Modello formativo DIDATEC avanzato

PON DIDATEC CORSO AVANZATO
COD. PROGETTO D-5-FSE-2010-2
Modello formativo DIDATEC avanzato
La formazione DIDATEC livello avanzato consiste in 90 ore di formazione, articolate in 20 ore
da svolgersi in aula presso le scuole presidio e 70 ore da svolgersi online nella piattaforma di
e-learning predisposta dall'INDIRE.
L’attività didattica si articola nelle seguenti fasi:
Fase 1: Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICT
Fase 2: La sperimentazione in aula
Fase 1: Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICT
Nella prima fase, che prevede 35 ore (5 ore in presenza e 30 ore on line), i corsisti
approfondiscono le conoscenze e il quadro metodologico, attività didattiche centrate sullo
studente ed ambienti di apprendimento funzionali ad obiettivi specifici.
Cosa fa il corsista
Il corsista
1. partecipa agli incontri in presenza con il tutor.
2. partecipa al forum dedicato alla stesura del Patto formativo con interventi nei quali dichiara
le proprie aspettative e i propri bisogni relativi alla formazione DIDATEC; commenta e discute
3. sottoscrive in presenza il Patto formativo.
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nel forum le osservazioni del tutor e dei colleghi.
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4. legge e studia un materiale di studio fondamentale a sua scelta per ciascuna delle sei aree
tematiche del piano editoriale.
5. fa il test dei materiali di studio scelti.
6. concorda con il tutor l’ attività didattica da realizzare, invia l’elaborato e ne condivide gli esiti
nel forum della classe virtuale.
7. interviene sul forum della classe virtuale su discussioni relative alle sei tematiche generali.
8. descrive un caso tratto dalla propria esperienza professionale con la relativa ipotesi di
soluzione che prevede l'integrazione delle ICT e lo inserisce nell’archivio elaborati della
piattaforma di formazione.
Cosa fa il tutor e quali strumenti utilizza
Il tutor
1. presenta sinteticamente il modello, gli obiettivi e il percorso formativo con l’ausilio del
Documento di progetto e di una sua presentazione (in power point). Entrambi i documenti
sono forniti da INDIRE.
2. introduce in presenza il Patto formativo.
3. rileva online le aspettative e le competenze in ingresso dei corsisti col Questionario delle
competenze in ingresso. Apre un thread dedicato nel forum della classe virtuale.
Documenti che il tutor deve restituire a INDIRE
Il Patto formativo e la Mappatura dei casi da inserire nell'archivio generale della
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piattaforma.
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Fase 2: La sperimentazione in aula
Questa fase prevede 55 ore (15 in presenza e 40 online). Essa prevede la progettazione e
sperimentazione in classe di un’esperienza didattica di utilizzo delle ICT che realizzi l’attuazione
di metodologie didattiche attive centrate sullo studente.
Cosa fa il corsista
Il corsista:
1. nell’ambito del proprio sottogruppo, composto da colleghi che hanno descritto problemi di
partenza analoghi, partecipa ad una discussione finalizzata a condividere ipotesi e soluzioni
diverse.
2. progetta individualmente la propria attività continuando ad utilizzare il thread del
sottogruppo per avere consigli/opinioni dai suoi pari.
3. realizza in classe l'attività progettata.
4. documenta l’attività di progettazione e sperimentazione in classe secondo uno o più esempi
forniti dall’INDIRE.
5. in seguito delle singole sperimentazioni, partecipa al gioco di ruolo.
6. interviene nel forum dove il tutor posta gli spunti emersi dal gioco di ruolo con particolare
attenzione alla possibile estensione delle esperienze fatte al più ampio contesto del
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dipartimento disciplinare o della scuola o della famiglia o del territorio.
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Cosa fa il tutor e quali strumenti utilizza
Il tutor:
1. propone in presenza una mappatura dei problemi didattici elaborati dai corsisti alla fine
della fase 1 e, sulla base di questi, una possibile suddivisione in gruppi finalizzata a condividere
strategie per la progettazione.
2. illustra ai corsisti alcuni esempi di documentazione delle attività di progettazione e
realizzazione in classe finalizzati all’elaborato finale;
3. organizza in presenza sessioni di sportello tecnologico per la risoluzione dei problemi
incontrati nella realizzazione dei materiali, nell'organizzazione del setting tecnologico della
classe e una sessione finale nella quale i corsisti presentano i materiali e le esperienze
realizzate.
4. dedica l'attività online al supporto per l'elaborazione del progetto e dell'attività in aula e
stimola la riflessione.
5.predispone ambienti di collaborazione (sottogruppi o forum) nella classe virtuale per
agevolare le attività di gruppo; periodicamente chiede ai corsisti un breve resoconto sulle
attività di progettazione e realizzazione in corso incentivando ed innescando dinamiche di
consulenza/interazione tra pari tra i diversi sottogruppi.
6. coordina l’attività di “gioco di ruolo” finalizzata ad individuare punti di forza e di criticità
delle proposte/sperimentazioni effettuate.
7. riassume in un thread “estensione al contesto scuola” gli spunti emersi dal gioco di ruolo ed
invita i corsisti a commentarne gli esiti.
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Documenti che il tutor deve restituire all'INDIRE
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Report finale da realizzare sulla base di un format fornito da INDIRE. Il report deve
essere inserito nell'ambiente Gestione della Programmazione Unitaria
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(http://pon.INDIREscuola.it/portale/index.php)
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