Progetto Interdisciplinare - English Curriculum School
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Progetto Interdisciplinare - English Curriculum School
ù Ministero della Pubblica Istruzione Scuola Paritaria English Curriculum School “Mons. G.Cipolletti” Scuola dell’infanzia-primaria Via Turci snc - 83026 Montoro Tel. 3401000170 Sito Web: ecscipolletti.it, e-mail: g–[email protected] AV1ETA500G Progetto Interdisciplinare CAPPUCCETTO ROSSO Cappuccetto Rosso è una fiaba moderna. Invita alla riflessione in vari campi strettamente interconnessi tra loro. I bambini sono chiamati a lavorare sull'affettività, sul sentimento della paura, sulla fiducia. Non solo, è un racconto che non presuppone un percorso unitario, ma vuole offrire spunti per un lavoro trasversale a più discipline, in linea con gli obiettivi delle Indicazioni Nazionali e con lo sguardo ai nostri tempi. Per questo partendo dallo studio dell’italiano abbracceremo la storia, la geografia, le scienze e la matematica. Filo conduttore la musica che presente nel racconto sotto varie forme tutto abbraccia e spiega attraverso i suoi simboli universali. Uno spunto interessante è l’interpretazione di E.Brasey e J.P.Debailleul, il quale invita i lettori a riflettere su un tema che desta sensazioni contrastanti : l’ignoto. Ciò che non conosciamo ci spaventa e nello stesso tempo ci incuriosisce, ci fa chiedere cosa fare… La favola di Cappuccetto Rosso suggerisce di non perdere la curiosità di conoscere e il desiderio di cogliere le occasioni nuove, insolite e inattese che incontriamo lungo il nostro cammino. Da una lettura attenta emerge il consiglio di guardare ciò che sta intorno a noi, lasciandosi tentare dalle esperienze che si presentano. La dolce protagonista del racconto insegna, però che è importante stare sempre attenti a non smarrire la strada. Bisogna guardarsi intorno senza mai dimenticare di ciò che si è. Il cacciatore salva Cappuccetto Rosso dalla pancia del lupo, allo stesso modo un cuore vigile e una consapevolezza piena ci salvano da quello sconosciuto selvaggio che potrebbe inghiottirci. E’ bene dunque ascoltare, aprirsi, crescere, sperimentarsi sempre, senza perdersi mai. DISCIPLINA ITALIANO COMPETENZE DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICULUM -Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive; -Individuare la struttura della storia (personaggi, ambiente, tempi, luoghi, morale…); -Formulare ipotesi , inventare finali possibili; -Caratterizzare i personaggi; -Riconoscere l’intervento magico; -Esprimere sentimenti ed emozioni -Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere; -Distinguere sonorità e ritmi diversi; -Produrre suoni, ritmi e canti corali. MUSICA MATERIALE DI LAVORO -Esperienze e racconti per scoprire attraverso la discussione in classe. -Conversazioni a partire dal titolo, dalle illustrazioni: formulazioni di ipotesi. -Ricerca di significati lessicali -Individuaizone di parole chiave. -Esercizi di comprensione. -Rappresentazione teatrale; Esposizione verbale dei testi. Esperienze dei suoni prodotti dalla interpretazione del racconto: - schede per la costruzione di una sonagliera di foglie - schede per riprodurre con la carta i suoni del bosco; - riconoscere e riprodurre le tracce sonore nella fiaba. CITTADINANZA STORIA GEOGRAFIA SCIENZE ARTE IMMAGINE TECNOLOGIA -Discussioni di gruppo. -Accettare, rispettare , aiutare gli altri e i “diversi da -Disegn di gruppo. sé”; -Comprendere le ragioni dei loro comportamenti; -Realizzare attività di gruppo per favorire lo scambio di idee -Individuazione sequenze -Ordinare sequenze; nella storia. -Individuare tempi e luoghi a partire da indizi -Possibili ordinamenti; (immagini o testo illustrante, costumi, arredi…) -Uso di locuzioni spaziali e temporali; -Creazione di sequenze mancanti. -Lettura di immagini e/o di -Immagini i paesaggi e ambienti diversi; sequenze. -Analizzare e confrontare l’ambienti diverso: bosco, -Individuazione di piani di sentiero sicuro, casa della nonna. rappresentazione e loro significato . -Descrizione di animali -Individuazione di animali reali e/o fantastici; conosciuti dall’esperienza -Descrivere animali reali e loro caratteristiche, loro o da immagini; comportamenti. Individuazione degli elementi caratteristici possibili o fantastici. -Lettura di immagini. -Disegno fumetto di -Riprodurre immagini illustrazioni di sequenze di personaggi e personaggi,ambienti e situazioni illustrazioni. -Progettazione della pagina di una fiaba; - Realizzare pagine di testo con immagini; Riscrittura dei testo con - Realizzare oggetti, ambienti inerenti a situazioni presenti nella fiaba. caratteri diversi; Progettazione di oggetti inerenti la fiaba. FINALITA': • Conoscere realtà diverse nel tempo e nello spazio attraverso il mondo fantastico; • Riconoscere differenze e somiglianze antropologiche, sociali e culturali,; • Riconoscere un testo fantastico cogliendo le relazioni tra alcuni elementi costitutivi; • Produrre testi utilizzando linguaggi diversi (musicalità); • Esprimere la propria emotività; • Attivare modalità relazionali positive; TEMPI: • Tutto l’anno. La Direttrice Emilia Sica L’insegnante Anna Iandolo