alfabetizzazione e competenze digitali nelle scuole

 La cittadinanza digitale consapevole nasce a scuola: alfabetizzazione e competenze digitali nelle scuole Coding e Dintorni Digital skills in my classroom Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Autore: Dott Marinella Arnone, Presidente del Centro Studi Coding e Dintorni, Laureata in Fisica, Docente supplente di Informatica per le scuole secondarie superiori e di Scienze per le scuole primarie di secondo grado, Digital Champion (DC) Avellino (oggi Campione Digitale), Referente Code Week EU Campania, Champion CoderDojo Avellino. ​I temi trattati sono PA Digitale, Banda Larga e Inclusione Digitale. Le principali azioni sono: 1) dialogare con le amministrazione pubbliche fungendo da facilitatori sui temi del digitale (ad esempio, come si fa un portale open data, come si attua la trasparenza in rete, come rendere più semplice il wifi e come valorizzare una applicazione civica); 2) difendere i diritti digitali dei cittadini (c'è la banda larga? E quella ultra larga? Il wifi è davvero libero? Cosa rispondere a chi pretende ancora che si usi il fax?); 3) promuovere corsi di alfabetizzazione digitale​. INDICE Il Centro Studi Coding e dintorni Pag 03 Un Europa digitale ha bisogno di competenze digitali Pag 04 Alfabetizzazione digitale Pag 04 Ambiti di applicazione Pag 07 Il Progetto Coding e Dintorni Pag 10 Le attività 2015/16 Pag 13 Calendario Pag 15 Strumenti Pag 16 Prossimi passi Pag 16 Conclusioni Pag 17 pag 2 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Il Centro Studi Coding e Dintorni Il ​Centro Studi Coding e Dintorni è un’associazione culturale che promuove ed organizza, senza alcuna finalità lucrativa, manifestazioni culturali, laboratori interattivi, convegni, workshop, dibattiti, stages, conferenze, concorsi, premi, corsi di aggiornamento e perfezionamento professionale di informatica, scienze, coding, pensiero computazionale, robotica e altri argomenti connessi al digitale. L’associazione è nata nel 2015 da un’idea della Dott Marinella Arnone, fisico, con esperienza decennale di ricerca e formazione nel settore dell’ICT svolta in un istituto privato campano, che nella sua visione futuristica di una Europa 2020 innovativa ha sostenuto il percorso per la costruzione di una cittadinanza digitale consapevole di ogni cittadino, partendo dal luogo dove questa caratterstica si può sviluppare il prima possibile: la scuola. La cittadinanza digitale consapevole nasce a scuola: alfabetizzazione e competenze digitali nelle scuole Tema centrale del centro studi è la diffusione delle competenze digitali nella scuola. Un ruolo essenziale riveste la diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e della formazione. Nonostante, su questo fronte, l’Italia abbia registrato importanti miglioramenti e che nella programmazione sia stato già realizzato un piano di investimento per incrementare le dotazioni tecnologiche e diffondere i laboratori multimediali nelle scuole, permane la necessità di ampliare l’accesso e l’utilizzo delle nuove tecnologie e di favorire la diffusione di competenze digitali, considerate ormai essenziali anche per l’inserimento nel mercato del lavoro. E’ stato così programmato il progetto Coding e Dintorni che partendo nell’ottobre 2015 ha visto il coinvolgimento di vari stakeholders e scuole. pag 3 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Una Europa digitale ha bisogno di competenze digitali L’Agenda Digitale Europea è l’iniziativa della Commissione Europea, avviata nel 2010 al fine di predisporre una strategia per l’Europa 2020, che individui azioni di innovazione, sviluppo economico e crescita della competitività, utilizzando le potenzialità delle tecnologie digitali. L’obiettivo è quello di una crescita socio­economica sostenibile in un mercato digitale unico e gli Stati membri sono chiamati ad intervenire su sette aree di azione, denominate pillar, pilastri: 1. Mercato digitale unico, 2. Internet veloce e superveloce, 3. Interoperabilità e standard, 4. Fiducia e sicurezza informatica, 5. Ricerca e innovazione, 6. ​Alfabetizzazione digitale​, 7. ICT per la società. Alfabetizzazione digitale “Alfabetizzazione digitale” sta per digital literacy : si tratta di qualcosa di più e di diverso da una conoscenza di base delle tecnologie dell’ICT. Implica una conoscenza consapevole dell’uso delle stesse nel lavoro e nella vita quotidiana. In questo senso, è trasversale anche alle attività e alle linee di azione individuate per gli altri “pilastri” dell’Agenda digitale. Il pilastro VI “Enhancing digital literacy, skills and inclusion” chiede agli Stati membri di individuare, mediante partenariati multilaterali, azioni volte ad aumentare e migliorare le competenze e l’inclusione sociale attraverso iniziative di formazione/alfabetizzazione digitale pag 4 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 e attraverso la definizione di sistemi di certificazione e di modalità di riconoscimento delle competenze digitali nei sistemi nazionali di istruzione e formazione. Le azioni che gli Stati membri dovranno attuare sono: ­ dare priorità ai finanziamenti – da parte del Fondo sociale europeo – di iniziative che privilegino l’acquisizione di competenze digitali e che prevedano l’alfabetizzazione digitale; ­ sviluppare un quadro di riferimento per il riconoscimento degli skill ICT; ­ dare priorità – nell’ambito dell’iniziativa europea “Nuove competenze per i lavori/New skills for jobs” ­ alle competenze relative all’alfabetizzazione digitale; ­ incrementare la forza­lavoro femminile nell’ambito delle ICT; ­ definire indicatori europei in tema di competenze digitali; ­ assicurare l’accessibilità dei siti Web della pubblica amministrazione; ­ sostenere l’accesso delle persone disabili alle tecnologie e ai servizi ICT; ­ implementare politiche di alfabetizzazione digitale, anche come mezzo di inclusione sociale, rivolte ai cittadini e alle imprese, soprattutto piccole e medie; ­ implementare politiche nazionali che favoriscano e sostengano metodologie di formazione a distanza (es. e­learning). Il decreto legge 83/2012, convertito con legge 134/2012, istituisce l’Agenzia per l’Italia Digitale affidandole il compito di portare avanti gli obiettivi dell’Agenda digitale italiana, definiti dalla Cabina di regia, monitorando l’attuazione dei piani ICT e promuovendone annualmente di nuovi, in linea con l’Agenda digitale europea. L’Agenzia per l’Italia Digitale ha pertanto il compito di realizzare gli obiettivi dell’Agenda digitale italiana e deve affrontare il tema dello sviluppo delle competenze digitali. pag 5 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Questo compito si traduce nella proposizione di interventi in ambiti molto ampi che vanno al di là della cosiddetta “alfabetizzazione digitale”: si tratta piuttosto di individuare soluzioni, progetti, iniziative già realizzate, di creare adesione e consenso per contribuire alla costruzione di una cultura diffusa sul digitale, una cultura che comprenda la sensibilizzazione ai temi del digitale, l’acquisizione della consapevolezza delle potenzialità e dei rischi del digitale, le alfabetizzazioni digitali, come oggi si preferisce definire le molteplicità di interventi finalizzati a creare utenti autonomi nell’uso delle ICT e dei media nel lavoro, nello studio e nella vita quotidiana, la riqualificazione dei lavoratori, la formazione di competenze trasversali, le formazione di competenze avanzate e specialistiche, l’acquisizione della necessaria consapevolezza del reale potenziale delle tecnologie e dell’ICT a disposizione delle aziende. Nell’ambito della strategia europea, l’Agenda Digitale Italiana prevede lo sviluppo delle competenze digitali come uno degli assi strategici, di supporto allo sviluppo di una politica dell’innovazione per un Paese semplice e trasparente, sostenibile, sicuro, consapevole, competitivo, inclusivo Fig 1: La Visione Strategica dell’Asse “Competenze digitali” pag 6 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Ambiti di applicazione L'importanza che assumono oggi le ICT (Information and Communication Technologies o TIC) nella vita individuale, sociale, lavorativa dell'individuo che abita, partecipa e agisce nella cosiddetta società della conoscenza è ormai assunta sia da un punto di vista ideologico, politico, culturale, sia da un punto di vista degli aspetti più operativi e pratici del quotidiano. La constatazione dell’importanza e del ruolo che oggi assumono le competenze digitali in ogni aspetto della vita individuale e sociale del cittadino della società della conoscenza ha dato avvio a un importante processo che dovrebbe favorire la diffusione dell’uso critico e consapevole delle ICT in ogni contesto. Computer, internet, tablet e smart phones sono sempre più alla portata di tutti, nonostante non tutti posseggano le competenze necessarie per il loro uso. La competenza digitale è una delle otto competenze chiave per l’apprendimento permanente. È definita come la capacità di saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Rappresenta la competenza utile a tutti i cittadini per poter partecipare alla società dell'informazione e della conoscenza ed esercitare i diritti di cittadinanza digitale. La competenza digitale è sempre più centrale per una cittadinanza attiva e consapevole. “La scuola può e deve essere anche il mezzo per una incisiva e diffusa azione di “contagio digitale” che coinvolga larghi strati della popolazione, con la necessità di investire sul modello di scuola digitale e su un radicale cambiamento degli ambienti di apprendimento.” La cittadinanza digitale passa dal sistema educativo, non solo per il suo valore fondante nella costruzione delle competenze di cittadinanza e nella produzione di “buoni cittadini”, ma anche come produttore di formati e modelli didattici. In questo, lo scopo non deve essere quello di “digitalizzare l’educazione”, ma di “elevarla” al digitale. In questo complesso processo si propone come sempre più urgente l’attenzione rivolta alla formazione di competenze digitali di educatori e studenti perché le ICT vengano inserite con pag 7 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 criterio e metodo in percorsi didattici e formativi a carattere innovativo. Partendo dalla considerazione di esperienze didattiche svolte, educare alla cittadinanza digitale è progettare esperienze di apprendimento in cui educatori e studenti siano chiamati ad agire tutte le competenze integrando la dimensione analogica con quella digitale. Come parte di una strategia più ampia e nominata anche all’interno del PNSD, saranno proposte e promosse in tutte le scuole micro­attività e percorsi curricolari sulla cittadinanza digitale, con particolare riferimento ai temi: Open Data, Coding, Robotica educativa, Maker, FabLab, Stampa 3d, Startup, Alternanza scuola­lavoro, Internet of things. Le competenze digitali si fondano su "abilità di base nelle tecnologie dell’informazione e della comunicazione: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet" Il modello DIGCOMP è un quadro comune di riferimento europeo per le competenze 7 digitali. L'iniziative proposte tendono a sviluppare e migliorare le competenze digitali dei cittadini attraverso un modello individua e descrive le competenze digitali in termini di conoscenze, abilità e atteggiamenti e fornisce una definizione dinamica della competenza digitale che non guarda all’uso di strumenti specifici, ma ai bisogni di cui ogni cittadino della società dell’informazione e comunicazione è portatore: bisogno di essere informato, bisogno di interagire, bisogno di esprimersi, bisogno di protezione, bisogno di gestire situazioni problematiche connesse agli strumenti tecnologici ed ambienti digitali. La proposta di percorsi è finalizzata allo sviluppo di tali competenze deve essere innanzitutto esplicitata attraverso la “traduzione” dei principali obiettivi dell’alfabetizzazione informatica in competenze più specificamente rivolte all’uso degli strumenti digitali in contesti educativi e didattici. La metodologia di insegnamento utilizzata in modo preponderante nel laboratorio si basa sul coinvolgimento attivo e diretto nella scelta e implementazione delle attività di sviluppo e analisi delle operazioni che si deciderà in modo congiunto e condiviso di far compiere al personaggio virtuale con robot e software. pag 8 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 La proposta formativa si basa sul di uno spazio dove vige un’unica regola: si impara facendo. L’apprendimento passa attraverso il coinvolgimento fisico e la riflessione condivisa alla ricerca di una soluzione a un problema concreto. Che si parli di storia e geografia o di programmazione, l’apprendimento non è mai passivo: la natura creativa di ognuno viene sollecitata per stimolare un appredimento all’altezza delle proprie capacità, e poi nulla è noioso se si trova il modo giusto per raccontarlo. Nelle attività laboratoriali l’apprendimento non è un atto passivo ma il frutto di un viaggio condiviso fatto di riflessioni, esplorazioni, sperimentazioni durante il quale si impara anche ad affrontare la paura del fallimento, si affinano le capacità di condivisione di saperi e saper fare, si promuove un approccio creativo e autonomo all’apprendimento. I moduli proposti valorizzano la dimensione collaborativa e cooperativa dell'apprendimento in forma ludica, con l'utilizzo del gioco per lo sviluppo delle life skills, potenziando le potenzialità offerte dalle nuove tecnologie in ambito formativo ed il ruolo dell'insegnante come "animatore" del processo di apprendimento piuttosto che semplice "trasmettitore di conoscenze" e stimolando la partecipazione degli allievi come attori, protagonisti e "costruttori" della conoscenza. pag 9 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Il progetto Coding e Dintorni Il progetto ​Coding e dintorni si propone di incentivare l’innovazione e le competenze digitali nelle scuole primarie e secondarie di primo grado e secondo grado nei ragazzi tra i 4 e i 18 anni. In sintonia con gli obiettivi del PNSD e quindi dell’Agenda Digitale Italiana e l’Europa, prevede la diffusione e la promozione di interventi di alfabetizzazione digitale per ● contribuire alla costruzione di competenze digitali ● realizzare attività volte allo sviluppo delle competenze digitali di studenti ed educatori ● introdurre le nuove tecnologie nelle scuole ● diffondere l’idea di apprendimento permanente (life­long learning) ● contribuire al fremework DIGCOMP ● contribuire al curriculo digitale. Il percorso per lo svolgimento del progetto prevede come target di riferimento gli educatori (docenti, Animatori Digitali, Team, Dirigenti Scolastici) che una volta formati possono a loro volta trasferire le competenze acquisite ai propri studenti. Il “trasferimento” sarà progressivo nelle forme ovvero inizialmente di tipo tradizionale e poi gradualmente secondo i metodi utilizzati nel contesto delle aule virtuali, come Flipped classroom, Pee­to­perr, Cooperative learning, … Modalità operative Per lo svolgimento dei percorsi proposti vengono utilizzate: 1. Workshop organizzati come Discussione e Costruzione e svolti durante l’anno scolastico 2. Laboratori pag 10 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 1. Piattaforma di e­learning in modalità sincrona ed asincrona 3. Lezioni frontali in presenza 4. Metodologie Didattiche Attive quali flipped classroom, peer­to­peer, debate, cooperative learning, google education 1. Workshop ­ Discussione e Costruzione Gli eventi organizzati in sintonia con il PNSD come Discussione e Costruzione saranno aperti a docenti, studenti e genitori, come già fatto per l’annualità 2015/2016. Gli incontri saranno volti ad approfondire argomenti legati al digitale principalmente di coding con delle pillole su temi come social network, diritti digitali e stampa 3D, fablab, diritti internet, startup, robotica,..... Gli eventi saranno tenuti da esperti del settore, sia del panorama accademico italiano che internazionale. Gli eventi avranno l’obiettivo specifico di calibrare ed introdurre, anche con sezioni pratiche, il docente ad una visione e tassonomia adeguata a trasmettere ai propri discenti gli argomenti trattati e il discente verso la costruzione delle proprie competenze digitali. 2. Laboratori Sono rivolti prima agli educatori e poi agli studenti, sono tenuti su programmi open come Scracth, StracthJR, Code.org di Programma il Futuro, S4A, ....e di robotica e maker. I laboratori sono stabiliti in accordo con gli educatori e dirigenti scolastici, ma possono anche essere in coincidenza di manifestazioni nazionali, europee o internazionali come l'Ora del Codice, Settimana PNSD o European Biotech Tecnology, Hackathon, STEM, Internet Day, Code Week, ... 3. Piattaforma di e­learning La piattaforma di e­learning ServiziWebPA viene utilizzata, in maniera asincrona e sincrona, non solo come are repository di materiali dei workshop, di approfondimento e formazione ma anche come area di raccordo, confronto e condivisione. ​La ​piattaforma è infatti un pag 11 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 ambiente relazionale d’incontro di motivazioni e professionalità​, non è un repository di materiali e di istruzioni. I percorsi proposti sfruttano le potenzialità della formazione e­learning consentendo a ciascun corsista di utilizzare la piattaforma come: ● un ambiente relazionale d’incontro di motivazioni e professionalità, non è un repository di materiali e di istruzioni. ● partecipazione attiva e collaborazione tra corsisti è l’elemento indispensabile al fine della costruzione del proprio apprendimento e per la realizzazione delle attività proposte da svolgere individualmente e/o in gruppo. ● partecipazione attiva ai forum, blog, chat, videoconferenze, wiki, produce l’interazione costruttiva e la riflessione partecipata. Inoltre le prove intermodulari proposte, quali test, quesiti e relazioni, fanno parte dell’autovalutazione del corsista e nel contempo diventano elemento indicativo della effettiva frequenza online del corso. 4. Lezioni frontali in presenza Le lezioni vengono svolte nelle sedi delle scuole aderenti al Piano con calendario e modalità stabilite in accordo con il Dirigente Scolastico. La scuola inoltre mette a disposizione i laboratori, le attrezzature e materiali didattici necessari per lo svolgimento dei percorsi didattici individuati all’occorrenza in base al tipo di corso. 5. Metodologie Didattiche Attive Per Metodologie Didattiche Attive si intendono quei percorsi in cui il discente è al centro del processo di apprendimento e quindi costruttore della propria conoscenza. Il discente può essere un docente o uno studente. L’obiettivo principale delle metodologie è quello di rendere partecipe il discente attraverso momenti di costruzione del sapere mediati e non erogati. Ad esempio ​utilizzando la metodologia delle “Flipped classroom” ogni argomento viene prima seguito individualmente attraverso video­tutorial o materiale appositamente costruito e poi discusso e approfondito collegialmente o durante la parte frontale o in apprendimento collaborativo. pag 12 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Le attività svolte nel progetto Coding e Dintorni nell’annualità 2015/2016 (vedi Allegato B) Tenuto conto del Piano Nazionale Scuola Digitale e del contesto Europeo sulle competenze digitali, ha organizzato e svolto il Progetto Coding e Dintorni nell’annualità 2015/2016 che ha rappresentato non solo una raccolta di inziative, bensì lo strumento per soddisfare le esigenze di alfabetizzazione digitale dei docenti e studenti delle scuole di ogni ordine e grado, e per coloro che hanno come obiettivo la propria formazione individuale ma anche l’esigenza di sperimentare, coprogettare e condividere la formazione nelle scuole. Il progetto ha avuto il patrocinio morale dall’Ufficio Scolastico Provinciale (USP) Avellino e dall’Agenzia per l’Italia Digitale (AGID). E’ iscritto alla Coalizione delle Competenze Digitali AGID. Ha visto il coinvolgimento delle scuole irpine, di docenti, Animatori Digitali, Team, Dirigenti Scolastici e studenti. Si è svolto nell’anno scolastico 2015/2016 nelle scuole che hanno messo a disposizione la propria struttura. Ha visto il coinvolgimento massimo durante giornate dedicate al coding quali Code Week EU, Settimana, PNSD, Mese delle STEM, Internet Day. Dal punto di vista tecnico e logistico il Centro Studi Coding e Dintorni si è avvalso della collaborazione della piattaforma di e­learning ServiziWebPA.it. Per lo svolgimento dei percorsi sono state svolti (vedi allegato e sito www.codingedintorni.it): ➔ 5 Workshops organizzati come Discussione e Costruzione e svolti durante l’anno scolastico su temi quali Coding, FabLab, Stampa 3d, Startup, Alternanza scuola­lavoro, Open­Data, Maker (21 relatori, una media di 100 iscritti tra docenti, ds, AD e studenti) ➔ Laboratori in concomitanza di eventi nazionali ed internazionali sul coding: ➢ laboratorio di coding per circa n 50 docenti per preparazione al Code Week EU ➢ laboratorio di coding per il Code Week EU: eventi n 73, partecipanti n 1909 di cui femmine n 897 ➢ laboratorio di STEM ➢ laboratorio Internet Day pag 13 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 ➔ Formazione docenti sul coding e robotica educativa: Coding e dintorni for kids per la scuola dell'infanzia di 12 ore su 30 insegnanti, Coding e Dintorni per a scuola materna di 6 ore su 90 insegnanti. ➔ Piattaforma di e­learning in modalità sincrona ed asincrona (223 iscritti tra DS, AD docenti territorio italiano) ➔ Progetto sperimentale “Coding e dintorni for kids: coding e robotica educativa nella scuola dell’infanzia” (vedi allegato) Workshop 1. 05 ottobre 2015 “Prepariamoci al Code Week EU 2015” Discussione e costruzione 2. 15 dicembre 2015 “Esperienze di innovazione digitale nelle scuole irpine” Discussione e costruzione, Caffè digitale ­ Settimana PNSD 3. 20 febbraio 2016 “La scuola fuori dalle aule : alternanza scuola­lavoro, social media, startup e robotica” Discussione e costruzione 4. 23 maggio 2016 “La parola ai giovani maker” Discussione e costruzione 5. 13 giugno 2016 “#scuoleinnovative: progettiamo la scuola del futuro” Laboratori 1. 10­18 ottobre 2015 Laboratori Code Week EU 2015 2. 8 marzo 8 aprile 2016 il mese delle STEM 3. 29­30 aprile 2016 Italian Internet Day Formazione 1. Coding e robotica educativa ­ percorso per i docenti della scuola dell’infanzia (V Circolo Didattico Avellino) 2. Coding e dintorni ­ percorso per i docenti della scuola primaria (V Circolo Didattico Avellino) 3. LIM e Strumenti Google ­ percorso per docenti delle scuole superiori (IPSSEOA Manlio Rossi Doria Avellino) Progetto sperimentale 1. Coding e Dintorni for Kids ­ percorso di coding e robotica educativa per i bambini della scuola dell’infanzia (V Circolo Didattico Avellino) pag 14 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Calendario 2016/2017 In questa prospettiva saranno tenuti incontri per i docenti delle scuole primarie e secondarie e successivamente per i loro allievi (tra i 4 e i 18 anni) nell’anno scolastico 2016/2017 secondo la nomenclatura e calendario di seguito indicati: a) Workshop (docenti) ­ N° 5 Workshops le cui date da stabilire in collaborazione con USP e DS b) Laboratori (docenti e studenti) ­ N° 5 in coincidenza di eventi di coding e maker ● CodeWeekEU (docenti e studenti) ­ CodeWeekEU settimana 15 ­ 23 ottobre ● Programma il Futuro/L’ora del codice (docenti e studenti) ­si riporta la data dello scorso anno ● Settimana del PNSD ­ si riposrta data dello scorso anno ● Internet Day ­ si riposrta data dello scorso anno ● STEM ­ si risporta data dello scorso anno Altre date di workshops e labororatori potranno essere stabiliti ed organizzati all’occorrenza. Ott Nov Dic Gen Febr Mar Apri Mag Giu Lug X X X X X Code Week EU 15­23 L’ora del codice X Settimana PNSD X Internet Day X STEM 01­3
0 Workshops pag 15 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 Strumenti ­ Per lo svolgimento dei workshop saranno necessari rete internet e lavagna luminosa ­ I laboratori saranno svolti nei laboratori delle scuole aderenti e sui computer o tablet dovranno essere attivi i collegamenti ad internet e installati programmi in base al grado di istituzione ­ Per coordinare le varie attività sarà messa a disposizione la piattaforma ServiziWebPA, sulla quale basterà fare richiesta di account all’indirizzo [email protected] ­ Saranno attivate le pagine facebook e twitter per il progetto ­ Si cercheranno eventuali progetti e programmi in cui inserire il progetto sia per catalogarlo come Best Practice, sia per eventuali finanziamenti ­ Saranno effettuati azioni di pubblicità su testate giornalistiche e televisive locali, networks, profili social network e quant’altro sarà costruito in itinere allo svolgimento del progetto stesso Prossimi passi ­ Organizzazione percorsi per educatori e studenti per livelli e ordini di scuola su livello nazionale ­ Invito ai vari stakeholder, USP, enti, Università, PA, ... a sostenere il percorso Coding e Dintorni ­ Ricerca di finanziamenti per il mantenimento dell'iniziativa ­ Incontri con i vari stakeholder ­ Mantenimento della piattaforma di e­learning ­ Aggiornamento del sito codingedintorni.it ­ Inserimento della sezione Pubblicazione nel sito ­ Invito ai relatori per talk per workshop ­ Dotazione di nuovi device quali tablet, robot e software da sperimentare durante laboratori ­ Coordinamento con educatori aderenti iniziativa ­ Coordinamento con i DS e USP sulle attività pag 16 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e dintorni: Digital skills in my classroom 2016/2017 ­ Sviluppo campagne di diffusione e pubblicità iniziative su social, giornali, siti e campagne ­ Presisposizione di una summer school ­ elaborazione progetti di ricerca ­ Incontri con i docenti relatori ­ Predisposizione percorsi differenziati per ordine e grado di scuola e per tipo di progetto ­ Aggiornamento e formazione sviluppatori piattaforma e­learning, social media e sito ­ Aggiornamento della tecnologia da utilizzare nei laboratori: robot, software e device ­ Costruzione calendari ­ Definizione servizi offerti Conclusioni Il presente documento rappresenta un diario di bordo per segnare la rotta da seguire nella direzione dell’alfabetizzazione digitale e di tutte le implicazioni in esso descritte. Durante lo svolgimento delle varie manifestazioni e la loro divulgazione, la scuola potrà essere un nucleo attivo nel panorama delle competenze digitali così come contemplate dall’Europa e dall’Agenda Digitale Italiana. Lo svolgimento delle iniziative potrà essere sede di riflessioni, approfondimenti e magari integrazioni sempre in ambito digitale. Fondamentale sarà vedere il coinvolgimento ed entusiasmo dei ragazzi nell’intraprendere le attività previste dal progetto così come il coinvolgimento dei docenti della scuola. Si aspetta la risposta da parte degli stakeholders e delle scuole come per l’annualità 2015/2016 che ci ha permesso di crescere insieme. Per ogni info scrivere mail a ​[email protected] Grazie e Buon lavoro Dott Marinella Arnone Presidente Centro Studi Coding e Dintorni pag 17 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV La cittadinanza digitale consapevole nasce a scuola: alfabetizzazione e competenze digitali nelle scuole Progetto Coding e Dintorni ​Curriculum annualità 2015/2016 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Autore: Dott Marinella Arnone, Presidente del Centro Studi Coding e Dintorni, Laureata in Fisica, Docente supplente di Informatica per le scuole secondarie superiori e di Scienze per le scuole primarie di secondo grado, Digital Champion (DC) Avellino (oggi Campione Digitale), Referente Code Week EU Campania, Champion CoderDojo Avellino. ​I temi trattati sono PA Digitale, Banda Larga e Inclusione Digitale. Le principali azioni sono:1) dialogare con le amministrazione pubbliche fungendo da facilitatori sui temi del digitale (ad esempio, come si fa un portale open data, come si attua la trasparenza in rete, come rendere più semplice il wifi e come valorizzare una applicazione civica); 2) difendere i diritti digitali dei cittadini (c'è la banda larga? E quella ultra larga? Il wifi è davvero libero? Cosa rispondere a chi pretende ancora che si usi il fax?); 3) promuovere corsi di alfabetizzazione digitale​. INDICE Attività svolte nel progetto Coding e Dintorni nell’annualità 2015/2016 Workshop Laboratori Formazione Progetto sperimentale Strumenti Conclusioni pag 2 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Le attività svolte nel progetto Coding e Dintorni nell’annualità 2015/2016 Le attività sono state organizzate insieme all’USP AV e alla scuola ospitante l’iniziativa. Le scuole hanno provveduto a mettere a disposizione i laboratori o sala conferenze in base al tipo di manifestazione da svolgere. Gli eventi sono stati pubblicati sulla rete internet: ➔
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sito ​codingedintorni.it sito ​serviziwebpa.it piattaforma di e­learning sito dell’USP AV sito delle scuole irpine siti delle pubbliche amministrazioni siti delle testate giornalistiche irpine Padlet per lo storytelling degli eventi sulla rete dei social network: ➔
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Facebook Twitter Google+ Youtube Gli ultimi workshop in streaming facebook e streamago; per ogni evento è stata disegnata e realizzata la brochure e articoli per comunicati stampa e comunicati scuole. pag 3 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Workshop 1. 05 ottobre 2015 “Prepariamoci al Code Week EU 2015” Discussione e costruzione 2. 15 dicembre 2015 “Esperienze di innovazione digitale nelle scuole irpine” Discussione e costruzione, Caffè digitale ­ Settimana PNSD 3. 20 febbraio 2016 “La scuola fuori dalle aule : alternanza scuola­lavoro, social media, startup e robotica” Discussione e costruzione 4. 23 maggio 2016 “La parola ai giovani maker” Discussione e costruzione Laboratori 1.
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9 ottobre 2015 Laboratorio di formazione per docenti su programmi di coding 10­18 ottobre 2015 Laboratori Code Week EU 2015 8 marzo 8 aprile 2016 il mese delle STEM 29­30 aprile 2016 Italian Internet Day Formazione 1. Coding e robotica educativa ­ Codinge Dintorni for Kids ­ percorso per i docenti della scuola dell’infanzia (V Circolo Didattico Avellino) 2. Coding e dintorni ­ percorso per i docenti della scuola primaria (V Circolo Didattico Avellino) 3. LIM e Strumenti Google ­ percorso per docenti delle scuole superiori (IPSSEOA Manlio Rossi Doria Avellino) Progetto sperimentale 1. Coding e Dintorni for Kids ­ percorso di coding e robotica educativa per i bambini della scuola dell’infanzia (V Circolo Didattico Avellino) pag 4 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Workshop 1. 05 ottobre 2015 “Prepariamoci al Code Week EU” Evento di apertura e presentazione del progetto, organizzato per preparare la scuola sui temi del coding e per sensibilizzare allo svolgimento della settimana della programmazione europea Code Week Eu. Si è svolto presso l’ISIS “P.A.DeLuca” Via Tuoro Cappuccini 65/67 Avellino dalle 15:00 alle 17:00. I lavori sono stati aperti dalla Prof ​Rosa Grano​, Direttore USP Avellino e dalle istituzioni rappresentate dalla Dott. ​Simona Montesarchio​, Direttore generale edilizia scolastica, per la gestione dei fondi strutturali per l’istruzione e per l’innovazione digitale del MIUR, On. ​Luigi Famiglietti​, Deputato. Gli argomenti del workshop sono stati: ​Programma il Futuro tenuto dal Prof ​Giorgio Ventre Università degli Studi di Napoli, Coordinatore Programma il Futuro, Digital Champion Napoli, Code Week EU tenuto dal prof ​Alessandro Bogliolo Università degli Studi di Urbino, Coordinatore Europe Code Week, Digital Champion Urbino, ​Open Data tenuto dal Prof Vittorio Scarano Università di Salerno, Coordinatore Progetto Europeo H2020 su Open Data ROUTE­TO­PA, Coderdojo Salerno, Digital Champion Montoro, ​Diritti Digitali tenuto dalla Prof ​Alessandra Faini Responsabile assistenza giuridica e­gov e open gov presso Regione Toscana, Dottoranda in Diritto e Nuove tecnologie Università di Bologna, Direttivo Circolo Giuristi Telematici (CGT), Digital Champion Firenze e ​Il progetto Coding e Dintorni, Contesto Europeo 2020 e modalità di svolgimento progetto tenuto dalla Prof ​Marinella Arnone Presidente Centro Studi Coding e Dintorni, Ministero Pubblica Istruzione, Web Developer, Referente Europe Code Week Campania, Digital Champion Avellino Sul sito codingedintorni.it tutti i dettagli. Di seguito brochure evento. pag 5 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Brochure pag 6 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 2. 15 dicembre 2015 “Esperienze di innovazione digitale nelle scuole irpine” Dal 7 al 15 dicembre, in corrispondenza della Settimana internazionale dell'Ora del codice, le scuole italiane hanno aperto le loro porte e i loro laboratori a genitori, associazioni e cittadini per raccontare l'innovazione che esiste già e le novità che saranno attivate con l'attuazione del Piano. La settimana è stata promossa dal Ministero dell'Istruzione che ha inviato alle istituzioni scolastiche un 'kit' per l'organizzazione degli eventi. Nel corso della Settimana le scuole si sono animate durante le attività scolastiche, ma anche in orario pomeridiano. Coding e Dintorni in collaborazione con l'USP Avellino e l'istituto IPSSEOA Manlio Rossi­Doria ha organizzato un evento di Discussione e costruzione per la Settimana del PNSD. L'evento si è svolto il 15 dicembre prossimo alle ore 15:00 ­ 17:00, presso l'Istituto IPSSEOA Manlio Rossi­Doria di Avellino e si è discusso di ​Esperienze di innovazione nelle scuole irpine e dintorni​. Si è infatti discusso di "​Coding Digital Makers. Esperienza di scuola digitale​" con il Dirigente Scolastico ​Maria Teresa Cipriano​, "​Risultati del Code Week 2015 in Irpinia e l’Animatore Digitale nel PNSD​" con la Prof ​Marinella Arnone e inoltre "​Metodologie di educazione al pensiero computazionale​" con la Prof ​Ida Bocchino​, "​Arduino, uno strumento di educazione al pensiero computazionale​" con il Prof ​Mauro D'Angelo​, "​Perché i bambini dovrebbero imparare a programmare​" con il Dott ​Raffaele Gaito​. pag 7 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 8 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Brochure pag 9 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 3. 20 Febbraio 2016 “La scuola fuori dalle aule: alternanza scuola­lavoro, social media, startup e robotica” Terzo workshop di Coding e Dintorni per le scuole irpine, organizzato nell'ottica dell'apertura al territorio, del coinvolgimento di studenti e della scuola così come suggerito dal Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD). Coding e Dintorni in collaborazione con l’USP Avellino, l’istituto IPSSEOA Manlio Rossi­Doria di Avellino e l'istituto compresivo A.Di Meo di Volturara Irpina ha organizzato l’evento che si è svolto il 20 febbraio prossimo alle ore 15:00 – 17:00, presso l’Istituto IPSSEOA Manlio Rossi­Doria di Avellino. Si è discusso con esperti di "​Alternanza scuola lavoro in Italia e nella provincia di Avellino” con la Dott ​Simona Palomba​, Digilizzatore Camera di Commercio Avellino, di "​Il lato social della Forza tra rischi ed opportunità​" con la Dott ​Emma Pietrafesa​, Ricercatrice e Comunicatrice, di "​Startup: come accelerare le idee​" con il Dott ​Antonio Prigiobbio​, Designer dell'innovazione e di "​Come nasce un robot​" con l'Ing ​Mauro D'Ambrosi​, D.A.M. Robotics ­ Gruppo di Makers. Inoltre, come coinvolgimento nelle attività della scuola, così come previsto nel PNSD, ragazzi, dell'Istituto IPSSEOA e docenti, la Dott Lucia Spagnuolo dell'Istituto Comprensivo A.Di Meo hanno presentato lo storytelling per l'elaborazione dei video prodotti durante la settimana del Code Week EU. pag 10 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 11 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Brochure pag 12 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 4. 23 Maggio 2016 “La parola ai giovani maker” Dopo grandi palchi come Maker Faire Rome, Italian Digital Day Smau, EtaBeta, Festa della Scienza, Innovation Game, anche Coding e Dintorni ha la possibilità di realizzarne uno piccolo ad Avellino per condividere le esperienze di due giovani maker italiani che nella loro semplicità ci hanno raccontato le grandi cose che stanno realizzando. Stiamo parlando di ​Valeria Cagnina ​e ​Leonardo Falanga​, due giovani maker di 14 e 17 anni. Anche le istituzioni non mancheranno di dare il loro apporto propulsivo all’innovazione con la presenza dell’​Assessore all’Innovazione e Startup della Regione Campania ​Dott Valeria Fascione. L’evento è stato organizzato come Discussione e costruzione; nell'ottica dell'apertura al territorio mira a coinvolgere la scuola ed in particolare gli studenti così come suggerito dal Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD). L’evento si è svolto il 23 maggio ore 15:00 – 17:00, presso l’Istituto IPSSEOA Manlio Rossi­Doria di Avellino. L’evento ha mirato a stimolare sui temi dell’innovazione specie gli studenti che si apprestano sia a svolgere l’esame di maturità sia a prendere spunto per il loro futuro lavorativo e di vita. Si è discusso pertanto di "​Le politiche della Regione Campania per le Startup e l’innovazione nell’era digitale​“ con la Dott ​Valeria Fascione​, Assessore all'Internazionalizzazione, Start up e Innovazione Regione Campania, di “​Digcomp: competenze digitali per la cittadinanza​” con la Dott Sandra Troia, Docente, Designer di esperienze di apprendimento per la cittadinanza digitale, di "​Solo sul dizionario successo viene prima di sudore!​" con ​Valeria Cagnina​, Maker, Blogger, Coderdojo Alessandria e di "​Think different!​" con ​Leonardo Falanga​, Maker . Mentre scriviamo, i due giovanissimi maker italiani, Valeria Cagnina e Leonardo Falanga sono stati selezionati dal MIT (​Massachusetts Institute of Technology) di Boston, Stati Uniti, per un summer camp dove impareranno a creare una startup. L’evento è stato pubblicato all’interno del calendario del MIUR (Ministero Istruzione Università e Ricerca) e degli eventi del portale ​Campania Competitiva della Regione Campania. pag 13 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 14 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 15 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 16 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Brochure pag 17 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 18 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 5. 13 Giugno 2016 “#scuoleinnovative: Stanza del Digitale” Lo scorso ​13 giugno il comune di Montemiletto si è tenuta la terza tappa nazionale del tour del MIUR per il concorso di idee ​#scuoleinnovative​; durante tale evento i funzionari del MIUR hanno descritto al territorio il progetto #ScuoleInnovative, coinvolgendo attivamente comunità scolastica, amministratori, professionisti, esperti per la discussione sul tema della scuola del futuro e la sua costruzione. Erano presenti il Direttore Generale MIUR ​Dott Simona Montesarchio​, il Direttore Generale Ufficio Scolastico Regionale Campania ​Dott Luisa Franzese​, l’Assessore all’Istruzione Regione Campania ​Dott Lucia Fortino​, anche rappresentanti di altri due paesi campani beneficiari del finanziamento, comune di Montemiletto​, ​comune di Casoria​, ​comune di Sala Consilina. L​'evento è stato occasione di coinvolgere tutti gli intervenuti attivamente attraverso workshop e tavole di discussione dai quali far emergere idee di scuole sulle quali confrontarsi. Il lavoro dei workshop o tavole di discussione è stato organizzato secondo tematiche specifiche e coordinato da facilitatori così da arrivare a sviluppare proposte di indirizzo ai progettisti che saranno impegnati nel ​Concorso di idee #ScuoleInnovative per l’elaborazione dei progetti e la costruzione dei 52 nuovi istituti scolastici. I Workshop sono stati: ­ “la stanza dello Spazio”, coordinata dall'ing. Anna Lisa Gimigliano dedicato ad architetti, ingegneri, paesaggisti, agronomi, designer,... ­ "​la stanza del Digitale​", coordinata dalla Dott ​Marinella Arnone (Coding e Dintorni) dedicata agli operatori del digitale, startupper, maker, web developer ... pag 19 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 ­ “​la stanza della Sapere/Essere/Fare​”, coordinata dalla giornalista ​Pia Cannavale​, dedicata agli insegnanti, formatori, psicologi, pedagogisti, artisti, ... ­ “​la stanza dei Protagonisti​”, coordinata da Alessandro Nicotera del "Forum regionale della gioventù Campania", dedicata ai giovani ed alle associazioni in quanto protagonisti degli obiettivi principali delle #ScuoleInnovative: la didattica nuova ed i civic center Il tavolo di discussione nella stanza del Digitale a scuola ha percorso ancora una volta i binari del ​Piano nazionale Scuola Digitale​. Pertanto ad animare la discussione si è pensato di coinvolgere gli attori della scuola innovativa: studenti, esperti, educatori e mondo esterno alla scuola, mondo accademico/tecnologico , ma anche tutti i soggetti dalla cittadinanza attiva da cui possono arrivare spunti originali che nascono dalle esigenze o dalle esperienze. Il tavolo è costituito dalla Dott ​Marinella Arnone​, Coding e Dintorni per il confronto sull'Innovazione a scuola, dal Prof ​Gianfranco Rizzo​, Dipartimento di Ingegneria Industriale dell'Università di Salerno per il confronto su Startup e contesti Europei, da ​Carmine De Maio​, Designer e Web Strategist per il confronto su FabLab a scuola, da ​Educatori per il confronto sull'uso del digitale e dell'innovazione nella scuola, da studenti per il confronto diretto sui bisogni e richieste per una scuola innovativa. Il dibattito è stato animato anche dalla presenza dei corsisti del progetto Coding e Dintorni e da tutti gli intervenuti. Gli intervenuti al tavolo della stanza del Digitale hanno potuto discutere dei temi apeti e postare le proprie idee all’interno del padlet predisposto e attualmente online a questo indirizzo: ​Padlet #scuoleinnovative​. L’evento è stato pubblicato sui siti delle amministrazioni coinvolte e predisposta la pagina ​facebook pag 20 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 21 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Laboratori 1. 09 ottobre 2015 Laboratorio di formazione per docenti sul coding In preparazione all’evento della settimana europea della programmazione promossa dal Code Week Eu, si è svolto un laboratorio al fine di avvicinare i docenti al Coding durante il quale sono stati trattati dapprima il contesto in cui si inserisce il Coding, Cosa è il pensiero computazionale, Programmi Web­based per esperienze di laboratorio di coding e poi si è passato alla fase di esercitazione su postazione di computer. Il primo laboratorio del progetto Coding e Dintorni si è svolto venerdì 9 ottobre 2015 presso l'Istituto Alberghiero IPSSEOA Manlio Rossi­Doria di Avellino, nuovo plesso di via Morelli e Silvati (alle spalle dell'Istituto Geometra) ore 16:30­ 18:00. Ogni educatore ha avuto a disposizione un pc del laboratorio per esercitarsi; per chi voleva era possibile portare il proprio computer portatile. Durante lo svolgimento del laboratorio sono stati esposti due demo di livello base di coding: Programma il futuro (MIUR), Scratch (MIT) entrambi di coding visuali per i quali non c'era bisogno di nessuna conoscenza pregressa di programmazione. pag 22 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 2. 10­18 ottobre 2015 Laboratori Code Week EU 2015 Dal 10 al 18 ottobre si è svolta la settimana europea della programmazione, Europe Code Week, nel corso della quale si sono tenuti centinaia di eventi in ogni parte d’Europa per offrire a giovani e giovanissimi l’opportunità di iniziare a programmare e per avvicinarli al pensiero computazionale e al problem solving. ​L’Italia partecipa da protagonista all’​Europe Code Week​, organizzando eventi a livello locale e nazionale, coordinando eventi internazionali e lanciando in quella settimana importanti iniziative istituzionali per la scuola e per i ragazzi. La ​mappa interattiva ​degli eventi in programma è online e viene continuamente arricchita visto che ogni scuola, ogni associazione, ogni gruppo, ogni azienda che abbia a cuore le finalità dell’iniziativa e abbia la capacità di offrire opportunità di apprendimento e contribuire al successo dell’iniziative è invitato ad organizzare un evento CodeWeek. Nel 2014 Avellino non era presente alla manifestazione. Per il 2015, con il progetto ​Coding e Dintorni Avellino ha partecipato al ​Code Week EU​, l'evento è stato inserito ed è consultabile sulla mappa interattiva e alla ​pagina gli ​approfondimenti del progetto​. Il risultato del coinvolgimento del progetto è stato molto interessante: Numero di eventi 73, Numero di studenti coinvolti 1909, Numero di studenti femminili 897. Una visualizzazione d’insieme delle scuole coinvolte è possibile sulla ​mappa costruita successivamente alla settimana del codice 2015. pag 23 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 24 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 pag 25 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 3. 08 marzo 8 aprile 2016 il mese delle STEM In concomitanza con la Giornata internazionale della Donna dell’8 marzo 2016, il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca in collaborazione con il Dipartimento delle Pari Opportunità dà avvio all’iniziativa “Il Mese delle Stem ­ Le studentesse vogliono contare!” dedicata in modo particolare alle studentesse ma anche agli studenti per aumentare il loro interesse nei confronti delle materie STEM, ovvero delle discipline scientifiche, tecnologiche, ingegneristiche e matematiche. L’obiettivo è quello di promuovere eventi e iniziative nelle scuole per sensibilizzare i docenti, per dibattere sull’argomento e per coinvolgere le studentesse e gli studenti a partecipare e approfondire le tematiche STEM e contribuire così a contrastare lo stereotipo di genere per cui le studentesse hanno poca attitudine rispetto a queste discipline, che le allontana dalle opportunità occupazionali che sempre di più vengono offerte in ambiti produttivi legati alle nuove tecnologie. Il progetto Coding e Dintorni ha partecipato all’iniziativa sensibilizzando gli educatori allo svolgimento di attività inerenti gli argomenti delle STEM e realizzando un padlet che possiamo leggere come uno storytelling della manifestazione nelle scuole irpine. Il padlet è consultabile da ​qui pag 26 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 4. 29­30 aprile 2016 Italian Internet Day Scuola protagonista dell'Internet Day italiano, voluto dal Governo per celebrare il 30° anniversario della prima connessione dell'Italia in Rete, avvenuta il 30 aprile 1986. Il 29 aprile sono previste iniziative in tutto il Paese e il Ministero dell'Istruzione, con una circolare inviata oggi, chiama le scuole a partecipare organizzando eventi e momenti di studio per approfondire il ruolo di Internet nella società. Con particolare riguardo al suo valore formativo ed educativo, alle sue potenzialità e alla necessità di un suo uso consapevole. Le iniziative saranno coerenti con le azioni e gli obiettivi del Piano Nazionale per la Scuola Digitale e prevedono il coinvolgimento diretto degli animatori digitali, i referenti scolastici per l'innovazione. In occasione dell'Internet Day per ricordare i 30 anni di internet, il Centro Studi Coding e Dintorni proposto “Festeggiamo il compleanno di Internet”: A. lo svolgimento di attività collegate al Kit ricevuto dal MIUR per tutti gli educatori e corredato del popolamento del padlet all’uopo predisposto B. l' attività di coding e robotica educativa attraverso la quale spiegare ai bambini della scuola d'infanzia, compresi i piccoli dell'asilo come è avvenuta la nascita e cosa ha significato e significa per noi Internet. Le proposte sono state inserite nel sito predisposto all’evento pag 27 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 A. Le scuole coinvolte hanno dato vita al padlet di seguito riportato (ancora in fase di completamento da parte degli educatori) pag 28 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 B. La spiegazione è stata trattata come un racconto e narrata attraverso figure rappresentanti i protagnonisti della storia. I bambini hanno potuto apprendere il significato fondamentale della rete internet, dove è avvenuto, i protagnonisti e quali sono gli oggetti che oggi utilizziamo. E’ stato realizzato un video che ha partecipato al concorso #internetdayatschool Strumenti ­
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I workshop si sono tenuti nelle sale conferenze delle scuole I Laboratori sono stati svolti nei laboratori delle scuole aderenti, i cui device erano attivi i collegamenti ad internet e installati il programma open source Scratch​, ScratchJR ​ ​o altri programmi concordati Per coordinare le varie attività è stata messa a disposizione la piattaforma ServiziWebPA, sulla quale in qualsiasi momento si può fare richiesta di account all’indirizzo [email protected] Vengono aggiornati per ogni evento rete web e rete social network Per ogni evento vengono realizzati form per la registrazione partecipanti che possono essere compilati online Si cercano eventuali progetti e programmi in cui inserire il progetto sia per catalogarlo come Best Practice, sia per eventuali finanziamenti Sono stati effettuati azioni di pubblicità su testate giornalistiche e televisive locali, network dell’istruzione, profili social network e quant’altro sarà costruito in itinere allo svolgimento del progetto stesso pag 29 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Curriculum Progetto Coding e Dintorni Anno 2015/2016 Conclusioni Visti i risultati del primo anno del progetto, sarebbe auspicabile continuare anche per il prossimo anno scolastico coinvolgendo adesso anche il tessuto produttivo e imprenditoriale più sensibile al tema. Iniziamo da qui anche una campagna di ricerca di partner che possano sostenere il progetto. Si aspetta la risposta positiva anche da parte delle scuole in modo da crescere insieme. Per ogni info scrivere mail a ​[email protected] Grazie e Buon lavoro ​ Dott Marinella Arnone Presidente Centro Studi Coding e Dintorni pag 30 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV La creatività non è altro che un’intelligenza che si diverte Progetto sperimentale Coding e Dintorni for kids e framework DIGCOMP Livello 1 Primi passi con la programmazione: coding e robotica educativa nella scuola dell’infanzia Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Coding e Dintorni for kids Primi passi con la programmazione: coding e robotica educativa nella scuola dell’infanzia Primi percorsi e giochi interattivi di coding e robotica educativa a cura e supervisione scientifica di ​Marinella Arnone​, presidente del centro Studi Coding e Dintorni, collaborazione di ​Sibris Colella​, ​Maffei Clementina e ​Maria Stella Tarantino​, insegnanti della scuola dell’infanzia “​Coding e Dintorni for kids: Primi passi con la programmazione: coding e robotica educativa nella scuola dell’infanzia​” è stato realizzato per le insegnanti della scuola dell’infanzia del V Circolo Didattico di Avellino e nelle classi della Scuola dell’infanzia “G. Rodari” (sezione D) e “Giovanni Paolo II” (sezione A) V Circolo Didattico Avellino anno scolastico 2015/2016 Le attività sono state tutte gratuite pag 2 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 INDICE Introduzione pag 4 Obiettivo del progetto pag 4 La metodologia pag 5 Gli attori pag 10 Le fasi pag 13 I risultati in due classi con bambini 4­6 anni pag 18 Approccio metodologico pag 20 Gruppo di lavoro pag 20 Il percorso in classe pag 20 Obiettivi specifici pag 21 Programmazione pag 22 Le competenze digitali del modello DIGCOMP pag 37 Prossimi passi pag 39 Conclusioni pag 40 pag 3 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Introduzione Coding, pensiero computazionale e robotica educativa sono discipline di indubbia e positiva ricaduta sullo sviluppo cognitivo e personale di ogni individuo. La loro introduzione e il loro insegnamento è quanto mai proficuo nei bambini in età scolare, a partire dalla scuola dell’infanzia, quando sono “aperti” ad apprendere nuove metodologie e approcci allo studio del mondo che ci circonda. Inserire il coding, il pensiero computazionale e la robotica educativa nella scuole di ogni ordine e grado è una sfida. Una sfida che grazie alle ultime innovazioni nel campo della didattica dell'informatica può essere vinta facilmente. La sfida consiste nell'individuare uno strumento e delle metodologie che risultino interessanti, utili ed efficaci non soltanto per gli alunni, ma anche e soprattutto per i docenti. Uno strumento che unisca alunni e docenti nella riconversione della scuola in un nuovo ambiente stimolante ed innovativo. E questo obiettivo è oggi alla nostra portata. La presente proposta, supportando quanto già presentato nel percorso di Coding e Dintorni, intende completarlo al fine di rendere l’uso del coding e del pensiero computazionale qualcosa di stabile nella scuola. Obiettivo del progetto Coding e Dintorni for kids si propone di portare la cultura digitale anche ai bambini della scuola dell’infanzia attraverso l’utilizzo dei giocattoli digitali come strumento di apprendimento. Obiettivo del progetto è quello di avvicinare i bambini al pensiero computazionale e alla robotica educativa in modo divertente e giocoso e fornire ai docenti le conoscenze teoriche e pratiche del coding che risultino utili in classe per lo svolgimento della attività didattica. Lo scopo principale è trasmettere,nei bambini, le basi del pensiero computazionale attraverso strumenti ludici tecnologicamente appetibili e software open source che rendano i piccoli soggetti, attivi nella” costruzione” della propria conoscenza. Questo metodo di studio e di ragionamento, permette a chi lo acquisisce di poter affrontare la soluzione dei problemi con un ordinato e preciso ragionamento scientifico analitico. Il coinvolgimento degli insegnanti è un punto cruciale di tutto il percorso educativo. Gli insegnanti coinvolti devono essere convinti della bontà educativa di queste attività e devono acquisire una notevole motivazione per quello che andranno a proporre. Alla fine del percorso del progetto cercheremo di tracciare un framework DigComp in cui esporre le competenze risultanti dallo svolgimento del percorso sui bambini, utili ed efficaci non soltanto per gli alunni, ma anche per i docenti. pag 4 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 La metodologia Un modo per suscitare motivazione e coinvolgimento potrebbe essere quello di presentare, innanzitutto, le attività come un gioco che coinvolgono gli alunni Ispirato alla tradizione padagogica montessoriana, predilige l’esperienza come fonte principale di apprendimento. I giocattoli digitali guidano il gioco per insegnare le competenze digitali come la logica della programmazione, i principi dell’elettronica modulare, il problem solving, il pensiero creativo, il pensiero logico­matematico, l’auto correzione. La metodologia di insegnamento utilizzata in modo preponderante nel laboratorio si basa sul coinvolgimento attivo e diretto nella scelta e implementazione delle attività di sviluppo e analisi delle operazioni che si deciderà in modo congiunto e condiviso di far compiere al personaggio virtuale con robot e software. La metodologia si basa sul di uno spazio dove vige un’unica regola: si impara facendo. pag 5 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Per poter fare questo proponiamo l'utilizzo di un robot Bee­Bot e del programma pensorce Blue­Bot (essendo i tablet della scuola con SO Andoroid, altrimenti per iOS Bee­Bot). ­ La robotica, con l’indispensabile mediazione dell’insegnante, si è rivelata un contesto ottimale in cui il “sapere” e il “saper fare” si coniugano per raggiungere obiettivi formativi e didattici. Grazie all’utilizzo di piccoli robot e del coding (programmazione) si possono esplorare a scuola molti argomenti di scienze e tecnologia in modo avvincente. Gli alunni sono posti al centro del processo educativo come “costruttori” del loro apprendimento, comunicando e condividendo idee, confrontandosi e discutendo con gli altri. Blue­Botè infatti robot che favorisce lo sviluppo del pensiero computazionale già a livello prescolare ma allo stesso tempo sono strumenti di socializzazione, valorizzazione delle differenze, sviluppo della curiosità, attenzione e motivazione. ­ Il software Blue­bot permette di spiegare i principi della programmazione facendo interagire i bambini con un personaggio virtuale, il folletto apina. ll programma prevede l'utilizzo di elementi grafici che non distraggono il bambino con complicati codici testuali e con i quali è possibile far compiere alle apine delle azioni che fanno capire al bambino il funzionamento del flusso di comandi tipico di un qualunque software. Al termine del laboratorio alunni e docenti acquisiranno le conoscenze base della programmazione inviando dei comandi in serie all’ apina e verificando immediatamente le reazioni che il personaggio attua come conseguenza dei comandi che loro stessi hanno pensato, ordinato e scritto. La soddisfazione nel vedere il loro personaggio inanimato compiere delle azioni in seguito ai comandi che loro stessi hanno pensato e scritto, li stimola a studiarne sempre di nuovi e più complessi e quindi a non fare semplicemente delle operazioni meccaniche ma a dover ragionare e far lavorare la mente. Il lavoro di gruppo inoltre li abituerà a condividere i problemi a discuterli e a capire che i diversi punti di vista forniti dai loro compagni può essere indispensabile per arrivare alla soluzione del problema in modo più rapido ed efficiente. Il Laboratorio prevede anche delle fasi di verifica dei risultati raggiunti, in base ai risultati raggiunti si potrà modificare e adattare lo svolgimento degli incontri. Robot: Muovere i primi passi Bee­Bot è un giocattolo­robot che aiuta i bambini a muoversi nello spazio; è progettato per essere utilizzato con i bambini di scuola dell’infanzia e nei primi anni della scuola primaria. pag 6 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Realizzato in plastica resistente e presenta nella parte superiore semplici comandi che si possono attivare premendo uno dei quattro tasti freccia (​Avanti, Destra, Sinistra, Indietro​). Ogni passo Avanti o Indietro misura 15 cm e le rotazioni sono di 90° a destra o a sinistra. Il robot è stato realizzato come versione robotica della tartaruga del Logo, creata negli anni ‘70 da Seymour Papert e che moltissimi docenti e alunni in Italia hanno utilizzato anche nelle versioni di MicroMondi, MicroMondi Jr ed EX. La possibilità di avere un’ape (tartaruga) robotica permette ai bambini di esplorare il mondo con semplici comandi. Inoltre aiuta a sviluppare la ​logica ​e a ​contare, ​guida a ​visualizzare i percorsi ​nello spazio, aiuta ad apprendere le basi dei linguaggi di ​programmazione ​e favorisce il processo di ​lateralizzazione​. I bambini possono programmare i percorsi già preparati agendo sui comandi. I comandi possono essere dati anche in sequenza e se ne possono memorizzare fino a 40. Dopo aver dato i comandi per far partire il robot, dovranno premere il pulsante ​Go​. All’inizio e alla fine del movimento ci sarà anche un segnale sonoro e il lampeggio degli occhi. Sono già pronti una serie di percorsi: circuito delle figure geometriche, delle lettere, la via dei negozi, l’isola del tesoro, le figure, i numeri, ecc. Ogni volta che si preme un comando, questo viene riportato in basso e se l’opzione “passi” è attiva vedrai il robot muoversi. Al centro trovi l’ambiente in cui si muove il robot (che può essere modificato a piacere scegliendo altri percorsi sulla destra). Puoi anche ruotare e visualizzare l’ambiente di lavoro da altre prospettive. La barra in alto con i comandi a icone, contiene a sinistra i comandi Apri, Salva, Stampa e Tana; al centro i comandi per cambiare la modalità di visualizzazione e l’ingrandimento; a destra i comandi per visualizzare i passi. Ci sono moltissimi modi di utilizzare il robot in classe. Modalità esplorativa I bambini scoprono da soli come si accende il robot, a cosa servono i vari pulsanti e cosa fanno. E’ una fase iniziale di scoperta e ognuno potrà presentare ciò che ha scoperto alla classe. pag 7 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Modalità operativa e gioco L’insegnante propone di seguire dei percorsi o di raggiungere dei traguardi verificando chi riesce a completare il percorso (anche nel minor numero di movimenti possibili). Discussione Si discute su problemi sorti, eventuali dubbi, e si cercano insieme le soluzioni. Modalità propositiva Cosa possiamo inventare? ­ Puoi costruire un percorso personalizzato, disegnando su un foglio quadrati (15x15 cm). ­ Puoi usare un foglio trasparente e, dopo aver disegnato i quadrati (15x15 cm), sovrapporlo ad una cartina geografica e far “viaggiare il robottino tra le regioni italiane”. ­ Puoi disegnare la strada, la scuola, i semafori su un foglio e poi disegnare i quadrati (15 x 15 cm). Popolare lo stage di elementi come ad esempio quelli proposti in figura: pag 8 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Il contesto I bambini adorano costruire oggetti quindi partendo dalla costruzione di oggetti si può aggiungere tutto quello che serve per creare dei modelli con nuove funzionalità sempre più articolate fino ad arrivare, anche con piccoli programmi, a veri e propri modelli cibernetici. I bambini dovranno essere in grado ad esempio di costruire una tartaruga e avere il modo di scrivere programmi per guidarla l’unico limite deve essere quello della loro immaginazione e delle loro capacità tecniche. La differenza è sostanziale; ora l’intelligenza si trova all’interno del modello non in un computer esterno. Inoltre i modelli possono essere autonomi. Un modo di imparare e di insegnare La definizione di Seymour Papert ci consente di definire alcuni elementi caratterizzanti l’apprendimento e l’insegnamento con i giocattoli digitali: ➔ apprendere per scoperta; ➔ esplorare il problem solving; ➔ riconoscere il ruolo positivo dell’errore. L’apprendimento per scoperta cambia la modalità tradizionale di insegnamento: l’alunno cui si propone un percorso di robotica, infatti, è continuamente chiamato a risolvere problemi. Deve scoprire cosa succede, può verificare concetti e in questo caso il docente avrà una funzione di coordinamento e guida. E cosa succede in caso di errore? Per prima cosa, l’errore non è qualcosa da nascondere. L’alunno può vedere cosa accade quando dà dei comandi e se sbaglia: la tartaruga prima e il robot poi si comportano in modo differente da quanto richiesto. Questo è il momento in cui deve riflettere e capire come correggere insieme all’insegnante. Anche dalla correzione dell’errore nascono idee e si impara meglio a risolvere i problemi. L’attività è laboratoriale e le discipline coinvolte sono molteplici: la tecnologia, l’informatica. Poi è un’attività di gruppo, quindi si impara a lavorare insieme. pag 9 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Gli attori Gli insegnanti da coinvolgere Il coinvolgimento degli insegnanti è un punto cruciale di tutto il percorso educativo. Gli insegnanti coinvolti devono essere convinti della bontà educativa di queste attività e devono acquisire una notevole motivazione per quello che andranno a proporre. Un modo per suscitare motivazione e coinvolgimento potrebbe essere quello di presentare, innanzitutto, le attività come un gioco che coinvolgono gli alunni . Quindi, il primo passo per promuovere questa attività presso gli insegnanti è quello di una formazione “rassicurante” e motivante. Gli insegnanti motivati possono poi, con accettabile difficoltà e impegno, svolgere le attività previste dal progetto. Possono svolgere queste attività, come già detto, in orario curricolare, magari per un certo periodo dell’anno. Lo scopo del percorso per gli insegnanti è quello di renderli in grado di coniugare innovazione, apprendimento e inclusione attraverso il gioco, potenziando la capacità di lavorare in gruppo, migliorando le competenze comunicative interpersonali e quelle collaborative. Fig 1: Le insegnanti della scuola dell’infanzia del V° Circolo Didattico Avellino pag 10 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 2: Insegnanti della scuola materna V Circolo Didattico Avellino pag 11 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Le materie interessate dal progetto Come già detto, è possibile il coinvolgimento di molte materie che, non tralasciando i contenuti e le attività previste, possono fruire delle attività di robotica per lo sviluppo di competenze trasversali. Le misure, le distanze, le forme geometriche si collegano alla matematica; la creazione di una storia, la musica che accompagna i “robot ballerini” all’italiano e alla musica e così via. Finalità del progetto ✓
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consentire al bambino di avvicinarsi con il gioco al coding; sviluppare processi di apprendimento personalizzati; favorire un apprendimento multidisciplinare; promuovere processi che consentono agli alunni di diventare costruttori del proprio sapere; ✓ promuovere la continuità tra ordini di scuola. Organizzazione Le attività sono state organizzate alla Dirigente Scolastica Dott Angela Tucci del V° Circolo Didattico di Avellino che ha ospitato sia le lezioni frontali che i laboratori. Per le lezioni frontali la scuola ha messo a disposizione la sede, rete internet, pc, LIM, proiettore e personale di laboratorio. Per gli aggiornamenti e la condivisione di informazioni e di assegnazioni attività in modalità flipped classroom sono stati utilizzati: ➔
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sito ​codingedintorni.it sito ​serviziwebpa.it piattaforma di e­learning Padlet per lo storytelling degli eventi sulla rete dei social network: ➔
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Facebook Twitter Google+ Youtube pag 12 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Le fasi Fase di progettazione Progettisti e docenti lavorano insieme agli esperti del Centro Studi Coding e Dintorni per l’organizzazione, strutturazione e articolazione del progetto. Soprattutto individuando il target e gli strumenti necessari per attuarlo. Vengono presi accordi con programmatori per l’affiancamento nel mantenimento dei software necessari, sito web, social media, piattaforma di e­learning e software specifici dedicati. Fase di divulgazione Viene contattata la Preside Dott Angela Tucci del V° Circolo Didattico di Avellino per la presentazione formale e documentazione relativa al progetto. La DS presa visione del progetto e delle finalità richiede di estendere le attività a tutte le insegnanti comprese qulle di sostegno del circolo sia dell’infanzia che della primaria con dei programmi naturalmente diversificati. Vengono individuati due percorsi di formazione frontale: di 12 ore per 25 insegnanti dell’infanzia e per almeno 6 ore per 53 insegnanti della primaria. Vengono individuate due classi nelle sedi di “G.Rodari” (sezione D) e “Giovanni Paolo II” (sezione A) nelle quali svolgere la parte laboratoriale, come pure le insegnanti sia di cattedra che di sostegno in modo da svolgere attività didattiche inclusive. Vengono contattati i partner per l’aggiornamento del progetto e coinvolti ancora una volta web agency e piattaforma di e­learning che prestano il loro supporto al progetto ancora una volta in maniera gratuita . Fase di organizzazione Tutte le insegnanti aderiscono anche al progetto madre Coding e Dintorni per cui vengono inserite nella piattaforma di e­learning e in modalità flipped classroom inziano il percorso in attesa delle lezioni frontali previste da calendario concordato con DS. Fase di formazione insegnante Gli insegnanti che aderiscono al progetto vengono formati sugli strumenti necessari per il percorso quali software e robot in modalità frontale e a distanza e­learning. Le lezioni si svolgono nella sede centrale di via Scandone. Fase di esplorazione/preparazione Dopo la formazione d’aula le insegnanti iniziano a sperimentare i classe con i bambini che fanno la loro prima conoscenza dello strumento: osservano, esplorano, toccano, manipolano. Utilizzo del racconto per avvicinare il bambino al mondo del coding attraverso pag 13 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 un approccio ludico e sperimentale:descrizione dell’elaborato da svolgere in modalità giocosa, primo approccio al robot, primo approccio al software, preparazione grafica gli script che andranno ad eseguire. Fase di azione­prova Il bambino può fare ciò che crede che sia più efficace per usare il robot. Sarà interessante lasciare libero l’alunno di gestirsi l’oggetto, per capire mediante prova ed errore che cosa succede. Riflessione sulla tecnologia come mezzo per pensare, provare e verificare attraverso attività di conversazioni, confronto di idee e formulazione di ipotesi. Fase di gioco Il bambino utilizza i tasti che gli sono stati mostrati con esempi pratici. Ma attenzione: non si tratta di semplice gioco che l’alunno può fare durante l’intervallo ricreativo, ma di un gioco “come maestro di vita” finalizzato all’apprendimento tipico del Learning by doing. Esperienza diretta utilizzando il gioco per acquisire concetti spaziali, topologici, di direzione e di lateralizzazione; lavori di gruppo : realizzazione con blocchi stampati delle istruzioni; esperienza diretta utilizzando Blue­Bot per animare i blocchi precedentemente stampati; esperienza diretta con robot per animare la scena che si vuole realizzare. Attività: cartellone/schede con varie figure rappresentanti la storia, realizzazione di tabelloni suddivisi in quadrati di 15cm circa con la raffigurazione della storia, giochi di movimento sul tabellone realizzato precedentemente, giochi di creatività. Fase del lavoro didattico Attività di gioco cooperativo tra pari e con l'insegnante; attività di realizzazione di ambienti con l'utilizzo del software, percorsi utilizzando comandi verbali per far spostare robot sul tabellone (ambiente), percorsi con robot programmati in modo graduale per imparare ad usare i vari comandi, realizzazione di tabelloni con alcune forme geometriche, lettere, numeri e scritte, giocare con i modelli presenti nel software ROBOT: attraverso tasti direzionali il bambino potrà compiere viaggi virtuali alla scoperta delle lettere, dei numeri e di tutto ciò che la nostra fantasia saprà ideare; BLUE­Bot: il bambino potrà avvicinarsi a contenuti disciplinari relativi al racconto o all’aritmetica e alla geometria per la primaria in quanto comincerà a parlare di grandezze pag 14 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Anno 2015/2016 Coding e Dintorni for kids variabili come la direzione, la velocità e la durata del movimento. Il bambino passa dalla manipolazione all’utilizzo di oggetti virtuali (software) Fase di discussione/condivisione dubbi e ricerca di soluzioni nonché di documentazione dell’attività svolta. Raccontare l’esperienza di robotica educativa significa registrare l’evolversi di quei micro cambiamenti che portano a verificare delle modifiche nel tempo dell’apprendimento dell’alunno. ​La verifica viene effettuata in itinere (osservando i comportamenti dei bambini durante le attività) e a fine percorso progettuale, realizzazione di uno spazio espositivo per comunicare e condividere le attività realizzate, disegni, schemi, foto, padlet, cartelloni e materiale informativo. Internet Day In occasione dell'Internet Day per ricordare i 30 anni di internet, il Centro Studi Coding e Dintorni propone l' attività collegata al progetto sperimentale in corso, "Festeggiamo il compleanno di internet" attraverso la quale spiegare ai bambini della scuola d'infanzia, compresi i piccoli dell'asilo come è avvenuta la nascita e cosa ha significato e significa per noi Internet. Fig 3: Preparazione per “Festeggiamo il compleanno di internet” durante l’ Internet Day pag 15 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 In occasione dell'Internet Day per ricordare i 30 anni di internet, il Centro Studi Coding e Dintorni proposto “Festeggiamo il compleanno di Internet”: A. lo svolgimento di attività collegate al Kit ricevuto dal MIUR per tutti gli educatori e corredato del popolamento del padlet all’uopo predisposto B. l' attività di coding e robotica educativa attraverso la quale spiegare ai bambini della scuola d'infanzia, compresi i piccoli dell'asilo come è avvenuta la nascita e cosa ha significato e significa per noi Internet. Le proposte sono state inserite nel sito predisposto all’evento A. Le scuole coinvolte hanno dato vita al padlet di seguito riportato (ancora in fase di completamento da parte degli educatori) pag 16 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 B. La spiegazione è stata trattata come un racconto e narrata attraverso figure rappresentanti i protagonisti della storia. I bambini hanno potuto apprendere il significato fondamentale della rete internet, dove è avvenuto, i protagonisti e quali sono gli oggetti che oggi utilizziamo. Fig 4: Oggetti rappresentanti i protagonisti e indossati dai bambini pag 17 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 La durata della attività è di circa 20 minuti, bambini vengono coinvolti a portare le figure rappresentanti i protagonisti e alla fine della rappresentazione viene rilasciata copia di una pagina raffigurante una rete internet di oggi (computer, tablet, smartphone,...) che i bambini possono colorare successivamente in classe come attività di apprendimento di quanto hanno visto. Le attività sono state svolte per le sedi di “G. Rodari” (sezione D) e “Giovanni Paolo II” (sezione A) interessate nel progetto sperimentale. Fig 5: Svolgimento dell’evento Internet Day “Festeggiamo il compleanno di Internet” Durante lo svolgimento dell’Internet Day è stato ​prodotto un video con il quale il V° Circolo Didattico di Avellino ha partecipato al concorso #internetdayatschool come suggerito nel Kit del PNSD MIUR. Il video, non ha vinto la competizione essendo nella posizione ​192 su quasi 400, con punteggio di 70 al concorso #InternetDay. pag 18 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 I risultati in due classi con bambini 4­6 anni “codiAPIamo” Progetto sperimentale di introduzione al coding e robotica nella scuola dell’infanzia 2015/2016 Scuola dell’infanzia “G. Rodari” (sezione D) e “Giovanni Paolo II” (sezione A) 5° Circolo Didattico “Giovanni Palatucci” Avellino Docenti referenti: Colella Sibris (​[email protected])​, Maffei Clementina (​[email protected])​, Tarantino Maria Stella (​[email protected]) Abbiamo accolto subito la proposta del Centro Studi Coding e DIntorni, del progetto sperimentale Coding e Dintorni for kids che ha come obiettivo principale quello di avvicinare i bambini già dalla scuola dell'infanzia al coding e alla robotica educativa attraverso il gioco, in classe e con le proprie insegna. In particolare l’iniziativa proposta per 2015/2016 ha come obiettivo ​la consapevolezza dell’orientamento spaziale nei piccoli​. Con i bambini piccoli, ovviamente, è necessario utilizzare attività didattiche, software e attrezzature semplificati che utilizzino le immagini al posto delle parole scritte. In via sperimentale, in questo anno scolastico 2015/2016 abbiamo voluto provare ad introdurre i concetti di Coding e robotica educativa che si basassero sul concetto di orientamento spaziale anche nella nostra scuola, con l’intento di educare i bambini a riconoscere nelle tecnologie il mezzo e non il fine delle attività. E’ risultato pertanto necessario trovare strumenti ludici tecnologicamente appetibili, che attirassero i bambini senza renderli fruitori passivi ma soggetti attivi che costruiscono, progettano, pensano, provano e verificano. pag 19 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 APPROCCIO METODOLOGICO La dimensione emotiva svolge un ruolo fondamentale nell'apprendimento dei bambini soprattutto in età infantile. In questo caso infatti emozioni e sentimenti si intrecciano contribuendo attivamente (in maniera positiva o negativa), all'apprendimento. L'emozione positiva si trasforma così in sentimento positivo ossia nel desiderio di apprendere, giocando un ruolo primario nell'infanzia, periodo nel quale si innescano meccanismi di memorizzazione cosciente e volontaria. E' in questo caso l'errore (far giungere il robottino sull'ostacolo) deve essere unicamente inteso come tentativo attuato. IL GRUPPO DI LAVORO Per la costruzione del gruppo di lavoro ci siamo basate su un concetto: ​inclusione​. Ci piaceva l’idea di riuscire a svolgere le attività del progetto per tutti i bambini della classe, effettuando pertanto accorgimenti ai vari percorsi in base alle esigenze del singolo bambino. Per questo il gruppo delle insegnanti è stato formato dall’insegnante di cattedra e l’insegnante di sostegno. IL PERCORSO IN CLASSE La realizzazione del progetto in classe si basa sul percorso denominato CodiAPIamo (Antonella Ghirelli Scuola dell’infanzia). Esso è articolato in sei fasi operative. Per stimolare l'attenzione e la motivazione dei bambini siamo partite agganciandoci alle attività dell'UDA in corso (la primavera) con il racconto della storia di un'ape infortunata che, non potendo volare, si era persa nel prato e aveva bisogno di INDICAZIONI per tornare al suo alveare. E così abbiamo chiesto ai bambini di aiutare il personaggio a RISOLVERE IL PROBLEMA. Le fasi successive hanno previsto la creazione del contesto attraverso la realizzazione di percorsi, prima motori e poi grafici. Nel percorso motorio ciascun bambino ha interpretato l'ape e muovendosi su un reticolo formato da quadrati predisposto sul pavimento, doveva raggiungere l'alveare (OBIETTIVO) secondo precise indicazioni: un passo alla volta in avanti, indietro, a destra e sinistra di 90° evitando gli ostacoli che si trovano sulla strada. Ogni spostamento è segnato ponendo delle frecce che ne spiegano la direzione. Dall'esperienza diretta si passa alla sua rielaborazione grafica dove ogni bambino ritaglia ed incolla le frecce su un reticolo disegnato su foglio A4 che rappresenta il tappeto di gioco, prima senza e poi con gli ostacoli. Successivamente si giunge alla fase più entusiasmante: l'arrivo di Bee­Bot, una piccola ape robot programmabile i cui movimenti vengono attivati premendo in sequenza i tasti posti sul pag 20 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 dorso, sui quali sono disegnate le stesse frecce utilizzate nelle precedenti fasi. Una volta che i bambini hanno preso dimistichezza con i comandi di Bee­Bot si passa all'assegnazione del compito di guidare l'ape lungo il percorso. E’ stato necessario, a questo punto, predisporre un nuovo reticolo formato da quadrati di 15 cm, in quanto il robot è programmato su spostamenti di tale lunghezza. Il nuovo reticolo è stato da noi realizzato su foglio di carta­pacco. Il percorso si è concluso con la presentazione dell’App Blue­bot sul tablet. I bambini, nativi digitali, conoscono già questo strumento e sanno come funziona. L’App Blue­bot è scaricabile gratuitamente da internet per cui ai genitori è data la possibilità di far proseguire a casa ai propri figli le attività svolte a scuola, in modo da contribuire a non rendere i bambini fruitori passivi ma soggetti attivi che costruiscono, progettano, pensano, provano e verificano. OBIETTIVI SPECIFICI Le molteplici attività svolte nel percorso sperimentale “CodiAPIamo” hanno contribuito al raggiungimento di obiettivi specifici, quali: ➔ recuperare la manualità come momento di apprendimento superando la consuetudine di separare teoria e pratica, regole ed esercizio; ➔ consolidare i concetti di lateralità e di orientamento spaziale; ➔ sviluppare curiosità e desiderio di partecipazione all’attività proposta; ➔ sviluppare attenzione, concentrazione e motivazione; ➔ iniziare a sviluppare la capacità di analizzare e risolvere problemi; ➔ sviluppare autonomia operativa; ➔ stimolare il pensiero creativo; ➔ accrescere le capacità decisionali, il senso di responsabilità e l’autostima; ➔ iniziare ad acquisire un linguaggio di programmazione; ➔ fare esperienza di lavoro di gruppo; ➔ favorire l’integrazione di alunni diversamente abili; ➔ favorire l’integrazione di alunni stranieri; ➔ favorire lo spirito collaborativo pag 21 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 PROGRAMMAZIONE 1°fase operativa: LETTURA DELLA STORIA DI PINA Il punto di partenza del progetto “codiAPIamo” sarà proprio la storia di una piccola ape che si è persa e che ha bisogno di indicazioni per ritrovare il suo alveare. Insegnante: “Benvenuti bambini, quest’anno faremo il laboratorio di informatica in un modo nuovo e speciale. Per prima cosa vi racconterò una storia che ha come protagonista un’ape un po’ distratta. L'apina PINA che non poteva più volare C’era una volta una piccola ape di nome Pina che amava volare fuori dal suo alveare alla ricerca di bellissimi fiori colorati sui quali posarsi per mangiare il dolce nettare. Questa piccola ape, qualche volta, non stava molto attenta a dove andava e così, senza accorgersene, un giorno finì contro un albero e si fece molto male a un’ala. Il dottore delle api le disse che per far guarire l’ala avrebbe dovuto evitare di volare per alcuni giorni e l'apina fu molto triste quando sentì questa notizia. Stare dentro l’alveare, da sola, mentre le altre api andavano a cercare il nettare era molto noioso, così decise che avrebbe fatto una passeggiata camminando con le sue zampette. A rapidi passi uscì fuori dall'alveare, scese lungo il tronco dell’albero e finalmente si trovò nel prato. Cominciò a passeggiare fra i fili d’erba che però, visti da sotto, sembravano veramente molto alti. Molto presto l’ape si rese conto che il mondo visto dal basso era molto diverso rispetto a quello che vedeva dall'alto volando. I fili d’erba e i fiori erano così alti che non le permettevano più di vedere dove fosse l’albero del suo alveare e improvvisamente l’ape capì di essersi persa. Per fortuna lì vicino stava passando un bambino e così l’ape pensò di chiedergli una mano, ma il bambino si spaventò quando vide un’ape che si avvicinava ai suoi piedi e fece un salto per allontanarsi. L'ape spiegò al bambino che si era persa e allora lui accettò di aiutarla: tirò fuori dalla tasca delle carte con dei simboli sopra, delle frecce, e iniziò a dare a Pina delle indicazioni.” Al termine dell’incontro i bambini coloreranno le sequenze della storia. pag 22 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 1: Raccontiamo dell’ape ­ “G. Rodari” (sezione D) 2° fase operativa: PROGRAMMIAMO CON IL CORPO GIOCO MOTORIO: simulazione della storia utilizzando un percorso su tappeto. Le insegnanti predispongono un reticolo (realizzabile utilizzando strisce di nastro adesivo direttamente sul pavimento oppure su tappeto mobile) formato da quadrati di grandezza tale che il bambino possa muoversi agevolmente (circa 30 cm x lato). Precedentemente avranno realizzato, con l’aiuto dei bambini, un certo numero di frecce disegnate su cartoncino indicanti le varie direzioni (avanti, dietro, destra, sinistra), un alveare e qualche ostacolo (albero, nuvola, muretto) di dimensioni tali che possano essere contenute nei quadrati. Insegnante: “Vedete bambini che sul tappeto c’è l’alveare? Anche noi proveremo ad aiutare la piccola ape Pina a raggiungerlo. Ognuno di voi, a turno, farà finta di essere PINA (per rendere più accattivante l’attività si farà indossare al bambino un costume da ape) mentre un compagno metterà sul tappeto le frecce per indicare il percorso fatto. Proviamo bimbi! Ricordatevi che si può sbagliare! Siamo qui per imparare anche per le maestre questo è un laboratorio nuovo e dobbiamo imparare tante cose anche noi.” Si fanno alcune prove, in cui il bambino X si muove sul tappeto un passo alla volta ed il bambino Y prova a mettere le frecce per indicare il percorso fatto da X. Successivamente, si pag 23 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 sposta l’alveare (obiettivo) e si ripete la sequenza per altre due coppie di bambini, fino all’esaurimento dei bambini. Nell’incontro successivo introduciamo sul percorso gli ostacoli (albero, nuvola, muretto…) Insegnante: “Bentornati bambini, vi ricordate cosa abbiamo fatto la volta scorsa? Ci siamo trasformati nell’ape PINA che voleva ritornare all’alveare. Anche oggi faremo le api, ma come vedete sul nostro bel tappetone, sono spuntati degli ostacoli (albero, muretto, nuvola) che voi dovrete aggirare per poter passare! A questo punto si ripetono le attività svolte nell’incontro precedente: un bambino, sul tappeto, con il suo corpo prova ad effettuare il percorso evitando stavolta gli ostacoli, un altro sistema sul percorso effettuato dal compagno le frecce corrette. Fig 2: I bambini preparano la scena ­ “G. Rodari” (sezione D) pag 24 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 3: Altri elementi della scena autoprodotti Fig4: I bambini preparano la scena “Giovanni Paolo II” (sezione A) pag 25 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 5: Contestualizzazione UDA 3°fase operativa: RIELABORAZIONE GRAFICA DELL’ATTIVITA’ Quando tutti hanno avuto modo di provare, l’insegnante dirà: ​“Siete stati proprio bravissimi! Adesso vi distribuirò un foglio dove ognuno di voi proverà a disegnare con le frecce l’ultimo percorso che abbiamo provato sul tappeto. Proviamo?” Si consegnerà ad ogni bambino una prima scheda (reticolato su foglio A4 che simula il tappeto di gioco) e, vista la difficoltà da parte dei bambini di disegnare le frecce, delle frecce in miniatura simili a quelle utilizzate nel gioco motorio da ritagliare ed incollare sulla griglia per riprodurre il percorso prima senza ostacoli, poi una seconda scheda con gli ostacoli. Successivamente, insieme, si verificherà che le frecce disegnate siano effettivamente rispondenti al percorso segnato sul tappeto. pag 26 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 5: Primi passi con i codici pag 27 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 6: Primi passi con i codici Fig 7: Primi passi con i codici 4° fase operativa: L’APE PINA E’ VENUTA A TROVARCI Insegnante: “Bentornati bambini, vi ricordate che le scorse volte avevamo fatto finta di essere un’ape che doveva arrivare all’alveare? Oggi c’è una sorpresa!!! L’ape l’abbiamo davvero e dovremo sempre aiutarla a raggiungere il suo alveare. Vi presentiamo BEE­BOT!” Ogni bambino fa la sua conoscenza con il robot BEE­BOT, esplora, guarda, tocca, inizia ad interagire con essa. Che cos’è? Come è fatta? Come si accende? Come funziona? La prima indicazione che si darà all'ape è quella di fare un passo in avanti. Si chiede ai bambini quale potrebbe essere il tasto da utilizzare e, stabilito qual è il tasto giusto, si spiega loro che per dire all'ape di fare un passo in avanti bisogna prima spingere il bottone con la freccia e poi dire all'ape che può muoversi premendo l’apposito pulsante (GO). A questo punto, si chiede ai bambini di provare a far muovere l’ape di un passo in avanti. pag 28 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Successivamente si chiede di provare a farla girare a destra, poi andare indietro e quindi girare a sinistra (una operazione alla volta). Si fa notare ai bambini che l’ape ha un’ottima memoria e che si ricorda tutte le indicazioni che le sono state date. Si spiega quindi che, per far dimenticare all'ape le indicazioni date fino a quel momento, si può premere l’apposito pulsante (CLEAR). Si propone poi ai bambini di provare con delle indicazioni più complesse: si inizia con tre passi in avanti, si gira a destra e poi un passo in avanti. A questo punto si fa notare che l’ultimo passo in avanti è in una direzione diversa rispetto ai primi tre. Si proverà ancora, stavolta girando a sinistra. Fig 8: Primi passi con Bee­Bot pag 29 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 8: Primi passi con Bee­Bot Fig 9: Primi passi con Bee­Bot pag 30 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 10: Programmiamo in gruppo con Bee­Bot 5° fase operativa: PROGRAMMIAMO BEE­BOT Una volta che i bambini hanno preso un po’ di dimestichezza con i comandi del Bee­bot, si dà finalmente loro il compito di guidare l’ape lungo il percorso per andare fino all’alveare. È necessario, a questo punto, predisporre un nuovo reticolo, simile a quello utilizzato dai bambini, però formato da quadrati di 15 cm x l. perché il robot è programmato su spostamenti di tale lunghezza. Noi abbiamo realizzato il reticolo su foglio di carta­pacco. Insegnante: “Cari bambini, la scorsa volta abbiamo conosciuto l’apina Bee­bot e abbiamo visto come si muove. Ora aiutiamola a raggiungere il suo obiettivo. Non sarà facile. Dobbiamo proprio allenarci per aiutarla. Per questo motivo ho preparato una nuova scheda. Adesso proverete a fare in questo modo: con le frecce – nella colonna coding – costruirete il percorso che secondo voi l’ape deve fare per raggiungere la X. Poi prenderete Bee­bot è verificherete se le frecce che avete incollato vi permettono di raggiungere l’obiettivo. Se uno sbaglia può sempre correggere staccando la freccia sbagliata e riattaccandone una corretta. Infine, se PINA raggiungerà l’obiettivo, proverete a disegnare sullo schema quadrettato il suo percorso. Difficile? Dai proviamo. Secondo me siete capaci!” pag 31 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 L’insegnante distribuisce il reticolo su cui sono già presenti gli ostacoli ed i bambini devono disegnare le frecce (ipotesi). Poi si programmerà il BEE­BOT secondo i percorsi suggeriti da ogni bambino (verifiche) Fig 11: Le schede associate all’esperimento pag 32 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 12: Tutti a lavorare sulle schede Fig 13: Tutti a lavorare sulle schede pag 33 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 14: La scena completa 6° fase operativa: BEE­BOT APP Uno strumento “plugged” come conclusione di un progetto “unplugged”: si tratta dell’App Blue Bot. Inizialmente si mostrerà ai bambini il tablet spiegando cos’è, come si accende e come funziona. Molti di loro già conoscono questo strumento digitale e sanno usarlo. Insegnante: “Ciao bimbi, questa settimana proveremo ad utilizzare il tablet con un’app che vi ricorderà proprio qualcosa che abbiamo fatto nei precedenti incontri. Dai facciamo la conta per vedere a chi tocca per primo!” L’insegnante sottopone ai bambini l’App Blue Bot (al posto dell’App Bee Bot decisamente più complessa) e tutti, a turno, provano a giocare. Al termine di ogni sessione di gioco per ogni bambino, viene salvata la videata che riporta il percorso eseguito. Al termine dell’incontro i bambini coloreranno la copertina del fascicolo che racchiuderà le loro esperienze di laboratorio. pag 34 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Fig 15: Coding su diversi device Fig 16: Coding su diversi device pag 35 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 CONCLUSIONI In considerazione dei risultati ottenuti e dell’entusiasmo suscitato, sia negli alunni che nelle docenti, si ritiene valido ed efficace il tipo di approccio metodologico sperimentato che rappresenta sicuramente uno strumento utile da inserire nella pratica d’insegnamento. Avendo avviato le attività soltanto a fine aprile non si è potuto, però, dare piena soddisfazione alle crescenti richieste dei bambini a causa proprio dell’esiguo tempo disponibile; pertanto risulta necessario, in futuro, programmare attività di coding fin dall’inizio dell’anno scolastico e in ambito laboratoriale, operando con il piccolo gruppo. Si ringrazia per la fattiva collaborazione la docente Brevetti Luisa della sezione D, plesso “ G.Rodari” e Ruta Edda della sezione A, plesso “ Giovanni Paolo II”. Un caloroso ringraziamento alla dott.ssa Marinella Arnone per l’opportunità che ci ha offerto di aprire nuovi orizzonti per “fare buona scuola” e per il suo prezioso supporto. LE DOCENTI REFERENTI Colella Sibris, Maffei Clementina, Tarantino Maria Stella pag 36 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Le competenze digitali del modello DIGCOMP La competenza digitale è una delle otto competenze chiave per l’apprendimento permanente. È definita come la capacità di saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione. Il modello DIGCOMP completo consta di: 5 aree di competenza digitale, 21 competenze, 3 livelli, esempi per ogni competenza di conoscenze, abilità e atteggiamenti, esempi di applicabilità del modello nell’ambito dell’educazione e dell’occupazione. Nella mappa di seguito elaborata sono tracciate le competenze di riferimento per il percorso Coding e Dintorni for kids di livello 1 per i bambini 4 ­ 6 anni. A seguito dell'esperienza del presente progetto, per ogni competenza è stato definito il livello di padronanza che è possibile raggiungere in questo primo percorso formativo sui bambini. Di seguito vengono elencate tutte le 21 competenze e i relativi livelli da raggiungere (A – base; B –intermedio; C­ avanzato) pag 37 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 Figura 1: Competenze del percorso ​Coding e Dintorni for Kids​ Livello 1 Riportiamo qui di seguito le conoscenze/abilità/atteggiamenti a conclusione del percorso: ­ Sono in grado di interagire attraverso l’impiego di dispositivi digitali ed applicazioni; ­ Sono in grado di selezionare opportune modalità di comunicazione con l’impiego di strumenti digitali ­ Posso condividere con altri, localizzazione e contenuto delle informazioni reperite; ­ So essere disponibile ed in grado di condividere conoscenze e contenuti ; pag 38 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 ­ Sono in grado di comprendere i principi della programmazione; ­ Sono in grado comprendere cosa c’è dietro ad un programma; ­ Sono in grado di identificare possibili problemi e risolverli (risoluzione di problemi semplici) con l’aiuto di strumenti digitali. ­ So valutare criticamente le soluzioni possibili e gli strumenti digitali. ­ So esprimere me stesso in modo creativo attraverso i media digitali e le tecnologie; ­ So sviluppare curiosità e desiderio di partecipazione all’attività proposta; ­ So sviluppare attenzione, concentrazione e motivazione; ­ Sono in grado di comprendere il processo di lateralizzazione; ­ Sono in grado di orientarmi nello spazio; ­ Sono capace di comprendere l'errore e correggerlo; ­ Sono capace di stimolare lo spirito creativo; ­ Posso creare dei percorsi per la soluzione di problemi. A conclusione del percorso si acquisiscono una serie di conoscenze e abilità pratiche che consentono il proseguimento per accedere al percorso ​Coding e Dintorni for Kids di Livello 2. Prossimi passi ➔ Campagna di adesione al progetto per insegnanti dell’infanzia su scala nazionale ➔ Indicazioni sui prossimi passi alle insegnanti già aderenti al progetto ➔ Popolazione degli elaborati nella sezione “Pubblicazioni” sul sito www.codingedintorni.it ➔ Integrare il framework costruito per il 2015/2016 con altri risultati di scuole partecipanti al progetto per il 2016/2017 secondo il quadro di riferimento DIGCOMP ➔ Impostazione del curriculo digitale ➔ Completare il percorso in classe anche per le altre insegnanti che hanno partecipato alla formazione frontale. ➔ Le insegnanti che hanno già svolto il percorso laboratoriale in classe con i bambini presenteranno come relatori gli elaborati durante i workshop previsti per il progetto Coding e Dintorni che per l’anno scolastico 2016/2017 avrà come tema “Digital skills in my classsroom”. Quest’ultime diventeranno i riferimenti per domande e approfondimenti necessari per lo svolgimento delle attività di coding e robotica educativa in classe. ➔ L’invito a partecipare al progetto Coding e Dintorni for kids sarà esteso a tutte le scuole dell’infanzia sia irpine che nazionali pag 39 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 ➔ Al fine di contribuire allo svolgimento delle attività d’aula, preparare e fornire le insegnanti di schede di per ➢ costruzione di scene per il robot ➢ tinkering per il coding ➢ compilazione del quadro DIGCOMP ➢ esercizio contestuale all’evento di programmazione nazionale/internazionale (Code Week, Settimana PNSD, L’ora del codice, STEM,.... ➢ aggiornamento piattaforma ➢ scene di Bit (personaggio digitale) Conclusioni Questa attività svolta nei bambini della scuola dell’infanzia è sicuramente valida anche in relazione all’interesse suscitato ed alle dinamiche che si sviluppano all’interno dei piccoli gruppi e del gruppo classe, dove ogni componente si connota per le proprie caratteristiche e per l’assumere il ruolo a lui più congeniale. Scoprire nuove abilità in sé stessi e nei compagni consente di rimodulare i rapporti interpersonali. Inoltre, la collaborazione tra pari finalizzata alla realizzazione di un prodotto comune (la storia per CodiAPIamo) contribuisce naturalmente a rinnovare lo spirito di appartenenza e di coesione e soprattutto. Pertanto l’approccio metodologico sperimentato è rappresenta sicuramente uno strumento utile da inserire nella pratica d’insegnamento. Rispetto agli apprendimenti relativi alle discipline curricolari, abbiamo potuto osservare che l’attività trasversale attuata tramite il coding e la robotica, potenzia e amplia abilità che rendono possibile un’acquisizione più consapevole dei contenuti disciplinari specifici: comprendere, comunicare e muoversi nello spazio. In conclusione sottolineiamo che l’esperienza è risultata, valore aggiunto, piacevole e divertente per tutti gli attori coinvolti, insegnanti e bambini. Per il prossimo anno si continuerà a diffondere la metodologia fin qui sperimentata direttamente con le insegnanti in classe. pag 40 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV Coding e Dintorni for kids Anno 2015/2016 RINGRAZIAMENTI Si ringrazia l’insegnante Sibris Colella, la prima insegnante che ha aderito al progetto il cui entusiasmo ha coinvolto non solo tutte le altre maestre, ma bambini e genitori. Si ringrazia la Preside Angela Tucci del V° Circolo Didattico di Avellino per l’adesione e la collaborazione per lo svolgimento delle attività di formazione del progetto Si ringraziano le insegnanti Sibris Colella, Maffei Clementina, Tarantino Maria Stella per la professionalità con cui hanno svolto nella propria classe un percorso sperimentale nuovo e innovativo Si ringraziano tutte le insegnanti del V° Circolo Didattico di Avellino per la costanza e la dedizione con cui hanno partecipato alle attività proposte. Si ringraziano i partner sostenitori che con il loro contributo hanno reso possibile lo svolgimento del progetto. Per ogni info scrivere mail a ​[email protected]​ e sito www.codingedintorni.it ​ Dott Marinella Arnone Presidente Centro Studi Coding e Dintorni pag 41 Centro Studi Coding e Dintorni CF 92097010646 Via Serroni, 7 ­ 83013 Mercogliano AV