- Direzione Didattica Saluzzo

Insegnante
ANTONELLA PAIRONE
UN LABORATORIO DI
STORYTELLING: LITTLE RED
RIDING HOOD.
MOTIVAZIONI DELLA SCELTA
Il laboratorio, progettato per la classe terza, nasce dall’idea che i bambini amano
ascoltare e leggere fiabe nella loro lingua, quindi le fiabe forniscono
un punto di
partenza familiare per conoscere e gustare le stesse storie anche in Inglese.
La fiaba di Cappuccetto Rosso è sicuramente una delle più note e gradite ai bambini,
soprattutto per la presenza nella narrazione del Lupo Cattivo (antagonista) che si
contrappone all’ingenua Cappuccetto Rosso (protagonista), esponendola ad un grosso
pericolo da cui verrà miracolosamente salvata.
La presenza del lieto fine soddisfa le aspettative dei bambini e li stimola ad acquisire
atteggiamenti più responsabili e maturi.
Nel corso del laboratorio si esaminano le caratteristiche dei personaggi e si gioca con
le strutture linguistiche.
OBIETTIVI FORMATIVI
Le attività proposte mirano al raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Arricchire l'esperienza linguistica deibambini, acquisendo
un atteggiamento positivo verso l'apprendimento dell’Inglese.

Accrescere il piacere per l'ascolto attraverso la narrazione.

Incoraggiare la partecipazione dei bambini alle attività attraverso il processo
di narrazione verbale e non verbale.

Effettuare collegamenti interdisciplinari con le diverse aree di
apprendimento in particolare: lingua italiana, scienze, educazione socioaffettiva, educazione all’immagine.
MODALITA’ E TEMPI DI REALIZZAZIONE
L’attività
viene svolta in due lezioni della durata di due ore
ciascuna con le seguenti modalità:
1. Lettura della fiaba,
presentazione e descrizione dei
personaggi con FLASHCARDS.
2. Suddivisione della storia in sequenze illustrate e titolazione
con didascalie per realizzare lo Story board.
I successivi due incontri di un’ora ciascuno sono dedicati agli approfondimenti di
tipo linguistico e di educazione all’immagine.
MATERIALI NECESSARI
I materiali necessari comprendono le flashcards, i disegni e i colori con cui
realizzare i personaggi della storia.
RISULTATI ATTESI
I bambini sviluppano la capacità di comprendere comandi, ripetere e memorizzare il
lessico e le strutture presenti nel racconto, rispondere a semplici domande.
Particolare stimolo viene dato alla partecipazione e alla capacità di collaborare
attivamente per portare a buon fine un compito.
WARM- UP
L’insegnante introduce la fiaba attraverso la presentazione con immagini, per
suscitare l’interesse degli alunni e innescare i loro ricordi.
presentazione della storia in power point.rar
Successivamente rivolge loro alcune domande per accertare
conoscenzadella storia da parte degli alunni:
 Chi è il personaggio principale?
 Che cosa indossa?
 Dove si trova ?
 Dove sta andando?
 È una bambina ubbidiente?Perché no?
 Cosa succede quando Cappuccetto Rosso arriva dalla nonna?
il
livello
di
STORYTELLING
Affinché i bambini prestino la massima attenzione alla narrazione, si dispongono in
cerchio seduti sulle sedie o sul pavimento possibilmente con tappeti o cuscini in
modo da ottenere un’organizzazione dello spazio più confortevole.
Dopo la conversazione sul contenuto della fiaba, l’insegnante spiega ai bambini che
assisteranno al video racconto della storia di Cappuccetto Rosso in lingua inglese e
chiede loro di stare attenti per scoprire se ci sarà il lieto fine.
A questo punto viene presentato il video che racconta Little RedRidingHoodin lingua
inglese e si invitano i bambini a memorizzare il nome dei personaggi:
LITTLE RED RIDING HOOD
MUM
WOLF
IL LUPO
GRANNY
WOODCUTTER
CAPPUCCETTO ROSSO
LA MAMMA
LA NONNA
IL TAGLIALEGNA
learnenglishkids.britishcouncil.org
MEMORIZZAZIONE DI LESSICO E STRUTTURE
Ogni personaggio viene introdotto con le flashcard e si chiede agli alunni di
ripeterne i nomi a turno, permettendo loro dirispondere anche con azioni mimate
corrispondenti a ciascuno di essi.
Peresempio: CappuccettoRossosaltella,ilLupo ringhia,la mammaprepara unatorta,la
nonnacammina conunbastone,iltaglialegnataglia illegno.
I bambinicolorano i disegni e producono un cartellone con i personaggi della
storia e i loro nomi. Per facilitare la memorizzazione dei personaggi questi
vengono presentati utilizzando una voce diversa per ognuno di essi.
In seguito viene proposta una scheda per il riconoscimento delle caratteristiche
dei personaggi: INDOVINA CHI E’?
STORYTELLING ATTIVITA’
Nel secondo incontro viene riproposto il video racconto della fiaba, poi
l’insegnante propone agli alunni di suddividere la storia in sequenze illustrate e
sottotitolate in lingua inglese, in modo da ottenere una versione ridotta della
fiaba che gli alunni imparano a leggere.
L’insegnante fornisce agli alunni una scheda con le sequenze illustrate e una con
le didascalie, i bambini si dividono in due squadre e svolgono il seguente gioco:
 L’insegnante legge una sequenza per volta.
 Il gruppo con le immagini riconosce la sequenza e la mostra ai compagni.
 Il gruppo con le didascalie individua la sequenza scritta corrispondente
all’immagine.
In alternativa si propone un gioco fornendo ad ogni squadra le sequenze e le
didascalie verificando chi riesce ad ottenere l’abbinamento corretto nel tempo
più breve.
In conclusione viene preparato un cartellone murale con le sequenze illustrate e
le didascalie.
Infine ogni alunno incolla le strisce della storia sul proprio quaderno.
ATTIVITA’ DI POST READING
Nel corso delle due lezioni successive si eseguono approfondimenti linguistici.
 Si ripassa la terminologia relativa alle parti del corpoe si chiede di
completare la seguente scheda.

Si presentano vocaboli relativi al cibo contenuto nel cestino
Cappuccetto Rosso.
di
cibo.rar

Si effettuano giochi a coppie per indovinare il contenuto del proprio
cestino da picnic

Si ripassano i
nomi dei colori chiedendo agli alunni di colorare
Cappuccetto Rosso modificando il modello tradizionale a proprio
piacimento, ma utilizzando i colori indicati. Dopo la coloritura i bambini
completano le frasi con i nomi dei colori scelti e spiegano ai compagni il
risultato ottenuto leggendo le frasi ad alta voce
VERIFICA, VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE
Al fine di valutare il livello di conoscenza della storia e dei vocaboli raggiunto dai
bambini viene proposta una divertente TOMBOLA abbinando ai disegni le
seguenti parole:
MUM- LRRH- GRANNY- WOLF- WOODCUTTER- BASKET- CAKE- FLOWERCOTTAGE- BED- TEETH- EARS- EYES.
L’insegnante distribuisce ai bambini le cartelle illustrate spiegando loro che
sentendo nominare un oggetto disegnato sulla propria cartella lo dovranno
cancellare.
Il primo che riesce ad eliminare tutti gli oggetti grida BINGO!
Successivamente gli alunni sono invitati a completare con il disegno la seguente scheda
esprimendo il proprio gradimento attraverso la coloritura delle stelle.
CONCLUSIONI
1. L’attività proposta ha suscitato notevole interesse con la partecipazione e il
coinvolgimento di tutta la classe.
2. Sul piano didattico si sono ottenuti buoni risultati sia in ambito linguistico sia in
quello espressivo.
3. I tempi di realizzazione hanno richiesto
un ulteriore spazio per ripetere la
tombola che e piaciuta molto ai bambini.
4. La valutazione globale è ampiamente soddisfacente.