
have
Clothes fashion
The time
Ambitions
Prepositions of time: The weather
at, in, on
Personality
Adverbs and
expressions of
frequency
Present continuous
Present continuous
v simple present
Time expressions
Countable and
uncountable nouns
How much? How
many?
There is, there are
Some, any, few, a
little, much , many,
a lot of, lots of, too
much, too many,
enough
Can, could
Past time
expressions
Past simple regular
and irregular verbs
Would love, would
like, would prefer,
would hate
Have / don’t have to
Will / won’t
First conditional
Be going to
Present perfect vs
simple past
Obiettivi minimi
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO DEL
BIENNIO
 Comprendere messaggi
orali di carattere generale,
finalizzati ad usi diversi,
prodotti a velocità normale,
cogliendo la situazione,
l’argomento e gli elementi
significativi del discorso;
 Esprimersi su argomenti di
carattere generale in modo
comprensibile e
sufficientemente corretto;
 Comprendere testi scritti
per usi diversi cogliendone
senso e scopo, sapendo
anche inferire in un
contesto noto il significato di
elementi non ancora
conosciuti;
 Produrre testi scritti di tipo
funzionale, di carattere
personale ed immaginativo
in modo sufficientemente
corretto;
 Riassumere testi scritti e
orali noti nelle loro parti
essenziali;
 Cogliere, comparativamente
con l’italiano, le strutture
della lingua straniera e gli
elementi culturali da essa
veicolati.
La realizzazione di tali obiettivi
si intende avviata nel primo
anno e portata a compimento
nel secondo.
Classe prima:
 l’allievo comprende e usa
espressioni d’uso
quotidiano e frasi basilari
tese a soddisfare bisogni di
tipo concreto.
 Sa presentare se stesso e
gli altri ed è in grado di fare
domande e rispondere su
particolari personali, relativi
al tempo presente.
Interagisce in modo
semplice, purché
l’interlocutore parli
lentamente e chiaramente;
FUNCTIONS
Making comparisons
Expressing preferences
Shopping for clothes
Talking about the weather
Describing personality
Talking about experiences
Comparing experiences
Talking about recent
events
Talking about future
possibility
Talking about obligation
Talking about rules and
laws
Talking about conditions
Making suggestions
Describing places
Talking about past ability
Talking about past actions
in progress
Talking about past and
present lives
Talking about unfinished
actions
Talking about your skills
Choosing a career
Talking about facts
Talking about wishes and
likes
Describing processes
Classe seconda
GRAMMAR
VOCABULARY
Adverbs of manner
Character and
Comparative
personality
adjectives
Ecology and the
Superlative
environment
adjectives
Television programmes
May/might: future
The Internet
possibility
Show business
Must/mustn't
School life
Have to, don't have
Rules and laws
to
Location, climate,
First conditional
facilities
Defining relative
Action protest
clauses: who, which, Books and films
whose, that
Art: nouns and
Can, could, will be
adjectives
able to
Past continuous:
when, while, as
Simple past vs past
continuous
Present perfect con
just, already, still,
yet, for, since, how
long
Present perfect
continuous
Should, must, have
to, don’t have to
Second conditional
Passive: present
simple e past simple
Obiettivi minimi
l’allievo comprende frasi ed
espressioni usate
frequentemente relative ad
ambiti d’immediata rilevanza.
Comunica in attività semplici e
di routine che richiedano un
semplice scambio di
informazioni su argomenti
familiari e comuni, al tempo
presente, passato e futuro.
Sa descrivere in termini
semplici aspetti del proprio
background, dell’ambiente
circostante, e sa esprimere
bisogni immediati.
Come da indicazioni nazionali lo studio della lingua deve procedere lungo due assi fondamentali lo sviluppo di competenze comunicative e
lo sviluppo di conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell'intero percorso liceale si pone il
raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo.
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER)
Comprensione
Parlato
Scritto
Livelli comuni di
riferimento
Ascolto
A1
A2
Lo studente riesce a
riconoscere parole
che gli sono familiari
ed espressioni molto
semplici riferite a se
stesso, alla sua
famiglia e al suo
ambiente, purché le
persone parlino
lentamente e
chiaramente.
Lettura
Lo studente riesce a
capire i nomi delle
parole che gli sono
familiari e frasi molto
semplici, per esempio
quelle di annunci,
cartelloni, cataloghi.
Interpretazione Orale
Produzione Orale
Produzione Scritta
Lo studente riesce a Lo studente riesce a Lo studente riesce a
interagire in modo
usare espressioni e scrivere una breve e
semplice se
frasi semplici per
semplice cartolina,
l’interlocutore è
descrivere il luogo
per esempio per
disposto a ripetere o dove abita e la gente mandare i saluti dalle
a riformulare più
che conosce.
vacanze.
lentamente certe
Riesce a compilare
cose e lo aiuta a
moduli con dati
formulare ciò che
personali scrivendo
cerca di dire.
per esempio il suo
Riesce a porre e a
nome, la nazionalità
rispondere a
e l’indirizzo sulla
domande semplici su
scheda di
argomenti molto
registrazione di un
familiari o che
albergo.
riguardano bisogni
immediati.
Lo studente riesce a Lo studente riesce a Lo studente riesce a Lo studente riesce ad Lo studente riesce a
capire espressioni e leggere testi molto
comunicare
usare una serie di
prendere semplici
parole di uso molto
brevi e semplici e a
affrontando compiti espressioni e frasi per appunti e a scrivere
frequente relative a
trovare informazioni semplici e di routine descrivere con parole brevi messaggi su
ciò che lo riguarda
specifiche e prevedibili che richiedano solo semplici la sua
argomenti riguardanti
direttamente (per
in materiale di uso
uno scambio
famiglia ed altre
bisogni immediati.
esempio informazioni quotidiano, quali
semplice e diretto di persone, le sue
Riesce a scrivere
di base sulla sua
pubblicità, programmi, informazioni su
condizioni di vita, la una lettera personale
persona e sulla sua menù e orari.
argomenti e attività carriera scolastica e il molto semplice, per
famiglia, gli acquisti, Riesce a capire lettere consuete.
suo lavoro attuale o il esempio per
l’ambiente circostante personali semplici e Riesce a partecipare più recente.
ringraziare qualcuno.
e il lavoro).
brevi.
a brevi conversazioni,
Riesce ad afferrare
anche se di solito non
l'essenziale di
capisce abbastanza
messaggi e annunci
per riuscire a
brevi, semplici e
sostenere la
chiari.
conversazione.
B1
B2
Lo studente riesce a
capire gli elementi
principali in un
discorso chiaro in
lingua standard su
argomenti familiari,
che affronta
frequentemente al
lavoro, a scuola, nel
tempo libero etc..
Riesce a capire
l'essenziale di molte
trasmissioni
radiofoniche e
televisive su
argomenti di attualità
o temi di suo interesse
personale o
professionale, purché
il discorso sia
relativamente lento e
chiaro.
Lo studente riesce a
capire testi scritti di
uso corrente legati alla
sfera quotidiana o al
lavoro.
Riesce a capire la
descrizione di
avvenimenti, di
sentimenti e di desideri
contenuti in lettere
personali.
Lo studente riesce a Lo studente riesce a
capire discorsi di una leggere articoli e
certa lunghezza e
relazioni su questioni
conferenze e a
d’attualità in cui
seguire
l’autore prende
argomentazioni anche posizione ed esprime
complesse purché il un punto di vista
tema gli sia
determinato.
relativamente
Riesce a comprendere
familiare.
un testo narrativo
Riesce a capire la
contemporaneo.
maggior parte dei
notiziari e delle
trasmissioni TV che
riguardano fatti
d’attualità e la maggior
parte dei film in lingua
standard.
Lo studente riesce ad
affrontare molte delle
situazioni che si
possono presentare
viaggiando in una
zona dove si parla la
lingua.
Riesce a partecipare,
senza essersi
preparato, a
conversazioni su
argomenti familiari, di
interesse personale o
riguardanti la vita
quotidiana (per
esempio la famiglia,
gli hobby, il lavoro, i
viaggi e i fatti
d'attualità).
Lo studente riesce a
descrivere,
collegando semplici
espressioni,
esperienze e
avvenimenti, i suoi
sogni, le sue
speranze e le sue
ambizioni.
Riesce a motivare e
spiegare brevemente
opinioni e progetti.
Riesce a narrare una
storia e la trama di un
libro o di un film e a
descrivere le sue
impressioni.
Lo studente riesce a
scrivere testi semplici
e coerenti su
argomenti a lei noti o
di suo interesse.
Riesce a scrivere
lettere personali
esponendo
esperienze e
impressioni.
Lo studente riesce a
comunicare con un
grado di spontaneità
e scioltezza
sufficiente per
interagire in modo
normale con parlanti
nativi.
Riesce a partecipare
attivamente a una
discussione in
contesti familiari,
esponendo e
sostenendo le sue
opinioni.
Lo studente riesce a
esprimersi in modo
chiaro e articolato su
una vasta gamma di
argomenti che lo
interessano.
Riesce a esprimere
un’opinione su un
argomento d’attualità,
indicando vantaggi e
svantaggi delle
diverse opzioni.
Lo studente riesce a
scrivere testi chiari e
articolati su un’ampia
gamma di argomenti
che lo interessano.
Riesce a scrivere
saggi e relazioni,
fornendo
informazioni e ragioni
a favore o contro una
determinata
opinione.
Riesce a scrivere
lettere mettendo in
evidenza il significato
che attribuisce
personalmente agli
avvenimenti e alle
esperienze.