Metodologia di Scienze

Metodologia di Scienze
La metodologia seguita sarà fondata su un “fare scienza” basato sulla pratica di effettuare delle esperienze concrete.
Si cercherà di indurre nei bambini un corretto atteggiamento mentale attraverso la progettazione e l’attuazione di
esperienze ed “esperimenti”, imparando a vedere questi ultimi non come dimostrazioni di una teoria già data, ma
come modi di interrogare la realtà.
Le conoscenze procedurali da attivare, fatto salvo comunque lo sviluppo costante della capacità di osservazione, sono
le seguenti:
A.
Saper descrivere fatti e fenomeni.
B.
Saper porsi domande coerenti ai fenomeni osservati.
C.
Saper trovare una spiegazione al fenomeno utilizzando conoscenze ed esperienze precedenti.
D.
Saper isolare le variabili.
E.
Saper raccogliere i dati utilizzando strumenti appropriati (tabelle , grafici, schemi).
F.
Saper confrontare i dati raccolti con la spiegazione iniziale.
G.
Utilizzare un linguaggio specifico (seppur in misura semplice, commisurata all'età dei bambini).
Le unità didattiche proposte saranno sviluppate nel modo seguente:
ITER PROCEDURALE
 Ricognizione delle conoscenze già possedute dai bambini in una fase di “pasticciamento” sull’oggetto e di
discussione collettiva.
 Validazione delle conoscenze possedute da tutti e problematizzazione delle idee, confronti, affermazioni non certe.
 Attivazione di situazioni di osservazione mirata e/o di ricerca bibliografica per ricavare dati in proposito.
 Attivazione di situazioni di riproduzione/provocazione del fenomeno in una situazione didattica di “laboratorio
povero”.
 Formulazione in base alle osservazioni/manipolazioni/prove dei primi schemi interpretativi o di semplici modelli
teorici.
 Verifica nella realtà dell’adeguatezza delle affermazioni teoriche.
 Validazione delle ipotesi/leggi elaborate che hanno retto alla prova dei fatti e abbandono o riformulazione di quelle
non corrette.
CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE PRIMA
INDICATORI
Osservare
Porre domande
Fare ipotesi e verificarle
Riconoscere e descrivere
fenomeni fondamentali del
mondo fisico e biologico
Progettare e realizzare
esperienze concrete ed
operative
OBIETTIVI SPECIFICI
Scoprire i nostri organi di senso
Scoprire le proprietà degli oggetti
rilevabili con i sensi
Saper classificare oggetti con proprietà
simili
Osservare somiglianze e differenze in
oggetti o elementi naturali
Saper selezionare oggetti secondo una
data proprietà
CONTENUTI
SCHEMA CORPOREO
SENSI
PROPRIETA’ DEGLI
OGGETTI
FENOMENI ATMOSFERICI
PIANTE
CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE SECONDA
INDICATORI
Osservare
Porre domande
Fare ipotesi e verificarle
Riconoscere e descrivere
fenomeni fondamentali del
mondo fisico e biologico
Progettare e realizzare
esperienze concrete ed
operative
OBIETTIVI SPECIFICI
Individuare e descrivere le caratteristiche
fondamentali che differenziano viventi e
non viventi
Saper classificare esseri viventi e non
viventi
Raggruppare per caratteristiche animali,
piante,non viventi
Scoprire il rapporto tra i fenomeni
atmosferici e i cambiamenti stagionali
Individuare qualità e proprietà dei materiali
caratteristici degli oggetti
CONTENUTI
ANIMALI
PIANTE
ESPERIMENTI SUL CICLO
VITALE DELLE PIANTE
MATERIALI
FENOMENI ATMOSFERICI
STAGIONI
CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE TERZA
INDICATORI
Osservare
Porre domande
Fare ipotesi e verificarle
Riconoscere e descrivere
fenomeni fondamentali del
mondo fisico e biologico
Progettare e realizzare
esperienze concrete ed
operative
OBIETTIVI SPECIFICI
Osservare,descrivere,confrontare e
correlare elementi della realtà
circostante
Riconoscere i diversi elementi di un
ecosistema naturale o controllato e
modificato dall’intervento umano
Scoprire le reti alimentari di un
ecosistema osservato
Riconoscere le diversità dei viventi
(differenze e somiglianze)
Conoscere la fisiologia di piante,animali
e la relazione con il loro ambiente di vita
CONTENUTI
PIANTE
TERRENI
(bosco,orto,campo..)
ACQUE
ANIMALI (vertebrati e
invertebrati)
ALTRI ORGANISMI
(muffe,batteri,alghe,fungh
i..)
CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE QUARTA
INDICATORI
Osservare
Porre domande
Fare ipotesi e verificarle
Riconoscere e descrivere
fenomeni fondamentali del
mondo fisico e biologico
Progettare e realizzare
esperienze concrete ed
operative
OBIETTIVI SPECIFICI
CONTENUTI
Esplorare in modo elementare il concetto di
forza come influenza tra oggetti, esseri
viventi, esseri viventi e oggetti.
FORZA
Forza di gravità
Magnetismo
Conoscere le trasformazioni della materia che
interagisce col calore.
Analizzare le condizioni che provocano la
combustione.
Acquisire l’idea di irreversibilità in alcune
trasformazione di materiali.
CALORE
fusione e solidificazione
evaporazione ,
condensazione ed
ebollizione
Conoscere l’elemento acqua.
Conoscere le proprietà dell’acqua : stati fisici,
trasformazioni, ciclo in natura.
Conoscere i diversi fenomeni atmosferici.
Sperimentare l’interazione dei materiali con
l’acqua
( mescolare, sciogliere, galleggiare…).
ACQUA
Riconoscere la diversità dei viventi (differenze
e somiglianze tra piante, animali e altri
organismi in un ambiente acquatico)
Saper mettere in relazione l’ambiente
acquatico con l’attività umana.
ECOSISTEMA ACQUA
(a scelta : mare, lago,
fiume, stagno…)
Responsabilizzare gli alunni sull’utilizzo
responsabile dell’acqua potabile
ACQUA POTABILE
CURRICOLO DI SCIENZE CLASSE QUINTA
INDICATORI
Osservare
Porre domande
Fare ipotesi e verificarle
Riconoscere e descrivere
fenomeni fondamentali del
mondo fisico e biologico
Progettare e realizzare
esperienze concrete ed
operative
OBIETTIVI SPECIFICI
CONTENUTI
Conoscere gli elementi e i fenomeni
celesti
IL SISTEMA SOLARE
Avvicinare i bambini ai fenomeni della
luce
LUCE
Indagare le relazioni tra gli organi di
senso ( occhio, orecchio, naso…) e
l’ambiente di vita (adattamento
all’ambiente)
ORGANI DI SENSO
Conoscere la fisiologia degli organi di
senso
Conoscere le strutture del corpo umano
Rispettare il proprio corpo, conoscendo
le condizioni per mantenerlo in salute
(igiene e alimentazione)
Sensibilizzare alla prevenzione
(progetto tabagismo)
CORPO UMANO