attività sviluppo linguistico

Esercitare la competenza fonologica
La manipolazione dei suoni si può incentivare richiedendo di articolare e
pronunciare parole, identificando suoni diversi, giocando con le sillabe, le lettere, le
loro fusioni, le rime, …
Le attività proposte richiedono ai bambini una spiccata attenzione agli stimoli.
Suoni e rumori quotidiani
Esercizio all’ascolto
Riconoscimento di suoni e rumori
 Rumori della vita quotidiana
 Rumori della natura
 I versi degli animali
La ripetizione
Esercizi semplici di ripetizione
 Sequenze di 2, 3, 4 suoni (AM, AMP, …)
 Parole, partendo d stimoli semplici (bisillabe) a stimoli complessi (trisillabe,
plurisillabe con digrammi e trigrammi)
 Non parole, tenendo conto della gradualità
Lungo, corto
Distinguere parole lunghe e parole corte
PAROLE E NON-PAROLE PER LE PROPOSTE
1) dentifricio – portafoglio – tovagliolo – spazzolino – pastasciutta carciofino – scatolone – contenitore – schiaccianoci – asciugamano – mortadella –
frigorifero – bicicletta – termometro – marmellata – scoiattolo - altalena prezzemolo
1.1) burrascoso - particolarmente - improponibile - mostruosamente -
gioiosamente - correttamente – drammatico – abbronzato – addormentati mattinata – servizievole – intrappolato – introdurre – progettate – ringraziare –
2) ape - oca - zoo – gru – uva - ala – oro - neve – palo - seta - cime – meta - pera
– coda - nano - rogo – lago - torta – cane – rapa – lisca - ponte - trota - corvo 2.2) per - amo - sua - qui - mio - reo - mai - gli - ora - uso – ira – eco –dire –
mese – lode – moda – bora – poco – gara – fame – sera – forma – corse - prova
- colta – senso
3) petoquina – brinosite – ergobonno - morcapinta – sgratagnaco –smortufina –
pacolisse – trovadilla – introfoffo - macafatomi – pudicotto – svepanana –
3.3) bri – tri - smi – cru – glu –sca – alp – vis – tur – inc –mol – dut – ent – pet –
quo – olm – van – let – ion – raz – uro – net – zob – fer – nuc
Uguali o diverse
Decidere se due parole sono uguali o diverse (CUBO-TUBO; MATTO-GATTO)
LISTA DI PAROLE PER LE PROPOSTE
.OLLO (bollo, collo, pollo) - .ATTO (fatto, gatto, matto, patto, ratto, tatto)
.AME (fame, lame, rame) - .ORO (coro, foro, moro, poro, toro)
.ALLO (ballo, callo, fallo, gallo) – ONTE (conte, fonte, monte, ponte)
.OSA (cosa, posa, rosa) - . ETA (meta, seta, zeta)
.ORSA (borsa, corsa, morsa) - ALLA (balla, falla, galla, palla)
.OCA (foca, poca, roca) - .AVA (bava, cava, dava, fava, lava)
.OLLA (bolla, colla, folla, molla, zolla) - .ALCO (calco, falco, palco, talco)
.UBO (cubo, rubo, tubo) - .AMA (dama, fama, lama)
.ALA (cala, mala, pala, sala, ) – ODE (code, lode, mode, rode, sode)
.ORTA (corta, morta, porta, torta) – .ULLA (bulla, culla, nulla, sulla)
.ERA (cera, pera, sera, vera) –- .EDE (cede, fede, sede, vede) –
.USTO (busto, fusto, gusto) - .ENTE (dente, gente, lente, mente, sente)
.OTTO (botto, cotto, dotto, lotto, motto, rotto, sotto) -
La prima lettera
Riflettere sul suono iniziale
 Individuare insieme il primo suono (sillaba/fonema) e chiedere al bambino di
ripeterla. Può essere utile iniziare con i suoni più facili (M R S L …) e con i nomi
dei bambini
 Scoprire insieme il suoni iniziale di una parola e utilizzarla per individuarne
un’altra che inizia con lo stesso suono (la parola BANANA inizia con …BA;
dimmi un’altra parola che inizia con B
Il gioco del bastimento
Dire più parole che iniziano con ….
Fusione
Ricostruire la parola presentata sillaba per sillaba o fonema per fonema
Segmentazione
Spezzare una parola in sillabe o in fonemi
Completamento
Trovare la parola che viene pronunciata senza la sillaba finale: TAVO…
Le rime
 Trovare tra due parole quella che fa rima con la parola indicata: CANE fa rima
con CASA o PANE?
 Trovare una parola che fa rima con una indicata: STELLA fa rima con ….?
Le strane rime: ad esempio la maestra dice “piello” il bambino potrebbe
inventare “didello”,
oppure la maestra dice “golo” il bambino potrebbe inventare “folo”
Inventare parole nuove
Date 2 o 3 sillabe, chiedere di combinarle per inventare parole che possono essere
con o senza senso
Suoni e simboli
Evidenziare un suono e associarlo a un simbolo, combinandoli tra loro si possono
inventare parole nuove e vederle scritte: LU
NA
CA
LU
CA
LU
NA
Esercitare la memoria verbale
Il gioco di ripetere le parole
Ripetere, con lo stesso ordine, le parole che vengono elencate. Si
spiega al bambino che gli verranno dette alcune parole e che, subito dopo, dovrà
ripeterle nello stesso ordine. Ad esempio:
“PALA – PERA – PATATA” (le parole vanno scandite bene)
LISTA DI PAROLE
cane – naso – pollo
foca – luna – piatto
gara – vaso – ragno
pila – toro – lastra
pera – luce – pietra
pepe – coro – busta
pane – sole – banana
mela – pipa – righello
rana – nido – bibita
tela – palo – sapone …
fata – mago - bacchetta
aspro – seme – limone
sole – mare – bagnino
gatto – elefante – scimmia …
voce – vice – vaso
dito – dono – datteri
casa – cane – carretto
coda – corpo – coltello
benda – birra – banana
gelato – gioco – giardino…
pollo – collo - bollo
lana – tana – rana
lava – cava – fava
mente – dente – gente
porta – torta – corta
gatto – ratto – fatto…
cucchiaio – forchetta – coltello – piatto
cappello – sciarpa – guanti – giacca
armadio – sedia – tavolo – dispensa
vino – mago – fucile - limone
tuta – fune – canzone - bilancia
fame – mare – canile – scimmia
voce – mano – farina - parrucca
remo – sera – deserto - coltello
gola – lago – cabina - bicchiere
cavo – tema – motore – giraffa …
NB. Può essere utile far notare ai bambini che i gruppi di parole avevano alcune
caratteristiche diverse (per ricordare: reiterazione, appoggio sul livello semantico,
appoggio sulla fonologia)
Ripetere parole strane
mido – gora – ledi pilo – lida – mile pulo – dala – bede
gulu – sila – fope dile – suli – logu tili – nale – vilo
tome – nanu – vata bade – ralu – zivo gapa – lagi - piru
mepi – gafo – sefa toba – lacu – nade pase – dimo – sabu
taco – pira – fali buti – ravo – vama gilu – pole – sapo
Ripetere, con l’ordine inverso, le parole che vengono elencate.
Verranno dette alcune parole e che, subito dopo, dovranno essere ripetute nello
stesso ordine.
Ad esempio:
“PIPA – FUNE” (si ripete fune – pipa)
LISTA DI PAROLE
tuta – fune
sole – foto
cane – fata
riso – cono
tela – palo – tata
gelo – rana – fine
rosa – mimo
voce – mano
vino – mago – vena
ramo – pipa – dado
fame – mare
lato – dito
seme – coda – cosa
dito – nave - vaso
Esercitare la memoria sequenziale verbale
Indicare l’oggetto nominato
libro - ombrello (un cerchio sul primo oggetto che ho nominato)
dado - cappello (un cerchio sull’ultimo oggetto che ho nominato)
pupazzo – zucca – gelato (… sull’ultimo …)
pane - pesce – caramella (…sul primo …)
lampada – rubinetto – scarpa (…sul secondo …)
Memoria su stimoli visivi
Il gioco “Riconosci la figura” (oggetti e animali)
Mostrare una immagine che poi viene nascosta e i bambini devono
ritrovarle tra altre raffigurate.
Per esempio “Guardate bene questa figura”
(10 sec)
L’immagine viene tolta dalla visuale del bambino. Si propongono le schede con
le immagini e i bambini devono colorare quella che è stata precedentemente
visualizzata.
Il gioco “Trova chi si è aggiunto” (oggetti e animali)
Mostrare delle immagini che poi vengono nascoste e i bambini devono trovare, tra
quelle che hanno loro nella scheda, quale immagine è stata aggiunta
Per esempio “Guardate bene queste figure” (10 sec.)
Le immagini vengono tolte dalla visuale del bambino. Viene proposta la scheda
con le seguenti immagini e i bambini devono segnare quella che è stata aggiunta
Il gioco “Riconosci la figura” (figure)
Mostrare delle immagini che poi vengono nascoste e i bambini devono ritrovarle tra
altre raffigurate
Per esempio “Guardate bene queste figure” (10 sec)
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Le immagini vengono
tolte dalla visuale del bambino.
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Si propongono le schede con le seguenti immagini e i bambini devono colorare
“ state precedentemente visualizzate
quelle che sono
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Il gioco “Ricorda
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Consiste nel chiedere
al bambino, dopo aver ascoltato la sequenza di colori data
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g di indicarli con
dall’insegnante,
lo stesso ordine di presentazione della maestra,
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tra i sei disegnati
(o su un foglio attaccato alla lavagna)
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Sequenze
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1) VERDE – GIALLO
– NERO
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e – BLU – GIALLO
2) ARANCIONE
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3) ROSA – ARANCIONE
– NERO
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4) Etc…..
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La prosodia
Le doppie
Decidere se due parole sono uguali o diverse: CANE - CANNE
PALA - PALLA
Fare domande
Trasformare delle frasi in domande: TU STAI MANGIANDO
TU, STAI MANGIANDO?
Esercitare la competenza morfo-sintattica
Trasformazioni
Padronanza singolare/plurale
maschile/femminile
 Date due immagini, individuare dove si trovano determinati soggetti:
LA BAMBINA CON LE MATITE / IL BAMBINO CON LA MATITA
IL BAMBINO CHE GIOCA / I BAMBINI CHE GIOCANO
 Pronomi e coniugazione dei verbi: ADESSO IO MANGIO
SE QUESTA TORTA LA MANGIO IO E LA
MANGI TU, ALLORA DICIAMO CHE NOI………