Piano di studi Arte ed Immagine

ISTITITO COMPRENSIVO ALA
A.S. 2011/2012
PIANI di STUDIO ARTE E IMMAGINE
Docenti:
AGOSTINI Emma, BELMONTE Maria, GATTI Ornella, OLIVIERI Dorina, VACCARO Giuseppe.
Referente:
BIFULCO Luisa
INTRODUZIONE
Il presente curricolo si attiene alle linee guida indicate dalla Provincia per la stesura dei PIANI di STUDIO d’Istituto di ARTE e IMMAGINE ed è stato
elaborato tenendo in considerazione il Piano dell’Offerta Formativa del nostro Istituto. Pertanto, le conoscenze, le abilità e le competenze indicate
in questo documento sono state individuate non solo a partire dalle indicazioni provinciali, ma anche alla luce dei reali bisogni educativi dei nostri
studenti e della tradizione della nostra scuola, in particolare in merito all’importanza dell’esperienza laboratoriale.
L’Arte e Immagine, pur mantenendo un ambito di apprendimento proprio, concorre con la musica e l’educazione motoria, a definire un’area più
ampia fondata su un comune riferimento antropologico all’esigenza comunicativa dell’uomo ed alla promozione di specifiche modalità di pensiero
legate alle fondamentali dimensioni del soggettivo, dell’immaginativo, dell’emozionale. Viene considerata la centralità della sensorialità e della
corporeità, quale condizione irrinunciabile per la promozione di competenze specifiche e trasversali, per lo sviluppo dell’attenzione e della
memoria, ma anche per la comprensione dell’attuale contesto tecnologico, denso di stimoli sonori e visivi. Arte, musica e movimento assumono
inoltre una valenza universale che apre all’intercultura e alla conoscenza dell’altro.
Ma l’approccio interdisciplinare, indispensabile per lo sviluppo delle competenze, non può essere limitato solo ad alcune materie. La tradizionale
scansione del sapere per discipline - accentuata in Arte e Immagine nel passaggio dalla quinta elementare alla prima media - resta indispensabile
nello studio delle conoscenze e coniuga l’esperienza personale al rigore del singolo punto di vista disciplinare, ma non potrà costituire l’unico
criterio di programmazione. Competente è infatti la persona che riesce ad eseguire un compito o a risolvere un problema in contesti reali e
diversificati; una persona, cioè, che ha fatto proprio quanto appreso, integrandolo nella costruzione della sua identità personale. Lo sviluppo di un
certo tipo di competenza, dunque, non potrà far riferimento a conoscenze ed abilità dettate da una sola disciplina, ma dovrà assolutamente
integrare l’insieme dei contenuti proposti dal sapere, in un contesto ipertestuale che comprenderà la vita dei ragazzi, le loro esperienze, la loro
sensibilità. Alla luce di quest’ ultimo aspetto si è ritenuto indispensabile indicare, per ogni contenuto proposto, i possibili collegamenti non solo
con la musica e l’educazione motoria, ma anche con tutte le altre discipline.
I piani di studio costituiscono un importante riferimento culturale per i docenti, ma è opportuno specificare che le attività proposte dovranno
essere sempre dotate di senso per i discenti, dunque significative e motivanti; risulta cioè importante che le esperienze proposte promuovano
curiosità, interesse ed attenzione nei confronti dei linguaggi artistici, atteggiamenti che costituiscono il fondamento di un apprendimento
significativo e duraturo. E’ altrettanto importante che si privilegi la dimensione del fare, mettendo gli studenti nella condizione di esercitare le
proprie abilità. In quest’ottica la mediazione didattica dei docenti risulta indispensabile. Per questo motivo si è scelto di indicare le conoscenze, le
abilità e le competenze al cui sviluppo queste dovranno tendere, in modo da creare un punto di partenza dal quale il docente potrà costruire la
propria programmazione in base ai reali bisogni della classe.
ARTE E IMMAGINE
Piani di studio PRIMO BIENNIO: I e II elementare
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
1.
Riconoscere
gli
elementi Utilizzare la linea come elemento del Linee di diverso tipo in produzioni
fondamentali del linguaggio visuale e linguaggio visivo.
grafico-pittoriche.
CONTATTI INTERDISCIPLINARI
EDUCAZIONE MOTORIA
GEOGRAFIA
Utilizzare,
tali
elementi,
in
rappresentazioni grafiche, pittoriche
e materiche.
Concetto di spazio.
Utilizzare nei propri elaborati il colore Colori primari e colori secondari.
in modo consapevole.
Monocromia.
Percepire le qualità espressive dei
Caratteristiche dei materiali plastici.
diversi materiali.
2.
Comunicare
emozioni
ed
esperienze del proprio vissuto
Rappresentare il proprio vissuto e le Matite colorate, pennarelli, tempere,
attraverso le tecniche artistiche
proprie emozioni con semplici figure. pastelli a olio, pastelli a cera…
ED. ALL’AFFETTIVITA’
GEOMETRIA
Ricavare informazioni dalla lettura di La forma.
immagini.
3. Rielaborare, ricombinare e Ultilizzare gli elementi del linguaggio
Semplici strategie creative.
modificare creativamente immagini, visivo in modo creativo.
forme e materiali.
ITALIANO
Rappresentare la figura umana in
4. Dimostrare consapevolezza del sé modo naturale e sempre meno
attraverso la rappresentazione della schematico.
Struttura generale della figura umana
figura umana.
e proporzione fra le parti.
GEOMETRIA
ED. MOTORIA
SCIENZE
ARTE E IMMAGINE
Piani di studio SECONDO BIENNIO: III e IV elementare
COMPETENZE
1. Sperimentare, rielaborare,
creare
immagini/oggetti
utilizzando operativamente gli
elementi, i codici, le tecniche del
linguaggio visuale.
ABILITA’
CONOSCENZE
CONTATTI INTERDISCIPLINARI
Sperimentare alcune semplici Colori caldi e freddi.
regole sull’uso del colore: colori
primari,
colori
secondari;
accostamenti dei colori.
e
mescolanze,
Percepire la tonalità del colore in Combinazioni
abbinamenti e contrasti, giochi di
base al contesto.
Percepire
forme
e
colori colore.
all’interno di una semplice
composizione.
ITALIANO
Lettura di opere d’arte.
Individuare gli elementi di una
comunicazione iconica.
La superficie.
Percepire
le
texture
della Frottage.
superficie.
Utilizzare trame naturali e di
texture artificiali.
2. Riconoscere ed analizzare
elementi formali e strutturali
Utilizzare gli elementi del
La natura: l’albero e il bosco, gli
animali.
AREA ANTROPOLOGICA
costitutivi del linguaggio visivo
facendo uso di un linguaggio
appropriato.
3. Leggere e utilizzare i messaggi
visivi presenti nell’ambiente
4. Apprezzare il patrimonio
artistico
riferendolo ai diversi contesti
storici, culturali e naturali
linguaggio visivo in modo creativo.
Gli ambienti: il mare, la montagna,
la pianura, …
Consolidare la capicità di
manipolazione.
Collage.
Ceramica.
Osservare immagini pubblicitarie
per capirne i contenuti.
Produrre semplici messaggi
pubblicitari.
La pubblicità
Riprodurre immagini dal vero.
Riprodurre immagini da
illustrazioni.
Tecniche di disegno.
Disegno dal vero.
Percepire le caratteristiche
significative dell’immagine
attraverso l’osservazione
dell’opera d’arte dalla preistoria
all’epoca romana.
Arte preistorica.
Arte greca.
Arte romana.
ITALIANO
AREA ANTROPOLOGICA
ARTE E IMMAGINE
Piani di studio TERZO BIENNIO: V elementare I media
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
CONTATTI INTERDISCIPLINARI
1.
Riconoscere
gli
elementi Produrre, attraverso la lettura visiva,
fondamentali del linguaggio visuale e immagini e manufatti, utilizzando
consapevolmente le diverse funzioni
utilizzarli
nelle
proprie
del linguaggio visivo:
rappresentazioni grafiche, pittoriche
.Utilizzare punto e linea per
e plastiche.
riprodurre la superficie e per dare
forma alla propria creatività
Espressività del punto e della linea.
GEOMETRIA
La linea e il segno nell’opera d’arte.
.Utilizzare la forma per rappresentare
la profondità e per creare semplici
Superficie e texture.
composizioni
Semplici nozioni in merito al concetto
di profondità.
TECNOLOGIA
.Utilizzare il colore in modo
consapevole nella sperimentazione
delle diverse tecniche artistiche
Teoria caratteristiche del colore.
Classificazione dei colori.
Progettare e produrre i propri lavori
rispettando i tempi stabiliti.
SCIENZE
Attività espressive manuali, grafiche,
pittoriche.
Individuare,
attraverso
l’osservazione, semplici funzioni
informative ed emotive delle
immagini.
La comunicazione attraverso le
2.
Comunicare
emozioni
ed
immagini.
esperienze del proprio vissuto,
attraverso la sperimentazione di
diverse tecniche.
Rappresentare il paesaggio naturale
attraverso lo studio dei vari elementi
che
lo
compongono
e
la
sperimentazione
delle
diverse
tecniche grafiche.
Le tecniche: matite colorate, pastelli,
pennarelli, carboncino, sanguigna,
colori naturali, …
Consolidare le diverse
precedentemente attivate.
I temi: foglie, fiori e frutti, albero, il
mare e l’acqua, il cielo, nuvole, sole e
abilità luna, …
ITALIANO
LINGUE STRANIERE
SCIENZE
Griglia per disegnare, ingrandire,
deformare.
3. Rielaborare, ricombinare e Realizzare un elaborato traendo
modificare creativamente immagini, ispirazione dal periodo storico
forme e materiali.
artistico trattato.
Racconto di immagini.
Descrivere le immagini dell’arte
riferendole al contesto sociale in cui
sono state prodotte usando una
terminologia adeguata.
TECNOLOGIA
I beni artistici presenti sul territorio.
4.
Prestare
attenzione
alle
espressioni del patrimonio artistico e Saper usare alcuni termini appropriati
culturale presenti sul territorio e relativi allo studio della storia
apprezzarle.
dell’arte nelle sue principali forme
espressive (architettura, scultura,
pittura).
ITALIANO
LINGUE STRANIERE
Caratteri fondamentali dell’arte dalla
Preistoria al Medioevo.
ITALIANO
STORIA
ARTE E IMMAGINE
Piani di studio QUARTO BIENNIO: II e III media
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
1. Riconoscere ed analizzare elementi Utilizzare gli elementi del linguaggio Luce e ombra, chiaroscuro.
formali e strutturali costitutivi del visivo in modo consapevole e con
linguaggio visuale facendo uso di un funzione espressiva.
lessico appropriato;
CONTATTI PLURIDISCIPLINARI
SCIENZE
utilizzare criteri base funzionali alla
lettura e all’analisi di creazioni
artistiche e di immagini statiche e Descrivere i propri elaborati (pittorici,
multimediali.
multimediali,…) individuando in essi
gli
elementi
presenti
nella
Peso visivo, simmetria, ritmo e
composizione.
movimento nella composizione.
TECNOLOGIA
MUSICA
Applicare
le
regole
della
rappresentazione dello spazio e della
composizione.
Volume.
Spazio.
TECNOLOGIA
Sviluppare
le
capacità
di
2. Utilizzare conoscenze ed abilità interpretazione personale dei temi e
percettivo- visive per leggere in modo dei soggetti proposti.
consapevole e critico i messaggi visivi
presenti nell’ambiente.
GEOMETRIA
Forme di comunicazione.
Saper esprimersi con un linguaggio
Colore e comunicazione.
grafico adeguato.
Fumetto.
ITALIANO
TECNOLOGIA
3. Sperimentare, rielaborare, creare
immagini utilizzando operativamente
gli elementi, i codici, le funzioni, le
tecniche proprie del linguaggio
visuale e audiovisivo
Rappresentare in modo consapevole Pubblicità.
le proprie idee per realizzare un Tecniche di stampa.
elaborato attraverso il corretto
utilizzo delle diverse tecniche.
ITALIANO, INGLESE,
TECNOLOGIA
Utilizzare
e
applicare
varie Disegno fantastico.
metodologie operative in modo
Ceramica.
autonomo o seguendo un percorso
guidato.
ITALIANO
Leggere in modo
immagini e le
4. Apprezzare il patrimonio artistico comprendendone
riferendolo ai diversi contenuti storico, espressivo,
storici, culturali e naturali.
l’iconografia.
consapevole le
opere d’arte
il
significato
la simbologia, Natura morta.
Disegno dal vero.
Il ritratto.
Il paesaggio urbano.
Individuare le intenzioni dell’artista in
relazione al contesto storico in cui ha
operato.
GEOGRAFIA
L’arte dal Quattrocento al XX secolo.
Osservare
l’opera
d’arte
per
individuarne lo stile e il movimento a
cui appartiene.
Saper riconoscere e descrivere in un
documento storico artistico i
materiali, la tecnica, la struttura, gli L’artista nel contesto storico.
elementi del linguaggio visivo.
Sviluppare la riflessione sui temi
proposti attraverso visite guidate a
musei e città d’interesse artistico
culturale.
Movimenti e avanguardie.
STORIA,
GEOGRAFIA,
ITALIANO
Tecniche sperimentate dagli artisti.
Beni artistici presenti sul territorio.