progetto lettura di istituto - Istituto Comprensivo Statale "Corrado

Istituto Comprensivo Statale
“Corrado Alvaro” Chiaravalle Centrale (Catanzaro)
Progetto lettura in ….. continuità
“Storie per immaginare, progettare e creare”
PREMESSA
“Ogni volta che si legge o si ascolta una storia si compie un viaggio…
Le storie danno la possibilità di vivere nuove esperienze, visitare posti lontani e
sconosciuti, costruire ed esprimere il proprio mondo interiore compiendo autentici
viaggi che non deludono”
L’educazione alla lettura assume un ruolo determinante e apporta grandi vantaggi allo
sviluppo cognitivo e psico-affettivo del bambino/ragazzo; da qui l’esigenza di elaborare un
progetto per far nascere nei nostri alunni la passione per la lettura e il piacere di
esercitarla. Sarà compito del docente andare alla ricerca delle strategie e delle modalità
idonee a fare scaturire l’amore e la curiosità verso il libro prima ancora che l’alunno impari
la tecnica della lettura. È indispensabile, perciò, motivare il momento dell’ascolto e della
lettura affinché non diventi un’arida richiesta dell’insegnante, ma un’offerta ricca di
esperienze significative e possibilità espressive e creative in cui l’alunno non sia un
membro passivo, bensì un soggetto attivo, protagonista e coinvolto. Il progetto si
svilupperà attraverso attività interdisciplinari e multidisciplinari per favorire nell’alunno
l’unitarietà dell’insegnamento.
A tale proposito si ritiene infatti che la lettura:
•
È un mezzo per apprendere e contemporaneamente stimolare il pensiero creativo
dell’alunno a qualsiasi età.
•
È un esercizio gratificante “alla portata di tutti”, in quanto accanto al carattere del
“dovere” assume il carattere del “piacere”.
•
È un’attività che coinvolge diversi percorsi formativi scolastici e che, essendo comune
a tutti gli ordini di scuola, permette di individuare obiettivi da attuare in particolare nelle
“classi – ponte”, favorendo così i passaggi fra i diversi ordini di scuola, secondo le
indicazioni e i suggerimenti del curricolo verticale, nel rispetto delle finalità, dei
traguardi per il raggiungimento della competenza chiave europea: comunicazione in
madrelingua.
SOGGETTI COINVOLTI:
Docenti di tutte le discipline, familiari, autori, animatori, esperti.
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TEMPI:
Le varie attività elencate in questo progetto saranno realizzate nel corso di tutto l’anno
scolastico in orario curriculare e prenderanno il via nel mese di ottobre in concomitanza
con
“Libriamoci” - Giornate della lettura nelle scuole, iniziativa promossa dai ministeri
della Scuola e della Cultura attraverso il Centro per il libro e la lettura.
IL PROGETTO PARTE DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA
•
Promozione di abilità immaginative
•
Promozione di abilità cognitive
•
Lettura di immagini
•
Primo approccio alla lingua scritta
CONTINUA NELLA SCUOLA PRIMARIA
•
Creazione di un ambiente laboratoriale per un incontro divertente con la lettura
•
Scelta di testi adeguati all’età e al gusto dei bambini
•
Acquisizione di tecniche della comprensione del testo
•
Sviluppo di strategie per l’ideazione e la produzione di testi con tecniche diverse
PROSEGUE NELLA SCUOLA SECONDARIA
•
Prosecuzione dell’ ambiente laboratoriale motivante alla lettura
•
Avvio al “gusto” della lettura come vera e propria esperienza estetica
•
Potenziamento delle tecniche di comprensione
•
Consapevolezza del concetto di lettura come mezzo di informazione/formazione, di
interpretazione-comunicazione
•
Potenziamento di strategie per l’ideazione e la produzione di testi con tecniche diverse.
OBIETTIVI EDUCATIVI
• Offrire un’esperienza di lettura di gruppo fortemente socializzante e comunicativa
• Far scoprire il libro all’alunno che non legge o legge poco
• Passare dalla lettura passiva alla lettura attiva per consolidare un atteggiamento
psicologico favorevole
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• Sviluppare il piacere di leggere senza forzature esterne ma come risposta ai bisogni
emotivi e cognitivi
• Acquisire un gusto personale nelle scelte delle letture
• Sapersi confrontare ed accettare idee diverse dalle proprie
• Saper mettere a confronto opinioni e/o punti di vista diversi
• Rispettare il materiale comune (biblioteca di scuola e di classe)
• Migliorare la creatività della propria produzione, sia verbale che grafico–iconicoespressiva
• Sviluppare la propria capacità immaginativa e fantastica.
• Sviluppare il senso critico ed estetico
• Scoprire la funzione comunicativa del libro attraverso il piacere di raccontarlo
liberamente.
OBIETTIVI DIDATTICI
• Stimolare nel bambino la capacità di ascolto, attenzione e comprensione
• Arricchire il proprio lessico, anche con la terminologia specifica dei linguaggi settoriali
• Accostare il bambino al simbolismo ed alla lingua scritta
• Migliorare la capacità espressiva sia orale che scritta
• Conoscere la struttura di un testo
• Apprendere la tecnica della lettura attraverso la varietà dei caratteri e linguaggi
• Comprendere i contenuti espliciti di un testo
• Scoprire i diversi generi letterari proposti dalla produzione letteraria per ragazzi per
stimolare una prima capacità di valutazione critica
• Arricchire la creatività attraverso la manipolazione di storie attraverso la costruzione di
libri con diversi materiali illustrati dai bambini con tecniche varie
• Saper scegliere autonomamente i testi in funzione di esigenze diverse
• Confrontare e rielaborare , individualmente ed in gruppo, le informazioni tratte da testi
diversi
• Saper utilizzare il metodo della ricerca secondo le sue procedure; saper risalire alle fontidocumenti
• Interpretare correttamente un documento
• Ricercare attraverso la lettura soggettiva, percorsi di riflessione personale finalizzati a
migliorare il proprio modo di stare e di essere.
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ATTIVITÀ PER PROMUOVERE E SOSTENERE IL PROGETTO
ALUNNI
•
Lettura di routine, con l’allestimento, nella scuola, di spazi o angoli appositi in cui
accogliere e coinvolgere i giovani lettori in quotidiani momenti di riflessione creativa
•
Costituzione e gestione di biblioteche di classe o plesso con l’aiuto dei genitori
•
Incontri con gli autori
•
Visite alle librerie o alle biblioteche del territorio
•
Letture a voce alta in luoghi pubblici o vie del paese
•
Costruzioni di libri o semplici pagine animate (libri pop-up)
•
Manipolazione delle storie
•
Produzione di racconti, pagine di diario, recensioni, articoli … che ogni classe può
realizzare con modalità diversificate
•
Partecipazione a concorsi o a progetti eTwinning
•
Partecipazione ad attività comuni
•
Partecipazione alle settimane della lettura organizzate dalla scuola
•
Animazioni e spettacoli delle storie lette o ascoltate
•
Partecipazione a rappresentazioni teatrali
•
Visione di film correlati a libri letti
•
Giochi a squadre sulle storie lette
DOCENTI
•
Incontri di programmazione anche tra ordini di scuole diversi
•
Verifica delle attività comuni inerenti al progetto
•
Partecipazione a iniziative di aggiornamento concordate
•
Partecipazione ad attività comuni
•
Documentazione delle attività svolte
•
Lettura sistematica dell’insegnante nella classe
•
Realizzazione di laboratori di scrittura e costruzione di libri
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•
Allestimento di spettacoli teatrali e mostra collettiva
GENITORI/FAMILIARI
I genitori/familiari saranno coinvolti attivamente nelle diverse attività, potranno partecipare
in veste di lettori e/o di testimoni delle loro esperienze personali, di animatori; forniranno
collaborazioni ed eventuali consulenze in relazione delle competenze possedute per
animare angoli/laboratori di lettura, allestire e organizzare mostre, gestire spazi
multimediali.
POSSIBILI ATTIVITÀ DI RACCORDO FRA I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA
•
Lettura animata degli alunni di V della Scuola Primaria per gli alunni della Scuola
dell’Infanzia
•
Lettura di testi degli alunni della Scuola Secondaria di I Grado per gli alunni della
Scuola Primaria e discussioni/approfondimenti
•
Giochi a squadre sui testi letti
•
Rappresentazioni teatrali delle storie lette
•
Uscite didattiche
•
Partecipazione
a
manifestazioni
organizzate
dalla
scuola
(festa
del
libro,
manifestazione finale ……..)
CRITERI METODOLOGICI
Le strategie metodologiche si baseranno sulla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli
alunni, sulla creazione di situazioni motivanti all'ascolto, alla lettura e alla
produzione, sulla valorizzazione del gioco quale mezzo privilegiato per l'attivazione e
lo sviluppo del processi cognitivi e di apprendimento.
L’insegnante individuerà momenti e luoghi per favorire e stimolare l’ascolto regolandone
gradatamente i tempi, creando un’atmosfera di aspettativa, proponendo
testi adeguati all’età e agli interessi degli alunni, con l’utilizzazione di mediatori ludici,
analogici, iconici, simbolici e multimediali.
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VALUTAZIONE
I docenti valuteranno l'esperienza, attraverso osservazioni sistematiche, prove oggettive e
specifiche delle discipline didattiche, per controllare:
• La sensibilizzazione verso la lettura
• Il miglioramento della lettura
• Il livello di interesse verso le attività di animazione alla lettura
• La soddisfazione nello svolgere attività relative alla lettura
• La partecipazione attiva e l'interesse per eventuali incontri con gli autori o esperti
• La disponibilità allo scambio di esperienza tra bambini/ alunni.
PUBBLICIZZAZIONE DEI RISULTATI:
A fine anno scolastico si terrà una manifestazione conclusiva. I prodotti finali del percorso
saranno pubblicizzati sul sito della scuola e nel giornalino d’istituto.
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