CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI CURRICOLO

CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI
CURRICOLO: MUSICA/ARTE E IMMAGINE
Anno Scolastico: 2016/17
MUSICA
COMPETENZE
Esperienze di apprendimento che preparano
allo sviluppo delle competenze disciplinari
Questo significa che il bambino impara a …
BAMBINI DI TRE ANNI
Ascoltare/comprendere eventi
sonori


Ascolto in silenzio.
Ascolto di suoni e rumori.


Distinguere rumore e silenzio.
Ascoltare canzoni, filastrocche, canti mimati.
Esplorare/sperimentare varie
forme musicali

Esplorazione di diversi materiali per
produrre suoni

Utilizzare oggetti di uso comune per produrre suoni e
rumori.
Riconoscere/codificare eventi e
forme sonore
//
//

Partecipazione a canti e animazioni.


Memorizzare canti.
Partecipare ad esperienze sonoro-musicali.
Ascoltare/comprendere eventi
sonori

Ascolto di suoni prodotti da strumenti
musicali.


Distinguere suono e silenzio.
Ascoltare canzoni, filastrocche e canti mimati.
Esplorare/sperimentare varie
forme musicali

Sperimentazione di suoni e rumori con la
voce e con semplici strumenti musicali.
Scoperta del proprio corpo per la
produzione di suoni.

Produrre con la voce e con gli strumenti suoni di
diversa intensità (forte/piano).
Eseguire movimenti con il corpo per produrre suoni
(battere mani/piedi).
Produrre/elaborare materiali
sonori
BAMBINI DI QUATTRO ANNI


Riconoscere/codificare eventi e
forme sonore

Lettura di simboli concordati.

Leggere simboli (immagini di mani/piedi) e tradurli
in movimenti con il corpo (percussioni corporee).
Produrre/elaborare materiali
sonori


Produzione di sequenze ritmiche.
Utilizzo di strumenti musicali.



Riprodurre una successione di movimenti.
Riprodurre ritmi con gli strumenti.
Partecipare a canti ed animazioni.
BAMBINI DI CINQUE ANNI
Ascoltare/comprendere eventi
sonori

Ascolto di:
o suoni e rumori naturali
o suoni artificiali (segnali acustici)
o suoni prodotti con materiali di
uso comune (es. utensili da
cucina)
o suoni prodotti da strumenti
musicali (strumentario Orff)
o brani musicali.
Scoperta del silenzio.



Discriminare suoni e rumori dell’ambiente.
Distinguere suono/rumore/silenzio.
Ascoltare canzoni, filastrocche, canti mimati.

Esplorazione delle diverse possibilità
espressive della voce.


Sperimentazione di diversi materiali per
produrre suoni.
Produrre –con la voce- suoni di diversa intensità
(forte/piano) e durata (breve/lungo).
Utilizzare oggetti di uso comune per produrre suoni e
rumori.
Realizzare semplici strumenti musicali con materiali
di recupero.
Eseguire una sequenza data di movimenti
(percussioni corporee) per riprodurre un ritmo.

Esplorare/sperimentare varie
forme musicali



Scoperta delle potenzialità sonore del
proprio corpo.
Riconoscere/codificare eventi e
forme sonore

Lettura ed esecuzione di una semplice
partitura (sequenza ritmica) con simboli
concordati -non convenzionali-.

Leggere simboli (es. immagine di: mani
/piedi/legnetti/triangolo/maracas) per tradurli in
suoni con il corpo e con strumenti di piccola
percussione o auto-costruiti.
Produrre/elaborare materiali
sonori

Produzione di sequenze ritmiche.


Utilizzo di strumenti musicali.


Partecipazione a
canti/danze/animazioni utilizzando il
corpo e la voce.
Inventare un ritmo con i piani corporei
(gambe/mani)
Impugnare correttamente gli strumenti (legni,
metalli, pelli) e riprodurre ritmi.
Memorizzare canti.
Associare movimenti del corpo alla musica.
Partecipare in modo coordinato ad esecuzioni
collettive.




ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE
Esperienze di apprendimento che preparano
allo sviluppo delle competenze disciplinari
Questo significa che il bambino impara a …
BAMBINI DI TRE ANNI
1.Esprimere e comunicare
percezioni e vissuti
1. Manipolazione libera e senza inibizioni di vari 1. Esplorare materiali diversi con tutti i sensi: esperienze di
materiali superando la diffidenza e la paura di manipolazione per sperimentare il piacere senso-motorio e
toccare e di sporcarsi.
le qualità senso-percettive dei materiali e degli oggetti.
2. Scoperta e sperimentazione dei colori primari.
3. Espressione dei propri sentimenti ed emozioni
attraverso il colore.
2. Sperimentare varie tecniche espressive con l’utilizzo del
colore.
3. Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità espressive.
2 .Osservare e leggere le
immagini
1. Distinzione e denominazione di forme e colori 1. Distinguere e percepire immagini di diverso tipo.
diversi.
2. Classificare per colore.
2. Osservazione della realtà.
3 .Comprendere e apprezzare le
opere d’arte
1. Osservazione, esplorazione e sperimentazione 1. Sviluppare la creatività e lo spirito artistico.
di opere d’arte.
BAMBINI DI QUATTRO ANNI
1. Esprimere e comunicare
percezioni e vissuti
1. Produzione di manufatti tridimensionali e non, 1. Esplorare materiali diversi con tutti i sensi: esperienze di
usando, e modellando creativamente i materiali manipolazione per sperimentare il piacere senso-motorio e
utilizzati (anche oggetti e materiali di riciclo).
le qualità senso-percettive dei materiali e degli oggetti.
2. Distinzioni delle diverse consistenze dei
materiali e discriminazione delle sensazioni
relative: tattili (lisci/ruvido, morbido/duro),
sensazioni olfattive (odori, profumi, puzze),
sensazioni visive (cromatismi diversi), sensazioni
gustative (cibi usati per dipingere).
2. Sperimentare le potenzialità espressive di colore, tecniche
e materiali.
3. Sviluppare la motricità fine.
4. Avere una corretta prensione e pressione nell’uso degli
strumenti (pennelli, pennarelli, matite …).
3. Sperimentazione e conoscenza dei colori 5. Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità espressive.
primari e derivati.
4. Espressione di
attraverso il colore.
emozioni
e
sentimenti
5. Sperimentazione di differenti tecniche e
modalità pittoriche (usare tempere, colori a dita,
acquerelli, cere, pennarelli, gessi, spruzzo,
spugne, collage di materiali diversi).
2 .Osservare e leggere le
immagini
1. Distinzione e denominazione di forme e colore
diversi.
1. Distinguere e percepire immagini di diverso tipo.
2. Classificare per forma e colore.
2. Osservazione della realtà.
3. Osservazione, distinzione e descrizione di vari
tipi di immagini tratte da libri, riviste e foto.
3 .Comprendere e apprezzare le
opere d’arte
1. Osservazione e rielaborazione di opere d’arte.
1. Disegnare e dipingere evitando la stereotipia.
2. Sviluppare il gusto cromatico e lo spirito artistico.
BAMBINI CINQUE ANNI
1.Esprimere
e
percezioni e vissuti
comunicare
1. Manipolazione libera e senza inibizioni di vari 1. Esplorare materiali diversi con tutti i sensi: esperienze di
materiali (pasta di sale, creta, acqua, carta di manipolazione per sperimentare il piacere senso-motorio e
diverso tipo,, stoffe, colori di vario genere, colla le qualità senso-percettive dei materiali e degli oggetti.
…) superando la diffidenza e la paura di toccare e
2.Sperimentare varie tecniche espressive (grafiche,
di sporcarsi.
pittoriche, plastiche, manipolative).
2. Produzione di manufatti tridimensionali e non, 3. Sviluppare la motricità fine.
usando e modellando creativamente i materiali
4.Avere una corretta prensione e pressione nell’uso degli
utilizzati (anche oggetti e materiali di riciclo).
strumenti (pennelli, pennarelli, matite …).
3.Distinzione delle diverse consistenze dei
materiali e discriminazione delle sensazioni 5. Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità espressive.
relative: tattili (liscio/ruvido, morbido/duro),
sensazioni olfattive (odori, profumi, puzze),
sensazioni visive (cromatismi diversi), sensazioni
gustative (cibi usati per dipingere).
4.Scoperta dei colori ed utilizzo di immagini
personali per esprimere vissuti.
5.Espressione di
attraverso il colore.
emozioni
e
sentimenti
6.Sperimentazione di differenti tecniche e
modalità pittoriche (usare tempere, colori a dita,
acquerelli, cere, pennarelli, gessi, spruzzo,
spugne, collage di materiali diversi).
2.Osservare
immagini
e
leggere
le
1.Distinzione e denominazione di forme e colore
diversi.
2.Osservazione della realtà.
3.Osservazione e distinzione di immagini tratte
da libri, riviste, foto.
4.Verbalizzazione e descrizione del contenuto di
vari tipi di immagini.
1. Distinguere e percepire immagini di diverso tipo.
2. Distinguere e percepire immagini di diverso tipo.
3. Classificare per forma e colore.
5.Distinzione dei particolari delle immagini
osservate.
3.Comprendere e apprezzare le
opere d’arte
1.Osservazione e rielaborazione personale di 1. Disegnare e dipingere evitando la stereotipia.
opere d’arte osservate.
2. Sviluppare il gusto cromatico e lo spirito artistico.