triennio - Aulo Ceccato

Transcript

Anno scolastico 2015/2016
Programmazione del Dipartimento
di Lingue Straniere
Secondo biennio
Ultimo anno
Indirizzi di Studio:
SETTORE ECONOMICO:
AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI
RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING
TURISMO
SETTORE TECNOLOGICO:
COSTRUZIONI, AMBIENTE, TERRITORIO
AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA
DOCENTI:
Prof. Begni Rosanna
Prof. Bigi Elisabetta
Prof. Ceron Sandra
Prof. Chemello Paola
Prof. Clavello Silvia
Prof. De Tomasi Luciana
Prof. Eberle Rossana
Prof. Fratelli Olga
Prof. Marchetti Lorenza
Prof. Pesavento Chiara
Prof. Rizzato Laura
Prof. Sartori Cinzia
Prof. Scarsi Silvana
Prof. Tessaro Miriam
Prof. Zorzo Antonella
Il Coordinatore di Dipartimento
Miriam Tessaro
Thiene, 15 ottobre 2015
DESCRIZIONE DEGLI OBIETTIVI
OBIETTIVI GENERALI
(desunti da: programmi ministeriali, domande e bisogni
dell’economia, della cultura e della società)
del territorio, evoluzione
•favorire l'acquisizione di strumenti per un confronto diretto e continuo tra la propria e le
altre culture, sviluppando nell’allievo, con la consapevolezza della propria identità
culturale, la comprensione e l'accettazione dell'altro;
•favorire la formazione umana, sociale e culturale degli allievi attraverso il contatto con
altre realtà, arricchirli dal punto di vista culturale ed umano attraverso la trattazione di
argomenti di civiltà che permettono loro un confronto tra modi di vivere, mentalità,
situazioni, costumi e culture diverse;
•permettere agli allievi di stabilire rapporti interpersonali efficaci su argomenti di carattere
specifico all'indirizzo;
•guidarli a descrivere processi e situazioni con chiarezza logica, precisione lessicale,
capacità critica;
•mettere in grado gli allievi di orientarsi nella comprensione di pubblicazioni nella lingua
straniera relative al settore specifico d'indirizzo;
•trasmettere una conoscenza della cultura e della civiltà del paese straniero che permetta
agli allievi di usare la lingua con adeguata consapevolezza dei significati che essa
trasmette.
OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI E COMPORTAMENTALI:
ruolo della disciplina nel loro raggiungimento
Obiettivi trasversali comportamentali
Ósaper confrontare lingue e culture diverse
Ósaper assumere ed esprimere punti di vista diversi (flessibilità cognitiva e comunicativa)
Ósaper utilizzare le lingue per l'accesso a conoscenze non linguistiche
Óessere in grado di lavorare in gruppo su progetti;
Óscoprire e mettere in atto efficaci strategie di studio quali ricercare ed organizzare le
informazioni (ricerca delle fonti, selezione e organizzazione delle informazioni)
Óprendere e utilizzare appunti , interpretare e approntare schemi e grafici e capirne il
significato;
Óessere in grado di utilizzare in modo autonomo documenti di varia natura;
Óacquisire una crescente autonomia di lavoro e di rielaborazione
Obiettivi trasversali cognitivi
Ósapersi esprimere in modo corretto, fluente, efficace
Ósaper usare linguaggi specifici
Ósaper relazionare con precisione su lavori affidati
Ósaper utilizzare fonti e testi critici
Ósaper risalire dai casi particolari a quelli generali
OBIETTIVI FORMATIVI
COMPETENZE PREVISTE IN USCITA PER INDIRIZZO
SETTORE ECOMONICO:
Gli indirizzi del settore economico fanno riferimento a comparti in costante crescita sul
piano occupazionale e interessati a forti innovazioni sul piano tecnologico ed
organizzativo, soprattutto in riferimento alle potenzialità delle tecnologie dell’informazione
e della comunicazione (Information Communication Technologies –ICT):
• l’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” persegue lo sviluppo di competenze
relative alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici,
con le specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione,
pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali).
Esso presenta due articolazioni specifiche:
- “Relazioni internazionali per il Marketing”, per approfondire gli aspetti relativi
alla gestione delle relazioni commerciali internazionali riguardanti differenti realtà
geo-politiche e settoriali e per assicurare le competenze necessarie a livello
culturale, linguistico e tecnico;
- “Sistemi informativi aziendali”, per sviluppare competenze relative alla
gestione del sistema informativo aziendale, alla valutazione, alla scelta e
all’adattamento di software applicativi, alla realizzazione di nuove procedure, con
particolare riguardo al sistema di archiviazione, della comunicazione in rete e della
sicurezza informatica;
• l’indirizzo “Turismo” integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle
linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire
all’innovazione e al miglioramento dell’impresa turistica. Esso intende promuovere abilità e
conoscenze specifiche nel campo dell’analisi dei macro-fenomeni economici nazionali ed
internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali con l’attenzione alla
valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Particolare attenzione è rivolta alla
formazione plurilinguistica.
Gli indirizzi del settore tecnologico fanno riferimento alle aree di produzione e di servizio
nei diversi comparti tecnologici, con particolare attenzione all’innovazione dei processi, dei
prodotti e dei servizi:
• l’indirizzo “Agraria, Agroalimentare e Agroindustria” integra competenze nel campo
della organizzazione e della gestione delle attività produttive, trasformative e valorizzative
del settore, con attenzione alla qualità dei prodotti e al rispetto dell’ambiente e sugli aspetti
relativi alla gestione del territorio, con specifico riguardo agli equilibri ambientali e a quelli
idrogeologici e paesaggistici; è presente allo ITET Ceccato nelle due articolazioni
seguenti:
- “Produzioni e Trasformazioni”, per l’approfondimento delle problematiche
collegate all’organizzazione delle produzioni animali e vegetali, alle trasformazioni
e alla commercializzazione dei relativi prodotti, all’utilizzazione delle biotecnologie;
- “Gestione dell’ambiente e del territorio”, che approfondisce le problematiche
della conservazione e tutela del patrimonio ambientale e le tematiche collegate
alle operazioni di estimo e al genio rurale;
• l’indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio” integra competenze nel campo dei
materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni,
nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso degli strumenti informatici per la
rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni
privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali. Approfondisce competenze
grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione
degli impianti e nel rilievo topografico.
STANDARD DI APPRENDIMENTO
IN TERMINI DI CONOSCENZE (SAPERE) e ABILITÀ (SAPER FARE)
Si veda: http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dettaglionews//dettaglioNews/viewDettaglio/21526/11210
CONOSCENZE
Terzo anno:
Óstrutture
morfosintattiche a livello intermedio (B1/B2) con relative funzioni linguistiche
di registri e linguaggi (test di tipo informativo e descrittivo: lettere, dialoghi,
interviste, relazioni, articoli di giornale, ecc.)
Óvarietà
Quarto e quinto anno:
AFM/RIM
Ónozioni di teoria commerciale
Ómicrolingua e strutture del linguaggio commerciale
Óargomenti di carattere economico, socio-politico e culturale riguardanti la realtà del
paese straniero analizzata su base comparativa con la propria nazione
SIA
Ómicrolingua informatica, microlingua e strutture del linguaggio commerciale
TURISMO
Ómicrolingua e strutture linguistiche del settore turistico
Óluoghi turisticamente rilevanti dei paesi di cui si studia la lingua.
CAT
Ómicrolingua del settore delle costruzioni
AGRARIO
Ómicrolingua del settore agrario e agroalimentare
ABILITA’
comprensione orale:
Ósaper comprendere una varietà di testi di tipo informativo e descrittivo (interviste,
relazioni, ecc.) su argomenti di carattere generale e/o di indirizzo, sapendone individuare
il tipo di messaggio, le informazioni implicite ed esplicite ed i registri utilizzati, analizzarne
gli elementi linguistici, paralinguistici ed extralinguistici, se possibile su base comparativa;
comprensione scritta:
Ósaper individuare la struttura e la funzione di un testo sia di carattere generale che di
carattere economico, tecnico, commerciale, turistico o informatico (articoli di giornale,
brani, relazioni, lettere, ecc.), reperirne le informazioni implicite ed esplicite nonché le
parole-chiave di ogni paragrafo e l’intenzione comunicativa dell’autore;
produzione orale:
Ósaper affrontare situazioni di comunicazione di vario tipo (conversazioni di persona o al
telefono) saper esprimere opinioni personali su problematiche varie incontrate nell’ascolto
o lettura di testi o emerse da situazioni reali.
Ósaper esprimere opinioni personali rispetto a problemi del proprio paese e del paese di
cui si studia la lingua, utilizzando anche le conoscenze culturali acquisite in altre discipline
o desumibili dalle proprie esperienze;
Ósaper riferire, sinteticamente ed analiticamente, argomenti di indirizzo usando il
linguaggio settoriale specifico, nonché spiegare grafici, tabelle, etc.;
produzione scritta:
Ósvolgere la corrispondenza in ambito commerciale e turistico: lettere, messaggi di posta
elettronica e fax di vario tipo.
Ópianificare viaggi e iniziative connesse con il turismo
Óriferire e analizzare semplici brani letterari
Óstendere relazioni su argomenti incontrati e testi analizzati
Óredigere un curriculum vitae
Ócompilare modulistica varia (contratti, polizze assicurative etc.)
Ósaper trasporre un testo da forma grafica in forma linguistica e viceversa
Ósaper descrivere un edificio o altro tipo di struttura
OBIETTIVI MINIMI
RELATIVI AL SECONDO BIENNIO E AL QUINTO ANNO
COMPETENZE:
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
ABILITÀ
L’allievo è in grado di ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche
in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Prende appunti e redigere sintesi e
relazioni e rielabora in forma chiara le informazioni. Comprende i punti principali di
messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano,
sociale o professionale. Ricerca informazioni all’interno di testi di breve estensione di
interesse personale, quotidiano, sociale o professionale. E’ in grado di seguire un film,
video, programmi radiofonici e televisivi, previa adeguata preparazione anche lessicale.
Riesce a descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito personale
e sociale. Utilizza in modo adeguato le strutture grammaticali. Interagisce in conversazioni
relativamente articolate su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.
Scrive testi relativamente articolati di interesse personale, quotidiano, sociale o
professionale. Scrive correttamente testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio,
nonché brevi composizioni di tipo argomentativo.
Riflette sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.
CONOSCENZE
Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso. Modalità e tecniche delle diverse
forme di produzione scritta in ambito quotidiano o di indirizzo: riassunto, lettera informale,
lettera formale, e-mail, fax, relazioni, ecc. Fasi della produzione scritta: pianificazione,
stesura e revisione. Lessico relativo a argomenti di vita quotidiana, sociale e
professionale. Uso del dizionario bilingue. Regole grammaticali fondamentali. Corretta
pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Cultura e civiltà
dei paesi di cui si studia la lingua.
ATTIVITA' DIDATTICA
Attività con la classe:
•brevi lezioni frontali di presentazione degli argomenti
•lezione interattiva con presentazione di casi e discussioni
•lezioni frontali di sistemazione e sintesi
•attività individualizzate (con eventuali compresenze)
•attività di recupero dopo le verifiche formative scritte e alla lavagna
•risoluzione di esercizi e correzione di esercizi assegnati per casa
•attività di laboratorio curricolari (con eventuali compresenze)
•attività esterne (rappresentazioni teatrali)
•attività e lavori di ricerca in classe
•attività e lavori di ricerca in laboratorio d’informatica (internet)
•lavori di gruppo
•lezioni con interventi di esperti (lettore di madrelingua)
•verifiche formative
•verifiche sommative
STRUMENTI E STRUTTURE
Strumenti:
Ólibro di testo
Ótracce o dispense fornite dal docente
Óappunti presi o dettati durante la lezione
Óappunti o pagine fotocopiati
Ómateriale di laboratorio (CD e DVD)
Ódotazioni della biblioteca
Óstrumenti multimediali (computer)
Proposte di utilizzo dei laboratori
per soddisfare esigenze di innovazione nella preparazione professionale e di innovazione
didattica:
Ón° 2/3 ore al mese per n° 15/20 ore totali nell'anno nelle classi 3° - 4° - 5° nel
laboratorio linguistico;
Ón° 1 ora al mese per n° 8 ore totali nell'anno nelle classi 3°, 4° e 5° nel laboratorio
d'informatica
VERIFICA DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI
NUMERO
E
TIPOLOGIA
DI
VERIFICHE
FORMATIVE
E
SOMMATIVE
(scritte
e
orali)
PREVISTE PER OGNI PERIODO
Óinterrogazione lunga
Óinterrogazione breve
Óprove strutturate
Óprove semistrutturate
Óproduzione di un testo argomentativo
Óproduzione di un testo scritto con vincoli predefiniti
Óanalisi e commento di un testo letterario e non letterario
Órisoluzione di problemi
Órisoluzione di problemi a carattere professionale
Ótrattazione sintetica di argomenti
Óquestionari
Óquesiti a risposta singola
Óquesiti a risposta multipla
Ócasi pratici e professionali
Ósviluppo di progetti
Óprove di laboratorio linguistico
Saranno svolte varie prove formative orali/pratiche per periodo e saranno svolte varie
prove formative scritte a seconda delle esigenze
Nel primo quadrimestre saranno svolte almeno n° 1 prove sommative orali
Nel primo quadrimestre saranno svolte almeno n° 2 prove sommative scritte
Nel secondo quadrimestre saranno svolte almeno n° 2 prove sommative orali
Nel secondo quadrimestre saranno svolte almeno n° 3 prove sommative scritte
Simulazioni delle prove d'esame: in base al numero deciso nel Consiglio di Classe.
INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO
MODALITA’ E DURATA
Óin itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative)
Ódopo lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative e/o sommative)
Óalla fine di un modulo
Ódurante le ore di lezione
Ófuori dell’orario curricolare
Ódurante la “finestra tecnica” prevista all’inizio del secondo quadrimestre
INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO ED ATTIVITA'
INTEGRATIVE
Óin itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative)
Ódopo lo svolgimento di ciascuna unità didattica (dopo prove formative e/o sommative)
Óalla fine di un modulo
Ódurante le ore di lezione
Ódurante la “finestra tecnica” prevista all’inizio del secondo quadrimestre
Possono essere proposte ore di potenziamento extracurricolare in ore eccedenti
l'orario di servizio sia in quanto previste da progetti approvati (v. progetto Certificazioni)
sia, se ritenuto necessario, al di fuori di tali progetti. Le proposte dovranno essere
approvate dagli organi competenti.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Vedi griglie allegate in calce al presente documento
COLLEGAMENTI CON ALTRE DISCIPLINE E PRGETTI
D'ISTITUTO PER LE LINGUE STRANIERE
(per i dettagli si rimanda ai progetti di dipartimento)
Progetto Certificazioni linguistiche. Vengono offerti corsi in preparazione ai seguenti esami:
Cambridge PET, First Certificate per la lingua inglese
Zertifikat Deutsch per la lingua tedesca
DELF per la lingua francese
DELE per la lingua spagnola
Progetto Lettore Madrelingua
Progetto Teatro in lingua
Soggiorni studio nel corso dell'anno scolastico
Viaggi – studio
Erasmus Plus
Move for the Future
Stage all'estero
Data: 15-10-2015
I DOCENTI
GRIGLIA PER LE PROVE OGGETTIVE
% punteggio totale
% punteggio totale
% punteggio totale
VOTO 75%
VOTO 80%
VOTO
70%
100%
10
100%
10
100%
10
93%
9
95%
9
95%
9
86%
8
89%
8
90%
8
78%
7
82%
7
85%
7
70%
6
75%
6
80%
6
60%
5
65%
5
70%
5
45%
4
50%
4
55%
4
30%
3
35%
3
35%
3
15%
2
15%
2
15%
2
* Il livello di sufficienza è fissato tra il 70 ed il 75% del punteggio realizzato dallo studente
nell'intera prova.
La fascia di oscillazione della percentuale è legata alla difficoltà globale della prova.
Qualora si verifichino singoli obiettivi (lessico: singole aree semantiche, grammatica.:
paradigmi, etc.) la percentuale può salire all’80%.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE SCRITTA – TRIENNIO
Indicatori
Descrizione dei livelli di competenza
Punteggio
Contenuto: quantità e
qualità delle
informazioni
Complete e pertinenti
Abbastanza complete e pertinenti
Fondamentali e quasi sempre pertinenti
Incomplete e imprecise
Inadeguate e non pertinenti
5
4
3
2
1
Elaborazione organizzazione
Originale
Discorso ampio e ben articolato
Personale Discorso coerente e coeso
Essenziale Discorso ordinato
Povera
Discorso disordinato
Discorso
Inadeguata
Discorso privo di
organizzazione
Corretta
Con errori occasionali
Con errori che non pregiudicano la comprensione
Con ripetuti errori, che rendono difficoltosa la
comprensione
Con ripetuti e gravi errori, che rendono impossibile la
comprensione
Appropriato, ricco e vario
Vario, con qualche lieve imprecisione
Essenziale, pur in presenza di ripetizioni ed
Impreciso e limitato
Inadeguato
5
4
3
2
1
Comprensione
Approfondita, completa e dettagliata
Completa e dettagliata
Globale
Incerta e parziale
Assente
5
4
3
2
1
Sintesi
Puntuale e significativa
Completa
Essenziale
Incompleta
Inesistente
5
4
3
2
1
Morfosintassi
Lessico
* Il livello di sufficienza è rappresentato dal punteggio 3 di ogni indicatore.
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
A.S. 2015-2016
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRODUZIONE ORALE - TRIENNIO
VALUTAZION
CONOSCENZE
E
in termini di: contenuti, grammatica e
IN DECIMI
Con l'utilizzo
lessico
9 / 10
Rivela una conoscenza approfondita e
documentata dei contenuti.
UTILIZZAZIONE DELLE
CONOSCENZE
in termini di: comprensione
ESPOSIZIONE
in termini di: Scioltezza, pronuncia,
interazione e
Utilizza le conoscenze in modo sicuro.
Produce un discorso ben articolato. Opera sintesi
originali.Elabora collegamenti in modo efficace.
Si esprime in modo scorrevole, sicuro e corretto.
Usa un lessico ricco, rigoroso e accurato.
Interagisce in modo naturale e spontaneo.
Utilizza le conoscenze in modo sicuro.
Produce un discorso coerente e coeso.
Opera sintesi complete.
Elabora collegamenti pertinenti.
Utilizza le conoscenze in modo consapevole.
Produce un discorso ordinato.
Opera sintesi corrette.
Elabora semplici collegamenti.
Si esprime in modo chiaro e lineare, pur con occasionali
incertezze grammaticali e/o di pronuncia.
Usa un lessico preciso e vario.
Interagisce in modo efficace ed autonomo.
Si esprime in modo lineare,anche se con occasionali
errori di grammatica e/o di pronuncia.
Usa un lessico appropriato, anche se ripetitivo.
Interagisce in modo efficace.
8
Rivela una conoscenza precisa e
consapevole dei contenuti.
7
Rivela una conoscenza chiara dei
contenuti fondamentali richiesti.
6
Rivela una conoscenza essenziale dei
contenuti
Utilizza le conoscenze con sostanziale correttezza.
Produce un discorso semplice e comprensibile,
anche se non sempre ordinato. Opera sintesi
essenziali. Elabora collegamenti guidati.
Si esprime con essenziale efficacia comunicativa, pur
con errori di grammatica.
Usa un lessico semplice. Interagisce in modo accettabile
e con qualche esitazione.
5
Rivela una conoscenza parziale ed
imprecisa dei contenuti.
Si esprime in modo generico, talvolta scorretto.
Usa un lessico impreciso e limitato.
Interagisce con poca autonomia.
4
Rivela una conoscenza lacunosa dei
contenuti.
Utilizza le conoscenze in modo approssimativa
Produce un discorso frammentario e/o
incompleto.Opera sintesi parziali e/o confuse.
Elabora collegamenti in modo impreciso.
Utilizza le conoscenze in modo scorretto.
Produce un discorso disordinato e si contraddice.
Opera sintesi scorrette. Elabora collegamenti in
modo incongruente o inesatto.
Si esprime in modo scorretto.
Usa un lessico improprio.
Non interagisce.
3/2
Rivela una conoscenza non pertinente
e/o scorretta dei cotenuti.
Utilizza le conoscenze in modo scorretto e/o
inefficace.
Produce un discorso incomprensibile.
Non opera alcuna sintesi.
Non elabora alcun collegamento.
Si esprime in modo talmente scorretto da rendere
impossibile la comprensione del messaggio.
PRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESE
CLASSI TERZE
AFM RIM SIA TURISMO
COMPETENZE
CONTENUTI
Parlare di condizioni
Dare informazioni
Parlare di scopo
Fare deduzioni
Descrivere luoghi
Parlare di abilità nel passato
Parlare di soldi e risparmi
Descrivere azioni in corso nel passato
First conditional (If, when, as soon as,
unless)Defining relative clauses (who, which,
that, whose)Non-defining relative clauses (who,
which, whose)
Second conditional-wish + Past simple
Must, may, might, could, can’t
Aggettivi + preposizioni
Could, was able to,managed to
Past continuous-Present
continuous: for ,since
perfect
simple/
Parlare della propria vita nel passato e
presente, saper raccontare una biografia.
Descrivere processi
Parlare di azioni ancora in corso
Saper parlare di eventi eccezionali.
Present simple passive-Verbi+to o /ing-Used to
Usare make, do e get
Verbi make, do, get
Parlare di abitudini passate
-Descrivere il “far fare qualcosa”
Have/get+something doneChiedere e dare consigli
Verbi modali:should,ought to
Parlare di salute
Parlare di situazioni ipotetiche
Esprimere desideri-Parlare di sentimenti
Controllare le informazioni
Descrivere eventi-Riferire affermazionI
CLASSI TERZE
CAT AGRARIO
COMPETENZE
Giving extra information
Talking about conditions
Giving information
Talking about past ability
Talking about past actions in progress
Talking about past and present lives
Talking about unfinished actions
Talking about your skills; job interview
CONTENUTI
Non-defining relative clauses
First conditional
Defining relative clauses
Could, was-were able to
Past continuous
Present perfect: for, since
Present perfect v Past simple
Present perfect simple v present perfect
continuous
Talking about facts
Describing processes
Talking about past and present habits
Getting things done
Imagining different situations
Talking about past facts and developments
Imaging a different past
Adjectives and prepositions
Make, do
Present simple passive
Be used to and used to
Verbs + to or ing
Have something done
Second conditional
Past simple passive
Present perfect, present continuous and future
passive
Third conditional
CLASSI QUARTE
AFM
Abilità
Contenuti
Grammar
Imagining future situations, making
predictions and discussing
problems
Making descriptions and
comparisons
Talking about money matters
Talking about obligation, prohibition
advice and permission
Making deductions about the past,
present and future
Comparing and contrasting photos
Writing a formal letter of complaint
Talking about the body and health
Talking about possible and
imaginary situations and their
consequences using conditional
sentences
Talking about wishes and regrets
Business Communication
Career opportunities: Talking about a job
interview/Asking for and giving personal details
Getting in touch: Talking about business
methods of communication/Identifying
components of e-mail messages, business
letters and business communication/Introducing
oneself and other people/Understanding and
interacting in meetings/Taking
messages/Telephone skills
Buying and selling: Understanding the stages
of a business transaction/Giving and receiving
instructions/Making and accepting suggestions/
Asking for and giving specific details about
products and services
Business Theory
Organisation: Describing businesses/
Future forms: Future continuous/ Future
Perfect simple and continuous
Personality adjectives/ Comparative and
superlative adjectives and adverbs
Phrasal verbs: money and shopping
Modal verbs: must/ have to/need/can’t/ought to/
should/had better/ be allowed to
Modal verbs: may/might/can’t/could/must
Parts of the body - Idioms connected with
health
Zero, first and second conditionals
Third and mixed conditionals
I wish/If only…
Job search/Internships/CVs/Covering letter/
Adverts/Interviews
E-mail messages/Business letters/Written
business communication/Meetings/Phone calls
Stages of a business transaction
Enquiries and replies by phone and e-mail
Company description
Describing companies and company structure/
Understanding and talking about management
skills
Describing business activity/Identifying different
types of businesses/Understanding business
plans
Marketing: Understanding marketing
definitions/Understanding components and
steps of a marketing plan/Understanding the
marketing mix, branding, product promotion/
Identifying advertising media and methods of
Advertising/Analysing adverts
Organisation structure
Goods, needs, products, services
Factors and sectors of production
Business classification/Business plan
Marketing
Market sections and segments
Target market
Branding/Distribution strategy
E-marketing
Push/pull advertising/Advertising words
CLASSI QUARTE
SIA
COMPETENZE
Grammar Imagining different situations
Making wishes
Talking about feelings
Checking information
Describing events
Talking about past mistakes
Reported statements
Reporting questions
Reporting requests and
instructions
Using phrasal verbs
Talking about familiar things
Imagining a different past
Using different conditionals
Talking about regrets
Career opportunities: Talking about a job
interview/Asking for and giving personal
details
Getting in touch: Talking about business
methods of communication/Identifying
components of e-mail messages, business
letters and business
communication/Introducing oneself and other
people/Understanding and interacting in
meetings/Taking messages/Telephone skills
Buying and selling: Understanding the
stages of a business transaction/Giving and
receiving instructions/Making and accepting
suggestions/
Asking for and giving specific details about
products and services
Business Theory
Organisation: Describing businesses/
CONTENUTI
Second conditional; wish + Past simple
make + Past simple
Emotions
Question tags
Past perfect
should have/ought to have
Reported speech: say, tell
Reported speech: ask
Reported speech: ask, tell, want
Phrasal verbs
be used to/get used to/used to
Third conditional
Conditionals revision
wish + Past perfect
Job search/Internships/CVs/Covering letter/
Adverts/Interviews
E-mail messages/Business letters/Written
business communication/Meetings/Phone calls
Stages of a business transaction
Enquiries and replies by phone and e-mail
Company description
Describing companies and company
structure/
Understanding and talking about
management
skills
Describing business activity/Identifying
different types of businesses/Understanding
business plans
Marketing: Understanding marketing
definitions/Understanding components and
steps of a marketing plan/Understanding the
marketing mix, branding, product promotion/
Identifying advertising media and methods of
Advertising/Analysing adverts
Organisation structure
Goods, needs, products, services
Factors and sectors of production
Business classification/Business plan
Marketing
Market sections and segments
Target market
Branding/Distribution strategy
E-marketing
Push/pull advertising/Advertising words
CLASSI QUARTE
RIM
COMPETENZE
CONTENUTI
Grammar
· Saper esprimere ipotesi, desideri e
rimpianti
· Saper descrivere eventi presenti, passati
e futuri
· Saper riportare avvenimenti passati
· Saper distinguere fra linguaggio formale
ed informale
· Saper esporre , per iscritto, in modo
scorrevole, utilizzando strutture
complesse
Second conditional; wish + Past simple
make + Past simple
Question tags
Past perfect
should have/ought to have
Reported speech
Phrasal verbs
be used to/get used to/used to
Third conditional
Conditionals revision
wish + Past perfect
Use of tenses, duration forms, causative verbs.
Verb structures
Linkers
· saper gestire varie tipologie di
·Communication at Work: meetings, emails,
comunicazione aziendale,
presentations, letter-writing (lay-out of a
comprendere e redigere email e
business letter, sample letters), phone calls
semplici lettere, comprendere ed
interagire in una conversazione
· Graphic displays
telefonica, comprendere ed effettuare
presentazioni con l’utilizzo di
rappresentazioni grafiche
· Job interviews, letters of application, CVs
· sapere redigere una richiesta di lavoro
(‘applications’), un CV e riuscire a
sostenere un colloquio di lavoro in L2
Business Theory
· Conoscere il vocabolario relativo al
·Company description
mondo commerciale e comprendere
articoli di giornale di natura economica ·Organisation structure
· Conoscere e saper spiegare I fenomeni ·Job opportunities
della globalizzazione e dell'ecommerce
·Globalisation
· Conoscere e saper spiegare la geografia · e-commerce
fisica, politica e socioeconomica dei
paesi di lingua anglosassone.
saper parlare dlele opportunità di lavoro,
delle caratteristiche di varie tipologie di
lavoro
CLASSI QUARTE
TURISMO
COMPETENZE
CONTENUTI
Saper dare consigli
Asking for and giving advice (should/ought to/
why don’t you…/ You’d better.../If I were you...)
Saper parlare di situazioni immagianarie Imagining different situations (2nd conditional)
Saper parlare dei propri desideri
Making wishes (wish + Past Simple)
Parlare delle proprie emozioni
Talking about emotions (make+ object+
verb+adjective)
Saper parlare di errori fatti nel passato e Talking about past mistakes (should have,
di situazioni irreali
ought to have)-Imagining a different past (3rd
conditional)Saper espandere un testo
Relative clauses; so that; in order that
Saper usare verbi con diverse costruzioni Verbs with infinitive form and -ing form
Passive voice
Imagining different situations (2nd conditional)
Making wishes (wish + Past Simple)
Talking about emotions (make+ object+
verb+adjective)
Saper parlare di errori fatti nel passato e di Talking about past mistakes (should have,
situazioni irreali
ought to have)-Imagining a different past (3rd
conditional)Saper usare la forma passiva
Saper parlare di situazioni immaginarie
Saper parlare dei propri desideri
Parlare delle proprie emozioni
Saper usare verbi con diverse costruzioni Verbs with infinitive form and -ing form
Saper usare il discorso indiretto
Reported speech
Saper conoscere e descrivere i diversi tipi
Lessico e fraseologia necessari ad operare
di offerta turistica, le organizzazioni
nell’industria del turismo; descrizione di grafici,
turistiche e gli operatori
analisi di dati; Il turismo come industria e i suoi
sviluppi; le organizzazioni turistiche e gli
operatori (competenze e funzioni)
Saper analizzare e produrre
offers, inquiries, replies and booking. Telefonate
corrispondenza per condurre una
riguardanti prenotazioni o richieste.
trattativa
Saper comprendere e descrivere i mezzi di I mezzi di trasporto turistici (aereo, treno,
trasporto
autobus, nave e treno)
Saper comprendere e parlare di ricettività Accommodations: hotels, guest houses, bed
and breakfast and youth hostels. From check-in
to check-out
Saper produrre un curriculum vitae in
formato europeo
La domanda e l’intervista
curriculum europeo;
di
lavoro;
CLASSI QUARTE
CAT
COMPETENZE
Saper descrivere differenti tipi di ambienti
naturale usando il lessico specifico.
CONTENUTI
Global warming and environmental issues
Usare correttamente i tempi verbali del
presente e del passato
Utilizzare correttamente il prenet perfect
simple e continuous.
Saper utilizzare frasi relative defining e nondefining
Saper parlare dei materiali da costruzione.
Stone, timer, bricks, concrete and mortar,
glass, steel and ecological materials.
Usare correttamente la forma passiva dei
verbi.
Conoscere i principali prefissi e suffisi.
Reported speech
Verbs patterns (gerund and infinitive)
Roman architecture in Britain. Colchester.
il
Saper riassumere un articolo.
Medieval Architecture: the Gothic style
Saper comprendere ed utilizzare la
ternimologia fondamentale relativa agli stili
architettonici.
Saper descrive un edificio
Renaissance: Tudor houses
Saper parlare di un periodo storico.
Shakespeare: biography and features of
Elizabethan drama.
Saper riferire una biografia.
Usare correttamente le principali congiunzioni
temporali e causali.
CLASSI QUARTE
AGRARIO
COMPETENZE
CONTENUTI
Saper descrivere il mondo in cui viviamo
Protecting the environment
Ecology
The degradation of the environment
Saper parlare del tempo facendo
Making comments about the weather
riferimento alle conseguenze
Farming and weather forecast
sull'agricoltura
Climate, natural vegetation and crops
Saper scegliere il tipo di agricoltura
Conventional, organic, sustainable agriculture
Saper descrivere i differenti tipi di terreno Soil composition and its management
Soil profile
Soil texture and structure
Soil tillage
Soil fertility
Saper descrivere le piante
The life of plants
The parts of the plant
The process of photosynthesis
Saper parlare di frutta e di verdure
Vegetables
Fruit plants
Plants diseases
Saper classificare gli insetti e le erbe
Classification of insects
Classification of vegetable pests
Classification of fruit pests
CLASSI QUINTE
AFM
BUSINESS COMMUNICATION
Abilità
Conoscenze
• Ricavare le informazioni principali da
conversazioni in presenza e per telefono.
• Ricavare informazioni specifiche da e-mail e
lettere commerciali.
• Interagire in conversazioni telefoniche formali e in
riunioni aziendali.
• Esporre gli argomenti studiati.
• Scrivere e-mail e lettere commerciali.
• Usare diverse tecniche di lettura.
• Identificare le fasi di una transazione commerciale.
• Chiedere e dare informazioni su prodotti e servizi.
• Ordinare prodotti e servizi.
• Pianificare attività.
Lessico
• Business transactions.
• Enquiries.
• Replies to enquiries.
• Offers.
• Orders.
• Parlare di pagamenti.
• Scusarsi e accettare scuse.
•Ricavare le informazioni principali da conversazioni • Chiedere e dare spiegazioni.
formali e informali.
• Fare reclami.
• Ricavare informazioni specifiche da e-mail e
• Suggerire soluzioni.
lettere commerciali.
Lessico
• Interagire in conversazioni telefoniche formali.
• Payments.
• Complaints and adjustments.
• Scrivere e-mail e lettere commerciali.
• Reminders and replies.
• Usare tecniche di lettura.
• Ricavare le informazioni principali da
conversazioni formali e informali.
BUSINESS THEORY
•Descrivere un’azienda.
• Identificare tipologia e strutture aziendali.
•Ricavare le informazioni principali da un video su • Parlare di direzione e controllo.
temi aziendali.
• Comprendere la struttura di un business plan.
• Ricavare informazioni specifiche da documenti
Lessico
aziendali, brochure, articoli di giornali e riviste.
• Business elements.
• Interagire in conversazioni su argomenti aziendali. • Company description.
• Descrivere aziende e attività aziendali.
• Organisation structure.
• Redigere documenti aziendali.
• Goods, needs, products, services.
• Descrivere grafici e diagrammi.
• Factors and sectors of production.
• Business classification.
• Business plan.
• Identificare le componenti e le fasi del marketing
• Interagire in conversazioni relative a marketing e
pubblicità.
• Analizzare annunci pubblicitari.
• Creare e utilizzare mappe concettuali.
plan e del marketing mix.
• Riconoscere le tecniche di promozione.
• Analizzare annunci pubblicitari.
Lessico
• Marketing.
• Distribution strategies.
• Market segments.
• Push/pull advertising.
• Target market.
• Advertising.
• Brand
• Interagire in conversazioni relative a finanza
aziendale, servizi bancari e metodi di pagamento.
• Descrivere fonti di finanziamento.
• Prendere appunti.
• Identificare le diverse fonti di finanziamento.
• Identificare i diversi tipi di banca e i loro servizi.
• Identificare i principali metodi di pagamento
interna-zional
Lessico
• ATM.
• Banking.
• Sources of finance. • Budgeting.
• Bank services.
• Methods of pay
• Interagire in conversazioni relative a processi,
tecnologie, logistica, trasporti.
• Descrivere processi e attività aziendali.
• Relazionare oralmente.
• Identificare i processi aziendali.
• Identificare le applicazioni tecnologiche.
• Identificare i principali processi della logistica e del
trasporto.
Lessico
• Business processes.
• Technological applications.
• Cloud computing.
• Outsourcing.
• Supply chain.
• Transport.
• Incoterms
BUSINESS ENVIRONMENT
•Identificare l’influenza, gli indicatori e le fasi del
• Ricavare informazioni specifiche da documenti, ciclo economico.
brochure, articoli di giornali e riviste su temi micro • Comprendere l’influenza internazionale.
• Comprendere le implicazioni della
e macro economici.
• Interagire in conversazioni relative a temi micro e globalizzazione..
Lessico
macro economici.
• Economy: factors, trends, indicators, policies.
• Descrivere processi e attività economiche.
• International organisations.
• Trading blocs.
• Globalisation.
• Identificare l’influenza politica sul business.
• Ricavare informazioni specifiche da documenti, • Descrivere sistemi politici diversi.
• Identificare le tappe principali dell’Unione
brochure, articoli di giornali e riviste su temi
Europea.
politici e dell’Unione Europea.
• Interagire in conversazioni relative a temi politici e • Conoscere le istituzioni europee e la loro funzione.
Lessico
all’Unione Europea.
• Government bodies.
• Descrivere sistemi politici diversi.
• Government policies.
• Law making.
• EU basics.
• EU decision making.
• EU institutions
•
•
•
•
•
• Comprendere il concetto di sostenibilità.
• Identificare le condizioni di sicurezza sul lavoro.
Ricavare informazioni specifiche da documenti, • Comprendere l’impatto ambientale delle attività
brochure, articoli di giornali e riviste su temi socio- produttive.
Lessico
ambientali.
Interagire in conversazioni relative a temi socio- • Green words.
• Fair trade.
ambientali.
• Ethical consumerism.
Esporre gli argomenti studiati.
• Greenwashing.
Descrivere problematiche ambientali e possibili
• Global warming.
soluzioni.
Argomenti
Pianificare e scrivere una composizione.
• Sviluppo sostenibile.
• CSR.
• Sicurezza sul lavoro.
• Fair trade.
• Global warming.
• Impatto ambientale.
• Greenwashing.
• Comprendere l’impatto della tecnologia sul business.
• Identificare gli aspetti della rivoluzione
tecnologica.
• Ricavare informazioni specifiche da documenti, • Identificale tipologie e impatto dell’e-commerce.
Lessico
brochure, articoli di giornali e riviste su temi
• Technology apps.
tecnologici e di e-commerce.
• The Internet.
• Interagire in conversazioni relative a temi
• E-commerce.
tecnologici e di e-commer
• Descrivere sistemi tecnologici e i diversi modelli di • E-commerce payment
e-commerce.
CLASSI QUINTE
SIA
ABILITÀ
Talking about economic issues
Talking about the world of work
CONTENUTI
The industrial landscape; emerging economies
International migration
Talking about ICT topics
Work skills
British History and Culture
Grammar
Digital revolution (the WWW; the information
economy; e-commerce)
Writing business letters and emails (general
business phrases; layout; routine business
situations; enquiries; orders, despatch,
complaints and adjustments).
World War One Centenary
Revision of the main grammar structures
CLASSI QUINTE
RIM
COMPETENZE
CONTENUTI
· saper comprendere una varietà di testi di Aspetto linguistico
tipo informativo e descrittivo (interviste, Esercitazioni linguistiche nelle quattro abilità con
relazioni, ecc.) su argomenti di carattere attività tratte da esami per le certificazioni
generale e/o di indirizzo, sapendone linguistiche B2, da video di attualità tratti da siti
individuare il tipo di messaggio, le internet, da articoli tratti da giornali o riviste.
informazioni implicite ed esplicite ed i Argomenti possibili tratti dal libro di testo in
registri utilizzati
adozione:
· saper affrontare situazioni di comunicazione
di vario tipo, saper esprimere opinioni
personali
su
problematiche
varie
incontrate nell’ascolto o lettura di testi o
emerse da situazioni reali.
Aspects of communicating
Cultural differences
Setting up a business
Running a business
Successful industries
·
redigere
lettere
commerciali,
mail, Creating a famous brand
Company organization
presentazioni
Companies in the news
· stendere relazioni su argomenti incontrati e Company history
testi analizzati
Finding a gap in the market
·rielaborare
testi
di
argomento
economico/sociale
Teoria commerciale
· produrre testi argomentativi con particolare
attenzione all’uso dei connettivi nella
Saranno approfonditi i seguenti argomenti:
costruzione dei blocchi di testo
· operare collegamenti fra ambiti disciplinari
diversi
·Marketing/International Marketing
· E-commerce
· The EU
· Laws and regulations in international
trade/documents, required
CLASSI QUINTE
TURISMO
COMPETENZE
CONTENUTI
Esporre argomenti noti e saper dare
informazioni pratiche su una citta’ e sulle
principali attrazioni
Saper elaborare visite guidate ed
escursioni di un giorno
Saper descrivere un edificio storico o
un'opera d’arte
Cenni storici e descrizione delle attrazioni
principali di una citta’
Produzione di visite guidate usando mezzi
tecnologici
Conoscenza della terminologia tecnica e
artistica.
In collaborazione con l’insegnante di storia
dell’arte
Esporre alcune interpretazioni di una citta’ Descrizioni della citta’ da parte di scrittori di
facendo riferimento alla letteratura
varie epoche
Saper presentare ed esporre un itinerario Conoscenze storico geografiche dei luoghi;
Ricerca di informazioni, scelta delle
informazioni, decodificazione e manipolazione
del linguaggio pubblicitario
Saper argomentare su temi che
Il turismo di massa;il turismo eco-sostenibile;
riguardano problemi del turismo
pro e contro del turismo
Comprendere le norme riguardanti
I documenti per l’espatrio in paesi extra
l’espatrio
Schengen( in collaborazione con il docente di
diritto)
CLASSI QUINTE
CAT
COMPETENZE
CONTENUTI
The Industrial Revolution: historical outline
Trasformazione delle città nel corso della
rivoluzione industriale
The Victorian Architecture:
Conoscenza adeguata del lessico
The Crystal Palace
necessario a sostenere una
Gothic revival
conversazione su argomenti architettonici. Georgian Architecture: struttura della casa
georgiana, terraces, Palladianism
Rispondere a domande inerenti un dialogo The Modern Architecture: outline
ascoltato o un brano letto di argomento
The Masters of Modern Architecture:
tecnico
Frank Lloyd Wright
Esprimere opinioni personali in maniera Walter Gropius
sufficentemente chiara.
Ludvig Mies van der Rohe
The Bauhaus
Le Corbusier
Formulare risposte scritte a questionari e Contemporary Architecture: Postmodern
domande.
aesthetic
Louis Kahn
Frank Gahry
Renzo Piano
Saper produrre relazioni e testi di vario
Conoscenze dei termini più comuni per
descrivere elementi architettonici.
tipo quali riassunti, testi argomentativi,
ecc,
Recepire messaggi che contengono
precise richieste di informazioni o
espongono contenuti di carattere tecnico
relativi all'architettura.
Comprendere nel dettaglio il contenuto di
testi di diversa tipologia (articoli,
documenti, relazioni),relativi ad ambiti di
proprio interesse.
CLASSI QUINTE
AGRARIO
COMPETENZE
Saper descrivere l'uva e le sue possibilità
Saper parlare del sidro e dell'aceto del
tempo facendo riferimento alle
conseguenze sull'agricoltura
Saper descrivere la birra facendo
riferimento alla lavorazione e ai vari tipi
prodotti
Saper descrivere il bestiame e il pollame da
allevamento
CONTENUTI
Grapes
Wine making
Dangers in the
vineyards
Organic Italian wine
Wine classification
Traditional Vinegar
Cider
Beer brewing
Production process
Types of beer
Livestock
Livestock on the farm
Saper parlare dei prodotti caseari
descrivendo i vari tipi prodotti
Milk production
Butter
Cheese
Saper parlare dell'olivo e della produzione
di olio
Saper descrivere le piante da frutto
From plant to table :olive oil
Saper gestire un'azienda agricola
Farm management
Production in farm management
How fruit plants grow
Pome fruits
Stone fruits or drupes
Soft fruit
SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE
CLASSI TERZE
AFM/SIA/TURISMO
COMPETENZE
CONOSCENZE
FUNZIONI COMUNICATIVE
COMPRENSIONE SCRITTA
I vantaggi e gli inconvenienti.
Comprendere un testo sulle nuove invenzioni
Sapersi giustificare.
tecnologiche; padroneggiare le strutture della
Saper consolare qualcuno.
lingua presenti in un testo.
Esprimere un’opinione, indecisioni, indifferenza.
Comprendere un dialogo in una situazione
Costruire i momenti essenziali di una biografia.
quotidiana.
Rispondere a domande su un testo, rielaborare in Informarsi su qualcosa.
Fare rimproveri.
forma chiara le informazioni.
Chiedere aiuto, dare consigli, esprimere paura,
Individuare natura, funzione e principali scopi
ansia, sorpresa.
comunicativi ed espressivi di un testo.
Applicare strategie diverse di lettura.
Cogliere i caratteri specifici di testi di varia natura. GRAMMATICA
Pronomi indefiniti, pronomi relativi semplici e
composti; la forma passiva; la forma negativa e
COMPRENSIONE ORALE
restrittiva.
Cogliere le relazioni logiche tra le varie
Participio presente e gérondif; imperativo, più che
componenti di un testo orale.
Desumere da un ascolto le informazioni principali. perfetto, condizionale presente e passato,
Comprendere il messaggio contenuto in un testo congiuntivo.
La frase ipotetica; il discorso indiretto, la forma
orale.
interrogativa indiretta.
Cogliere le relazioni logiche tra le varie
L’espressione dello scopo; même e aussi.
componenti di un testo orale.
Le espressioni di tempo e le proposizioni temporali.
La doppia negazione.
PRODUZIONE SCRITTA
L’accordo del participio passato dei verbi
Scrivere una lettera.
pronominali.
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle
L’espressione della causa e della condizione.
diverse situazioni comunicative.
Le proposizioni consecutive e concessive.
Raccontare un avvenimento cui si è assistito.
Descrivere esperienze ed eventi relativi all’ambito L’infinito negativo.
personale e sociale.
LESSICO
Esporre in modo chiaro, logico e coerente
Descrivere un oggetto: forma, dimensioni,
esperienze vissute.
consistenza, colore, materia.
Ricostruire una biografia partendo da alcune
Informatica e nuove tecnologie.
informazioni, rielaborandole i forma chiara.
La politica, i diritti del cittadino.
Comporre una e-mail utilizzando i connettori
Le fasi della vita.
logici.
I conflitti: litigare e riconciliarsi.
La televisione.
PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE
La salute e le malattie.
Cercare di convincere.
La scuola, gli esami.
Affrontare molteplici situazioni comunicative
Le vacanze in Francia.
scambiando informazioni e idee per esprimere
I segnali stradali e la sicurezza.
anche il proprio punto di vista.
Dibattere su una questione sociale e dare la
propria opinione.
Interagire in conversazioni brevi e semplici su
temi di interesse quotidiano.
Immaginare dei dialoghi partendo da determinate
situazioni.
Saper organizzare un discorso descrittivo ed
espositivo.
Spiegare le motivazioni di situazioni di conflitto.
CLASSI TERZE
RIM
COMPETENZE
CONOSCENZE
FUNZIONI
Comprendere un dialogo in una situazione Salutare e presentarsi, esprimere la soddisfazione,
comunicativa della vita quotidiana e su la fatica, parlare della propria casa, fare delle
un’esperienza lavorativa.
proposte, accettare e rifiutare, acquistare un
Comprendere la descrizione di alcuni biglietto.
personaggi, descrivere le azioni quotidiane,
individuare natura, funzione e scopi
comunicativi di un testo.
STRUTTURE
Pronomi personali soggetto, indicativo presente di
COMPRENSIONE ORALE
Capire le espressioni sulla descrizione fisica, être, avoir e dei principali verbi regolari ed irregolari;
l’ambiente circostante, il lavoro, la scuola, il gli articoli, formazione del femminile, del plurale, gli
aggettivi possessivi, la forma negativa, la forma
tempo libero.
interrogativa, gli aggettivi, i pronomi en e y, il
Comprendere l’ora.
passato prossimo.
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere per presentarsi e descrivere in
maniera
semplice
esperienze
relative
LESSICO
all’ambito personale e sociale.
Produrre testi adeguati alle diverse situazioni La data, i numeri, l’alfabeto , gli oggetti della classe,i
paesi e le nazionalità, la famiglia, la descrizione
comunicative.
Scrivere una e-mail accettando o rifiutando fisica, i lavori, le attività praticate nel tempo libero,
chiedere e dire l’ora, le azioni quotidiane, i diversi
una proposta.
tipi di abitazione, i mobili della casa.
.
PRODUZIONE ORALE
Usare espressioni e frasi per descrivere sé
PRONUNCIA
stessi e la propria famiglia.
Descrivere un personaggio celebre, chiedere Frasi affermative e interrogative.
Distinguere il maschile dal femminile
indicazioni.
La liaison.
Descrivere le proprie azioni quotidiane,
interagire in conversazioni su temi di interesse I suoni nasali.
personale, professionale e sociale.
CULTURA E GEOGRAFIA
Nazioni e nazionalità
Il sistema scolastico francese
Vivere in città o in campagna
Parigi
CLASSI QUARTE
AFM
COMPETENZE
CONOSCENZE
Comprendere testi redatti in un linguaggio Articoli di attualità tratti dalla stampa francese.
comune o relativo all’ambito economico.
Territorio, cultura, economia, patrimonio, storia e
Comprendere testi descrittivi relativi ad arte provenzali.
avvenimenti del presente e del passato.
La Francia fisica e politica: L’Hexagone; i rilievi; il
Relazionare in modo chiaro e dettagliato su litorale; i corsi d’acqua; il clima. Parigi e l’Ile-deuna gamma di temi relativi alla realtà francese France; il Nord e l’Est; la Francia Centrale; il sud; la
Francia Atlantica; la Francia d’Oltre-Mare.
e francofona.
Comprendere i punti essenziali di un discorso Video tratti da film francesi.
orale relativo a temi familiari o di attualità.
Saper
interagire
in
un
contesto L’azienda: organizzazione, forme giuridiche,
economico/aziendale (mondo professionale finanziamenti.
francofono) di cui si conoscono le Il lavoro: la ricerca di impiego, il reclutamento della
forza lavoro, diversi tipi di contratto di lavoro.
caratteristiche.
Saper utilizzare per la comunicazione orale le Presentarsi, salutare, rispondere; chiamare e
funzioni comunicative caratteristiche del rispondere al telefono, accogliere e presentarsi alla
contesto economico/aziendale francofono.
reception.
Il colloquio di lavoro: fare domande sulla
formazione e l’esperienza lavorativa e sulle
caratteristiche personali e rispondere.
Saper utilizzare per la comunicazione scritta L’e-mail; la lettera commerciale; il fax; la circolare
le funzioni comunicative caratteristiche del di servizio e d’informazione.
Gli annunci di ricerca/offerta di lavoro; la lettera di
motivazione; il Curriculum Vitae; la risposta a una
domanda d’impiego.
CLASSI QUARTE
RIM
COMPETENZE
CONOSCENZE
FUNZIONI
Individuare natura, funzione e principali scopi Scrivere una cartolina, esprimere la propria
comunicativi ed espressivi di un testo.
opinione, scusarsi, conversare al telefono, ordinare
Comprendere una cartolina postale e un un pasto, descrivere le varie fasi di un programma
dialogo in una situazione quotidiana.
giornaliero, saper dare consigli, rassicurare
Padroneggiare le strutture della lingua qualcuno.
presenti nei testi.
STRUTTURE
I pronomi personali complemento oggetto indiretto, i
gallicismes, i verbi impersonali, i pronomi
COMPRENSIONE ORALE
Desumere da un ascolto le informazioni sul dimostrativi, la forma negativa con plus, jamais,
meteo, sui diversi capi di abbigliamento, sugli personne et rien, le preposizioni di luogo e di tempo,
alimenti, sugli animali domestici, l’ambiente, la l’indicativo imperfetto, l’accordo del participio
passato, l’impiego dell’imperfetto e del passato
sicurezza in aeroporto.
prossimo, i pronomi personali doppi, i pronomi
dimostrativi neutri, il superlativo,i connettori
temporali, il futuro, i pronomi relativi, la frase
ipotetica, l’imperativo, la formazione degli avverbi di
modo, gli aggettivi indefiniti, i pronomi possessivi, il
congiuntivo
presente,
i
pronomi
personali
PRODUZIONE SCRITTA
complemento
oggetto
diretto,
i
tempi
composti:
il
Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle
trapassato
prossimo
e
il
condizionale
passato.
diverse situazioni comunicative.
Scrivere una cartolina postale e rispondere a
una lettera pubblicata su un giornale.
Inventare dei dialoghi partendo da delle
vignette; descrivere in maniera semplice
esperienze ed eventi relativi all’ambito sociale
PRODUZIONE ORALE
Creare dei dialoghi in base alle immagini,
interagire in conversazioni brevi e semplici di
interesse quotidiano; descrivere in maniera
semplice esperienze ed eventi relativi
all’ambito personale affrontando molteplici
situazioni comunicative scambiando
informazioni ed idee per esprimere il proprio
punto di vista.
LESSICO
Il meteo, l’abbigliamento e gli accessori, i diversi tipi
di stampa, gli animali domestici e gli animali
selvatici, i pasti e gli alimenti, in città, l’ambiente e la
protezione della natura, la sicurezza.
CULTURA , GEOGRAFIA, ECOLOGIA
I ritmi di vita in Francia, gli animali domestici e gli
animali selvatici, rispetto per l’ambiente e le
soluzioni per preservare l’ecosistema, la Martinique.
CLASSI QUARTE
TURISMO
COMPETENZE
CONOSCENZE
Acquisizione di informazioni relative a:
Leggere e comprendere diversi tipi di
- gli alberghi e la loro classificazione
documenti che descrivono forme di
- le catene alberghiere
sistemazione (depliant,
- i servizi e le attrezzature di un albergo
cataloghi, guide)
- le forme principali di sistemazione e soggiorno
Ri-utilizzare le informazioni contenute nei
oltre all’albergo ( vacanza personalizzata, crociera)
documenti suddetti per proporre il tipo di
sistemazione in
questione (albergo, residence, ecc.) ad un
cliente ipotetico sia oralmente, ad esempio in
una
conversazione al telefono, sia per iscritto, in
una lettera circolare oppure in un depliant.
Acquisire le informazioni sui diversi tipi di
sistemazione del mondo del turismo
largamente utilizzati dai turisti: villaggi
vacanze, i residence, gli appartamenti e miniappartamenti.
Distingue diversi modi della comunicazione e Acquisizione di informazioni relative a:
- le caratteristiche della comunicazione orale face à
registri propri a ciascun tipo di messaggio.
Orientarsi in un dialogo face à face oppure al face
- la comunicazione telefonica
telefono.
- la comunicazione scritta (lettera, fax, mail)
Strutturare una lettera, un fax, una mail.
Utilizzare in maniera sufficientemente corretta, Acquisizione di informazioni relative a:
concisa ed efficace la lingua del turismo per - la lingua turistica per chiedere oppure dare
informazioni per iscritto oppure all’orale
chiedere e
- la differenza tra lo stile di una lettera tradizionale e
dare delle informazioni sia allo scritto che
quello di una mail
all’orale.
- la differenza tra il registro scritto e quello orale per
esprimere lo stesso atto di parola
Utilizzare in maniera sufficientemente corretta, Acquisizione di informazioni relative a:
coincisa ed efficace la lingua del turismo per - la lingua della corrispondenza turistica utilizzata
per prenotare oppure confermare una prenotazione
fare una
prenotazione e confermare una prenotazione scritta e orale
- i diversi tipi di camera da prenotare e le diverse
sia allo scritto che oralmente
tipologie di alloggio
- la differenza tra registri scritto e orale per
esprimere lo stesso contenuto
Conoscere e saper esporre argomenti di
civiltà e di geografia della Francia.
La Francia fisica, il clima, la popolazione,
l'immigrazione.
La Provence (testo integrale).
L'economia e l'industria in sintesi.
Ripresa delle principali forme grammaticali e
lessicali.
Studio di: congiuntivo, infinito negativo, futuro nel
passato.
Esprimere la concessione, la condizione, la
possibilità, la conseguenza.
CLASSI QUINTE
AFM/RIM
COMPETENZE
CONOSCENZE
Comprendere testi redatti in un linguaggio Articoli di attualità e di argomento economico tratti
dalla stampa francese.
Comprendere testi descrittivi relativi
ad Paris: cultura, patrimonio, storia e arte della
capitale francese.
Relazionare in modo chiaro e dettagliato su L’economia francese: i diversi settori, verso una
una gamma di temi relativi alla realtà francese nuova economia.
e francofona.
La storia e le istituzioni della Francia: la Francia
coloniale; le due guerre mondiali e il dopoguerra; il
’68; l’organizzazione dei poteri; il sistema elettorale;
l’amministrazione.
La Francia e il francese in Europa e nel mondo.
Comprendere i punti essenziali di un discorso Video tratti da film francesi.
orale relativo a temi familiari o di attualità.
Saper esprimere in modo semplice e chiaro il
proprio pensiero su temi di attualità e di
economia.
Saper
interagire
in
un
contesto Il commercio e i commercianti; l’e-commerce; il
economico/aziendale (mondo professionale marketing, la vendita, la logistica e la distribuzione;
francofono) di cui si conoscono le l’import-export.
caratteristiche.
Saper utilizzare per la comunicazione orale le Accogliere un cliente, presentare e descrivere un
funzioni comunicative caratteristiche del prodotto, chiedere e dare informazioni; descrivere
un’azienda, intervenire a una riunione; leggere e
commentare un grafico; comunicare al telefono
relativamente alle condizioni di vendita, agli ordini,
al trasporto, ai pagamenti; fare un reclamo;
organizzare un viaggio d’affari.
Saper utilizzare per la comunicazione scritta La lettera commerciale e l’e-mail: l’offerta, l’invito a
le funzioni comunicative caratteristiche del una fiera, la domanda di documentazione e di
campioni, la domanda delle condizioni di vendita,
l’ordine e la modifica o annullamento, il reclamo, la
domanda di pagamento, l’organizzazione di un
viaggio di affari.
CLASSE QUINTE
TURISMO
COMPETENZE
CONOSCENZE
Il lavoro in agenzia
Saper presentare i prodotti venduti dalle
agenzie di viaggio ( viaggi, soggiorni, circuiti) Vendere soggiorni, circuiti, crociere.
sia nella forma scritta che orale.
Sapere utilizzare la lingua straniera per
informare i clienti ( trasporti,sistemazione in
albergo, pasti, programmi di visita, prezzi,
documenti di viaggio)
Saper consultare guide turistiche o siti internet La promozione turistica
Testi relativi a strutture alberghiere e alle risorse di
per promuovere il turismo.
una regione.
Saper informare sia nella lingua scritta che
Presentazioni di regioni, di città e di monumenti.
orale sugli aspetti di una regione e/o di una
Presentazioni di circuiti.
città (strutture alberghiere, risorse
naturali,culturali ed artistiche, gastronomia,
tradizioni).
Saper commentare la visita di una città, di un
monumento, di una regione.
Saper proporre differenti circuiti.
Conoscere aspetti di vita economica e
culturali della Francia.
Conoscere e saper esporre argomenti di
civiltà francesi o di paesi stranieri legati alla
Francia.
Testi relativi all''agricoltura, all'industria, ai trasporti,
alla popolazione e alla politica in Francia.
Sintesi degli eventi più importanti della stor
La Francia e le sue attrattive turistiche.
Paris métal, artiste, des rois, mémoire, des
présidents, nature, religieux, intello, triomphe,
pouvoir.
Ile-de-France;
Pays de la Loire;
Poitou-Charentes;
Aquitaine;
Midi-Pyrénées;
Languedoc-Roussillon;
Paca;
Corse;
Rhône-Alpes;
Bourgogne;
Alsace;
Lorraine;
Champagne-Ardenne;
Picardie;
Nord-Pas-de-Calais;
Drom-Pom.
Il peso economico del turismo
Saper leggere rapidamente un testo.
Saper trovare le informazioni importanti di un Testi di argomento economico e di natura turistica.
testo e riassumerlo.
Sapere utilizzare un testo per produrne un
altro.
Saper cercare rapidamente un'informazione.
Mettere in relazione le conoscenze.
Ripresa delle principali forme grammaticali e
lessicali.
Eventuali argomenti pluridisciplinari da concordare
in consiglio di classe.
FRANCESE TERZA LINGUA COMUNITARIA
CLASSI QUINTE
RIM
COMPETENZE
CONTENUTI
Individuare natura, funzione e principali
scopi comunicativi di un testo
Articoli di attualità e di argomento economico tratti
dalla stampa francese.
Comprendere testi redatti in un linguaggio
Paris: cultura, patrimonio, storia e arte della
capitale francese.
L’economia francese: i diversi settori, verso una
nuova economia.
Comprendere testi descrittivi relativi ad
Relazionare in modo chiaro e dettagliato
su una gamma di temi relativi alla realtà
francese e francofona.
La storia e le istituzioni della Francia: la Francia
coloniale; le due guerre mondiali e il dopoguerra;
il ’68; l’organizzazione dei poteri; il sistema
elettorale.
Video tratti da film francesi.
Comprendere i punti essenziali di un
discorso orale relativo a temi familiari o di
attualità.
Saper esprimere in modo semplice e
chiaro il proprio pensiero su temi di
attualità e di economia.
Saper
interagire
in
un
contesto
economico/aziendale
(mondo
professionale francofono) di cui si
Il commercio e i commercianti; l’e-commerce; il
marketing, la vendita, la logistica e la
distribuzione; l’import-export.
conoscono le caratteristiche.
Saper organizzare un discorso descrittivo
ed espositivo
Saper utilizzare per la comunicazione
orale
le
funzioni
comunicative
caratteristiche
del
contesto
economico/aziendale francofono.
Descrivere esperienze ed eventi relativi
all’ambito personale e sociale
Saper utilizzare per la comunicazione
scritta
le
funzioni
comunicative
caratteristiche
del
contesto
economico/aziendale francofono.
Accogliere un cliente, presentare e descrivere un
prodotto, chiedere e dare informazioni; descrivere
un’azienda, intervenire a una riunione; leggere e
commentare un grafico; comunicare al telefono
relativamente alle condizioni di vendita, agli
ordini, al trasporto, ai pagamenti; fare un reclamo;
organizzare un viaggio d’affari.
La lettera commerciale e l’e-mail: l’offerta, l’invito
a una fiera, la domanda di documentazione e di
campioni, la domanda delle condizioni di vendita,
l’ordine e la modifica o annullamento, il reclamo,
la domanda di pagamento, l’organizzazione di un
viaggio di affari.
SECONDA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO
CLASSI TERZE
AFM/RIM/SIA/TURISMO
Libro di testo: Giorgio Motta, Exakt vol. 2, Loescher, 2009
Lektion 15: Urlaubspläne: esprimere le
preferenze circa possibili mete di viaggio,
dandone una motivazione
Lektion 16: Menschen wie du und ich (?)
Descrivere l’aspetto fisico e il carattere delle
persone, formulare paragoni
Lektion 17: Beruf oder Berufung?
Descrivere le caratteristiche di un lavoro, parlare
dei propri progetti lavorativi, leggere
un’inserzione e compilare un curriculum,
comprendere un colloquio telefonico di
assunzione
- il complemento di moto a luogo con: nach, an,
in, auf * Akkusativ
- il complemento di stato in luogo con: in, an,
auf + Dativ
- la frase secondaria oggettiva introdotta da dass
- la frase secondaria temporale / ipotetica
introdotta da wenn
comparativo di maggioranza, minoranza e
uguaglianza
superlativo
genitivo con i nomi geografici
aggettivo in funzione attributiva
verbo gefallen
verbo werden
caso genitivo
preposizioni con il genitivo
declinazione debole del sostantivo
frase secondaria finale (um….zu, damit)
frase secondaria introdotta da wenn
Lektion 18: Lebensgeschichten
Präteritum
Riferire su avvenimenti storici, raccontare fatti ed frasi secondarie temporali con wenn e als
esperienze personali con il passato remoto
frasi secondarie temporali con bevor, nachdem,
während
costruzione del periodo con le frasi secondarie
emporali
Lektion 19: Blick in die Zukunft
esprimere supposizioni sul futuro, parlare dei
propri progetti futuri e delle proprie paure
futuro
complemento di tempo per un’azione futura
frase interrogativa indiretta
frase secondaria concessiva (obwohl)
Lektion 20: Partnerschaften:
parlare del partner ideale e delle caratteristiche
dei segni zodiacali
l’aggettivo in funzione attributiva (II)
forme interrogative Was für ein…? Welch…?
CLASSI QUARTE
AFM RIM
COMPETENZE
CONTENUTI
Lektion 21: Liebe und Liebeskummer: -Konjunktiv II dei verbi ausiliari e modali e la frase
formulare ipotesi al presente e al passato ipotetica
e
dare
consigli
circa
la
sfera -forma composta del Konjunktiv II
sentimentale, dettagliare una situazione -frase secondaria ipotetica
con una frase secondaria relativa
-pronomi relativi
-doppio infinito
Lektion 22: Soziales Engagement:
parlare di ecologia e di impegno sociale
-Konjunktiv II alla forma sintetica
-forma passiva presente
-congiunzione indem
-verbi con preposizione
-costruzione della frase con i verbi con preposizione
Lektion 23: Fakten, Ereignisse und -forma passiva
mehr…: parlare di avvenimenti relativi -forma passiva impersonale
alla civiltà tedesca usando la forma -complemento di agente e di causa efficiente
passiva, spiegare come si realizza un -costruzione participiale
prodotto
Lektion 24: Deutsche Sprache, schwere
Sprache?: spiegare l’importanza della
lingua tedesca, familiarizzare con il
fenomeno “Denglisch”, riportare opinioni
altrui
Erste Kontakte
stabilire un primo contatto orale e scritto
con un’azienda, richiedere informazioni
su un’azienda, conoscere lo svolgimento
di un colloquio di assunzione e redigere
una domanda di lavoro o un curriculum,
conoscere i ruoli del personale di
un’azienda
-Konjunktiv I e il discorso indiretto
-costruzione della frase con il discorso indiretto
-pronome indefinito
-genere degli anglicismi
-ricerca di un partner commerciale
-richiesta di nominativi alla Camera di Commercio
-colloquio d’assunzione
-curriculum
-domanda di lavoro
-approfondimento e civiltà: lavori in Germania e Fiera di
Francoforte
-singolare e plurale dei sostantivi riferiti a lavori
-W-Fragen
-domande indirette
Vom Alltag zum Beruf
Richiedere informazioni generiche e
specifiche su un’azienda, affrontare un
pranzo di lavoro
-Anfrage generica e specifica
-risposta a una Anfrage
-al ristorante con il partner commerciale
-approfondimento e civiltà: l’economia tedesca e
presentazione di un’impresa innovativa
-verbi modali
-genitivo
Das Angebot
Formulare un’offerta, conoscere le
condizioni di consegna e di pagamento,
conoscere le espressioni da usare in
hotel
-offerta
-offerta con validità limitata
-dialogo in hotel
-approfondimento e civiltà:condizioni di consegna e di
pagamento e presentazione di un hotel
-Perfekt
-Präteritum
CLASSI QUARTE
TURISMO
Lektion 21: Liebe und Liebeskummer: -Konjunktiv II dei verbi ausiliari e modali e la frase
formulare ipotesi al presente e al passato ipotetica
e
dare
consigli
circa
la
sfera -forma composta del Konjunktiv II
sentimentale, dettagliare una situazione -frase secondaria ipotetica
con una frase secondaria relativa
-pronomi relativi
-doppio infinito
Lektion 22: Soziales Engagement:
parlare di ecologia e di impegno sociale
-Konjunktiv II alla forma sintetica
-forma passiva presente
-congiunzione indem
-verbi con preposizione
-costruzione della frase con i verbi con preposizione
Lektion 23: Fakten, Ereignisse und -forma passiva
mehr…: parlare di avvenimenti relativi -forma passiva impersonale
alla civiltà tedesca usando la forma -complemento di agente e di causa efficiente
passiva, spiegare come si realizza un -costruzione participiale
prodotto
Lektion 24: Deutsche Sprache, schwere
Sprache?: spiegare l’importanza della
lingua tedesca, familiarizzare con il
fenomeno “Denglisch”, riportare opinioni
altrui
-Konjunktiv I e il discorso indiretto
-costruzione della frase con il discorso indiretto
-pronome indefinito
-genere degli anglicismi
Kapitel 1: DAS HOTEL
Grammatik:
Lektion 1: Hotelbeschreibung: descrivere
-costruzione di frase principale
un albergo per elaborare dépliant o
-uso del pronome man
pagine web
-verbi separabili
-aggettivo predicativo e attributivo
Lektion 2: Verschiedene Hotelarten:
descrivere alberghi al mare, in montagna
e al lago
Kapitel 2: ZUR ARBEIT AN DER
REZEPTION
Grammatik:
-verbi di posizione
Lektion 1: Das Rezeptions- und
-preposizioni con Dativ e Akkusativ
Etagenpersonal: l’organizzazione e
mansioni del personale alla
-Perfekt
reception e ai piani
Lektion 2: Die Ausstattung im Frontbüro:
attrezzature e apparecchi del front office
Kapitel 8: RUND UM DIE
ARBEITSWELT
Lektion 1: Erste Kontakte mit der
Arbeitswelt
Das Praktikum: parlare di stages
professionali ed esperienze lavorative
Grammatik:
-Konjunktiv II
-doppio infinito
Lektion 2: Stellenangebote: comprendere
ed elaborare annunci di lavoro
Lektion 3: Berufliche Kontakte:
- Lebenslauf: capire e formulare un
curriculum vitae
- Bewerbung: capire e formulare una
domanda di lavoro
- Vorstellungsgespräch: affrontare un
colloquio di lavoro
Kapitel 3: BAUERNHOF: Der
Trendurlaub von heute
Lektion 1: Reisevorbereitungen:
- comprendere e redigere dépliant di
agriturismi
- gestire la corrispondenza riguardante
richiesta di informazioni (Anfrage), offerta
(Angebot), prenotazione (Reservierung) e
conferma di prenotazione (Bestätigung
der
Reservierung)
Lektion 2: Endlich Urlaub!:
- gestire l’accoglienza di clienti in
agriturismi
- presentare il conto alla fine del
soggiorno
Grammatik:
- uso di preposizioni di luogo
- frasi secondarie con DASS e con WEIL
CLASSI QUINTE
AFM RIM
COMPETENZE
Start-up e E-Commerce: descrivere le
caratteristiche di una start-up, darne un
esempio e riflettere sul commercio online
CONTENUTI
-caratteristiche di una start-up attraverso l’esempio
di Zalando
-la scena delle start-up a Berlino e il co-working
-co-working in Italia: il Talent Garden
-vantaggi e svantaggi del commercio online
L’offerta: affrontare la corrispondenza scritta -formulazione scritta di un’offerta
relativa all’offerta
-alcune condizioni di pagamento e di consegna
-i settori trainanti dell’economia tedesca
La Germania come polo economico e
fieristico: parlare dell’economia tedesca e del -il Made in Germany come sinonimo di qualità
panorama fieristico
-le fiere in Germania
-funzione di una fiera
-la ISM di Colonia
-la Fiera di Francoforte, in particolare la Frankfurter
Buchmesse
-la CeBIT di Hannover
La descrizione del prodotto: padroneggiare -visita dei siti di abbigliamento e automobili e
aggettivi, strutture e lessico per descrivere un identificazione delle espressioni riferite alle qualità
prodotto
del prodotto.
-presentazione dei prodotti Birkenstock
La
migrazione
verso
la
Germania: -la Germania come terra d’immigrazione
confrontare il fenomeno migratorio del passato -il portale Make it in Germany
-il Secondo Dopoguerra e il Wirtschaftswunder
con quello dei nostri giorni
-Gudrun Pausewang, “Der Makkaronifresser”
-film Almanya- Willkommen in Deutschland:
L’ordine: affrontare la corrispondenza scritta -formulazione scritta di un ordine
relativa all’offerta
-marketing e sport estremo: la Red Bull
Strategie di marketing e consumo
-il multi-level marketing
alternativo: riflettere su alcuni aspetti del
-il crowdfunding
marketing e sulla reazione alla civiltà dei
-nuove forme di condivisione nel turismo e nel
consumi
commercio: la Sharing Economy
-il fair trade in Germania
CLASSI QUINTE
TURISMO
Kapitel 4: URLAUB AM MEER: IM
FERIENDORF
Lektion 1: Ferien: Wohin fahren wir?:
-comprendere e formulare la descrizione di un
villaggio turistico
-prenotare oralmente e per iscritto appartamenti,
stanze etc.
-proporre soluzioni alternative in caso di
tutto esaurito
Lektion 2: Sardinien: Ein Paradies für Familien:
-gestire il check-in in un villaggio turistico proporre visite ed escursioni
Kapitel 5: EINE SKIWOCHE IM GEBIRGE
Lektion 1: Auf der Suche nach einem Hotel im
Gebirge:
-chiedere e dare informazioni su un hotel in
montagna
-gestire la corrispondenza in relazione a
informazioni, prenotazioni e annullamenti
Grammatik:
-verbi a reggenza fissa
-frasi infinitive
-frasi infinitive con statt, ohne, um ..... zu +
Infinitiv
-frasi finali con damit
Korrespondenz:
-Anfrage
-Gegenangebot / negative Antwort
-Reservierung
-Bestätigung der Reservierung
Grammatik:
-frasi interrogative indirette
-comparativi
-superlativi
Korrespondenz:
-Anfrage
-Gegenangebot / negative Antwort
-Reservierung
Lektion 2: Skifahren: Wie schön!:
-Bestätigung der Reservierung
-gestire l’arrivo di clienti in albergo
-chiedere e dare informazioni su sport invernali, -Annullierung der Reservierung
-Bestätigung der Annullierung
manifestazioni, gastronomia, etc.
Grammatik:
Kapitel 6: GESCHÄFTSREISE
Lektion 1: Buchung im Kongresshotel:
-frasi secondarie temporali con wenn e als
-altre frasi secondarie temporali
-comprendere dépliant di hotel congressuali
-frasi relative
-gestire informazioni su hotel congressuali e
relative prenotazioni
-proporre sistemazioni alternative in caso di hotel Korrespondenz:
completo
-Anfrage
-Angebot
Lektion 2: Tagung im Hotel:
-negative Antwort
-gestire il check-in in hotel congressuali
-chiedere e dare informazioni su fiere ed
esposizioni
-illustrare strutture per meeting e congressi
-proporre itinerari turistici in città e dintorni
Kapitel 7: REISEPROGRAMME
Lektion 1: Kunst- und Kulturstädte:
-comprendere ed effettuare descrizioni di città
d’arte e di cultura
-organizzare visite guidate
Lektion 2: Gruppenreise:
-comprondere e formulare un itinerario turistico
-gestire l’accoglienza di gruppi di turisti
Grammatik:
-costruzione attributiva
-apposizione
-passivo
Korrespondenz:
-Beschwerde
-Antwort auf Beschwerde
-reagire oralmente e per iscritto a reclami di
clienti e agenzie
TERZA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO
CLASSI TERZE
RIM TURISMO
COMPETENZE
CONTENUTI
Motivare allo studio della lingua tedesca
- attivazione delle conoscenze
pregresse sui tedeschi e i loro abitanti
- esprimere pregiudizi e stereotipi sulla
Germania, i tedeschi e la lingua tedesca
- capire l’utilità dello studio del tedesco per il
mondo del lavoro
- confutare pregiudizio del tedesco come lingua
difficile mostrando regolarità nella pronuncia
del tedesco
- riflettere sulla corrispondenza tra fonemi e
grafemi
Apprendere le regole di pronuncia
Lektion 1: saper pronunciare i Paesi di lingua -l’infinito e la prima persona singolare del verbo
tedesca, descrivere i colori delle bandiere,
salutare, presentarsi
-la terza persona singolare e plurale del verbo
sein
Lektion 2: chiedere il nome, la provenienza, la -la domanda e la risposta
residenza, il lavoro, presentarsi, chiedere l’età e
l’indirizzo, chiedere che lingua si parla
-i pronomi di terza persona
-gli interrogativi Wer? Wo? Was?
-la coniugazione del verbo al presente
-l’interrogativo Wie alt?
-i verbi irregolari
-l’inversione
-il moto a luogo (nazioni e città)
-l’interrogativo Wohin? e le preposizioni nach, in
Lektion 3: Parlare delle attività del tempo libero, -i verbi tanzen e lesen
delle attività della settimana e dell’orario
scolastico, chiedere oggetti, chiedere e dire l’ora -i verbi composti e separabili
-il verbo haben
-il complemento di tempo
- l’articolo determinativo
-interrogativi, preposizioni e avverbi di tempo
-Stunde – Uhr
-l’interrogativo Wie spät e il pronome es
-articoli determinativi e pronomi di terza persona
Lektion 4: parlare di materie e insegnanti, -il verbo mögen
descrivere una casa e una stanza, parlare dei
propri animali, descrivere la propria famiglia, -i pronomi personali di terza persona (A)
aspetto e carattere
-l’interrogativo Wie viele?
-l’aggettivo predicativo
-l’articolo indeterminativo e negativo
-in verbi terminanti in dentale: finden
-l’aggettivo possessivo
Lektion 5: descrivere la propria giornata; parlare -verbi composti e riflessivi
di cibo, scegliere cibi, descrivere i pasti;
esprimere le proprie preferenze (pietanze),
-la posizione del pronome riflessivo
ordinare in ristorante; chiedere e dire come ci si
sente (parti del corpo e malattie)
-l’espressione es gibt + Akkusativ
-la preposizione articolata zum
-la congiunzione avversativa sondern
-il verbo nehmen e la forma möchte
-3° risposta con doch
-il caso dativo: i pronomi personali
-le preposizioni zu e bei + Dativ
Lektion 6: esortare; spiegare sintomi di malattie; -imperativo di 2° persona singolare, 1° e 2°
chiedere e dare indicazioni stradali (edifici); dire persona plurale e di forma di cortesia
dove si fanno acquisti (negozi); indicare bisogni
e possibilità; chiedere il permesso ed esprimere
divieti; comperare capi di vestiario; dire i prezzi; -preposizioni e avverbi di stato e moto a luogo:
confrontare oggetti
an, in, bis, zu, nach
-i verbi modali müssen, wollen, können e dürfen
-le preposizioni di stato e moto a luogo con
negozi e locali pubblici: in/auf + Dativ/ Akkus.
-il comparativo di maggioranza
-welcher,-e,-es e dieser,-e,-es
-il verbo gefallen + Dativ
TERZA LINGUA COMUNITARIA
CLASSI QUARTE
RIM TURISMO
COMPETENZE
Lektion 9: Typische und untypische
Tagesabläufe:
raccontare attività della giornata in ordine
cronologico, chiedere e indicare l’orario in
forma ufficiale e colloquiale
Lektion 10: Freunde und Freundinnen:
parlare del tempo libero, descrivere il
carattere di persone, esprimere simpatia ,
antipatia, chiedere / esprimere il possesso.
Lektion 11:
Alltagssituationen:
CONTENUTI
- verbi con prefisso separabile
- presente indicativo dei verbi irregolari WISSEN,
FAHREN, SCHLAFEN, ANFANGEN, (SICH)
WASCHEN, , LESEN e (FERN)SEHEN
- avverbi di tempo
- complementi di tempo preceduti da UM, AM, IM
- forma idiomatica ZU / NACH HAUSE
- Nominativ, Akkusativ e Dativ dei possessivi
- Nominativ, Akkusativ e Dativ dei pronomi
personali
- sequenza dei complementi nei casi Dativ e
Akkusativ (nomi e /o pronomi personali)
- Genitiv dei nomi propri
- presente indicativo dei verbi GEBEN,
HELFEN e EINLADEN
- differenza di uso fra SEHR e VIEL
- struttura della frase secondaria introdotta da
wenn
- presente indicativo dei verbi modali
KÖNNEN, MÜSSEN, WOLLEN, DÜRFEN:
coniugazione del presente indicativo,signifi-
formulare richiesta di aiuto; esprimere una
cato e uso
abilità, una necessità o una volontà; chiedere - struttura della frase con verbo modale +
infinito
/ concedere / negare permessi motivando
- differenza fra WARUM / DENN e WEIL
- struttura della frase secondaria (anche con
verbi separabili o verbo modale + infinito)
- struttura della frase causale introdotta da
DENN e WEIL
- verbi che reggono Dativ
Lektion 12:
Erlebnisse: raccontare avvenimenti passati
- Perfekt dei verbi deboli
- Perfekt dei verbi forti
- Perfekt dei verbi separabili
- Perfekt dei verbi misti
- uso dell’ausiliare nel Perfekt
- Präteritum di sein e haben complemento di
tempo determinato
- il verbo modale sollen
- il verbo tun
Krank oder gesund? : parlare di prevenzione, - i pronomi riflessivi (Akkusativ / Dativ)
di che cosa si dovrebbe fare per mantenersi - l’imperativo
- la preposizione seit+ Dativ
sani e sempre in forma
Lektion 13:
Lektion 14:
Ein Banküberfall: localizzare oggetti e
persone, ricostruire la dinamica di un fatto
- i verbi posizionali di stato e di spostamento:
liegen, stehen, sitzen, hängen, legen, stellen,
setzen (nei tempi Präsens e Perfekt)
-le preposizioni reggenti Akkusativ e Dativ nei
complementi di stato e moto a luogo
- la preposizione um + Akkusativ
TERZA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO
CLASSI QUINTE
RIM TURISMO
COMPETENZE
CONTENUTI
Lektion 16: Menschen wie du und ich (?) comparativo di maggioranza, minoranza e
Descrivere l’aspetto fisico e il carattere delleuguaglianza
persone, formulare paragoni
superlativo
genitivo con i nomi geografici
aggettivo in funzione attributiva
verbo gefallen
Lektion 17: Beruf oder Berufung?
Descrivere le caratteristiche di un lavoro,
verbo werden
parlare dei propri progetti lavorativi, leggere caso genitivo
un’inserzione e compilare un curriculum,
preposizioni con il genitivo
comprendere un colloquio telefonico di
declinazione debole del sostantivo
assunzione
frase secondaria finale (um….zu, damit)
frase secondaria introdotta da wenn
Lektion 18: Lebensgeschichten
Riferire su avvenimenti storici, raccontare
atti ed esperienze personali con il passato
emoto
Präteritum
frasi secondarie temporali con wenn e als
frasi secondarie temporali con bevor, nachdem,
während
costruzione del periodo con le frasi secondarie
emporali
Lektion 19: Zukunftsvisionen
-futuro
esprimere supposizioni sul futuro, parlare -complemento di tempo per un’azione futura
dei propri progetti futuri
-frase interrogativa indiretta
-secondaria concessiva (obwohl)
Lektion 20: Partnerschaften:
parlare del partner ideale e
caratteristiche dei segni zodiacali
-declinazione dell’aggettivo (parte II)
delle -forme interrogative Was für ein…? Welch…?
-integrazione: i principali verbi con preposizione
Lektion 21: Liebe und Liebeskummer: -il Konjunktiv II con la perifrasi würdeformulare ipotesi e dare consigli circa la -Konjunktiv II dei verbi ausiliari e modali
sfera
sentimentale,
dettagliare
una -frase secondaria ipotetica
situazione con una frase secondaria -pronomi relativi
relativa
-strutture e lessico utili a presentare e raccontare la
La presentazione di una ditta
storia di un’azienda
-visita del sito di una ditta tedesca
-la forma passiva
-il Wirtschaftswunder
La migrazione verso i Paesi di lingua
-Der Makkaronifresser di Gudrun Pausewang
tedesca ieri e oggi
-il portale Make it in Germany
TERZA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO
CLASI TERZE
RIM TURISMO
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
COMPETENZE
saper
comprendere
le
istruzioni Ó
Ó
dell’insegnante
riconoscere le lettere dell’alfabeto e
Ó
sillabare
chiedere il significato di una parola, come Ó
Ó
si scrive
chiedere al professore che ripeta, che Ó
Ó
rispieghi,ecc.
comprendere il senso globale di brevi frasi
scritte
comprendere il senso globale di brevi testi Ó
registrati
Ó
eseguire esercizi di completamento
saper creare dialoghi di presentazione di
sé e degli altri
comprendere e dire la provenienza propria
e altrui
riconoscere una conversazione formale o
informale
saper chiedere e dire numeri
comprendere il senso globale di brevi testi
registrati
rispondere a semplici domande sui testi
ascoltati o letti
Chiedere e dire dove sono ubicati gli Ó
oggetti, esprimere esistenza di cose e
persone
Ó
descrivere la propria scuola, parlare del Ó
Ó
proprio orario scolastico
Ó
descrivere la propria casa
dire e chiedere l’indirizzo
parlare dell’aspetto fisico, il carattere, i Ó
gusti, l’età, esprimere gusti e preferenze, Ó
Ó
graduare i propri gusti,
parlare della famiglia, indicare relazioni
familiari
esprimere possesso
Ó
accettare o rifiutare un invito
descrivere azioni che si stanno svolgendo Ó
parlare di orari e di attività abituali
mettersi d’accordo per un appuntamento Ó
Ó
augurare e fare le congratulazioni
parlare dello stato di salute proprio e altrui Ó
Ó
esprimere obbligo e necessità
chiedere /dare consiglio, ordinare in bar e Ó
Ó
ristoranti
Ó
descrivere azioni abituali nel passato
CONTENUTI
l’alfabeto e i fonemi
salutare,
congedarsi,
presentarsi,
presentare qualcuno
dire e chiedere il nome e la nazionalità
usare un trattamento di rispetto (tú/usted)
pronomi personali soggetto
presente indicativo degli ausiliari
presente indicativo dei verbi in –ar e
riflessivi
articoli
determinativi
e
indeterminativi
genere e numero dei nomi e degli
aggettivi
la formazione del plurale
L’articolo davanti ai giorni della settimana,
contrazione del/al,
avverbi di luogo,
presente indicativo verbo estar e dar,
contrasto hay/está/n,
Presente indicativo verbi –er e in -ir e di
alcuni verbi irregolari,
il verbo gustar,
muy/mucho, también/tampoco,
aggettivi e pronomi dimostrativi e
possessivi, el/la/los/las + de davanti a
sostantivo/verbo
Estar+gerundio,
presente indicativo dei verbi con
dittongazione e con alternanza vocalica
ir/venir
passato prossimo dell’indicativo
-participi passati irregolari
-ya/todavía no
-tener que+infinitivo
hay que+infinitivo
hacer daño/doler
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
Ó
descrivere luoghi, cose e persone nel Ó
l'imperfetto
passato
Ó
comparativi e superlativi
chiedere e accettare scuse
Ó
i possessivi posposti
interagire in semplici scambi dialogici Ó
-parti del giorno
usando le funzioni linguistiche proposte
Ó
-il corpo umano
comprendere messaggi orali e scritti Ó
il cibo
riguardanti le attività quotidiane e gli orari,
simulare situazioni di vita reale per le
interazioni orali
parlare delle proprie attività abituali
interagire con i compagni in brevi dialoghi
simulando inviti e appuntamenti
leggere con discreta scioltezza i testi
proposti
imperativo di 2°persona(tú/vosotros) dei
comprendere e segnalare percorsi per Ó
verbi regolari e irregolari
raggiungere luoghi
Ó
l’imperativo e i pronomi
parlare di avvenimenti passati
pronomi complemento diretto
parlare della propria città, descrivere i Ó
Ó
quedar(se)
monumenti, i luoghi tipici,
gli interrogativi: ¿qué? ¿Cuál? ¿Cómo?
descrivere cosa indossano i compagni Ó
¿dónde? ¿cuánto? ¿cuándo? ¿quién?
includendo colori e materiali
¿quiénes?
chiedere e esprimere opinioni
Ó
il passato remoto dei verbi regolari
chiedere il prezzo
Ó
por y para
parlare del tempo atmosferico
Ó
il futuro e perifrasi del futuro
parlare di piani progetti futuri
descrivere oralmente disegni e vignette, Ó
la città e i luoghi pubblici
saper rielaborare oralmente e con parole Ó
gli abiti
proprie le situazioni presentate
Ó
I mesi e le stagioni
eseguire esercizi di completamento, Ó
riconoscere un errore in una breve frase
scritta,
raccontare la propria infanzia e porre
domande sul tema
CLASSI QUARTE
TURISMO RIM
ABILITA'
CONTENUTI
Saper raccontare la trama di un film e •
Ripasso del presente indicativo dei verbi
il suo riassunto
regolari e irregolari
•
raccontare in modo sintetico una storia •
ser/estar
al passato
•
revisione perifrasis verbales+ acabar de
•
saper fare complimenti e riceverli
+infinitivo
•
interagire
simulando
una •
ripasso dei tempi del passato
conversazione al telefono
•
contrasto
pretérito
perfecto/pretérito
•
saper fare gli auguri
indefinido
•
descrivere
oralmente
disegni
e•
volver a +infinitivo
vignette
•
verbi di trasformazione
•
prenotare una camera d'albergo
•
¡qué+aggettivo/avverbio
•
saper parlare dei propri progetti
•
ripasso del futuro
•
comprare un biglietto e parlare di
•
il presente de subjuntivo
viaggi
•
aggettivi e pronomi indefiniti
•
esprimere speranza
•
le subordinate temporali
•
formulare dubbi e ipotesi
•
•
comprendere dialoghi registrati senza
il supporto del testo scritto
•
Saper dare e chiedere consigli
•
•
scrivere lettere formali e redigere il •
proprio curriculum vitae
•
•
scrivere le istruzioni per realizzare •
alcune azioni
•
•
scrivere un correo electrónico
•
•
esprimere le proprie opinioni su •
argomenti proposti
•
•
esprimere probabilità
•
rielaborare
oralmente
in
modo
personale un testo letto o ascoltato.
•
Saper trasmettere un'informazione, un •
ordine
•
•
obiettare
•
•
comprendere brani registrati che •
trattano argomenti completamente nuovi
•
•
esprimere conseguenza
•
saper descrivere le caratteristiche
economico-geografiche-culturali
delle
Comunidades Autónomas
Imperativo/imperativo negativo
le subordinate causali, finali
il condizionale semplice e composto
verbi di percezione fisica
il neutro
il congiuntivo imperfetto
il periodo ipotetico
I pronomi relativi
La costruzione passiva
congiunzioni avversative
subordinate concessive
subordinate consecutive
subordinate modali
CLASSI QUINTE
RIM
ABILITA'
CONTENUTI
Revisione e integrazione grammaticale da
•
Rielaborare oralmente e con parole •
svolgere in itinere
proprie testi
•
interagire oralmente e per iscritto su
argomenti legati al settore economico e
aziendale con registro, lessico e fraseologia
adeguati utilizzando le funzioni apprese
•
produrre testi scritti riutilizzando i
connettori corretti.
•
Saper presentare e dare informazioni El mundo de los negocios:
su un'azienda,
•
La empresa: sus objectivos, funciones, el
entorno,
el empresario, el organigrama;
•
conoscere
e
saper
descrivere
l'organigramma di un'azienda
•
Presentar una empresa(tipologías de
•
conoscere e comprendere aspetti empresas, clasificación de las empresas, la
economici della Spagna e dell'America Latina organización de una empresa, los departamentos)
la franquicia;
(cause-conseguenze-implicazioni sociali),
El comercio y la distribución;
•
conoscere le dinamiche economiche •
internazionali.
•
El comercio justo;
•
Las empresas españolas (un ejemplo
empresarial), El milagro económico y la crisis;
•
El poder de las multinacionales;
•
Las multinacionales españolas en América
Latina. Impactos económicos, sociales
y medioambientales ;
•
Las multinacionales de Latinoamérica
•
Saper promuovere un prodotto,
analizzare la pubblicità e una campagna
pubblicitaria, scrivere uno slogan pubblicitario
•
conoscere il marketing.
Técnicas de comunicación eficaz:
•
La publicidad: lanzar un producto, el
anuncio publicitario; A.I.D.A. y el marketing
•
¿Qué se entiende con el término
marketing?
•
Comprendere ed elaborare testi scritti La comunicación escrita:
di varia tipologia (lettere, correo electrónico •
la comunicación comercial (la carta
etc.) , con un lessico specifico,
comercial)
•
produrre testi relativi alle fasi della •
carta de solicitud de información
transazione commerciale;
•
carta de oferta y circulares
•
saper gestire e rispondere alle •
correo electrónico, el fax
lamentele di un cliente,
•
carta de pedido, el albarán, la factura
•
conoscere e saper gestire la •
acuse de recibo
compravendita
e
una
conversazione •
carta de reclamación
telefonica.
•
carta de cobro
•
Conoscere
e
comprendere
la Ventas y exportaciones:
modulistica relativa ai trasporti.
•
Los transportes, los Incoterms,
•
El ancho de vía ibérico,
•
Las aduanas, el Acuerdo de Schengen,
•
La feria
El banco:
•
Conoscere i prodotti bancari,
El cajero automático, operaciones del
individuare le diverse modalità di pagamento; •
cajero automático,
•
comprendere e produrre testi scritti
relativi ai reclami;
•
Medios de pago, formas de pago, productos
financieros, Bancos online
•
saper interagire oralmente e per
iscritto in una transazione commerciale.
•
El SEBC, el Eurosistema, el FMI,
El curriculum vitae y la carta de presentación
•
Saper redigere un CV, rispondere a
un'offerta di lavoro e saper sostenere un
•
La entrevista de trabajo
colloquio di lavoro.
•
Saper analizzare testi di vario genere, Lettura, comprensione e analisi di alcuni brani
riassumere, rispondere a domande di relativi ai nuclei pluridisciplinari del consiglio di
comprensione, riferire i contenuti in modo classe.
semplice, pertinente e ordinato, inferire il
significato di parole chiave
•
saper rielaborare oralmente e con
parole proprie
•
individuare
le
caratteristiche
significative di alcuni aspetti della cultura
ispanica e fare confronti con la propria cultura
•
interagire esprimendo il proprio parere,
operare collegamenti con le altre discipline.
CLASSI QUINTE
TURISMO
ABILITA'
CONTENUTI
En el hotel
Comprendere semplici testi e messaggi Textos descriptivos, informativos y publicitarios,
(scritti, orali e multimediali) in senso generale folletos, mensajes publicitarios, artículos de
e nei dettagli chiave su argomenti inerenti il revistas turísticas.
settore turistico.
saper presentare e dare informazioni su un Un hotel: las habitaciones, las instalaciones, los
hotel.
servicios.
saper redigere e-mail, lettere, circolari (una Dar información sobre un hotel por teléfono.
lettera di risposta ad un sollecito di Hotel: regímenes, precios y reservas.
informazioni o conferma di prenotazione).
La comunicación escrita:
interagire con un interlocutore in lingua la carta comercial, la carta de respuesta a una
spagnola su argomenti legati al settore solicitud
de
información/reserva/carta
de
turistico con dialoghi orali semplici utilizzando confirmación de reserva, un fax, un correo
un lessico e una fraseologia di base adeguati. electrónico.
saper accogliere il cliente e assegnargli una La recepción de un cliente
camera.
Asignación de habitaciones
saper gestire dei reclami, giustificarsi, trovare Documentos:rellenar fichas y facturas
delle soluzioni, aiutare dei clienti in difficoltà. Los medios de transportes, los edificios de una
saper scrivere un CV e una lettera di ciudad
presentazione.
Las ofertas de trabajo
El curriculum vitae y la carta de presentación
La entrevista de trabajo
En la agencia de viajes
Conoscere i mezzi di trasporto, saper El aeropuerto, la facturación del equipaje
chiedere e dare informazioni, saper prenotare La estación de trenes y autobuses
un biglietto
Saper consigliare o indirizzare i clienti verso Los viajes, los tipos de turismo, los alojamientos en
una particolare tipologia di turismo, conoscere España
le relazioni tra le agenzie di viaggio
Saper gestire i reclami di un cliente
Las reclamaciones: la hoja de reclamaciones
Los derechos del viajero
Organizar viajes
Progettare, documentare e presentare servizi Los monumentos, la ubicación, la historia,
o prodotti turistici (itinerari, percorsi, viaggi, descripción del circuito, los días de visita, las
ecc.)
actividades.
saper presentare una città/zona turistica e
saper elaborare un percorso per una città,
saper elaborare un itinerario
El mundo Hispano
saper riferire aspetti culturali
spagnoli e ispanoamericani
e
Geografía de España
turistici La cocina española: gastronomía y turismo
Las fiestas nacionales
Vacaciones y turismo en España

triennio - Aulo Ceccato

Transcript

Documenti analoghi

4B Rossi Inglese - Liceo Linguistico "A.MANZONI"

cinese a1.2

1B - Fernandez Spagnolo - Liceo Linguistico "A.MANZONI"

MATERIA TEDESCO DOCENTE CLASSE Luisa Motta 2CLL

Informatica 2 biennio

ATTIVIT PLURIDISCIPLINARE

Addetto al web marketing

Laboratorio d`inglese

1B Laborra Conversatore Spagnolo

relazione INGLESE 5L - Liceo Statale Carlo Porta