DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE Programmazione didattico

DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
Programmazione didattico-educativa per competenze - asse dei linguaggi
Materia : LINGUA E CIVILTA’ INGLESE Classe III-IV-V NUOVO LICEO ARTISTICO a.s. 2015– 2016
Docenti del Dipartimento di materia:
Prof.ssa Sandra Bonamini
Prof.re Renato Ferrero
Prof.ssa Cristina Germanis
Prof.ssa Carmela Lizzadro
Prof.re Francesco Macaluso
Prof.ssa Primiana Manduzio
Prof.ssa Maria Teresa Pettorossi
Prof.ssa Laura Rossi
CLASSE III – IV - V SITUAZIONE DI PARTENZA
Nell’asse dei linguaggi lo studio della lingua straniera facilita l’autonomia nell’uso delle competenze
comunicative. La vicinanza a contesti multiculturali diversi da quello di origine stimola la creatività e allo
stesso tempo agevola lo spirito collaborativo, la mediazione e la comprensione di culture diverse dalla
propria. Infine, viene favorita la mobilità dei giovani consentendo di ottenere maggiori opportunità di
studio e di lavoro.
OBIETTIVI DIDATTICI CLASSE III -IV
 Al termine del 3° e 4° anno gli allievi sapranno padroneggiare alcuni strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire una interazione comunicativa mediamente efficace.
 Utilizzeranno la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e risponderanno, con una correttezza
mediamente accettabile ed efficace, ai quesiti proposti.
 Sapranno leggere per comprendere e interpretare testi scritti che si riferiscono ai differenti scopi
comunicativi relativi ai vari indirizzi presenti nel nostro liceo.
OBIETTIVI DIDATTICI CLASSE V
 Al termine del 5° anno gli allievi sapranno padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire una interazione comunicativa efficace ed adeguata.
 Utilizzeranno la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e risponderanno ai quesiti proposti con
buona correttezza.
 Sapranno leggere per comprendere e interpretare testi scritti che si riferiscono ai differenti scopi
comunicativi.
 Sapranno produrre testi scritti di carattere generale e/o specifico che assolvano a precisi compiti
comunicativi in relazione all'indirizzo di studio scelto
I CONTENUTI DISCIPLINARI E I TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI.
Il programma d’inglese del 3°, 4°, 5° anno del corso di studi del NUOVO LICEO ARTISTICO prevede 3 ore
settimanali di lezione. Le modalità didattiche proposte si accordano, nelle linee generali, con quelle proposte
dai testi in adozione (vedi materiali didattici).
1
Tutte le attività in classe verranno integrate da esercitazioni da svolgere a casa.
Le abilità linguistiche del 3° anno verranno consolidate ed ampliate con l'uso del testo LIFE-INTERMEDIATE,
mettendo in evidenza il lessico, la fraseologia e le strutture grammaticali funzionali alla lettura e
comprensione degli altri testi previsti nella programmazione.



Le abilità linguistiche del 4° e 5° anno verranno consolidate ed ampliate con l'uso del testo New
Horizons 2, mettendo in evidenza il lessico, la fraseologia e le strutture grammaticali funzionali alla
lettura e comprensione degli altri testi previsti nella programmazione del secondo biennio.
Il programma grammaticale previsto per il quarto anno prevede lo svolgimento dell’ultimo modulo di
“New Horizons 2”:
Il programma per il quinto anno prevede un maggiore approfondimento e consolidamento nell’uso della
grammatica della lingua inglese. Gli allievi dovranno esprimersi senza troppe difficoltà su ambiti storici,
letterari e artistici, così come viene previsto dalle indicazioni del Ministero della Pubblica Istruzione.
Qui sotto sono riportati i contenuti delle Units del 3° anno
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
TEMPI PREVISTI
FUNCTIONS
LANGUAGE
STRUCTURES
VOCABULARY
PERIOD
UNIT 1
Talking about how we
use colours.
Talking about routines
and leisure.
Present Simple vs
Present Continuous
Feeling and personal
states
Stative verbs
Question forms
Time expressions
UNIT 2
Talking about arts
events and music.
Dancing and
globalisation.
UNIT 3
Telling stories.
Talking about
underwater discoveries
and unforgettable
experiences.
UNIT 4
Making and responding
to requests.
Predicting and
planning the future.
Present Perfect Simple
vs Present Perfect
Continuous
Verb patterns: -ing
form and to+infinitive
Past Simple vs Past
Continuous
Musical styles
UNIT 5
Present Perfect Simple
and Past Simple
Present Perfect
Continuous and Simple
Emotions
16 Sept
30 Oct
Nov
Global culture
Water and recreation
Past Perfect Simple
Predictions: will, may,
might, could
Job and work
Job requirements
Future forms: will,
going to
Education
Dec
Jan
Feb
Holiday destinations
Dealing with problems
Conservation
Travel problems
2
Mar
Durante il percorso didattico le unità didattiche del corso di lingua verranno affiancate da letture su
argomenti storico-letterari ed artistici sulla base di scelte culturali operate sui testi di riferimento.
Letteratura inglese: Celti, Anglo-Sassoni e Normanni: storia e lingua inglese dalle origini al periodo
medievale. Il Rinascimento: I Tudor, la Riforma e l’Età Elisabettiana. William Shakespeare: vita e opere.
Storia dell'arte inglese : L'architettura Normanna. Lo stile gotico. I ritratti di Elisabetta I.
Qui sotto sono riportati i contenuti delle Units del 4° anno - Moduli 3 - 4
Functions
Parlare di errori del passato.
Riferire domande.
Grammar
Should have, ought to have.
Reported speech: ask, tell, want.
Vocabulary
Crimini e punizioni.
Volontariato e problemi
mondiali.
Verbi idiomatici.
Inviare messaggi.
Scelte di vita.
Riferire richieste e istruzioni.
Past simple passive.
Parlare di vicende del passato. Present Perfect Passive.
Parlare degli sviluppi di una
Present Continuous Passive.
situazione.
Usare verbi idiomatici.
Future Passive.
Fare domande con tempi
Reflexive and reciprocal pronouns.
diversi.
Parlare di situazioni personali. Phrasal verbs.
Immaginare un passato
If clauses: revision I and II type
diverso.
Third conditional.
Usare condizionali differenti.
Be used to, get used to, used to
Esprimere desideri e
Wish + past perfect.
aspettative.
Question tags
Agli approfondimenti linguistici verranno affiancati i contenuti culturali di storia, letteratura e storia
dell’arte previsti per la conoscenza della civiltà anglosassone.
Letteratura inglese - L’età del classicismo : Inquadramento storico del periodo - La Restaurazione e il
XVIII secolo - La Prosa inglese nel XVIII secolo
Romanticismo inglese: Inquadramento storico del periodo - La poesia romantica
La prosa romantica
Storia dell’arte: Alcuni pittori ed architetti del XVIII secolo - Pittori Pre-Romantici e Romantici
Qui sotto sono riportati i contenuti del 5° anno - Modulo 4
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
FUNCTIONS
LANGUAGE STRUCTURES
VOCABULARY
UNIT 13
Parlare di errori del passato
Riferire domande, richieste e
istruzioni
Should have/Ought to have
Reported speech: ask, tell,
want
Crimini e punizioni
UNIT 14
Parlare di vicende del passato e
Passive: Past Simple, Present
Volontariato, Ong e
3
di sviluppi
Perfect, Present Continuous,
Future
problemi mondiali
UNIT 15
Usare verbi idiomatici
Phrasal Verbs
Verbi idiomatici
Parlare di abitudini nel passato e Be/Get used to vs Used to
Texting
nel presente
UNIT16
Scelte di vita relative alla
Immaginare un passato diverso
Third conditional
vita familiare e lavorativa,
Esprimere rammarico
allo studio e al lavoro
Agli approfondimenti linguistici verranno affiancati i contenuti culturali di storia, letteratura e storia
dell’arte previsti per la conoscenza della civiltà anglosassone.
Letteratura inglese - L’età Vittoriana: Inquadramento storico del periodo. Cenni sulla poesia Vittoriana.
La narrativa Vittoriana: da Charles Dickens a Oscar Wilde.
Il Modernismo: Inquadramento storico del periodo.
Dall’inizio del XX secolo alla seconda guerra mondiale.
Gli autori maggiormente significativi della poesia, della narrativa e del teatro moderno.
Il Post-Modernismo e le nuove tendenze artistico letterarie.
Cenni sull’evoluzione della letteratura nord-americana.
Storia dell’arte: Nuove tendenze artistiche dall’età Vittoriana al periodo moderno.,
Obiettivi minimi previsti 3°,4°, anno:
Al termine del terzo anno si ritiene che gli allievi raggiungano i seguenti obiettivi minimi:
Ampliare la conoscenza delle strutture morfo-sintattiche e possedere un lessico sufficiente per
comunicare sugli argomenti proposti.
Dimostrare di saper gestire con sufficiente correttezza i contenuti e i concetti chiave degli argomenti
proposti.
Obiettivi minimi previsti 5° anno:
Avere una conoscenza accettabile sebbene imperfetta delle strutture morfo-sintattiche e possedere un
lessico sufficiente per comunicare sugli argomenti proposti.
Dimostrare una padronanza minima dei contenuti e dei concetti chiave degli argomenti proposti.
ATTIVITA’ IN ORARIO CURRICOLARE ED EXTRA CURRICOLARE -3°,4°, 5° anno:
Sono previste varie attività funzionali all’ apprendimento della lingua inglese: verranno effettuate
eventuali uscite didattiche (teatro in lingua), scambi culturali, corsi per le certificazioni B1 del portfolio
linguistico europeo, concorsi e/o altre attività che nel corso dell'anno potrebbero ritenersi utili.
METODOLOGIA, STRUMENTI, MEZZI, VERIFICHE III° anno
Metodologia di lavoro
Strumenti e mezzi
Tipologia della verifiche
La lezione si svolgerà per quanto
possibile in lingua straniera e la
lingua verrà utilizzata come
veicolo di comunicazione anche
per
scambi
verbali
non
strettamente connessi all’attività
didattica.
Testi in adozione:
- Life intermediate – Stephenson,
Dummett, Hughes – National
Geographic Learning
Il sistema di valutazione prevede
almeno due verifiche formative,
orali e/o scritte, seguite al
termine di ogni quadrimestre da
una verifica di recupero ove si
presentasse la necessità.
-Compact Performer Culture &
Literature – Spiazzi, Tavella,
Layton – Zanichelli)
La tipologia della verifica sarà
determinata di volta in volta
Si cercherà di dare agli allievi la
più ampia possibilità di usare la Il materiale didattico comprende i dall’obiettivo in oggetto e dalle
lingua in attività comunicative,
libri di testo, libretti con letture conoscenze e capacità da
privilegiando la “fluency” pur nel graduate, fotocopie fornite
verificare. La verifica scritta si
rispetto dell’ “accuracy”.
dall’insegnante e il dizionario
4
La riflessione sulla lingua verrà
effettuata su base comparativa
con l’italiano (o con altre lingue
note agli allievi) e attraverso il
confronto di diverse realtà socioculturali si cercherà di far
prendere coscienza all’allievo dei
valori delle altre civiltà.
La lezione frontale interattiva
costituirà il punto di partenza
dell’attività didattica ma ad essa
si affiancheranno momenti di
lavoro con metodologie di
Cooperative Learning (gruppo, a
coppie, di simulazione e roleplaying, ect.).
bilingue e/o monolingue. Se il
livello linguistico raggiunto dagli
allievi lo renderà possibile,
verranno
utilizzati
anche
quotidiani,
riviste,
inserti
pubblicitari
Il lettore audio e la LIM
costituiranno
un
elemento
fondamentale nello svolgimento
delle lezioni per facilitare il
conseguimento delle abilità di
ascolto, per migliorare la
pronuncia e l’intonazione e per
raggiungere un uso quanto più
possibile “fluent” della lingua.
Si farà anche uso di filmati
prevalentemente a carattere
didattico, sempre allo scopo di
accrescere
la
competenza
linguistica e la formazione
culturale degli allievi.
Le nuove LIM saranno di grande
aiuto per lo svolgimento di lezioni
interattive sui vari argomenti
attinenti la programmazione.
baserà sul lessico e sull’abilità di
utilizzo delle regole grammaticali
studiate,
inoltre
verranno
verificate
la
capacità
comprensione e la conoscenza
dei testi storico-letterari con
quesiti a risposta chiusa o con
domande aperte graduate nella
loro complessità.
La verifica orale prevede sia la
partecipazione alla discussione in
classe su un determinato
argomento
di
studio,
sia
domande
individuali
su
determinati temi trattati. Queste
verifiche saranno anche intese
come
momenti
di
approfondimento, chiarimento e
confronto per tutta la classe.
Per ogni risposta il voto verrà
calcolato in decimi e poi verrà
fatta la media.
Numero minimo delle verifiche.
Periodo/prove- 1° quadrimestre
Orale: 2 -Scritto: 2 – Recupero:1
Periodo/prove- 2° quadrimestre
Orale: 2 -Scritto: 2 – Recupero:1
METODOLOGIA, STRUMENTI, MEZZI, VERIFICHE IV e V° anno
Metodologia di lavoro
Strumenti e mezzi
Tipologia della verifiche
La lezione si svolgerà per quanto
possibile in lingua straniera e la
lingua verrà utilizzata come
veicolo di comunicazione anche
per
scambi
verbali
non
strettamente connessi all’attività
didattica.
Testi in adozione:
- New Horizons 2 – Radley,
Simonetti - Oxford
Millenium Concise – Arturo
cattaneo, Donatella De Flaviis – C.
Signorelli Scuola
Looking into Art- SpiazziZanichelli
Il sistema di valutazione prevede
almeno due verifiche formative,
orali e/o scritte, seguite al
termine di ogni quadrimestre da
una verifica di recupero ove si
presentasse la necessità.
La tipologia
determinata
Si cercherà di dare agli allievi la
più ampia possibilità di usare la Il materiale didattico comprende i dall’obiettivo
lingua in attività comunicative,
libri di testo, libretti con letture conoscenze
privilegiando la “fluency” pur nel graduate, fotocopie fornite
5
della verifica sarà
di volta in volta
in oggetto e dalle
e capacità da
rispetto dell’ “accuracy”.
La riflessione sulla lingua verrà
effettuata su base comparativa
con l’italiano (o con altre lingue
note agli allievi) e attraverso il
confronto di diverse realtà socioculturali si cercherà di far
prendere coscienza all’allievo dei
valori delle altre civiltà.
La lezione frontale interattiva
costituirà il punto di partenza
dell’attività didattica ma ad essa
si affiancheranno momenti di
lavoro con metodologie di
Cooperative Learning (gruppo, a
coppie, di simulazione e roleplaying, ect.).
dall’insegnante e il dizionario
bilingue e/o monolingue. Se il
livello linguistico raggiunto dagli
allievi lo renderà possibile,
verranno
utilizzati
anche
quotidiani,
riviste,
inserti
pubblicitari
Il lettore audio e la LIM
costituiranno
un
elemento
fondamentale nello svolgimento
delle lezioni per facilitare il
conseguimento delle abilità di
ascolto, per migliorare la
pronuncia e l’intonazione e per
raggiungere un uso quanto più
possibile “fluent” della lingua.
Si farà anche uso di filmati
prevalentemente a carattere
didattico, sempre allo scopo di
accrescere
la
competenza
linguistica e la formazione
culturale degli allievi.
LeLIM saranno di grande aiuto
per lo svolgimento di lezioni
interattive sui vari argomenti
attinenti la programmazione.
verificare. La verifica scritta si
baserà sul lessico e sull’abilità di
utilizzo delle regole grammaticali
studiate,
inoltre
verranno
verificate
la
capacità
comprensione e la conoscenza
dei testi storico-letterari con
quesiti a risposta chiusa o con
domande aperte graduate nella
loro complessità.
La verifica orale prevede sia la
partecipazione alla discussione in
classe su un determinato
argomento
di
studio,
sia
domande
individuali
su
determinati temi trattati. Queste
verifiche saranno anche intese
come
momenti
di
approfondimento, chiarimento e
confronto per tutta la classe.
Per ogni risposta il voto verrà
calcolato in decimi e poi verrà
fatta la media.
Numero minimo delle verifiche.
Periodo/prove- 1° quadrimestre
Orale: 2 -Scritto: 2 – Recupero:1
Periodo/prove- 2° quadrimestre
Orale: 2 -Scritto: 2 – Recupero:1
CRITERI DI VALUTAZIONE
Le verifiche orali e scritte verranno valutate secondo la seguente griglia:
Gravemente insufficiente (4):
Ha una conoscenza scarsa e confusa delle strutture grammaticali e del lessico (conoscenza)Dimostra scarsa
padronanza delle funzioni comunicative e delle parole chiave (competenza) Manca di semplici capacità
elaborative; non indica soluzioni (capacità)
Insufficiente (5):
Ha una conoscenza poco approfondita e imperfetta delle strutture grammaticali e del lessico (conoscenza)
Dimostra una padronanza frammentaria delle funzioni comunicative e delle parole chiave (competenze)
Manca di capacità elaborative logiche; non indica soluzioni (capacità)
Sufficiente (6):
Ha una conoscenza poco approfondita e imperfetta delle strutture grammaticali e del lessico (conoscenza);
6
Dimostra una padronanza adeguata delle funzioni comunicative e delle parole chiave (competenze);
Possiede sufficienti capacità elaborative;
Indica soluzioni corrette, ma poco approfondite (capacità);
Buono(7-8):
Ha una conoscenza completa delle strutture grammaticali e del lessico (conoscenza);
Dimostra padronanza completa delle funzioni comunicative e delle parole chiave (conoscenza)
Possiede notevoli capacità elaborative logiche; indica soluzioni corrette ed efficaci ( capacità).
Ottimo (9-10):
Ha una conoscenza completa e approfondita delle strutture grammaticali e del lessico (conoscenza);
Dimostra padronanza completa e organica delle funzioni comunicative e delle parole chiave(conoscenza);
Possiede eccellenti capacità elaborative logiche; indica soluzioni corrette, approfondite ed efficaci
(capacità).
CRITERI E MODALITA’ DI RECUPERO 3°, 4°, 5° anno
Se si renderanno necessarie e/o se richieste, si svolgeranno attività di recupero e sostegno, sia in orario
curriculare che extra-currriculare aperte a tutti gli allievi, ma in modo particolare a coloro che non riescono
a raggiungere la sufficienza. A tal proposito si terrà conto dei suggerimenti, delle direttive della Dirigente e
delle decisioni del Collegio dei docenti (corsi di recupero, sportelli help, recupero tra pari ecc..)
Verona, 30 settembre 2015
Le Docenti
Coordinatrice di Dipartimento Prof.ssa Sandra Bonamini
Prof.ssa Sandra Bonamini
Prof.re Renato Ferrero
Prof.ssa Cristina Germanis
Prof.ssa Carmela Lizzadro
Prof.re Francesco Macaluso
Prof.ssa Primiana Manduzio
Prof.ssa Maria Teresa Pettorossi
Prof.ssa Laura Rossi
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