Scuola Primaria - Liceo Stella Maris

OSSERVAZIONE DI UN ALUNNO/A DURANTE UNA SPIEGAZIONE
LUOGO
CLASSE
DATA
AMBITO DISCIPLINARE
ORA INIZIO
ORA FINE
ALUNNO (PSEUDONIMO) ………..
6
12
18
24
30
36
42
Guarda l’insegnante
Guarda i compagni
Guarda verso la finestra
Vaga con lo sguardo
Si alza dal banco con una scusa
Chiede di uscire
Muove una parte del corpo
Gira la testa verso un compagno
Si alza per avvicinarsi al compagno/insegnante
Si china per raccogliere oggetti
Giocherella con gli oggetti
Tocca varie parti del corpo
Tocca il compagno
Chiacchiera con il compagno
Parla ad alta voce
Interviene senza alzare la mano
Interviene con voce flebile
Interviene in modo pertinente
Chiede spiegazioni
La spiegazione avviene:
Fase iniziale della lezione
Fase centrale della lezione
Fase finale della lezione



L’osservazione va svolta ogni 5 minuti (più 1minuto per annotarla) durante l’intera durata della spiegazione.
Si segnala la presenza del comportamento osservato con una crocetta, l’assenza non è segnalata. La griglia
va utilizzata almeno per tre volte, con lo stesso bambino, nello stesso ambito o in ambiti diversi (a scelta dello
studente, in accordo con l’insegnante di classe)
OSSERVAZIONE DI UN ALUNNO
DURANTE UNA CONVERSAZIONE GUIDATA
LUOGO
CLASSE
DATA
AMBITO DISCIPLINARE
ORA INIZIO
ORA FINE
ALUNNO (PSEUDONIMO) ………..
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
Guarda chi parla
Guarda in giro
Legge qualcosa
Tocca un compagno
Tocca o gioca con oggetti-corpo-vestiario
Si muove con il corpo
Mangia o rosicchia qualcosa
Chiede di uscire
Parla con uno o più compagni
Alza la mano per intervenire
Interviene senza alzare la mano
Interviene con voce flebile
Interviene con voce alta
Dice battute ad alta voce o ride
Fa domande sull'argomento
Interviene facendo riferimento al proprio
vissuto
Interviene esprimendo le proprie idee
Approva ciò che è stato detto
Muove la testa in segno di assenso
Non approva ciò che è stato detto
L’osservazione va svolta ogni 2 minuti (più 1minuto per annotarla) durante l’intera durata della
conversazione. Si segnala la presenza del comportamento osservato con una crocetta, l’assenza non è
segnalata. La griglia va utilizzata almeno per tre volte, con lo stesso bambino, nello stesso ambito o in ambiti
diversi (a scelta dello studente, in accordo con l’insegnante di classe)
OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO INTERATTIVO
IN SITUAZIONE DI “LAVORO DI GRUPPO”
Scuola ………….
Classe/Sezione …….
Fine osservazione h………..
Data ……….. Inizio osservazione h……..
Tipo di attività…………… Alunno (pseudonimo)………..
Tipo di interazione
Tempo
5’
Chiede aiuto
Accetta l’aiuto offerto
Respinge l’aiuto offerto
Si attiva in seguito ad un aiuto
richiesto
E’ disponibile ad offrire aiuto
Mostra atteggiamenti di rifiuto
di fronte a una richiesta di aiuto
Tende ad aiutare, in modo
spontaneo chi lo ha già aiutato
Se sollecitato, manifesta la
tendenza a ricambiare l’aiuto
Si rifiuta di ricambiare un aiuto
ricevuto
Tende a dare ordini ai compagni
Mostra attenzione ed ascolto
verso i compagni
Segue i consigli dell’insegnante
senza discutere
Si confronta con l’insegnante e
ne segue le indicazioni
Esprime atteggiamenti di rifiuto
verso gli stimoli dell’insegnante
Manifesta atteggiamenti di
aggressività verbale
Manifesta atteggiamenti di
aggressività gestuale
Si mostra passivo di fronte ad
un’aggressione
10’ 15’ 20’ 25’ 30’ 35’ 40’ 45’ 50’ 55’ 60’
Tende a dialogare col compagno
che lo ha aggredito
Assume atteggiamenti di leader
all’interno del gruppo
Accetta le idee dei compagni
durante un lavoro di gruppo
In un lavoro collettivo, i gruppi
si mostrano competitivi
I gruppi collaborano allo
svolgimento del compito dato
La griglia consente di annotare i comportamenti dell’alunno nel corso di un’attività di gruppo, per un tempo di
osservazione compresa tra i 15’ ed i 60’.
Riporta in orizzontale il tempo ed in verticale le possibili modalità di interazione.
Il tirocinante annoterà allo scadere dei 5’ il comportamento tenuto dal bambino osservato. E’ sufficiente
tracciare un segno sulla casella, che si trova all’incrocio tra la colonna in cui è indicato il tempo e la riga che
corrisponde ad una determinata attività.
A conclusione dei momenti di osservazione, completata la griglia, scrivere una breve relazione sui dati emersi e
sulle difficoltà incontrate.
Utilizzare la griglia di osservazione per lo meno due volte, o nell’arco della stessa giornata, o in giornate
differenti.