Curricolo Geografia - Classe III

Curricolo Geografia - Classe III
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
ORIENTAMENTO
x
x
x
Al termine della classe
terza l’allievo ha acquisito
le conoscenze necessarie
per orientarsi con
precisione e sicurezza
nello spazio e sulle carte
geografiche, anche di
diversa scala, usando i
punti cardinali o le
x
coordinate geografiche.
È in grado di individuare e
riconoscere con facilità
tipologie differenti di carte x
geografiche, che sa
orientare in base ai punti
cardinali o a punti di
riferimento fissi.
x
È in grado di riconoscere
senza esitazione i punti
cardinali sulla carta e
nello spazio, con o senza
l’ausilio di strumenti
appositi, e sa orientare
correttamente una carta.
Consolida la conoscenza
dei sistemi di riferimento
spaziale (punti cardinali,
coordinate geografiche…)
Contenuti
x
x
Potenziamento delle
Uso delle carte
conoscenze relative agli
geografiche parlate o
strumenti per orientarsi:
mute.
o Sole
o Stelle
x Costruzione individuale o
o Bussola
a gruppi di carte
o Vari tipi di carte
geografiche, piante,
geografiche mappe.
o Coordinate
geografiche (latitudine x Esercizi mirati sui
e longitudine)
programmi multimediali di
o Uso del sistema GPS.
visualizzazione dall’alto.
Distingue i vari tipi di
scala in rapporto alla
finalità d’uso e li sa usare
adeguatamente
decodificando la
simbologia delle carte e
interpretando le
informazioni ricavate.
Verifiche e livelli di
valutazione
Tipologie di verifiche
x Test di vario tipo su punti
cardinali, orientamento …
x Test strutturati o
semistrutturati.
x
Esposizione orale delle
conoscenze apprese.
x
Elaborazione di mappe o
piante.
x Lezioni interdisciplinari
con Scienze su Sole,
Sistema Solare, Galassie.
Livello essenziale (obiettivi
minimi)
Livelli di valutazione
x
Sa localizzare sulle carte
geografiche, su atlanti e
libri di carattere
geografico la posizione
dei continenti e degli
Stati.
x
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Attività/Metodi/Strumenti
Curricolo d’Istituto
L’allievo individua
correttamente sulla carta
e nello spazio i punti
cardinali e orienta
adeguatamente le carte
geografiche in base a
questi.
Conosce i diversi tipi di
scala e di carte
Cap./Pag. 31 - 1 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
x
x
x
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
geografiche e ne illustra
gli elementi fondamentali.
Elabora, disegna e
arricchisce la propria
carta mentale mondiale
con le maggiori rilevanze
fisiche e antropiche e le
confronta con la carta
mentale del proprio
territorio e dell’Europa per
osservare e comprendere
analogie e differenze.
Livello maturo (o avanzato)
x
x
Progetta uno
spostamento in continenti
diversi orientandosi su
carte geografiche e carte
stradali e traccia sulla
carta il percorso, quindi lo
descrive o fornisce le
indicazioni necessarie
alla sua esecuzione.
x
Realizza correttamente
mappe e piante.
Usa i sistemi di
visualizzazione dall’alto.
Livello esperto (eccellenze)
Utilizza autonomamente e
con sicurezza programmi
multimediali di
visualizzazione dall’alto
per localizzare località
richieste, note ma anche
lontane, e per orientarsi
nello spazio circostante.
x
Si orienta
autonomamente con
sicurezza e precisione
con o senza l’ausilio di
strumenti specifici.
x
Sa creare
rappresentazioni grafiche
(mappe e carte)
dettagliate e coerenti con
l’obiettivo da raggiungere.
x
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
L’allievo ha acquisito una
buona capacità di
orientamento che sa
applicare con efficacia
nell’uso di strumenti
cartografici.
Curricolo d’Istituto
Utilizza con facilità
Cap./Pag. 31 - 2 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
programmi multimediali di
visualizzazione dall’alto e
grazie alle informazioni
ricavate realizza ricerche
approfondite.
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ
x
x
x
Al termine del terzo anno
l’allievo è ormai sicuro
nell’individuazione delle
diverse tipologie di
rappresentazioni
cartografiche.
x
Attraverso l’uso
consapevole e ragionato
di materiali quali
planisferi, carte
geografiche, fotografie,
immagini satellitari,
x
grafici, tabelle, dati
statistici sa ricavare,
comunicare e interpretare
conoscenze e
informazioni geografiche
relative ai diversi
continenti.
Conosce il significato dei
termini settoriali e usa la
terminologia specifica
della disciplina in modo
Interpreta e descrive con
facilità varie forme di
rappresentazione
geografica e attraverso
l’uso di planisferi e atlanti
mondiali è in grado di
calcolare le distanze,
individuare le coordinate
geografiche e i fusi orari
nei diversi continenti
studiati.
x
x
Consolidamento delle
capacità di lettura e di
realizzazione di carte
geografiche di diversa
tipologia.
Potenziamento lessicale
della terminologia relativa
ai principali ambienti
geografici e relativi alla
geografia umana e
politica.
Consolida la propria
abilità nell’uso autonomo
degli strumenti tradizionali
della geografia (carte,
atlanti, planisferi,
immagini), nonché degli
strumenti innovativi
(telerilevamento,
immagini satellitari,
cartografia
computerizzata), di cui si
avvale per ricavare e dare
informazioni.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
x
x
Tipologie di verifiche
x Test strutturati o
Lezioni interattive con
semistrutturati sul lessico
l’uso del computer e della
specifico.
LIM.
x
Strumenti audiovisivi
x
Esercizi mirati sulla
lettura delle diverse carte,
x
di grafici e tabelle.
Lezioni frontali.
x
Quesiti lessicali a risposta
chiusa su modello delle
prove INVALSI.
Riconoscimento e
definizione degli elementi
geografici dei diversi
ambienti naturali.
x
Costruzione di mappe,
grafici e tabelle.
x
Esercizi per l’acquisizione x
ed il corretto uso del
lessico.
Lettura di carte
geografiche parlate e
decodificazione della
legenda.
x
Test su cartine mute.
x
Esposizione orale delle
conoscenze acquisite.
Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 31 - 3 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
opportuno e corretto.
Obiettivi di apprendimento
x
x
x
x
Contenuti
Verifiche e livelli di
valutazione
Livelli di valutazione
Legge e utilizza carte,
grafici, tabelle, testi
descrittivi per
comprendere e
comunicare con il
linguaggio della geograficità le caratteristiche
di un territorio e
l’interazione uomo–
ambiente nei diversi
continenti, operando
anche confronti con le
varie regioni europee.
Livello essenziale (obiettivi
minimi)
Sa leggere senza
esitazione anche carte
non europocentriche, che
orienta con facilità, e
analizza nel dettaglio le
caratteristiche delle varie
rappresentazioni
cartografiche.
Descrive e interpreta
attraverso la lettura di
un’immagine gli
elementi di un territorio e
le relazioni esistenti tra di
essi.
x
Legge carte geografiche
di diverso tipo che
interpreta in modo
corretto e sa decodificare
autonomamente le
rappresentazioni
cartografiche.
x
Conosce il lessico di base
della disciplina e sa
usarlo in modo adeguato.
Livello maturo (o avanzato)
x
x
Realizza autonomamente
e con precisione carte
fisiche, tematiche, grafici
(utilizzando scala,
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Attività/Metodi/Strumenti
x
Curricolo d’Istituto
Individua con facilità le
differenti tipologie
cartografiche, e sa
interpretare con
precisione le carte,
decodificando i simboli e
usando correttamente la
legenda.
Realizza autonomamente
rappresentazioni
cartografiche precise.
Si esprime correttamente
Cap./Pag. 31 - 4 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
x
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
simboli, colori,
legenda…), per
rappresentare un luogo o
un fenomeno geografico.
e con proprietà di
linguaggio utilizzando in
modo appropriato il
lessico specifico della
disciplina.
Potenzia e approfondisce
le proprie conoscenze
relative al linguaggio
specifico della disciplina e
usa una terminologia
corretta nell’esposizione
orale e scritta.
Livello esperto (eccellenze)
x
x
Conosce e legge con
sicurezza diversi tipi di
rappresentazioni
cartografiche (carte,
mappe, profili altimetrici,
carte tematiche…) e
all’occorrenza sa
rappresentarli in modo
autonomo per integrare
lavori personali di ricerca.
Espone in modo chiaro,
articolato e coerente
avvalendosi con
precisione del lessico
specifico, anche relativo
agli elementi meno
comuni.
PAESAGGIO
x
Al termine della classe
terza l’allievo distingue e
osserva con sguardo
critico le diverse tipologie
di paesaggio riscontrate
x
Approfondisce la propria
abilità di lettura del
paesaggio mondiale, sia
in modo diretto sia in
forma mediata attraverso
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
x
Lettura e analisi di diversi
tipi del paesaggio
mondiale nei suoi aspetti
fisici e antropici, con
particolare riferimento ad
Curricolo d’Istituto
x
x
Esercizi di lettura indiretta Tipologie di verifiche
del paesaggio attraverso fotografie ed immagini.
x Test di lettura del
paesaggio dal vero, su
fotografie, su immagini.
Confronto tra immagini
Cap./Pag. 31 - 5 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
nei vari ambienti
geografici della Terra e le
analizza con precisione.
immagini, fotografie di
diverso genere, e altre
rappresentazioni grafiche.
x
x
x
Conosce e localizza i
principali elementi
geografici fisici della
Terra ed è in grado di
confrontarli con quelli
europei e italiani.
x
x
Riconosce le principali
caratteristiche storiche,
artistiche e
architettoniche
riscontrabili nei diversi
continenti e le considera
quale patrimonio naturale
e culturale imprescindibile
che è necessario tutelare
e valorizzare.
Mostra una spiccata
sensibilità su temi di
coscienza ambientale,
ispirati al rispetto, alla
cura e alla tutela del
territorio.
Confronta le informazioni
ricavate dalla lettura del
paesaggio dei diversi
continenti con quelle
riguardanti il territorio
europeo e italiano.
Contenuti
ambienti caratteristici dei
diversi continenti, anche
con l’ausilio di programmi
multimediali di
visualizzazione dall’alto.
x
Approfondimento sulle
fasce climatiche del
pianeta con relativi biomi.
Sa riconoscere e
descrivere con precisione
le caratteristiche naturali
e gli elementi fisici dei
vari ambienti geografici
della Terra (morfologia,
idrografia, clima,
vegetazione, fauna,
risorse) che distingue da
quelle antropiche
(insediamenti, attività
economiche,
infrastrutture).
x
Individua e localizza con
facilità i diversi ambienti
naturali studiati su un
planisfero o su un atlante
geografico mondiale.
x
Riconosce l’evoluzione
degli interventi antropici
sul paesaggio in
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Attività/Metodi/Strumenti
per rilevare analogie e
differenze.
x
Uso della LIM, di
strumenti audiovisivi e di
programmi di
visualizzazione dall’alto.
Verifiche e livelli di
valutazione
x
Prove strutturate e
semistrutturate.
x
Esposizione orale delle
conoscenze acquisite.
Livelli di valutazione
Livello essenziale (obiettivi
minimi)
x
x
x
Riconosce i diversi
ambienti naturali della
Terra e sa rilevarne le
caratteristiche principali.
Distingue i paesaggi
naturali da quelli che
hanno subito interventi
antropici e di questi ultimi
sa riconoscere
l’evoluzione nel corso del
tempo.
Sa individuare temi e
problemi ambientali di
interesse generale, ne
ricerca cause e
conseguenze.
Livello maturo (o avanzato)
x
Curricolo d’Istituto
Ha acquisito una buona
Cap./Pag. 31 - 6 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
abilità nella lettura di
paesaggi anche molto
diversi tra loro, sia dal
vero sia attraverso
immagini di diverso tipo, e
sa analizzarli nel dettaglio
nei loro aspetti
caratteristici.
prospettiva diacronica
attraverso il confronto di
testimonianze, fotografie
e immagini.
x
x
x
Conosce e sa localizzare
gli Stati inseriti nelle
regioni climatico ambientali della Terra e
comprende la relazione
esistente tra collocazione
geografica, clima e
ambiente nei diversi
continenti.
x
x
Seguendo lo schemaguida fornito
dall’insegnante, analizza
e descrive i paesaggi dei
diversi continenti a partire
dalle conoscenze
acquisite e utilizzando
materiali diversi (testi,
immagini fotografiche,
carte geografiche, tabelle
e grafici).
Dimostra di avere una
valida coscienza
ambientale, ispirando le
sue azioni al rispetto e
alla tutela del territorio
circostante.
Livello esperto (eccellenze)
x
Si interessa dei problemi
ambientali relativi ai
diversi ambienti geografici
studiati.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Riconosce la
trasformazione di un
paesaggio nel tempo e ne
ricerca cause e
conseguenze.
Curricolo d’Istituto
Sa leggere con precisione
e in modo dettagliato
paesaggi diversi della
Terra e fa raffronti
personali e curati con
paesaggi noti delle
regioni europee e italiane,
per individuare analogie e
differenze.
Cap./Pag. 31 - 7 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
x
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Approfondisce le proprie
conoscenze relative a
temi di tutela
dell’ambiente e di
valorizzazione del
territorio e si attiva
concretamente per
progettare semplici
attività di cura e
valorizzazione ambientale
(es. raccolta differenziata
in classe, cura del verde
scolastico…).
Verifiche e livelli di
valutazione
x
È abile e sicuro
nell’individuare
l’evoluzione degli
intereventi antropici sul
paesaggio in prospettiva
diacronica.
x
Dimostra attenzione e
interesse per la tutela e la
cura del territorio.
x
Si comporta in maniera
attenta e responsabile per
quanto riguarda le
problematiche ambientali.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
x
x
Al termine del terzo anno
l’allievo ha consolidato il
suo concetto di regione
geografica (fisica,
climatica, storica,
economica) rispetto ai
diversi continenti studiati.
x
Analizza le interrelazioni
tra aspetti fisici/climatici,
demografici, economici
x
del territorio mondiale e fa
raffronti interessanti con
le regioni europee e
italiane.
Conosce con precisione
gli aspetti naturali, socioeconomici e culturali dei
Paesi di altri continenti e
ne espone le
caratteristiche
fondamentali e gli
elementi salienti in testi
orali e scritti.
Individua e descrive
analogie e differenze
confrontando i diversi
territori e le aree
geografiche della Terra.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
x
Il pianeta Terra.
x
x
Studio dettagliato dei
continenti e delle diverse
regioni geografiche nei
loro aspetti fisici,
demografici, economici,
politici:
o L’Africa.
Lezioni frontali con
l’ausilio di carte
geografiche, tematiche e
del planisfero.
Tipologie di verifiche
x Test a domanda aperta o
chiusa.
x
Lezioni con la LIM e uso
di programmi di
visualizzazione dall’alto.
x
Prove strutturate e
semistrutturate.
x
x
Utilizzo di strumenti
audiovisivi.
Esposizione orale degli
argomenti studiati.
x
Esercizi mirati
all’acquisizione dei
principali elementi
o L’Asia.
o L’America.
o L’Oceania.
Curricolo d’Istituto
x
Uso di cartine mute.
Livelli di valutazione
Cap./Pag. 31 - 8 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
x
x
x
Obiettivi di apprendimento
Legge e analizza i diversi x
sistemi territoriali anche in
prospettiva diacronica.
Osserva, legge e analizza
con precisione i diversi
contesti sociali, culturali,
politici ed economici dei
Paesi studiati degli altri
continenti e confronta le
informazioni ricavate con x
la situazione europea e
italiana.
Sa aprirsi con facilità al
confronto costruttivo con
l’altro, e, mostrando
rispetto per culture e
tradizioni diverse, supera
stereotipi e pregiudizi.
x
x
A partire da scalette,
schemi, mappe, carte sa
esporre oralmente o per
iscritto le caratteristiche
fisiche e antropiche dei
continenti studiati
utilizzando con proprietà il
linguaggio specifico della
disciplina.
Contenuti
o L’Antartide.
Consolida le proprie
conoscenze relative al
rapporto esistente tra
fattori fisico/climatici,
elementi antropici, fattori
economici dei diversi
continenti.
x
geografici dei diversi
continenti.
Esercizi mirati sull’atlante
geografico e sull’uso di
carte mute fisiche e
politiche.
Verifiche e livelli di
valutazione
Livello essenziale (obiettivi
minimi)
x
L’allievo padroneggia i
principali elementi fisici e
geografici dei diversi
continenti e li localizza su
carte geografiche parlate
e mute.
x
Descrive in modo
adeguato e corretto le
caratteristiche
fondamentali fisiche, ed
antropiche dei Paesi di
altri continenti.
Livello maturo (o avanzato)
Conosce le principali
caratteristiche di lingua,
religione, modi di vivere
dei singoli continenti e le
sa confrontare tra loro e
con quelle europee.
Riconosce nei principali
caratteri storici, artistici ed
architettonici del nostro
pianeta un patrimonio
culturale e naturale da
valorizzare e difendere a
livello globale.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Attività/Metodi/Strumenti
Curricolo d’Istituto
x
Conosce in modo preciso
e dettagliato le
caratteristiche fisiche e
antropiche dei diversi
continenti e rileva
analogie e differenze al
loro interno.
x
Usa con disinvoltura carte
geografiche parlate e
carte mute per localizzare
luoghi ed elementi nello
spazio.
x
Avvalendosi dell’uso di
Cap./Pag. 31 - 9 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
x
x
x
x
Contenuti
Verifiche e livelli di
valutazione
carte, grafici, tabelle,dati
statistici, espone con
proprietà di linguaggio le
caratteristiche principali
dei continenti studiati.
Individua e descrive nei
loro vari aspetti alcuni dei
problemi principali del
mondo attuale
(globalizzazione, sviluppo
e sottosviluppo,
migrazione…).
Livello esperto (eccellenze)
Conosce i problemi
essenziali dei vari
continenti (sanità,
povertà, sfruttamento,
squilibri socioeconomici
ecc.), ne individua le
cause e le problematizza,
e cerca possibili soluzioni
con i propri strumenti a
disposizione.
Considera le
conseguenze delle
decisioni e delle azioni
dell’uomo di interesse
generale poiché
comprende
l’interconnessione
esistente a livello globale.
Sa creare percorsi
interdisciplinari articolati e
complessi a partire
dall’analisi dettagliata del
territorio geografico.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Attività/Metodi/Strumenti
Curricolo d’Istituto
x
Possiede una
conoscenza approfondita,
curata e sicura degli
elementi fisici, antropici,
culturali dei diversi
continenti e fa confronti
articolati tra territori
diversi.
x
Colloca con facilità e
precisione i luoghi e gli
elementi nello spazio.
x
Approfondisce problemi e
criticità dei diversi
continenti studiati, in
prospettiva diacronica e
sincronica.
x
Realizza collegamenti
pluridisciplinari a partire
da tematiche geografiche.
Cap./Pag. 31 - 10 -