COMPETENZE classe prima ITALIANO Ascoltare parlare Ascolta e

COMPETENZE classe prima
ITALIANO
Ascoltare parlare
Ascolta e comprende il significato di semplici messaggi consegne e crea relazioni interpersonali positive
Riferisce esperienze vissute con semplici frasi rispettando l’ordine della narrazione
Coglie il significato di un racconto ascoltato
10
Ascolta e comprende pienamente il significato di messaggi orali ,sa raccontare esperienze vissute in modo ordinato e con frasi complete e
ben articolate
9
Ascolta e comprende in modo completo il significato di messaggi orali , sa raccontare esperienze vissute in modo ordinato e con frasi
complete e ben articolate
8
Ascolta e comprende con sicurezza il significato di messaggi orali, sa raccontare esperienze vissute in modo ordinato, con frasi complete e
ben strutturate
7
Ascolta e comprende il significato di messaggi orali, sa raccontare in modo adeguato esperienze vissute utilizzando semplici frasi
6
Ascolta e comprende sufficientemente il significato di messaggi orali, riferisce parzialmente esperienze vissute ,rispettando
complessivamente l’ordine cronologico della narrazione
5
Fatica a mantenere l’attenzione in situazioni di ascolto e non comprende il significato di semplici consegne
Leggere
10
9
8
7
6
5
Legge con correttezza frasi e brevi testi
Comprende il significato globale di un breve testo individuandone le informazioni principali
Legge correttamente semplici testi e comprende con sicurezza il significato globale del testo
Legge correttamente semplici testi e comprende in modo completo il significato globale del testo
Legge correttamente semplici testi e comprende con sicurezza il significato globale del testo
Legge correttamente semplici testi e comprende il significato globale del testo
Legge in modo sufficientemente corretto, mostra incertezza nel comprendere il significato globale del testo
Non ha acquisito la tecnica della lettura
Scrivere
10
9
8
7
6
5
Scrive sotto dettatura semplici frasi e testi
Scrive autonomamente semplici frasi e testi
Scrive sotto dettatura e autonomamente frasi e semplici testi personali con ricchezza di informazioni
Scrive sotto dettatura e autonomamente frasi e semplici testi personali utilizzando strutture linguistiche semplici
Scrive con sicurezza sotto dettatura frasi e testi; autonomamente semplici frasi
Scrive sotto dettatura testi e autonomamente semplici frasi
Scrive sotto dettatura semplici frasi, mostra incertezza nella scrittura autonoma richiede l’aiuto dell’insegnante
Non ha ancora acquisito la tecnica della scrittura
Riflessione lingua
Riconosce e rispetta le convenzioni ortografiche
10
Riconosce e rispetta pienamente le convenzioni ortografiche presentate
9
Riconosce e rispetta in modo completo le convenzioni ortografiche presentate
8
Riconosce e rispetta con sicurezza le convenzioni ortografiche presentate
7
Riconosce e rispetta in parte le principali convenzioni ortografiche presentate
6
Riconosce e rispetta le essenziali convenzioni ortografiche presentate
5
Non riconosce le convenzioni ortografiche presentate
ARTE IMMAGINE
INDICATORI GENERALI
RICONOSCERE E UTILIZZARE CORRETTAMENTE I COLORI PRIMARI E SECONDARI
UTILIZZARE LA LINEA TERRA E COLLOCARE IN MODO APPROPRIATO GLI ELEMENTI DEL PAESAGGIO
RICONOSCERE LA FIGURA DALLO SFONDO
ESPRIMERSI ATTRAVERSO L’USO DI MATERIALI VARI.
RAPPRESENTARE FIGURE UMANE CON UNO SCHEMA CORPOREO BEN STRUTTURATO
VALUTAZIONE
IN DECIMI
10
9
8
DESCRITTORI
Riconosce e utilizza correttamente e creativamente i colori primari e secondari;
manipola con destrezza materiali vari ; utilizza la linea terra e colloca in modo appropriato gli elementi del paesaggio;
riconosce la figura dallo sfondo;
sa rappresentare figure umane utilizzando uno schema corporeo ben strutturato.
Riconosce e utilizza correttamente i colori primari e secondari; si esprime in modo completo attraverso l’uso di molteplici
materiali; utilizza la linea terra e colloca in modo appropriato gli elementi del paesaggio; riconosce la figura dallo sfondo;
rappresenta figure umane con uno schema corporeo ben strutturato
Riconosce e utilizza correttamente i colori primari e secondari; si esprime in modo corretto attraverso l’uso di molteplici
materiali; utilizza la linea terra e colloca gli elementi del paesaggio e riconosce la figura dallo sfondo in modo corretto;
rappresenta figure umane con uno schema corporeo ben strutturato.
Riconosce e utilizza correttamente i colori primari e secondari; si esprime modo adeguato attraverso l’uso di molteplici
materiali.; utilizza la linea terra e colloca gli elementi del paesaggio; riconosce la figura dallo sfondo in modo frammentario;
rappresenta figure umane con uno schema corporeo adeguato.
Mostra incertezze nel riconosce e utilizzare correttamente i colori primari e secondari; nell’ esprimersi attraverso l’uso di
molteplici materiali e nell’ utilizzare la linea terra e nel collocare in modo appropriato gli elementi del paesaggio; riconosce la
figura dallo sfondo; rappresenta figure umane con uno schema corporeo ancora non ben strutturato
Non sa collocare e verbalizzare eventi ed esperienze personali in successione; non riconosce la ciclicità in
fenomeni naturali.
STORIA
7
6
5
INDICATORI GENERALI:
COLLOCARE E RICONOSCERE NEL TEMPO FATTI ED ESPERIENZE VISSUTE E VERBALIZZARLE RISPETTANDO
L’ORDINE TEMPORALE
RILEVARE IL RAPPORTO DI CONTEMPORANEITÀ TRA AZIONI E SITUAZIONI
RICONOSCERE LA CICLICITÀ IN FENOMENI NATURALI
VALUTAZIONI IN
DECIMI
10
9
8
7
6
5
DESCRITTORI
Colloca e riconosce nel tempo fatti ed esperienze e sa verbalizzarle in modo preciso e articolato; riconosce con
sicurezza rapporti di successione e di contemporaneità esistenti tra azioni e situazioni e la ciclicità in fenomeni
naturali.
Colloca e riconosce nel tempo fatti e esperienze e sa verbalizzare in modo completo; riconosce precisione
rapporti di successione e contemporaneità esistenti tra loro e la ciclicità in fenomeni naturali.
Colloca, riconosce e verbalizza in modo corretto fatti e esperienze; riconosce in modo sicuro rapporti di
successione e contemporaneità esistenti tra loro e la ciclicità in fenomeni naturali.
Colloca nel tempo fatti e esperienze e sa verbalizzarle in modo frammentario;allo stesso modo riconosce rapporti
di successione e contemporaneità esistenti tra loro e la ciclicità in fenomeni naturali
Mostra incertezze nel collocare nel tempo fatti e esperienze; nel riconoscere rapporti di successione e
contemporaneità esistenti tra loro e la ciclicità in fenomeni naturali .
Non sa collocare e verbalizzare eventi ed esperienze personali in successione; non riconosce la ciclicità in
fenomeni naturali
GEOGRAFIA
INDICATORI GENERALI:
SAPERSI ORIENTARE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO
VALUTAZIONE IN
DESCRITTORI
DECIMI
10
9
8
7
6
Riconosce e sa rappresentare graficamente la propria posizione rispetto agli oggetti nello spazio vissuto (aula,
camera, giardino…) tenendo conto di più punti di riferimento.
Riconosce e sa rappresentare graficamente la propria posizione rispetto agli oggetti nello spazio vissuto (aula,
camera, giardino…) tenendo conto dei principalii punti di riferimento.
Riconosce e sa rappresentare graficamente la propria posizione rispetto agli oggetti nello spazio vissuto (aula,
camera, giardino…) tenendo conto di alcuni punti di riferimento.
Riconosce e sa rappresentare graficamente la propria posizione rispetto agli oggetti nello spazio vissuto (aula,
camera, giardino…) tenendo conto di pochi punti di riferimento.
Riconosce e sa rappresentare graficamente la propria posizione rispetto agli oggetti nello spazio vissuto (aula,
camera, giardino…) tenendo conto di uno o due punti di riferimento.
Ha difficoltà a rappresentare graficamente la posizione degli oggetti rispetto a se stesso
5
CONOSCERE GLI ELEMENTI COSTITUTIVI DELLO SPAZIO VISSUTO: FUNZIONI, RELAZIONI E RAPPRESENTAZIONI
10
Sa descrivere verbalmente e graficamente, in pianta, spazi vissuti e percorsi utilizzando simbologie e indicatori
topologici
Sa descrivere verbalmente e graficamente spazi vissuti e percorsi utilizzando simbologie e indicatori topologici
9
Sa descrivere e rappresentare, spazi vissuti e percorsi utilizzando simbologie non convenzionali
8
7
6
5
Rappresenta lo spazio vissuto utilizzando simbologie non convenzionali
Sa descrivere e rappresentare lo spazio vissuto (aula, cameretta, parco…)
Ha difficoltà a rappresentare lo spazio vissuto (aula, cameretta, parco…)
MATEMATICA
IL NUMERO
10
Sa contare collegando correttamente la sequenza verbale con l’attività manipolativa e percettiva.
Sa confrontare raggruppamenti di oggetti rispetto alla loro quantità.
Sa eseguire con precisione e rapidità semplici calcoli di addizione e sottrazione.
Dispone di notevole sicurezza e autonomia sia nel leggere, confrontare e rappresentare i numeri che
nell’esecuzione del calcolo orale e scritto.
9
Dispone di sicurezza e autonomia sia nel leggere, confrontare e rappresentare i numeri che nell’esecuzione del
calcolo orale e scritto.
8
Dispone di buona sicurezza e autonomia sia nel leggere, confrontare e rappresentare i numeri che nell’applicazione
delle tecniche di calcolo.
7
Dispone di discreta sicurezza e autonomia sia nel leggere, confrontare e rappresentare i numeri che
nell’applicazione delle tecniche di calcolo.
6
Con l’ausilio del materiale strutturato o di rappresentazioni legge, scrive, confronta ed esegue semplici calcoli.
5
Non ha acquisito le competenze richieste sia nella comprensione del numero che nelle tecniche dei calcoli.
LA GEOMETRIA
Sa localizzare oggetti nello spazio usando correttamente il linguaggio “topologico” corrente.
Effettua e descrive spostamenti lungo percorsi secondo istruzioni date.
10
Descrive in modo articolato e con notevole precisione la posizione di oggetti e persone nello spazio; allo stesso
modo verbalizza ed effettua spostamenti secondo istruzioni date.
9
Descrive con precisione la posizione di oggetti e persone nello spazio; allo stesso modo verbalizza ed effettua
spostamenti secondo istruzioni date.
8
Descrive con sicurezza la posizione di oggetti e persone nello spazio; allo stesso modo verbalizza ed effettua
spostamenti secondo istruzioni date.
7
Descrive con discreta sicurezza la posizione di oggetti e persone nello spazio; allo stesso modo verbalizza ed
effettua spostamenti secondo istruzioni date.
6
Mostra incertezze nel descrivere la posizione di oggetti e persone nello spazio come nel verbalizzare ed effettuare
spostamenti secondo istruzioni date.
5
Solo con l’aiuto dell’insegnante descrive la posizione di oggetti e persone nello spazio ed effettua spostamenti
secondo istruzioni date.
LA MISURA
Effettua misurazioni con unità di misura non convenzionali; confronta le misurazioni effettuate e stabilisce relazioni tra
loro.
10
Con piena sicurezza misura grandezze usando con massima coerenza il campione scelto, confronta le misurazioni
e stabilisce tra loro relazioni.
9
Con sicurezza misura grandezze usando con coerenza il campione scelto, confronta le misurazioni e stabilisce tra
loro relazioni.
8
Con buona sicurezza misura grandezze usando con consapevolezza
stabilisce tra loro relazioni.
7
Con discreta sicurezza misura grandezze usando il campione scelto, confronta le misurazioni e stabilisce tra loro
relazioni.
il campione scelto, confronta le misurazioni e
6
In contesti semplici misura grandezze, confronta le misurazioni e guidato stabilisce tra loro relazioni.
5
Solo con l’aiuto dell’insegnante misura grandezze.
4
Non è in grado di utilizzare correttamente un campione come unità di misura.
RELAZIONI – DATI – PREVISIONI
Classifica in base a una o due proprietà, utilizzando opportune rappresentazioni.
Rappresenta i dati statistici con diagrammi, schemi e tabelle.
Conosce e usa in modo essenziale il linguaggio probabilistico.
10
Mostra notevole abilità e sicurezza nell’operare classificazioni e nel rappresentarle, nel costruire diagrammi statistici
e nell’uso del linguaggio probabilistico.
9
Opera classificazione con proprietà e le rappresenta con precisione; allo stesso modo costruisce diagrammi statistici
e usa il linguaggio probabilistico.
8
Mostra sicurezza nell’operare classificazioni e rappresentarle, nel costruire diagrammi statistici e nell’uso del
linguaggio probabilistico.
7
Opera con discreta sicurezza classificazioni e le rappresenta, allo stesso modo costruisce diagrammi statistici e usa il
linguaggio probabilistico.
6
Servendosi di opportuni strumenti opera classificazioni e le rappresenta, costruisce grafici statistici all’interno di
semplici situazioni; usa con incertezza il linguaggio probabilistico.
5
Non possiede autonomia sia nell’operare classificazioni e rappresentarle che nel costruire diagrammi statistici; non
comprende il linguaggio probabilistico essenziale.
I PROBLEMI
Sa selezionare i dati interpretandoli per impostare il processo risolutivo di un semplice problema.
10
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo, mostrando un elevato livello di
astrazione.
9
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo, mostrando un buon livello di
astrazione.
8
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo; individua il percorso risolutivo con percorsi
originali.
7
Interpreta e risolve con discreta sicurezza le situazioni problematiche.
6
Interpreta semplici situazioni problematiche con l’aiuto dell’insegnate e servendosi di materiali di vario tipo individua
il procedimento risolutivo.
5
Non comprende le semplici situazioni problematiche analizzate e risolte con l’aiuto dell’insegnante.
SCIENZE
INDICATORI GENERALI:
CONOSCERE LE DIFFERENZE TRA GLI ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI
VALUTAZIONE
INDECIMI
10
9
8
7
DESCRITTORI
Riconosce, distingue e descrive in modo approfondito e corretto le caratteristiche degli oggetti inanimati e
degli esseri viventi.
Riconosce, distingue e descrive in modo corretto le caratteristiche degli oggetti inanimati e degli esseri viventi.
Riconosce, distingue e descrive le caratteristiche degli oggetti inanimati e degli esseri viventi.
Riconosce, distingue e descrive preliminarmente alcune caratteristiche degli oggetti inanimati e degli esseri
viventi.
6
5
Riconosce, distingue alcune caratteristiche degli oggetti inanimati e degli esseri viventi.
Riconosce gli oggetti inanimati e gli esseri viventi.
CONOSCERE LE CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLE PIANTE E DEGLI ANIMALI
10
9
8
Riconosce e descrive in modo completo e corretto gli animali mettendo in evidenza le differenze principali
(quadrupedi, bipedi, erbivori, carnivori) e alcune strategie di adattamento all’ambiente in cui vivono e la relazione
degli stessi con alcune piante.
Riconosce e descrive in modo corretto gli animali mettendo in evidenza le differenze principali (quadrupedi,
bipedi, erbivori, carnivori) e alcune strategie di adattamento all’ambiente in cui vivono e la relazione degli stessi
con alcune piante.
Riconosce e descrive in modo corretto gli animali riconoscendo le differenze principali e l’adattamento
all’ambiente in cui vivono e la relazione degli stessi con alcune piante.
Riconosce e descrive in modo chiaro gli animali mettendo in risalto l’ambiente in cui sono inseriti
7
Riconosce e descrive in modo semplice le caratteristiche di alcuni animali e dell’ambiente in cui sono inseriti
6
5
Riconosce alcuni animali ma non percepisce la relazione degli stessi nell’ambiente in cui vivono
COGLIERE ATTRAVERSO I SENSI LE CARATTERISTICHE AMBIENTALI LEGATE ALLE STAGIONI
Esplora consapevolmente il mondo circostante per cogliere, attraverso i cinque sensi, le caratteristiche
10
ambientali legati alle stagioni.
Utilizza l’esplorazione del mondo circostante per cogliere, attraverso i cinque sensi, le caratteristiche ambientali
9
legati alle stagioni.
Esplora l’ambiente circostante e coglie attraverso i cinque sensi le caratteristiche dell’ambiente legati alle
8
stagioni.
Esplora l’ambiente circostante e coglie attraverso i cinque sensi le principali caratteristiche dell’ambiente legati
7
alle stagioni.
Coglie, attraverso i cinque sensi, le principali caratteristiche legati alle stagioni (inverno/neve – estate/mare).
6
5
Coglie parzialmente, attraverso i sensi, le caratteristiche legati alle stagioni.
MUSICA
INDICATORI GENERALI:
INTERESSE
PARTECIPAZIONE
ASCOLTO
PRODUZIONE
VALUTAZIONE IN
DESCRITTORI
DECIMI
10
Dimostra entusiasmo e piacere;
partecipa creativamente consapevolmente esplorando le prioprie possibilità espressive;
all’ascolto discrimina con facilità gli ambiti fuzionali ed espressivi di brani musicali di vario genere;
esegue semplici brani vocali,ritmici e strumentali con ottimi risultati.
9
Dimostra molto interesse e curiosità;
partecipa con impegno ed mostra curiosità al linguaggio specifico;
all’ascolto, individua i vari aspetti artistico espressivi di un semplice brano musicale;
esegue semplici brani vocali, ritmici e strumentali con risultati più che buoni.
8
E’ molto interessato all’evento artistico espressivo;
partecipa attivamente alle lezioni cercando di imparare il linguaggio espressivo;
all’ascolto coglie i molteplici aspetti di un brano musicale;
si pone con impegno nei confronti della produzione vocale, ritmica ed espressiva cercando di migliorarsi.
7
E’ interessato all’evento artistico espressivo;
partecipa alle lezioni cogliendo i tratti essenziali delle attività;
cerca di ascoltare i brani musicali proposti cogliendone la sostanza artistica veicolata dall’insegnante;
si cimenta nella produzione rivelando una discreta capacità vocale, ritmica ed espressiva anche se a volte
risulta non intonato e scordinato.
6
E’ interessato all’evento artistico espressivo;
partecipa alle lezioni anche se può distrarsi.
È attratto dai momenti di ascolto ma spesso si distrae;
prova a cimentarsi nella produzione vocale e strumentale dimostrando volontà nel correggersi anche se
sbaglia ripetutamente.
5
Mostra un interesse molto scarso ed è spesso distratto;
partecipa con disattenzione e superficialità;
non riesce ad ascoltare brani musicali anche per pochissimi minuti;
si rifiuta di cimentarsi in alcuna produzione musicale linguistico espressiva attinente alla lezione.
MOTORIA
INDICATORI GENERALI:
SCHEMA CORPOREO
SCHEMI MOTORI DI BASE
VALUTAZIONE IN
DECIMI
10
9
8
7
6
5
DESCRITTORI
Sa riconoscere con consapevolezza le parti del corpo e destra e sinistra su di sé;
mette in pratica con sicurezza tutti gli schemi motori di base;
Sa riconoscere con consapevolezza le parti del corpo e destra e sinistra su di sé;
mette in pratica tutti gli schemi motori di base.
Sa riconoscere con consapevolezza le parti del corpo;
mette in pratica con sicurezza alcuni schemi motori di base.
Sa riconoscere le parti del corpo;
mette in pratica alcuni schemi motori.
Sa riconoscere quasi tutte le parti del corpo;
mette in pratica alcuni schemi motori.
Sa riconoscere alcune parti del corpo;
mette in pratica solo alcuni schemi motori di base.
INDICATORI GENERALI:
GIOCO E LINGUAGGIO
DEL CORPO
VALUTAZIONE IN
DESCRITTORI
DECIMI
10
Rispetta le regole di gioco;
comunica attraverso il corpo e movimento in modo personale e spontaneo.
9
Rispetta le regole di base e di gioco;
comunica attraverso il corpo e movimento su imitazione e in modo personale.
8
Rispetta le regole di base e di gioco;
comunica attraverso il corpo e movimento su imitazione di un modello dato.
7
Rispetta le regole di base;
comunica attraverso il corpo movimento su imitazione di un modello dato;
6
Rispetta le regole di base;
comunica attraverso corpo e movimento in modo discontinuo e non sempre consapevole
5
Sa rispettare le regole base per tempi molto brevi;
ha difficoltà nella comunicazione del linguaggio non verbale.
INGLESE
Listening
10
Ascolta e comprende il significato di singole parole, singole domande e istruzioni scolastiche.
Ascolta e comprende pienamente il significato di tutte le parole, tutte le domande e istruzioni scolastiche.
9
Comprende, ma talvolta con incertezza, tutte le parole, le domande e le istruzioni scolastiche quotidiane.
8
Comprende, ma non sempre, tutte le parole e tutte le frasi di uso quotidiano.
7
Comprende tutte le parole ma con incertezza le domande e le istruzioni di uso quotidiano.
6
Comprende solo le parole di uso quotidiano.
5
Comprende soltanto alcune parole uso quotidiano.
Speaking
10
Nomina singoli oggetti.
Ripete singole domande e frasi brevi.
Ripete canzoni, filastrocche, .
Identifica e nomina tutti gli oggetti, riproduce con naturalezza, ottima pronuncia ed intonazione filastrocche, canzoni
9
Identifica e nomina tutti gli oggetti, riproduce con qualche insicurezza filastrocche, canzoni
8
Identifica e nomina tutti gli oggetti e riproduce, non sempre correttamente, tutte le filastrocche, le canzoni.
7
Identifica e nomina tutti gli oggetti di uso comune e con difficoltà riesce a ripetere interamente filastrocche, canzoni .
6
Identifica e nomina tutti gli oggetti di uso comune e con difficoltà riesce a memorizzare parti di filastrocche, canzoni.
5
Identifica e nomina solo alcuni oggetti di uso comune e non riesce a ripetere filastrocche, canzoni