Francese - Istituto Comprensivo Giulio Bevilacqua Cazzago San

Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO “GIULIO BEVILACQUA”
Via Cardinale Giulio Bevilacqua n° 8
25046 Cazzago San Martino (Bs)
telefono 030 / 72.50.53 - fax 030 / 77.50.525
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CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO
LINGUE STRANIERE
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
per la prima e seconda lingua straniera.
L’alunno organizza il proprio apprendimento; utilizza lessico, strutture e conoscenze apprese per
elaborare i propri messaggi; individua analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed
effetti; rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni fra fenomeni, eventi e concetti
diversi; acquisisce ed interpreta informazioni valutandone l’attendibilità e l’utilità.
Individua e spiega le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle lingue straniere,
affrontandole senza atteggiamenti di rifiuto.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado
per la seconda lingua straniera (Francese).
L’alunno affronta situazioni familiari per soddisfare bisogni di tipo concreto e riesce a
comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza.
Comunica in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto, inerente
argomenti noti e di routine quotidiana.
Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati.
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OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL
CURRICOLO (FRANCESE).
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE PRIMA E SECONDA
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione orale (ascolto)
- Comprendere espressioni e frasi di uso
- Comprendere messaggi di uso quotidiano,
quotidiano se pronunciate chiaramente e
riconoscere informazioni essenziali.
lentamente (esempio:
- Ascoltare e comprendere il significato di testi
consegne brevi e semplici) e identificare il tema
semplici e/o dialoghi relativi alla vita sociale e
generale di un discorso in cui si parla di
al lavoro di classe.
argomenti
- Identificare la principale funzione comunicativa
conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i
in un messaggio orale riconoscendone i ritmi,
passatempi, gli amici, i propri gusti…).
gli accenti, curve prosodiche.
- Ricavare informazioni essenziali da una
discussione audio.
- Ricavare informazioni essenziali da
registrazioni su regole da rispettare in varie
situazioni.
Ricezione scritta (lettura)
Ricezione scritta (lettura)
- Mettere in relazione grafemi e fonemi,
- Comprendere testi semplici di contenuto
associando semplici parole e frasi al rispettivo
familiare e di tipo concreto (esempio: cartoline,
suono.
messaggi di
- Identificare la principale funzione comunicativa
posta elettronica, lettere personali, brevi articoli
in un messaggio scritto .
di cronaca …) e trovare informazioni specifiche
- Leggere e comprendere brevi testi poetici
in materiali di uso corrente (menu, prospetti,
- Leggere e comprendere brevi testi d’uso e
opuscoli…).
semplici descrizioni.
- Desumere dati inerenti persone all’interno di
un breve articolo.
- Leggere informazioni semplici su attività
quotidiane del tempo libero.
Interazione orale
Interazione orale
- Riferire oralmente semplici informazioni su di
- Esprimersi linguisticamente in modo
sé e su altri in modo coerente.
comprensibile utilizzando espressioni e frasi
Interagire
con l'interlocutore in modo semplice
adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se
ma
pertinente
su ciò che si possiede, sugli
a volte formalmente difettose, per interagire con
animali ,sulle attività del tempo libero,
un compagno o un adulto con cui ha familiarità
sull'aspetto fisico e sulla routine quotidiana.
per soddisfare bisogni di tipo concreto, scambiare
Interagire
dialogicamente in modo pertinente
semplici informazioni afferenti alla sfera
dimostrando
di saper
personale (gusti, amici, attività scolastica, giochi,
presentarsi
,
presentare,
congedarsi ringraziare.
vacanze…), sostenendo ciò che si dice o si
Descrivere
persone,
luoghi
e oggetti usando
chiede con mimica e gesti e chiedendo
aggettivazioni, misure e forme,attinenti alla
eventualmente all’interlocutore di ripetere.
comunicazione in atto.
- Esprimere i propri gusti e le proprie preferenze.
- Informarsi delle condizioni di salute altrui.
- Tempo atmosferico.
- Esprimere possesso e bisogni.
- Seguire itinerari, istruzioni.
- Chiedere ed ottenere servizi.
- Esprimere pareri sul futuro.
- Fare paragoni sulle cose, esprimendo
opinioni personali.
- Narrare semplici avvenimenti.
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Produzione scritta
Produzione scritta
- Scrivere testi brevi e semplici (biglietti,
- Produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico
messaggi di posta elettronica, cartoline, pronoto.
memoria, brevi
- Elaborare semplici messaggi inerenti la
lettere personali per fare gli auguri, ringraziare o
quotidianità.
invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per
- Scrivere brevi e-mail o lettere dando
parlare e raccontare le proprie esperienze…)
informazioni personale a carattere generale.
anche se con errori formali che non
- Elaborare semplici testi sul proprio artista
compromettano però la comprensibilità del
preferito, e-mail sulle proprie preferenze
messaggio.
musical.
- Elaborare brani per ,descrizioni al passato
usando semplici strutture.
- Scrivere brevi annotazioni e cartoline.
Conoscenza della cultura e della civiltà
Conoscenza della cultura e della civiltà
Conoscere e relazionare in modo semplice sulle
- Memorizzare il patrimonio lessicale, strutturale
caratteristiche e gli aspetti dei paesi di L2.
e culturale del mondo francofono.
Approfondire aspetti culturali legati a tradizioni ,
- Operare in modo semplice e riflettere su alcune
festività e quotidianità.
differenze tra culture diverse.
Riconoscere
caratteristiche
significative
- Interiorizzare alcuni aspetti culturali riguardanti
formulando confronti tra la propria e la civiltà,
le festività, le curiosità, la gastronomia, la
argomento di studio.
musica.
Dimostrare apertura ed interesse verso la cultura
del paese di cui si studia la lingua.
OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI PER IL
CURRICOLO (FRANCESE).
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE TERZA
Ricezione orale (ascolto)
Ricezione scritta (lettura)
- Comprendere espressioni e frasi di uso
- Ascoltare e comprendere il significato di
quotidiano se pronunciate chiaramente e
testi semplici e/o dialoghi relativi alla vita
lentamente (esempio:
sociale.
consegne brevi e semplici) e identificare il tema
generale di un discorso in cui si parla di
argomenti
conosciuti (esempio: la scuola, le vacanze, i
passatempi, gli amici, i propri gusti…).
Ricezione scritta (lettura)
Ricezione scritta (lettura)
- Comprendere testi semplici di contenuto
- Leggere informazioni sull'utilizzo della
familiare e di tipo concreto (esempio: cartoline,
tecnologia, sui cambiamenti atmosferici,
messaggi di
sulla difficoltà delle relazioni
posta elettronica, lettere personali, brevi articoli
interpersonali.
di cronaca …) e trovare informazioni specifiche
- Leggere e desumere informazioni
in
importanti sulle abitudini familiari e sulle
materiali di uso corrente (menu, prospetti,
regole di convivenza civile.
opuscoli…).
- Leggere brevi testi inerenti curiosità
culturali.
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Interazione orale
Interazione orale
- Esprimersi linguisticamente in modo
- Elaborare autonomamente o su modello
comprensibile utilizzando espressioni e frasi
testi elementari o brevi ricerche.
adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se
- Narrare ai compagni esperienze personali al
a volte formalmente difettose, per interagire con
passato o al futuro.
un compagno o un adulto con cui ha familiarità
- Interagire dialogicamente ponendo quesiti
per soddisfare bisogni di tipo concreto, scambiare
necessari e risposte coerenti, atte ad
semplici informazioni afferenti alla sfera
esprimere la propria opinione su argomenti
personale (gusti, amici, attività scolastica, giochi,
noti e quotidiani, nonché su avvenimenti
vacanze…), sostenendo ciò che si dice o si
accaduti nel recente passato o nel prossimo
chiede con mimica e gesti e chiedendo
futuro(aspirazioni, sogni).
eventualmente all’interlocutore di ripetere.
- Interagire con i coetanei scambiandosi
informazioni relative ai propri
problemi,alla propria salute fisica, alle
proprie scelte, usando un lessico
pertinente.
Produzione scritta
Produzione scritta
- Scrivere testi brevi e semplici (biglietti,
- Scrivere lettere a carattere personale e
messaggi di posta elettronica, cartoline, prodescrittivo narrando eventi particolari
memoria, brevi
avvenuti nel presente nel recente, passato
lettere personali per fare gli auguri, ringraziare o
ed aspirazioni future.
invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per
- Scrivere inviti o faire-partes.
parlare e raccontare le proprie esperienze…)
- Rispondere a questionari a carattere
anche se con errori formali che non
descrittivo, geografico e narrativo.
compromettano però la
comprensibilità del messaggio.
Conoscenza della cultura e della civiltà
Conoscenza della cultura e della civiltà
- Conoscere e relazionare in modo semplice sulle
- Memorizzare il patrimonio lessicale,
caratteristiche e gli aspetti dei paesi di L2.
strutturale e culturale del mondo
Approfondire aspetti culturali legati a tradizioni ,
francofono.
festività e quotidianità.
- Operare in modo più approfondito e
- Riconoscere caratteristiche significative
riflettere su alcune differenze tra culture
formulando confronti tra la propria e la civiltà,
diverse; su problematiche di interesse
argomento di studio.
planetario quali inquinamento, risorse della
- Dimostrare apertura ed interesse verso la cultura
terra,differenze tra nord-sud del
del paese di cui si studia la lingua
mondo,organizzazioni internazionali di
volontariato etc.
- Analizzare problematiche comuni a
tematiche delle educazioni: alimentare,
stradale,alla salute.
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