UNITA` DI APPRENDIMENTO Denominazione Cappuccetto Rosso

Denominazione
Prodotti
Competenze mirate




raccontare, ascoltare
e comprendere
narrazioni e letture di
storie, dialogare,
discutere, chiedere
spiegazioni, spiegare
e usare il linguaggio
per progettare attività
sviluppare la
conoscenza della
lingua italiana dal
punto di vista
lessicale,
grammaticale,
conversazionale.
acquisire fiducia e
motivazione
nell'esprimere le
proprie emozioni,
porre domande,
esporre i propri
ragionamenti e
pensieri attraverso il
linguaggio verbale e
corporeo utilizzarlo in
modo differenziato e
appropriato alle
diverse attività
conoscere la
struttura del testo
Abilità
o sviluppa la capacità
di ascolto
o su richiesta sa
individuare
personaggi,
ambienti, azioni
principali di un testo
o descrive un
ambiente o una
situazione
o si sforza di usare un
linguaggio
UNITA' DI APPRENDIMENTO
Cappuccetto Rosso
 racconto con ausilio di marionette di cappuccetto rosso
 drammatizzazione
 conversazioni guidate
 rappresentazioni grafiche
 uso di varie tecniche di espressione artistica
 gioco del riconoscimento dei ruoli dei personaggi di una lettura
 gioco delle sequenze
 invenzione di storie con schemi fissi
 costruzione di un libro
Evidenze osservabili







presta attenzione
comprende un racconto
verbalizza storie ed eventi
racconta esperienze personali
usa correttamente la lingua
usa la lingua in diversi contesti
usa la lingua con creatività e originalità dando vita a storie nuove
Conoscenze
o principali strutture della lingua italiana
o elementi di base delle funzioni della lingua
o lessico fondamentale per la gestione di conversazioni
o principi essenziali di organizzazione del discorso
o principali connettivi logici
o parti variabili del discorso ed elementi principali della frase semplice
U.D.A. Cappuccetto Rosso Scuola Infanzia I.C. Pianiga
comprensibile
arricchisce il lessico
con parole nuove
o partecipa ad una
conversazione
guidata
o sa porre domande
o conosce le relazioni
di causa/effetto
o narra brevi storie
Utenti destinatari
Fase di applicazione
Tempi
o
Esperienze attivate
Metodologia
Risorse umane
Strumenti
Valutazione
FASE 1
20 alunni della sezione" grandi" della scuola dell'infanzia di Rivale
Febbraio e Marzo
Circa 2 ore per la fase di ascolto e drammatizzazione finalizzata al
riconoscimento dell'abilità di comprensione
Circa 10 ore per le conversazioni guidate e la riproduzione grafica al fine di
riconoscere le caratteristiche del testo e delle sue componenti
Circa 5 ore per il gioco delle sequenze logiche della fiaba di cappuccetto
rosso e valutazione delle abilità di narrazione
Circa 5 ore per il gioco delle sequenze causa effetto
Circa 4 ore per la lettura di nuove storie e riconoscimento delle parti
costituenti dei racconti
Circa 8 ore per l'invenzione di nuove storie dati i ruoli ai personaggi
 lettura animata
 drammatizzazione
 conversazioni guidate
 giochi di piccolo e grande gruppo
 costruzione di un libretto
 invenzione di nuove storie
 attività nel gruppo classe, per piccoli gruppi ed attività individuali
 attività di conversazioni guidate
 circle time
 brain storming
 osservazioni delle espressioni corporee
 attività di drammatizzazione
Insegnanti di sezione
 Libri delle fiabe classiche
 Macchina fotografica
 Materiale per la drammatizzazione ( stoffe, cuboni...)
 materiale pittorico creativo ( fogli, tempere, carta colorata...)
Osservazione costante e continua e annotazione nelle griglie valutative.
La raccolta delle attività in forma di libro funge anche da strumento di
valutazione
Racconto della fiaba Marionette
di cappuccetto rosso
con l'ausilio delle
marionette,
successivamente i
bambini hanno
drammatizzato la
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Ascoltare e
Documentazione
comprendere un
fotografica
racconto, esprimersi
attraverso la
drammatizzazione
2 ore
Osservazione
centrata sopratutto
sulla fase di
drammatizzazione al
fine di conoscere
l'effettiva
conoscenza del testo
storia con l' uso delle
stesse marionette.
FASE 2 Conversazione al fine Cartellone con
di introdurre il
annotate le
riconoscimento delle caratteristiche
parti fondamentali dei personaggi
del testo. La
rintracciate dai
conversazione
bambini.
approfondisce il
Materiali
ruolo del
creativi
protagonista ,
antagonista e
aiutante o oggetto
magico . in tre
momenti diversi I
bambini condividono
con il gruppo le
proprie conoscenze e
deduzioni circa le
caratteristiche di
ciascuno attraverso la
conversazione
guidata ed in seguito
con riproduzione
grafica.
FASE 3 Gioco delle sequenze Immagini della
temporali della fiaba storia di
di cappuccetto rosso. cappuccetto
Ad ogni bambino
rosso e
vengono date 5
strumenti
immagini della fiaba pittorici vari.
da mettere in ordine
cominciando così a
riflettere sulla
sequenzialità dei
fatti.
ATTIVITA'
FASI
FASE 4
STRUMENTI
Gioco delle sequenze Sequenze a tre
causa effetto. Ai
immagini di una
bambini vengono
storia e
fornite 3 immagini di materiale
una sequenza da
pittorico vario.
riordinare
evidenziando le
parole chiave per la
ricostruzione di una
storia:" prima, poi,
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raccontato
Riprodurre
Produzione delle
graficamente i
prime pagine del
personaggi della
libro
fiaba con attenzione
ai particolari
evidenziati durante
la conversazioni
guidata nel grande
gruppo. utilizzare
diverso materiale
creativo.
10 ore Registrazione dei
commenti dei
bambini durante la
conversazione
guidata e
valutazione delle
riproduzioni grafiche
con attenzione ai
particolari
evidenziati.
Capacità di ricordare Gioco delle
5 ore
e raccontare una
sequenze da inserire
storia con l'ausilio di le libro per poterci
immagini
giocare anche a
iconografiche. sa
casa.
esprimersi con
proprietà di
linguaggio. ragiona
sulla sequenzialità
dei fatti
EVIDENZE
OSSERVABILI
ESITI
TEMPI
Riconoscere la
Le sequenze
5 ore
sequenzialità degli riordinate vengono
avvenimenti e
inserite nel libro che
esprimersi usando le documenterà tutto il
parole prima, poi, percorso.
infine.
Osservazione delle
capacità logiche di
riordino della fiaba e
valutazione delle
abilità narrative.
VALUTAZIONE
Esito del lavoro di
riordino delle
sequenza e
annotazione della
verbalizzazione dei
bambini
infine". Ogni
bambino sceglie 2
sequenze e dopo
averle ordinate
racconta
all'insegnante la
storia così riordinata
aiutandolo al usare le
parole chiave
FASE 5 L'insegnante in 4
Libri, materiale
momenti successivi pittorico e
racconta altre fiabe scatole di
classiche con l'ausilio cartone
di libri: il gatto con gli
stivali, pollicino, i tre
porcellini e i sette
capretti. per ciascuna
di queste storie i
bambini hanno
individuato il
protagonista
,l'antagonista e
l'aiutante o oggetto
magico e hanno
collocato delle
immagini in tre
scatole diverse con
disegnate
rispettivamente
protagonista,
antagonista e
aiutante della fiaba di
cappuccetto rosso
Riconoscere i ruoli Immagini di
dei personaggi
personaggi diversi
anche in altre storie dentro le scatole
attribuendo il giusto
ruolo
4 ore
Annotazione del
livello di padronanza
dei bambini durante
la condivisione in
grande gruppo delle
osservazioni
personali a seguito
della lettura
ATTIVITA'
FASI
VALUTAZIONE
STRUMENTI
FASE 6
Divisi a gruppi
di 5 bambini i
bambini
inventeranno
una storia
partendo da
dei personaggi
nuovi che
EVIDENZE
ESITI
TEMPI
OSSERVABILI
Immagini di
Inventare una Storia da
8 ore
personaggi
storia partendo rappresentare e
nuovi o oggetti dal
da inserire nel
magici e scatole riconoscimento libro con le
che ne
del ruolo dei
altre attività
suddividono i
personaggi a
facenti parte
ruoli
seconda del
del percorso
gruppo di
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la costruzione
della storia
serve da verific
finale poichè si
riconoscono le
capacità di
attribuire ruoli
specifici ai
troveranno
nelle scatole
utilizzate per
l'attività
precedente
appartenenza.
esprimersi con
un linguaggio
appropriato e
applicare la
sequenzialità
orinata degli
avvenimenti.
il presente progetto è stato realizzato nei mesi di marzo e aprile 2014 dalle insegnanti di sezione Antolini
Alessandra e Casarin Silvana in una classe omogenea di 20 bambini di 5 anni.
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personaggi e di
costruire una
storia
sequenzialmen
e corretta
U.D.A. Cappuccetto Rosso Scuola Infanzia I.C. Pianiga