obiettivi didattici e formativi dipartimento di lettere
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obiettivi didattici e formativi dipartimento di lettere
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI DIPARTIMENTO DI LETTERE LETTERE BIENNIO - ITALIANO OBIETTIVI CONOSCENZE tutti i corsi COMPETENZE Conoscere le strutture linguistiche secondo i tradizionali livelli di analisi (grammaticale, logico-sintattica, lessicale, semantico) attraverso testi che diano conto del divenire della lingua nel tempo e nello spazio; Competenza passiva: comprendere un testo ascoltato e un testo scritto; Competenza attiva: redigere un testo; riformulare un testo; gerarchizzare le informazioni; riflettere criticamente; CAPACITA’ Ideare un testo; elaborare riflessione metalinguistica. LETTERE BIENNIO -LATINO OBIETTIVI CONOSCENZE 1. 2. 3. 4. Conoscenza della morfologia e della sintassi Conoscenza degli aspetti caratterizzanti la civiltà latina Conoscenza di aspetti di grammatica storica Acquisizione di un lessico di base ragionato, per radici e famiglie di parole COMPETENZE 1. 2. Leggere correttamente testi latini Comprendere e rendere in italiano corretto i testi nel rispetto della lingua di partenza e di quella di arrivo Area 1 INDIRIZZO CLASSICO CAPACITA’ l. Capacità di contestualizzare i testi proposti con opportuni riferimenti alla storia ed alla civiltà classica 2. Capacità di approccio metodologico alla traduzione del testo 3. Capacità di individuare nel testo gli elementi che caratterizzano la civiltà e la cultura latina, stabilendo relazioni con altre informazioni desunte dallo studio del mondo antico CONOSCENZE 1. Conoscenza della morfologia e della sintassi 1 2. Conoscenza degli aspetti caratterizzanti la civiltà latina 3. Conoscenza di aspetti di grammatica storica 4. Acquisizione di un lessico di base Area 2 COMPETENZE 1. 2. CAPACITA’ 1. Capacità di analisi linguistica e contenutistica 2. Capacità di individuare nel testo gli elementi che caratterizzano la civiltà e la cultura latina CONOSCENZE 1. INDIRIZZO SCIENTIFICO 2. Area 3 INDIRIZZO LINGUISTICO e INTERNAZIONALE FRANCESE Conoscenza dei lineamenti essenziali della morfologia e della sintassi Conoscenza di un lessico di base, in funzione del rapporto etimologico all’interno del gruppo delle lingue neolatine (italiano, francese e spagnolo) COMPETENZE 1. Lettura di semplici testi latini 2. Traduzione di sintagmi, frasi e semplici versioni CAPACITA’ 1. Capacità di analizzare le componenti grammaticali dell’enunciato latino 2. Capacità di cogliere i rapporti etimologici fra le parole del lessico latino e i termini derivati nelle principali lingue neolatine CONOSCENZE 1. Conoscenza dei lineamenti essenziali della morfologia e della sintassi 2. Conoscenza di un lessico di base, in funzione del rapporto etimologico all’interno del gruppo delle lingue neolatine (italiano, francese e spagnolo) COMPETENZE 1. Lettura di semplici testi latini 2. Traduzione di sintagmi, frasi e semplici versioni CAPACITA’ 1. Capacità di analizzare le componenti grammaticali dell’enunciato latino 2. Capacità di cogliere i rapporti etimologici fra le parole del lessico latino e i termini derivati nelle principali lingue neolatine Area 4 INDIRIZZO INTERNAZIONALE SPAGNOLO Leggere correttamente testi latini Comprendere e rendere in italiano corretto i testi nel rispetto della lingua di partenza e di quella di arrivo 2 LETTERE BIENNIO - GRECO OBIETTIVI CONOSCENZE COMPETENZE 1. 2. 3. 4. l. 2. Conoscenza della morfologia e della sintassi Conoscenza degli aspetti caratterizzanti la civiltà greca Conoscenza di alcuni aspetti di grammatica storica Acquisizione di un lessico di base ragionato, per radici e famiglie di parole Leggere correttamente testi greci Comprendere e rendere in italiano corretto i testi nel rispetto della lingua di partenza e di quella di arrivo 1. CAPACITA’ Capacità di contestualizzare i testi proposti con opportuni riferimenti alla storia ed alla civiltà classica 2. Capacità di analisi 3. Capacità di individuare nel testo gli elementi che caratterizzano la civiltà e la cultura greca, stabilendo relazioni con altre informazioni desunte dallo studio del mondo antico STORIA (VECCHIO ORDINAMENTO – ANNO SCOLASTICO 2010-2011) OBIETTIVI Primo anno: indirizzi internazionale francese e spagnolo -----------------Secondo anno: indirizzi classico, scientifico, linguistico, internazionale francese e spagnolo CONOSCENZE 1. 2. 3. gli eventi più rilevanti dalle origini al medioevo e la loro cronologia; le fonti scritte e quelle materiali; il metodo storiografico: dal presente al passato e dal passato al presente; COMPETENZE 1. 2. esporre in modo chiaro e coerente usando il lessico adeguato contenuti appresi; riconoscere i momenti critici a diversi livelli (istituzionale, sociale, economico, culturale, militare); CAPACITA’ 1. 2. confrontare le diverse civiltà notando analogie e differenze; riconoscere nel presente persistenze e cambiamenti rispetto alle civiltà oggetto di studio; confrontare le fonti storiche; saper analizzare e sintetizzare i momenti di crisi. 3. 4. (NUOVO ORDINAMENTO –BIENNIO 2010-2012) Storia (insieme alla geografia) STORIA OBIETTIVI indirizzi classico, scientifico, linguistico CONOSCENZE 1. gli eventi più rilevanti dalle origini all'alto medioevo e la loro cronologia; 2. le fonti scritte e quelle materiali; 3. il metodo storiografico: dal presente al passato e dal passato al presente; COMPETENZE 1. esporre in modo chiaro e coerente usando il lessico adeguato contenuti appresi; 2. riconoscere i momenti critici a diversi livelli (istituzionale, sociale, economico, culturale, militare); 3 CAPACITA’ 1. confrontare le diverse civiltà notando analogie e differenze; 2. riconoscere nel presente persistenze e cambiamenti rispetto alle civiltà oggetto di studio; 3. confrontare le fonti storiche; 4. saper analizzare e sintetizzare i momenti di crisi. GEOGRAFIA (VECCHIO ORDINAMENTO) OBIETTIVI CONOSCENZE Classi IV: indirizzi internazionali COMPETENZE Classi V: tutti i corsi CAPACITA’ 1. Conoscenza di alcune aree territoriali negli aspetti sia fisici che antropici 2. Conoscenza degli strumenti operativi 1. 2. Saper usare carte geografiche e tematiche Saper leggere documenti fotografici, articoli e documenti relativi alle aree geografiche previste 1. Saper inquadrare ed analizzare avvenimenti di attualità relativi alle aree geografiche presentate 2. Saper stabilire rapporti tra l’aspetto antropico e quello geofisico (NUOVO ORDINAMENTO –BIENNIO 2010-2012) Geografia (insieme alla storia) GEOGRAFIA OBIETTIVI indirizzi classico, scientifico, linguistico CONOSCENZE degli strumenti fondamentali della disciplina; delle tecniche di lettura e rappresentazione del territorio; COMPETENZE orientarsi nelle rappresentazioni cartografiche; riconoscere le interrelazioni tra uomo e ambiente; CAPACITA’ 'descrivere e inquadrare nello spazio i problemi del mondo attuale' [dalle Indicazioni] 4 LETTERE TRIENNIO - ITALIANO OBIETTIVI e FINALITA’ Nell’insegnamento di italiano al triennio è centrale il testo letterario, ma è altrettanto rilevante il rafforzamento di abilità di produzione, scritta e orale, di testi espositivi e argomentativi. L’educazione letteraria ha la finalità di consolidare le operazioni di analisi/interpretazione del testo, per capirlo e gustarlo nella sua valenza estetica, nonché di far scoprire il patrimonio di esperienze e di cultura del passato e la continuità della tradizione in una rete di rimandi con altre forme d’arte. L’educazione alla scrittura offre anche strumenti per la partecipazione responsabile alla vita sociale e per muoversi in ambito professionale. CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Elementi tematici, linguistici, stilistici dei testi letterari Coordinate storico-sociali dei fenomeni letterari/ Intellettuali, pubblico, potere Evoluzione dei generi letterari Analizzare il testo nelle sue componenti strutturali, linguistiche, retoriche e stilistiche Individuare la genesi del testo, le tematiche e le relazioni con il percorso culturale e personale dell’autore Collocare il testo nel quadro storico- culturale di riferimento Esprimersi e comunicare in modo chiaro, pertinente, fluido ed appropriato Produrre testi scritti di tipo analitico, argomentativo o interpretativo su problematiche letterarie, storiche o di attualità secondo le tipologie dell’Esame di Stato Padronanza linguistica ed espressiva Analisi, rielaborazione ed interpretazione Potenziamento delle capacità logico-critiche LATINO (indirizzi linguistico e linguistico internazionale) TRIENNIO OBIETTIVI e FINALITA’ La conoscenza del latino si presenta quale fondamentale strumento di accesso alla cultura classica, che è alla base della cultura europea moderna; favorisce, in particolare, una migliore comprensione delle sue origini e del suo sviluppo in tutte le sue espressioni; offre, inoltre, un apporto rilevante al dominio dei linguaggi del sapere nei diversi campi (artistico, storico, filosofico, politico, giuridico e scientifico). Pertanto gli obiettivi sono i seguenti: Conoscenze - elementi linguistici, strutturali, stilistici dei testi latini 5 - collocazione dei testi nel contesto storico-culturale e letterario Competenze - Leggere e interpretare un testo latino tenendo conto di: inquadramento storico-culturale; tematiche di fondo, in rapporto al pensiero dell’autore. - Tradurre in modo autonomo o guidato e rapportare le strutture linguistiche latine con quelle delle lingue romanze. - Riconoscere i rapporti del mondo latino con la cultura moderna. Capacità - analisi e interpretazione guidata dei testi letterari; - consapevolezza e pertinenza lessicale e semantica; - organizzazione e rielaborazione critica delle conoscenze. LATINO TRIENNIO INDIRIZZI CLASSICO E SCIENTIFICO OBIETTIVI e FINALITA’ La conoscenza del latino si presenta quale fondamentale strumento di accesso alla cultura classica ed è alla base della cultura europea moderna, favorendo, in particolare, una migliore comprensione delle sue origini e del suo sviluppo in tutte le sue espressioni. Lo studio delle lingue classiche offre, inoltre, un apporto rilevante al dominio dei linguaggi del sapere nei diversi campi. L’insegnamento della lingua e della letteratura latina si propone di promuovere e sviluppare: - un ampliamento dell’orizzonte storico in grado di riportare la civiltà europea ai suoi fondamenti linguistici e culturali nonché di produrre la coscienza della sostanziale unità di cultura pur nella diversità delle espressioni nazionali; - l’accesso diretto ai testi il cui valore è universalmente riconosciuto sul piano letterario, storico, filosofico, politico, artistico, giuridico e scientifico; - la consapevolezza delle forme e dei generi letterari; - l’acquisizione di capacità organizzative del linguaggio e di elaborazione stilistica; - la formazione di capacità di astrazione e di riflessione. Partendo dalla centralità del testo, al termine del triennio lo studente deve essere in grado di: 1) Comprendere e tradurre un testo latino tenendo conto di: - strutture sintattiche, morfologiche e lessicali; - tipologia del testo con individuazione delle figure retoriche e scansione metrica dei testi in poesia(per lo scientifico ci si limita al riconoscimento dell’esametro); - inquadramento storico-culturale del testo; - individuazione delle tematiche di fondo, in rapporto al pensiero dell’autore; - traduzione accurata nella “resa italiana”, con note che eventualmente giustifichino le scelte fatte. 2) Padroneggiare con sicurezza il lessico italiano ed i termini etimologicamente connessi alla lingua latina. 3) Sapersi orientare con sicurezza nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura latina. 4) Saper analizzare le principali tematiche della classicità ed operare collegamenti e confronti. 6 GRECO TRIENNIO OBIETTIVI e FINALITA’ La conoscenza del greco si presenta quale fondamentale strumento di accesso alla cultura classica ed è alla base della cultura europea moderna, favorendo, in particolare, una migliore comprensione delle sue origini e del suo sviluppo in tutte le sue espressioni. Lo studio delle lingue classiche offre, inoltre, un apporto rilevante al dominio dei linguaggi del sapere nei diversi campi. L’insegnamento della lingua e della letteratura greca si propone di promuovere e sviluppare: - un ampliamento dell’orizzonte storico in grado di riportare la civiltà europea ai suoi fondamenti linguistici e culturali, nonché di produrre la coscienza della sostanziale unità di cultura pur nella diversità delle espressioni nazionali; - l’accesso diretto ai testi il cui valore è universalmente riconosciuto sul piano letterario, storico, filosofico, politico, artistico, giuridico e scientifico; - la consapevolezza delle forme e dei generi letterari; - l’acquisizione di capacità organizzative del linguaggio e di elaborazione stilistica; - la formazione di capacità di astrazione e di riflessione. Partendo dalla centralità del testo, al termine del triennio. lo studente deve essere in grado di: 1) Comprendere e tradurre un testo greco tenendo conto di: - strutture sintattiche, morfologiche e lessicali; - tipologia del testo (con individuazione delle figure retoriche e la scansione metrica dei testi in poesia); - inquadramento storico-culturale del testo; - individuazione delle tematiche di fondo, in rapporto al pensiero dell’autore; - traduzione accurata nella “resa italiana”, con note che eventualmente giustifichino le scelte fatte. 2) Padroneggiare con sicurezza il lessico italiano ed i termini etimologicamente connessi alla lingua greca. 3) Sapersi orientare con sicurezza nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura greca. 4) Saper analizzare le principali tematiche della classicità ed operare collegamenti e confronti. 7 DIPARTIMENTO LINGUE STRANIERE OBIETTIVI EDUCATIVI In ogni Consiglio di Classe dell’Istituto sono stati individuati degli obiettivi educativi specifici per ciascuna classe. In armonia con quanto stabilito dai Consigli di Classe, si ritiene che lo studio delle lingue straniere possa contribuire specificatamente al raggiungimento dei seguenti obiettivi: L’acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto Il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive, attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri ad altri sistemi linguistici L’ampliamento della riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura, attraverso un’analisi comparativa con altre lingue e culture Lo sviluppo delle modalità generali del pensiero, attraverso la riflessione sulla lingua OBIETTIVI DIDATTICI Conoscenze Conoscere i vari aspetti della lingua ai diversi livelli (semantico, lessicale, morfosintattico, fonologico e pragmatico) partendo da testi di uso quotidiano Sistematizzare, sulla base delle osservazioni, strutture e meccanismi individuali di comprensione e produzione Conoscere gli elementi non linguistici e non verbali della comunicazione Conoscere in comparazione con l’Italiano, gli elementi culturali specifici ed impliciti della L1 e della L2 Competenze Comprendere e comunicare messaggi di vita quotidiana usuale Interagire in atti di comunicazione di tipo dialogico Produrre dialoghi e/o narrazioni e descrizioni Capacità Leggere e comprendere testi scritti per usi diversi cogliendone il senso e lo scopo Comprendere messaggi orali di carattere personale, finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, cogliendo la situazione, l’argomenti e gli elementi significativi del discorso Produrre semplici testi di tipo funzionale e di carattere personale ed immaginativo Esprimersi oralmente e per iscritto su argomenti di carattere generale e letterario in modo efficace ed adeguato alla situazione 8 DIPARTIMENTO MATERIE SCIENTIFICHE Matematica BIENNIO OBIETTIVI FORMATIVI I docenti intendono promuovere: - lo sviluppo di capacità intuitive e logiche - lo sviluppo dei processi di astrazione e di formazione dei concetti - l’acquisizione di un linguaggio corretto e specifico - lo sviluppo delle capacità di ragionare in modo coerente ed argomentato - lo sviluppo delle capacità di esporre in forma scritta e orale in modo coerente ed argomentato - l’acquisizione di un metodo di studio personale - la conoscenza delle tecnologie multimediali - l’interesse per l’aspetto storico-culturale del pensiero matematico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente deve essere in grado di - utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate - dimostrare proprietà di figure geometriche - riconoscere relazioni e funzioni - comprendere le strutture di semplici formalismi matematici - riconoscere analogie strutturali - matematizzare semplici situazioni riferite alla comune esperienza e a vari ambiti disciplinari - riconoscere concetti e regole della logica in contesti dimostrativi - utilizzare software applicativo - inquadrare storicamente qualche momento significativo dell’evoluzione del pensiero matematic TRIENNIO OBIETTIVI FORMATIVI I docenti intendono sviluppare: - l’acquisizione di conoscenze a livelli più elevati di astrazione e di formalizzazione - l’uso corretto di un linguaggio specifico - l’uso corretto delle tecnologie multimediali - la capacità di utilizzare metodi, strumenti e modelli matematici in situazioni diverse - la capacità di controllo critico delle conclusioni di un ragionamento 9 - l’interesse a cogliere momenti fondamentali dell’evoluzione storico-filosofica del pensiero matematico - la capacità di cogliere l’unitarietà della cultura, attraverso percorsi interdisciplinari che mettano in rilievo la presenza della matematica, non solo come strumento, in alcune manifestazioni della cultura - l’interesse a cogliere momenti fondamentali dell’evoluzione storico-filosofica del pensiero matematico. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente deve essere in grado di - sviluppare dimostrazioni all’interno i sistemi assiomatici proposti - operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole sintattiche di trasformazione delle formule - affrontare situazioni matematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici atti alla loro rappresentazione - costruire procedure di risoluzione di un problema - utilizzare software applicativo - inquadrare storicamente l’evoluzione delle idee matematiche fondamentali Fisica BIENNIO OBIETTIVI FORMATIVI I docenti intendono promuovere: lo sviluppo di capacità intuitive e logiche lo sviluppo dei processi di astrazione e di formazione dei concetti l’acquisizione di un linguaggio corretto e specifico lo sviluppo delle capacità di ragionare in modo coerente ed argomentato l’acquisizione di un metodo di studio personale l’interesse per l’aspetto storico-culturale del pensiero scientifico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente deve essere in grado di: usare correttamente strumenti di misura e attrezzature di laboratorio valutare le incertezze sperimentali, elaborare i dati in modo corretto e significativo, correlare variabili ed individuare relazioni tra di esse stimare ordini di grandezza prima di usare strumenti o effettuare calcoli stendere relazioni corrette e complete sul lavoro di laboratorio analizzare fatti osservati individuando problemi fisici e chimici orientarsi nelle relazioni tra grandezze servendosi del calcolo dimensionale formulare, in casi semplici, ipotesi di interpretazione di fatti osservati, dedurre conseguenze e proporre procedure di verifica collegare le problematiche studiate con le loro implicazioni nella vita quotidiana. 10 TRIENNIO OBIETTIVI FORMATIVI I docenti intendono promuovere: l’acquisizione di un insieme organico di metodi e contenuti, finalizzati ad una adeguata interpretazione della natura l’interesse per l’aspetto storico-culturale del pensiero scientifico la capacità di reperire informazioni, di utilizzarle in modo autonomo e di comunicarle con un linguaggio scientifico la capacità di analizzare e schematizzare situazioni reali e di affrontare problemi concreti, anche al di fuori dello stretto ambito disciplinare l’ abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e all’organizzazione del lavoro personale la capacità di cogliere l’importanza del linguaggio matematico come strumento nella descrizione del mondo scientifico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente deve essere in grado di: elaborare dati e ricavare informazioni da tabelle grafici e altra documentazione valutare l’attendibilità dei risultati sperimentali ottenuti stimare ordini di grandezza prima di usare strumenti o effettuare calcoli utilizzare il linguaggio specifico della disciplina inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie e differenze, proprietà varianti e invarianti applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite collegare le conoscenze acquisite con le implicazioni della realtà quotidiana utilizzare criticamente le informazioni facendo anche uso di documenti originali, come memorie storiche, articoli scientifici e divulgativi, ecc. riconoscere l’ambito di validità delle leggi scientifiche distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione analizzare fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano 11 SCIENZE OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI PER IL BIENNIO 1) Acquisizione dei contenuti minimi fondamentali per ciascuna disciplina 2) Acquisizione del linguaggio specifico della disciplina 3) Acquisizione di un metodo di studio OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI PER IL BIENNIO 1) conoscenza dei criteri di osservazione, raccolta, lettura e analisi dei dati sperimentali e teorici 2) recupero della dimensione storica 3) individuazione di eventuali relazioni tra le discipline scientifiche OBIETTIVI DIDATTICI COMUNI PER IL TRIENNIO 1) Acquisizione dei contenuti fondamentali per ciascuna disciplina 2) Acquisizione del linguaggio specifico della disciplina 3) Acquisizione e potenziamento di un metodo di studio OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI PER IL TRIENNIO 1) capacità di lettura critica dei contenuti disciplinari e della divulgazione scientifica. 2) Individuazione dei nodi concettuali trasversali alle diverse discipline 3) Acquisizione e potenziamento di metodiche di ricerca e di studio autonomo 4) Capacità di organizzare le informazioni in un quadro coerente EDUCAZIONE FISICA BIENNIO Ci si propone di concorrere alla formazione della personalita' mediante il movimento vissuto nelle sue piu' varie manifestazioni proponendo stimoli differenziati in ordine alle capacita' e alle possibilita' psico-fisiche dell'individuo . OBIETTIVI MINIMI : *Partecipazione regolare alle lezioni. nel rispetto delle norme igieniche fondamentali dell'abbigliamento funzionale alla materia. *Conoscenza ed uso corretto della terminologia specifica. *Esecuzione di semplici movimenti coordinati tra gli arti superiori ed inferiori. *Conoscenza dei fondamentali e delle regole di base di un'attivita' sportiva in programmazione. 12 *Miglioramento minimo delle qualita' coordinative e condizionali. *Rispetto delle norme di comportamento finalizzate a garantire la sicurezza propria e dei compagni di classe durante la lezione. TRIENNIO Il programma rappresenta la conclusione di un percorso che mira al completamento della strutturazione della personalita'.Ci si propone di guidare lo studente a comprendere il ruolo del corpo in ambito sociale,per riconoscerne la valenza sia a livello personale che comuni= cativo,come avviene in campo sportivo. OBIETTIVI MINIMI : *Saper utilizzare le qualita' fisiche in modo adeguato alle diverse situazioni motorie. *Utilizzazione dei contenuti teorici di base nel contesto pratico con l'utilizzo di una terminologia specifica. *Mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni. *Conoscere le caratteristiche tecnico-tattiche di uno sport. *Partecipazione propositiva e costante alle lezioni. 13 DIPARTIMENTO STORICO-FILOSOFICO OBIETTIVI DI FILOSOFIA Classi prime Saper riconoscere temi e problemi della filosofia. Comprendere i termini essenziali del lessico filosofico. Utilizzare i termini essenziali del lessico filosofico Acquisire un atteggiamento critico-problematico nei confronti della realtà. Nella lettura di un testo acquisire le seguenti abilità: a) enucleare le idee centrali; b) ricostruire la strategia argomentativa e i suoi nessi logici; c) saper confrontare differenti risposte date ad uno stesso problema. Classi seconde Saper argomentare utilizzando i principali termini del lessico filosofico distinguendoli dal linguaggio corrente. Sviluppare le capacità critiche di analisi e sintesi. Nella lettura di un testo consolidare le abilità sopra indicate e acquisire le seguenti: a) saper individuare i rapporti tra testo e contesto; b) saper operare confronti tra testi. Classi terze Potenziare le capacità critiche. Conseguire autonomia di giudizio. Operare confronti e collegamenti con altri ambiti disciplinari. Raggiungere autonomia interpretativa nell’analisi dei testi. OBIETTIVI DI STORIA La trattazione e l’approfondimento dei contenuti storico-filosofici, pur mantenendo in linea di massima l’orientamento concordato, varierà a seconda dell’indirizzo nel quale ciascun docente si troverà a lavorare, sia per differente disponibilità oraria, sia per la specificità che assumerà all’interno di esso ciascun insegnamento. Tali differenze verranno indicate nella programmazione individuale. Classi prime Saper ricostruire la narrazione di un evento sapendo orientarsi nel tempo. Comprendere i fondamentali termini della storiografia. Utilizzare i fondamentali termini della storiografia. Acquisire consapevolezza della componente composita dei fatti storici. Saper leggere un documento e utilizzare strumenti minimi della storiografia. Classi seconde Potenziare il lessico specifico. Saper analizzare e mettere in relazione le varie componenti di un evento storico. 14 Saper interpretare un documento e saperlo collocare cronologicamente. Saper stabilire nessi e relazioni tra gli strumenti utilizzati dalla storiografia. Classi terze Saper cogliere le interazioni presenti tra soggetti individuali e soggetti collettivi. Utilizzare lo studio della storia al fine di operare collegamenti trasversali tra le varie discipline. Saper individuare le tesi fondamentali di un saggio storiografico e saper mettere a confronto le differenti interpretazioni. Saper comprendere il presente anche attraverso il passato al fine di raggiungere autonomia di giudizio. STORIA DELL’ARTE DISEGNO E STORIA DELL’ARTE OBIETTIVI DIDATTICI SAPER STUDIARE: saper riassumere, sintetizzare, rielaborare in modo personale, applicare concetti generali, prendere appunti ed elaborarli a casa. SAPER “VEDERE”: addestramento alla lettura dell’opera d’arte e alla traduzione in linguaggio verbale. Saper confrontare stili e artisi di epoche diverse. SAPERSI COMPORTARE: raggiungere un adeguato livello di scolarizzazione e una nuova consapevolezza del territorio e dei Beni Artistici e Culturali. OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI Educazione alla cittadinanza Educazione alla diversità Educazione alla conoscenza e al rispetto del territorio nelle sue componenti paesaggistiche e urbanistiche Educazione al riconoscimento degli oggetti del passato come valori per il futuro Educazione al rispetto della manualità Educazione alla conoscenza dell’arte europea Educazione alla familiarità con il linguaggio artistico Educazione al riconoscimento dei vari linguaggi contemporanei. Educazione alla conoscenza dell’architettura 15 Religione cattolica Obiettivi cognitivi generali: L’alunno deve riconoscere in modo oggettivo e sistematico il fatto religioso ed in particolare il Cristianesimo Cattolico utilizzando un linguaggio appropriato e specifico. Obiettivi educativi generali: L’alunno deve essere disponibile al confronto con le diverse religioni e i vari sistemi di significato, alla tolleranza positiva tra le diverse appartenenze religiose, al dialogo interconfessionale riconoscendo ed apprezzando i valori religiosi per la crescita della persona. Obiettivi formativi della disciplina: Durante il quinquennio di permanenza nel liceo i ragazzi che si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica dovranno: 1.Avere una conoscenza corretta, completa ed obiettiva dei contenuti proposti. 2.Acquisire capacità di confronto e di valutazione delle varie forme religiose apparse nel corso della storia e/o presenti nell'epoca attuale. 3.Sapersi orientare riguardo ai più importanti concetti di storia delle religioni e di fenomenologia delle religioni. 4.Maturare un atteggiamento di seria comprensione e tolleranza di fronte alle varie manifestazioni religiose e sistemi di significato. 5.Formarsi un adeguato senso storico-critico di analisi e valutazione delle problematiche attuali più interessanti che si collegano con l’ambito dell’esperienza religiosa. 6.Acquisire la capacità di cogliere la fondamentale interconnessione dei contenuti della cultura religiosa con le discipline letterarie, storico – filosofiche e scientifiche. 7. Maturare la cultura del dialogo ecumenico e interreligioso. 16