- di Padova

5° ISTITUTO COMPRENSIVO “DONATELLO” - PADOVA
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE - SECONDARIA
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSI: PRIME
CONTENUTI O
ARGOMENTI TRATTATI
1. Ascoltare e
comprendere
in modo globale
la lingua orale e scritta
1a) Riconoscere e discriminare suoni e
segni
1b) Comprendere il significato globale di un
semplice messaggio orale e scritto
1c) Individuare vocaboli noti
1d) Individuare informazioni specifiche
implicite ed esplicite
1e) Individuare gli elementi chiave di un
brano semplice
1f) Comprendere informazioni implicite ed
esplicite
1g) Individuare il registro di un messaggio
1h) Individuare i protagonisti della
situazione, il tempo, il luogo e l’azione
Strutture Linguistiche
Espansione dei campi
semantici relativi alle funzioni
linguistiche proposte
 Tempi presente semplice e
progressivo
 Modale CAN
 Aggettivi
 Articoli determinativi,
indeterminativi e partitivi
 Preposizioni
 Pronomi personali
complemento
 Imperativo
2. Esprimersi
in modo appropriato
nell’interazione
e nella produzione
orale e scritta
2a) Copiare frasi ortograficamente corrette
2b) Produrre frasi ortograficamente e/o
morfosintatticamente corrette usando un
lessico appropriato
2c) Produrre frasi e testi comunicativi efficaci
2d) Interagire in modo corretto ed efficace
2e) Completare un testo rispettando la
sequenza logica
2f) Usare i connettori per collegare le varie
parti di un testo
2g) Completare e produrre brevi dialoghi e
testi
Funzioni Linguistiche
 Chiedere e dire l’identità di
qualcuno, il nome, l’età
 Identificare oggetti
 Dire dove si trova qualcuno o
qualcosa
 Esprimere il possesso
 Identificare stanze, oggetti,
dire il colore
 Chiedere e dire provenienza
e nazionalità
 Chiedere e dire che tempo fa
 Parlare di professioni
1
SCELTE ORGANIZZATIVE,
METODOLOGICHE E
STRUMENTALI
 Lavoro individuale, in coppie
d’aiuto o in piccolo gruppo.
 Uso di registrazioni audio per
introdurre le funzioni e il lessico
presentato e per migliorare
pronuncia e intonazione;
 Dialoghi per memorizzare funzioni
e lessico;
 Ascolto di dialoghi per imparare a
prendere appunti;
 Ascolto di una storia per
comprendere la conclusione;
 Lettura di definizioni e semplici
brani;
 Lettura di una pagina web,
questionari e brani con domande
di comprensione;
 Attività di scrittura per fissare
funzioni e lessico presentato;
 Scrittura di didascalie, semplici
descrizioni e lettere guidate;
 Attività di scrittura di un dialogo
basato su una serie di istruzioni;
 Completamento di griglie;
 Completamento di descrizioni e
illustrazioni;
 Riassunto scritto di brani letti;
 Giochi per favorire l’interazione
orale;
VERIFICA E
VALUTAZIONE
 Somministrazione
di griglie da
completare
 Esercizi di V/F e
scelta multipla
 Questionari
 Esercizi di
trasformazione,
completamento
frasi e testi
 Produzione di
semplici testi
3. Conoscere
e usare le
funzioni e le
strutture linguistiche
3a) Riconoscere e utilizzare strutture
linguistiche e funzioni comunicative in
semplici situazioni
4. Identificare,
confrontare e
valorizzare aspetti
culturali di paesi
diversi
4a) Conoscere e analizzare informazioni
fattuali su paesi di lingua inglese
4b) Osservare e riflettere sui modi di vita
propri ed altrui
4c) Sviluppare la consapevolezza del
mondo al di là del proprio contesto
immediato di esperienza
4d) Operare confronti
4e) Esprimere semplici opinioni
 Puzzle di parole, abbinamento
parole-definizioni,
abbinamento
figure-parole.
 Termini inglesi a diffusione
internazionale
 Abitazioni
 Organizzazioni scolastiche
 Festività
 Il Regno Unito
2
5° ISTITUTO COMPRENSIVO “DONATELLO” - PADOVA
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE - SECONDARIA
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1. Ascoltare e
comprendere
in modo globale
la lingua orale e scritta
1a) Comprendere il significato globale di un
testo
1b) Individuare informazioni specifiche
1c) Comprendere informazioni implicite ed
esplicite
1d) Comprendere vocaboli nuovi facendo
uso del dizionario bilingue
2. Esprimersi
in modo appropriato
nell’interazione
e nella produzione
orale e scritta
2a) Produrre testi ortograficamente e
morfosintatticamente
corretti usando un
lessico e connettori adeguati
2b) Raccontare eventi, fatti, esperienze
2c) Esprimere opinioni personali
2d) Formulare domande e saper rispondere
in modo adeguato
3. Conoscere
e usare le
funzioni e le
strutture linguistiche
3a) Riconoscere e utilizzare strutture
linguistiche e funzioni comunicative in
semplici situazioni
CLASSI: SECONDE
CONTENUTI O
ARGOMENTI TRATTATI
Strutture Linguistiche
Espansione dei campi
semantici relativi alle funzioni
linguistiche proposte
 Tempi passato, futuro
 Aggettivi e pronomi
possessivi
 Indefiniti semplici
 Modali MUST, SHALL
 Diversi gradi dell’aggettivo
Funzioni Linguistiche
 Ordinare qualcosa da
mangiare o da bere
 Chiedere e capire il prezzo
 Chiedere e spiegare dove
si trovano edifici e servizi in
città
 Dare dei suggerimenti e
dire che cosa si vorrebbe
fare
 Parlare di mezzi di
trasporto e distanze
 Spiegare il tempo che ci
vuole per fare qualcosa
 Chiedere e dare indicazioni
stradali
 Dare e ricevere istruzioni
 Parlare di personaggi
famosi della storia
3
SCELTE ORGANIZZATIVE,
METODOLOGICHE E
STRUMENTALI
 Lavoro individuale, in coppie
d’aiuto o in piccolo gruppo.
 Uso di registrazioni audio per
introdurre le funzioni e il lessico
presentato e per migliorare
pronuncia e intonazione.
 Dialoghi per memorizzare funzioni
e lessico.
 Ascolto di dialoghi per imparare a
prendere appunti.
 Ascolto di una storia per
comprendere la conclusione.
 Lettura di definizioni e semplici
brani.
 Lettura di una pagina web,
questionari e brani con domande di
comprensione.
 Attività di scrittura per fissare
funzioni e lessico presentato.
 Scrittura di didascalie, semplici
descrizioni e lettere guidate.
 Attività di scrittura di un dialogo
basato su una serie di istruzioni.
 Completamento di griglie.
 Completamento di descrizioni e
illustrazioni.
 Riassunto scritto di brani letti.
 Giochi per favorire l’interazione
orale
 Puzzle di parole, abbinamento
VERIFICA E
VALUTAZIONE
 Somministrazione
di griglie da
completare
 Esercizi di V/F e
scelta multipla
 Questionari
 Esercizi di
trasformazione,
completamento
frasi e testi
 Produzione di
semplici testi
 Racconti di fatti ed
esperienze

Parlare di viaggi nello
spazio

Parlare di azioni che si
sono svolte e concluse nel
passato
Porre domande che
riguardano le dimensioni e
rispondere
Usare numeri alti
Paragonare due o più
elementi
Parlare di ciò che si deve o
non si deve fare
Chiedere
e
dare
il
permesso
Dire che cosa è o non è
necessario
Parlare di obblighi
Parlare di ciò che si ha
intenzione di fare
Discutere
dei
propri
programmi per il futuro
Fare, accettare o rifiutare
una proposta e un invito










4. Identificare,
confrontare e
valorizzare aspetti
culturali di paesi
diversi
4a) Conoscere e analizzare informazioni
fattuali su paesi di lingua inglese
4b) Osservare e riflettere sui modi di vita
propri ed altrui
4c) Sviluppare la consapevolezza del
mondo al di là del proprio contesto
immediato di esperienza
4d) operare confronti
4e) esprimere semplici opinioni
4f) collegare il contenuto di una lezione ad
argomenti di altre materie del curricolo
scolastico
 Sport
 Alimentazione
 Personaggi famosi del
passato
 Regno Unito e Stati Uniti
4
parole-definizioni, abbinamento
figure-parole.
5° ISTITUTO COMPRENSIVO “DONATELLO” - PADOVA
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE - SECONDARIA
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
1. Ascoltare e
Comprendere
in modo globale
la lingua orale e scritta
1a) Comprendere globalmente un testo
1b) Individuare nel testo informazioni
specifiche (esplicite ed implicite)
1c) Comprendere domande e rispondere
1d) Comprendere e eseguire istruzioni
1e) Fare uso del dizionario
2. Esprimersi
in modo appropriato
nell’interazione
e nella produzione
orale e scritta
2a) Produrre testi morfosintatticamente
corretti e comunicativamente efficaci
(dialoghi, lettere, ecc.)
2b) Prendere appunti
2c) Relazionare un contenuto
2d)
Esprimere
opinioni
personali
spiegandone le ragioni
3. Conoscere
e usare le
funzioni e le
strutture linguistiche
3a) Riconoscere e utilizzare strutture
linguistiche e funzioni comunicative in
diverse situazioni
CLASSI: TERZE
CONTENUTI O
ARGOMENTI TRATTATI
Strutture Linguistiche
Espansione dei campi
semantici relativi alle funzioni
linguistiche proposte
 Pronomi indefinti e relativi
 Connettori, avverbi,
indicatori di causalità
(perché) e di possibilità (se)
 Verbi irregolari di uso più
frequente
 Tempi passato prossimo,
passato progressivo, futuro
con WILL
 Condizionale
 Forma passiva
 Modali MAY, SHOULD,
WOULD, COULD
 Discorso diretto, indiretto
 Periodo ipotetico
Funzioni Linguistiche
 Parlare di eventi avvenuti
nel passato
 Parlare di ciò che sapevi e
non sapevi fare da piccolo
 Parlare di quanto stava
accadendo
in
un
determinato momento del
passato
 Confrontare
passato
e
presente
 Parlare di eventi appena
successi
 Parlare
di
esperienze
5
SCELTE ORGANIZZATIVE,
METODOLOGICHE E
STRUMENTALI
 Lavoro individuale, in coppie
d’aiuto o in piccolo gruppo.
 Uso di registrazioni audio per
introdurre le funzioni e il lessico
presentato
e
per
migliorare
pronuncia e intonazione;
 Dialoghi per memorizzare funzioni
e lessico;
 Ascolto di dialoghi per imparare a
prendere appunti;
 Ascolto
di
una
storia
per
comprendere la conclusione;
 Lettura di definizioni e semplici
brani;
 Lettura di una pagina web,
questionari e brani con domande di
comprensione;
 Attività di scrittura per fissare
funzioni e lessico presentato;
 Scrittura di didascalie, semplici
descrizioni e lettere guidate;
 Attività di scrittura di un dialogo
basato su una serie di istruzioni;
 Completamento di griglie;
 Completamento di descrizioni e
illustrazioni;
 Riassunto scritto di brani letti;
 Giochi per favorire l’interazione
orale;
 Puzzle di parole, abbinamento
parole-definizioni,
abbinamento
figure-parole.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
 Somministrazione
di griglie da
completare
 Esercizi di V/F e
scelta multipla
 Questionari
 Esercizi di
trasformazione,
completamento
frasi e testi
 Produzione di testi
(dialoghi, lettere,
ecc.)
 Racconti di fatti ed
esperienze
 Organizzare un
testo in paragrafi
rispettando la
sequenza logica
data













4. Identificare,
confrontare e
valorizzare aspetti
culturali di paesi
diversi
4a) Conoscere e analizzare informazioni
fattuali su paesi di lingua inglese
4b) Osservare e riflettere sui modi di vita
propri ed altrui
4c) Sviluppare la consapevolezza del
mondo al di là del proprio contesto
immediato di esperienza
4d) operare confronti
4e) esprimere semplici opinioni
4f) collegare il contenuto di una lezione ad
argomenti di altre materie del curricolo
scolastico






passate
Parlare di eventi passati
ancora in svolgimento
Parlare di libri preferiti
Esprimere critiche Riguardo
persone e cose
Parlare di abbigliamento
Parlare di predizioni future
Parlare di ambizioni future
Parlare di lavori che
piacerebbe fare
Descrivere le persone
Parlare di situazioni usando
il periodo ipotetico
Parlare di situazioni usando
WHEN e WILL
Parlare di materiali con cui
sono fatti gli oggetti
Parlare
di
località
geografiche
Riferire
affermazioni
e
domande
Televisione in UK
Il mondo del computer
Minoranze etniche in UK
Problemi ambientali
Peasi extraeuropei di lingua
inglese
Shakespeare
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