Gelosia - Scuola Italiana Madrid

Scuola Statale Italiana di Madrid
Anno scolastico 2014-2015
PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DI MUSICA
Classi TERZA A B C
Insegnanti: Zampardi Laura – Gelosia Maria Cristina
INDICATORI
PERCEZIONE
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
( Conoscenze e abilità )
PARAMETRI DEL SUONO: TIMBRO, DURATA, INTENSITÀ, ALTEZZA,
RITMO
 Percepire le differenze nei suoni e nei rumori ambientali e classificarli
in base alle fonte.
 Percepire e rappresentare graficamente e gestualmente le variazioni
d’intensità.
 Confrontare, discriminare e classificare i suoni in base alla durata.
 Percepire e riconoscere variazioni di altezza dei suoni ascoltati.
STRUMENTARIO DIDATTICO, OGGETTI DI USO COMUNE
 Conoscere gli strumenti musicali della scuola e le loro caratteristiche.
 Riconoscere i suoni prodotti da strumenti diversi nello strumentario
didattico.
 Percepire le differenze di timbro negli strumenti musicali della scuola
e classificarli in base a tale criterio.
GIOCHI MUSICALI CON L’USO DEL CORPO E DELLA VOCE
 Individuare le azioni che si possono compiere con la voce.
 Riconoscere e classificare le variazioni d’intensità della voce e di suoni
prodotti con parti del corpo.
BRANI MUSICALI PROPRI DEI VISSUTI DEI BAMBINI
 Analizzare e comprendere il testo dei canti.
 Conoscere alcune canzoni legate alla tradizione natalizia europea.
 Ascoltare un brano musicale e interpretarlo con il movimento o con
l’espressione grafica.
COMPETENZE
Percezione:
L’alunno:
– Discrimina ed elabora eventi sonori
dal punto di vista qualitativo e
spaziale.
– Riconosce e discrimina gli elementi di
base all’interno di un brano musicale.
– Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi
e strutturali di un brano musicale,
traducendoli con parola, azione
motoria e segno grafico.
PRODUZIONE
PARAMETRI DEL SUONO: TIMBRO, DURATA, INTENSITÀ, ALTEZZA,
RITMO
 Riprodurre con la voce e gli strumenti musicali della scuola le
variazioni di intensità e di durata dei suoni.
 Riprodurre variazioni di altezza con la voce e gli strumenti.
STRUMENTARIO DIDATTICO, OGGETTI DI USO COMUNE
 Costruire e utilizzare semplici strumenti con materiale di riciclo.
 Produrre sonorità con oggetti di uso comune.
 Accompagnare canti, brani musicali e filastrocche con lo strumentario
didattico.
 Riprodurre ritmi con gli strumenti.
 Produrre con la voce, con oggetti e strumenti partiture informali.
 Riprodurre e saper leggere le principali figure ritmiche convenzionali.
GIOCHI MUSICALI CON L’ USO DEL CORPO E DELLA VOCE
 Interpretare con il corpo e con la voce, racconti, filastrocche,…
 Utilizzare i gesti-suono per accompagnare semplici canti.
 Usare con scopi espressivi le variazioni d’intensità della voce.
 Riprodurre semplici ritmi con il corpo e la voce.
 Eseguire per imitazione semplici canti e brani musicali.
 Cantare semplici canzoni interpretandole con il linguaggio mimicogestuale.
 Partecipare al canto corale.
 Seguire le indicazioni di un direttore di coro.
Produzione:
L’alunno:
– Usa la voce, gli strumenti, gli oggetti
sonori per produrre, riprodurre,
creare e improvvisare fatti sonori ed
eventi musicali di vario genere.
– Esegue in gruppo semplici brani
vocali e strumentali curando
l’espressività e l’accuratezza
esecutiva in relazione ai diversi
parametri sonori.
CONTENUTI
- Suoni e rumori dell’ambiente.
- Lo strumentario didattico: le maracas, i legnetti, il cembalo, il tamburello, il metallofono, il triangolo, il guiro, il reco-reco, il blocchetto
sonoro, il piatto….
- Alcuni strumenti musicali: il pianoforte, il flauto dolce e traverso, la chitarra, il violino, la tromba.
- La notazione ritmica convenzionale (breve, minima, semiminima e croma).
- Canzoni della tradizione europea (italiana, inglese e spagnola)
- Brani musicali: Pierino e il lupo; Danza cinese, da Lo Schiaccianoci di Ciaikovskij; Marcia Turca di Mozart; The Entertainer di Scott
Joplin; In a Persian Market di Albert William Ketelbey.