Da burattino …a bambino responsabile

Scuola dell’Infanzia Paritaria “ CAVAGNIS”
Via Cavagnis 4, 24019 Zogno (BG)
Tel. 0345/91246 – Fax 0345/91246
E-mail- [email protected]
Da burattino …a bambino responsabile
Anno scolastico 2012 -2013
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il sé e l’altro
- Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con i compagni;
- Sviluppa senso di appartenenza alla propria comunità locale;
- Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti;
- Sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità;
- Confronta i comportamenti del burattino distinguendo ciò che è bene e male.
Il corpo in movimento
- Scopre e conosce la propria corporeità in relazione a se stesso e agli altri;
- Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed
espressive del proprio corpo;
- Confronta il suo corpo e i suoi movimenti con quelli di Pinocchio;
- Utilizza il corpo e le sue parti per “ compiere” azioni volute;
- Conosce le differenze sessuali e di sviluppo.
Linguaggi, creatività, espressione
- Rielabora e riproduce con vari mezzi espressivi i contenuti narrati e le
esperienze condivise;
- Rivive in forma di gioco simbolico alcune tra le avventure di Pinocchio;
- Sviluppa interesse per l’ascolto della musica;
- Comunica, esprime emozioni e racconta utilizzando le varie possibilità che il
linguaggio del corpo offre;
- Sperimenta varie tecniche espressive e creative per realizzare elementi della
storia.
I discorsi e le parole
- Ascolta, comprende, comunica;
- Sviluppa padronanza della lingua italiana, arricchisse e precisa il proprio
lessico;
- Sa esprime il proprio pare, anche diverso, in un contesto socio-culturale nuovo
- Memorizza canti e filastrocche;
- Sa leggere immagini e sequenze relative alla fiaba.
La conoscenza del mondo
- Sa collocare in sequenza temporale gli eventi della fiaba di Pinocchio;
- Sa distinguere la fantasia dalla realtà;
- Individuare caratteristiche e “ambienti di vita” di persone e di animali;
- Sa raggruppare;
- È curioso, esplorativo, pone domande, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni
e azioni;
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- Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le
esperienze;
- Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone, fatti ed
esperienze riferite ad eventi del passato e della vita quotidiana.
PERCORSO EDUCATIVO-DIDATTICO
Progetto accoglienza: Noi e Pinocchio.
Accogliere significa “ricevere persone attese”, dare il benvenuto a quanti
rappresentano per noi un “valore”, soprattutto umano.
Il bambino è il valore più grande che ci sia, perché riassume in sé l’umanità intera nel
suo proiettarsi fiducioso verso il futuro.
Accoglierlo significa avvolgerlo nell’affetto e favorire per lui un percorso di crescita
il più agevole ed efficace possibile.
Personaggio guida Il grillo parlante.
Insieme a Pinocchio iniziamo il nuovo percorso alla scoperta degli amici, della
scuola e delle sue avventure.
Prima tappa: Pinocchio va a scuola, ma… Mangiafuoco e il suo teatro.
L’amore di Geppetto verso Pinocchio e le birichinate del burattino.
I buoni consigli rifiutati e i guai in cui si è trovato.
Seconda tappa: Pinocchio incontra il Gatto e la volpe.
L’intervento della Fata Turchina
Il desiderio di Pinocchio di rivedere il suo babbo Geppetto e l’incapacità di
resistere alle lusinghe del Gatto e della Volpe.
Bugie e…naso lungo… le conseguenze negative dei suoi comportamenti.
Terza tappa: L’incontro con Lucignolo e il paese dei Balocchi.
Da burattino… a bambino.
Dopo tutte le disavventure per aver voluto fare lo svogliato, il vagabondo e
l’aver dato retta ai cattivi compagni, Pinocchio si ritrova “ciuchino”, ma alla
fine, dopo un’infinità di guai e pericoli superati, ritrova babbo Geppetto.
Affronta qualsiasi sacrificio pur di salvare il suo babbo e rimanere sempre con
lui. Finalmente merita di diventare un vero bambino.
Progettazione delle attività:
- Presentazione delle avventure di Pinocchio attraverso la drammatizzazione, il
teatro e la visione del film di Comencini;
- Lettura del testo di “Pinocchio”;
- Analisi dei personaggi;
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-
Conversazioni e riflessioni;
Scomposizione della storia in semplici sequenze;
Realizzazione di giochi dell’oca e di grandi puzzle;
Illustrazione delle varie scene con tecniche diverse;
Far rivivere le varie avventure proponendo percorsi ludici mirati;
Ascolto ed esecuzione di canti;
Memorizzazione e ripetizione di semplici dialoghi in forma espressiva,
movimento e posizioni nello spazio scenico.
PROGETTO DI IRC: DIO CI AMA DA SEMPRE
Ottobre-Novembre
Prima tappa – Padre nostro.
L’insegnante coglierà il momento più opportuno per introdurre il discorso relativo
alla paternità divina, magari approfittando di una bella
giornata di sole.
“…Solo chi è abituato a guardare il mondo circostante
con fiducia e sicurezza potrà darsi un’adeguata
interpretazione della realtà, in cui Dio è sentito come il
Padre buono, dispensatore di tutte le bellezze che ci
circondano”.( Cfr.Il catechismo dei bambini).
- Scopriremo insieme tutte le cose belle che abbiamo ricevuto in dono.
- Lettura del racconto biblico dell’Arca di Noè
Essendo ancora nel contesto dell’accoglienza, l’immagine dell’Arca d Noè è
un’immagine efficace per creare un’atmosfera all’insegna della scoperta della
preziosità di ciascuno, il riconoscimento di essere tutti uguali, tutti importanti,
tutti degni di amore e di attenzione.
Tutti sull’arca per andare incontro a Gesù.
I Santi
San Francesco
San Martino
San Zeno (Maggio)
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Dicembre-Gennaio
Seconda Tappa - “Nell’attesa della sua venuta”
Avvento è attesa gioiosa ed è un’occasione unica per promuovere il gusto del senso
dell’attesa, arricchito dal valore della condivisione dell’esperienza, a partire dal
vissuto del bambino.
Metteremo in relazione il valore dell’attesa a cominciare dai segni esterni, con quello
più profondo del Natale nella sua verità cristiana.
La corona dell’Avvento
Scelta di alcuni brani biblici: annunciazione, nascita, canto degli angeli, i
pastori, i magi…
Febbraio-Aprile
Terza tappa- “ In cammino verso la luce di Pasqua”
Durante questo cammino noi ci impegneremo ad ascoltare insieme le parole di Gesù,
porci delle domande, fare piccole esperienze con gli amici a scuola, in famiglia e
pregare.
Lettura di brani significativi della Bibbia
(Mc.9,2-10) - (Gv 2,13-25) – Mt. 7,24 -27) – (Lc10,30-37)- (Gv 12,20-33)
Scoprire l’infinito amore di Gesù per noi.
Ascoltare il racconto degli avvenimenti della Settimana Santa.
Festeggiare la sua risurrezione.
Gesù risorto e i discepoli di Emmaus.
L’ascensione di Gesù al cielo.
Maggio
Quarta tappa: Maggio con Maria
- Conversazioni,, visioni di immagini.
- Realizziamo un quadretto da portare a casa.
- Libera espressione grafica
- Memorizzazione di un canto
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Il sé e l’altro
Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù;
Ha un senso positivo di sé e sperimenta relazioni positive con gli altri.
Il corpo in movimento
Sa manifestare la propria interiorità, l’immaginazione e le emozioni.
Linguaggi, creatività, espressione
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-
Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici della
tradizione cristiana (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, arte…)
per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso.
I discorsi e le parole
Conosce alcuni termini del linguaggio cristiano ascoltando semplici racconti
biblici;
Sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi.
La conoscenza del mondo
Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo;
Sa esprimere sentimenti di gratitudine a Dio Creatore;
Impara a rispettare il creato.
Laboratori
• manipolativo e creativo - 3 anni
• laboratorio di inglese - 5 anni
• laboratorio di attività motoria- 3/4/5 anni
• laboratorio creativo e manipolativo- 4 anni
• laboratorio:Lavoriamo con la fiaba di Pinocchio “L’abbecedario” - 5 anni
• laboratorio musicale 4/5 anni.
Uscite didattiche ed esperienze promosse dalla scuola.
- Uscita al teatro con i bambini di 4-5 Anni
- Uscita per la raccolta delle castagne
- Un’uscita alla fattoria per tutti i bambini
- gita scolastica da concordare
- uscita per girare il cortometraggio
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