docprogetto educativo individualizzato e
download 
Reclamo Transcript
progetto educativo individualizzato e
Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 Ufficio Scolastico Regionale per le Marche Ufficio Scolastico Provinciale di Pesaro – Urbino Ambiti Territoriali Sociali 1 -2 -3 -4 -5 -6 - 7 Provincia di Pesaro – Urbino Azienda Sanitaria Unica Regionale ZT. 1 – 2 - 3 ISTITUZIONE SCOLASTICA …………………………….. U.M.E.E. ASUR Z. T. …… A.T.S. n. …… COMUNE ………………………….. PROGETTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICO – EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA A.S. ……… Pagina 1 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 1. PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO 1.1 ASSE DELL’AUTONOMIA Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Sviluppare il senso di autoefficacia Favorire l’autonomia didattica Attività di classe in gruppo cooperativo Avviamento al metodo di studio a partire dal potenziamento delle tecniche di lettura Indicazioni metodologiche Apprendimento cooperativo Tutoring Didattica metacognitiva 1.2. ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Rafforzare l’autostima Favorire le relazioni con i pari Ridurre la dipendenza dalla figura di riferimento Creare condizioni di successi Indicazioni metodologiche Rinforzi affettivi Imitazione 1.3 ASSE COMUNICATIVO - LINGUISTICO Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Indicazioni metodologiche 1.4 ASSE COGNITIVO Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Indicazioni metodologiche 1.5 ASSE NEUROPSICOLOGICO Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Indicazioni metodologiche 1.6 ASSE DEGLI APPRENDIMENTI Pagina 2 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Obiettivi generali Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 Descrizione sintetica intervento Garantire la partecipazione alle attività di classe Semplificare i contenuti, dilatare i tempi, supportare e recuperare lettura e produzione scritta Indicazioni metodologiche Rinforzi cognitivi e relativa riduzione Didattiche di metacognizione 1.7 ASSE SENSORIALE Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Indicazioni metodologiche 1.8 ASSE MOTORIO - PRASSICO Obiettivi generali Descrizione sintetica intervento Indicazioni metodologiche Pagina 3 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 2. PROGRAMMAZIONE DIDATTICO/EDUCATIVA DIDATTICO/EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA Anno Scolastico XX Insegnante XX Ore settimanali: 9 Assistente Educatore Ore settimanali Alunno/a: XX Classe: I Sezione: B Disabilità: si rimanda alla Diagnosi Funzionale Premessa In coerenza con quanto espresso nel Profilo Dinamico Funzionale e concordemente con il GLHO si declinano gli obiettivi specifici, le attività, le metodologie, gli strumenti di verifica e valutazione finalizzati all’integrazione dell’alunno/a mediante la valorizzazione delle sue potenzialità e nel rispetto dei suoi bisogni. Orario del sostegno Ogni variazione al medesimo sarà concordata con il Consiglio di Classe e motivata da bisogni o risorse emergenti previa condivisione con i componenti del GLHO. Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato I ora *Arte Aritmetica (docente) Tecnica Musica Geografia II ora Arte Geometria (docente) Educazione fisica III ora Storia (docente) Tecnica Scienze (docente) Tecnica (docente) IV ora Matematica Italiano Musica V ora Educazione fisica Geografia (docente) Italiano Storia Italiano Inglese (docente) Religione Matematica Italiano (grammatica) (docente) Italiano (docente) Italiano Inglese Scienze Inglese Italiano VI ora * Inserire le voci: docente/educatore e la denominazione della disciplina nelle caselle (Laddove non altrimenti specificato si intende presente il docente di classe – Pertanto, inserire la denominazione della disciplina) Le attività individualizzate, con rapporto 1:1, se necessarie, verranno specificate nella programmazione didattica nonché registrate con annotazioni: o sul registro personale del docente di sostegno specificando il responsabile dell’intervento X o sul registro di classe CONTRATTO FORMATIVO CON L’ALUNNO (da stipulare qualora il livello di autonomia personale, sociale e didattica lo consentano – altresì sarà stipulato con la famiglia ) Mi propongo di esplicitare all’ alunna gli obiettivi, le attività, gli strumenti, i tempi, le modalità della verifica di apprendimento prima di ogni unità di lavoro e nella forma, nei modi e nel linguaggio a lei adeguato X Sì □ No CRITERI DELLA VALUTAZIONE DIAGNOSTICA, FORMATIVA, SOMMATIVA La valutazione sarà caratterizzata da oggettività, flessibilità e individualizzazione. Seguendo la scala aggettivale pentenaria si valuteranno le effettive conoscenze e competenze nonché abilità acquisite nel rispetto delle reali condizioni di partenza, accertate in fase diagnostica e in itinere. X SÌ NO ALTRO (specificare) Le osservazioni sistematiche saranno raccolte su griglie predisposte e/o utilizzando il metodo descrittivo SÌ NO ALTRO (specificare) La valutazione delle verifiche va annotata nel registro del docente di sostegno nonché del docente disciplinare interessato Pagina 4 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 2.1 ASSE DELL’ AUTONOMIA 2.1.1 AUTONOMIA PERSONALE (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe OBIETTIVI SPECIFICI □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI ATTUATIVI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ * breve descrizione dell’attività * specificare se in classe/fuori dalla classe in piccolo gruppo o in rapporto 1:1 – speficare l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) responsabile dell’intervento □ I quadrimestre □ Altro (specificare) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche 2.1.2 AUTONOMIA SOCIALE (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe X della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate OBIETTIVI SPECIFICI ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI ATTUATIVI * breve descrizione dell’attività * specificare se in classe/fuori dalla classe in piccolo gruppo o in rapporto 1:1 – speficare l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) responsabile dell’intervento □ I quadrimestre □ Altro (specificare) VERIFICA DELLE □ Verifiche strutturate ATTIVITÀ * la valutazione delle □ Verifiche non strutturate verifiche va annotata nel registro del docente di sostegno e disciplinare coinvolto 2.1.3 AUTONOMIA DIDATTICA □ II quadrimestre □ Verifiche semi strutturate □ Osservazioni sistematiche (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe □ della classe/sezione saper organizzare in modo autonomo lo studio X minimi di classe/sezione saper utilizzare gli strumenti per lo studio □ differenziate sapersi correggere ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività Progetto “Speriamo che me la cavo – Le mappe concettuali per l’apprendimento del metodo di studio” Utilizzare schemi x la comprensione del testo (5 w) Apprendere e comprenderne la funzione della lettura veloce Esporre seguendo racce e /o schemi poi trasformare gli schemi in paragrafi Tecniche di revisione delle produzioni scritte * specificare se in classe/fuori dalla classe in piccolo gruppo o in rapporto 1:1 – speficare l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) responsabile dell’intervento in classe 1:1 ogni due settimane o al bisogno (cioè più raramente) tecniche di recupero della lettura in piccolo gruppo Pagina 5 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 TEMPI ATTUATIVI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 Utilizzare il computer per la produzione scritta Utilizzare testi registrati Utilizzare e imperare a porsi domande guida Organizzare il piano delle verifiche orali Progetto “Speriamo che me la cavo – Le mappe concettuali per l’apprendimento del metodo di studio” X I quadrimestre □ Altro (specificare) X II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate X Osservazioni sistematiche 2.2 ASSE AFFETTIVO - RELAZIONALE 2.2.1 INTEGRAZIONE (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe OBIETTIVI SPECIFICI X della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate - ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ saper riconoscere atteggiamenti aggressivi in sé e negli altri saper ascoltare gli altri e conoscere le loro principali emozioni (gioia, rabbia, paura, tristezza) accettare le critiche riconoscere e accettare la diversità nelle sue diverse forme saper rispettare le regole saper partecipare alla vita di gruppo rispettando gli altri e facendosi rispettare * breve descrizione dell’attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e - stabilire le regole della classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) rispettarle - favorire i momenti di confronto e di in classe in piccolo gruppo cooperativo conversazione guidata - progetto accoglienza (conoscere la dislessia, ricerca sui personaggi famosi dslessici, questionario “Ti riconosci?” da proporre alle altri classi prime, cercare soluzioni insieme ai problemi di apprendimento) - Progetto “Speriamo che me la cavo – Le mappe concettuali per l’apprendimento del metodo di studio” X I quadrimestre X II quadrimestre □ Altro (specificare) □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate X Osservazioni sistematiche 2.2.2 MOTIVAZIONE/AUTOSTIMA (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe saper accettare i propri limiti X della classe/sezione □ minimi di classe/sezione riconoscere un successo da un insuccesso e saperlo motivare □ differenziate OBIETTIVI SPECIFICI partecipare in modo attivo e proficuo alle attività proposte ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * descrizione dell’attività In tutte le attività svolte in classe saranno creati momenti di riflessione metacognitiva individuale e di gruppo Pianificazione delle verifiche Saranno creati momenti di sicuro successo * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) in classe Pagina 6 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ X I quadrimestre □ Altro (specificare) Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 X II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate X Osservazioni sistematiche 2.2.3 …………………………………………….. OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ * descrizione dell’attività □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche * se necessario ripetere i campi Pagina 7 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 2.2.4 ACCOGLIENZA/ORIENTAMENTO/CONTINUITA’ (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe OBIETTIVI SPECIFICI VEDI “INTEGRAZIONE” □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate * descrizione dell’attività ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ □ I quadrimestre □ Altro (specificare) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche 2.3 ASSE LINGUSTICO – COMUNICAZIONALE / 2.4 ASSE COGNITIVO / 2.5 ASSE NEUROPSICOLOGICO / 2.6 ASSE DEGLI APPRENDIMENTI AMBITO/AREA/DISCIPLINA: MATEMATICA (sono state inserite alcune unità di apprendimento; tutte relative all’aritmetica) UNITA’ DI Insiemi e le operazioni relative APPRENDIMENTO (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI □della classe/sezione X minimi di classe/sezione □ differenziate * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ UNITA’ DI APPRENDIMENTO * breve descrizione dell’attività Le attività di classe adattate nei contenuti (semplificati) e ampliate nei tempi esecutivi Uso di rinforzi cognitivi (esempi con immagini) X I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) in classe al termine del percorso 2 recupero/consolidamento 1:1 ore di □ II quadrimestre X Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche I numeri naturali: 4 operazioni, proprietà, potenze, espressioni (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività usare tecniche di rinforzo cognitivo, le esercitazioni sono stesse della classe riducendo le quantità e, in parte, la complessità nonché dilatando i tempi * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) in classe consolidamento in piccolo gruppo prima della verifica 2 ore x 2 volte * se necessario ripetere i campi Pagina 8 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ UNITA’ DI APPRENDIMENTO Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 X I quadrimestre □ Altro (specificare) X Verifiche strutturate □ II quadrimestre X Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche Risoluzione di problemi con espressioni, grafici, e diagrammi di flusso (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI X della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ * breve descrizione dell’attività lettura del testo, selezione delle parole chiave della tipologia di problema esercitazione di individuazione e scrittura dei dati come precedente ma riferito a quelli superflui e quelli mancanti (piccolo gruppo) dalla domanda costruire un problema (piccolo gruppo) da una situazione concreta costruire il testo di un problema (piccolo gruppo) elaborazione concettuale e risoluzione dei problemi (dividere il foglio a metà) dilatare i tempi delle esercitazioni generalizzare la regola di risoluzione al termine di un periodo di esercitazione scrivere le regole di risoluzione poi farle utilizzare all’alunna nella prima fase di esercitazione autonoma □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) in classe in piccolo gruppo X II quadrimestre □ Verifiche strutturate X Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche ***I CAMPI PER LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO POSONO ESSERE REPLICATI SECONDO NECESSITA’ **** OGNI TABELLA VA RIPETUTA SECONDO GLI AMBITI (Sc. dell’infanzia), AREE (Sc. primaria), DISCIPLINE (Sc. secondarie di I e II grado) PREVISTE Pagina 9 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 2.7 ASSE SENSORIALE AMBITO/AREA/DISCIPLINA: UNITA’ DI APPRENDIMENTO (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche UNITA’ DI APPRENDIMENTO(della classe) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche UNITA’ DI APPRENDIMENTO (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche ***I CAMPI PER LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO POSONO ESSERE REPLICATI SECONDO NECESSITA’ **** OGNI TABELLA VA RIPETUTA SECONDO GLI AMBITI (Sc. dell’infanzia relativi), AREE (Sc. primaria), DISCIPLINE (Sc. secondarie di I e II grado) Es: Arte e immagine (Sc. Sec. di I grado) Pagina 10 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 2.8 ASSE MOTORIO PRASSICO AMBITO/AREA/DISCIPLINA: (Attività ludica per la Sc. dell’infanzia/ Educazione motoria per la sc. primaria / Educazione fisica per le Sc. secondarie di I e II grado) UNITA’ DI APPRENDIMENTO (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche UNITA’ DI APPRENDIMENTO (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ UNITA’ DI APPRENDIMENTO □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche (della classe) OBIETTIVI SPECIFICI * se differenziati indicare l’obiettivo differenziato e, fra parentesi, quello di classe ATTIVITA’ DIDATTICHE ED EDUCATIVE * breve descrizione dell’attività □ della classe/sezione □ minimi di classe/sezione □ differenziate TEMPI VERIFICA DELLE ATTIVITÀ □ I quadrimestre □ Altro (specificare) * specificare se in classe/fuori dalla classe e l’operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) □ II quadrimestre □ Verifiche strutturate □ Verifiche semi strutturate □ Verifiche non strutturate □ Osservazioni sistematiche ***I CAMPI PER LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO POSONO ESSERE REPLICATI SECONDO NECESSITA’ Pagina 11 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 2.9 METODOLOGIA X Lezione frontale X Adattamento del testo X Lezione frontale individualizzata X Semplificazione del testo □ Lezione dialogica X Lavoro a coppie / di gruppo □ Modelling X Schematizzazioni e concettualizzazioni (mappe) X Passi istruzionali □ Tutoring X Tecniche di metacognizione X Problem solving X Tecniche di rinforzo X Apprendimento cooperativo X Riduzione del rinforzo 2.10 STRUMENTI 2.11 SPAZI X Fotocopie X Aula (di classe) □ Materiale iconografico X Aula per le attività integrative individualizzate □ Video X Laboratorio di informatica * X Adattamenti libri di testo □ Mediateca X Audio □ Aula mensa □ Dispense X Laboratorio scientifico * □ Materiali sensoriali X Laboratorio artistico * X Libro di testo X Palestra * X Soft ware di video – scrittura □ Software didattici (specificare) □ Biblioteca X Strumenti compensativi (computer tavola pitagorica tabelle □ Altro (specificare) delle scomposizioni tavole numeriche) X Strumenti vicarianti ( calcolatrice solo nelle verifiche di * tutte con la classe classe) □ Altro (specificare) 2.12 RISORSE UMANE DI SUPPORTO * indicare il ruolo della risorsa, descrivere la forma di collaborazione prevista e i punti di raccordo dell’intervento con la presente programmazione didattico – educativa individualizzata 2.12.1 FAMIGLIA 2.12.2 ALTRI OPERATORI 2.12.3 OPERATORI EXTRA SCOLASTICI SCOLASTICI (collaboratori scolastici, altri docenti, …) (educatori, logopdedisti, …) Terapista occupazionale collabora indirettamente sulle relazioni, autostima, autoefficacia Educatrice Le fa fare i compiti collabora con il consiglio di classe ne metodo di studio (valido aiuto – viene saltuariamente, su richiesta del docente di sostegno per concordare il percorso affinché questo abbia coerenza nel metodo) Pagina 12 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 3. Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 REDATTORI DEL P.E.I. E RELATIVA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA I componenti il GLHO sottoscrivono il presente Progetto Educativo Individualizzato e la relativa Programmazione Didattico – Educativa e si assumono gli impegni relativi alle competenze specifiche del ruolo di appartenenza e la valutazione del percorso di verifica. Firma Qualifica (*) Nome e Cognome (*): Dirigente scolastico; Docente di sostegno; Docente coordinatore di classe; Docente curricolare; Medico specialista; Logopedista; Fisioterapista; Psicomotricista, Psicologo; Pedagogista; Assistente sociale (Servizio Sanitario); Assitente Sociale (Ente Locale); Educatore scolastico; Educatore domiciliare; Madre dell’alunno/a; Padre dell’alunno/a; Altre figure Luogo Data Pagina 13 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 3.1 VERIFICA E VALUTAZIONE DEL P.E.I. E RELATIVA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO – EDUCATIVA (fine I quadrimestre) * I componenti del GLHO che hanno sottoscritto il presente Progetto Educativo Individualizzato e la relativa Programmazione Didattico – Educativa sulla base degli impegni, relativi alle competenze specifiche del ruolo di appartenenza, dichiarano di aver verificato e valutato il predetto progetto. Sulla base della verifica/valutazione effettuata: X confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati □ disconfermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati (prevedere la riduzione degli obiettivi e l’adeguamento delle attività) Qualifica (*) Nome e Cognome Firma (*): Dirigente scolastico; Docente di sostegno; Docente coordinatore di classe; Docente curricolare; Medico specialista; Logopedista; Fisioterapista; Psicomotricista, Psicologo; Pedagogista; Assistente sociale (Servizio Sanitario); Assitente Sociale (Ente Locale); Educatore scolastico; Educatore domiciliare; Madre dell’alunno/a; Padre dell’alunno/a; Altre figure Luogo Data * facoltativa Pagina 14 di 15 Accordo di programma per l’integrazione scolastica degli alunni disabili della Provincia di Pesaro – Urbino - 2007/2012 Progetto Educativo Individualizzato Modello 5 – PEI /07 3.1 VERIFICA E VALUTAZIONE DEL P.E.I. E RELATIVA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO – EDUCATIVA (fine II quadrimestre) * I componenti del GLHO che hanno sottoscritto il presente Progetto Educativo Individualizzato e la relativa Programmazione Didattico – Educativa sulla base degli impegni, relativi alle competenze specifiche del ruolo di appartenenza, dichiarano di aver verificato e valutato il predetto progetto. Sulla base della verifica/valutazione effettuata: X confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati □ disconfermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati A supporto di quanto sopra espresso si allega la relazione finale redatta degli operatori scolastici Qualifica (*) Nome e Cognome Firma (*): Dirigente scolastico; Docente di sostegno; Docente coordinatore di classe; Docente curricolare; Medico specialista; Logopedista; Fisioterapista; Psicomotricista, Psicologo; Pedagogista; Assistente sociale (Servizio Sanitario); Assitente Sociale (Ente Locale); Educatore scolastico; Educatore domiciliare; Madre dell’alunno/a; Padre dell’alunno/a; Altre figure Luogo Data * obbligtoria Pagina 15 di 15
