programma relatori
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PROGRAMMA Il corso, della durata di 20 ore, sarà articolato in due incontri di 4 ore in presenza (uno all’inizio e uno alla fine) e sei incontri on line di 2 ore ognuno in modalità sincrona (Skype). Negli incontri on line i docenti formatori assumeranno il ruolo di tutor. PRIMO INCONTRO 26 marzo 2010 h. 15,00-19,00 Aula Magna dell’ Istituto (sede centrale via G. Rossi San Felice Circeo) La comunicazione nel web di Laura Parigi · Un po’ di storia · le relazioni sociali tra i giovani · il web entra anche nella scuola Gli strumenti di comunicazione e di diffusione dei contenuti multimediali di Giovanni Nulli · I mezzi di comunicazione di base: email, forum, chat, audio-videoconferenza (skype), il concetto di community · Le principali community: YouTube (video), flickr (immagini), facebook (relazioni sociali), google (google groups, relazioni interpersonali), myspace (audio e musica), delicious (social bookmark ) Le risorse web al servizio della didattica di Giuseppe Moscato · Progettare una lezione multimediale · Lavorare in gruppo con i colleghi · Reperire materiale multimediale sulla rete · Condividere con gli alunni la ricerca sul web · modelli didattici ed esercizi sulla e con la rete: presentazioni, webquest, ipertesti INCONTRI ON LINE Gli incontri on line, le cui date saranno rese note nel corso del primo incontro, avranno il preciso scopo di creare un contesto di familiarizzazione dei corsisti con gli strumenti più in uso della rete: videoconferenza, forum, chat, e-mail, social-network per il reperimento di risorse multimediali. Ogni “tutor” seguirà un gruppo di massimo 10 corsisti, con i quali avrà un rapporto di scambio (e-mail e/o google-groups) e di supporto. I sei incontri on line avranno per oggetto esercitazioni pratiche e di verifica di attività che verranno assegnate ai corsisti di settimana in settimana. Le attività saranno incentrate sulla costruzione di lezioni multimediali la cui traccia sarà decisa individualmente da ogni corsista. RELATORI Giovanni Nulli Lavora presso l’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica (ex Indire) in qualità di redattore multimediale e di formatore, dal 2005. Durante questo periodo ha avuto modo di operare in diversi progetti di formazione su tutto il territorio nazionale in qualità di formatore dei tutor per i progetti DigiScuola, Pon Formazione Tecnologica 1 e 2 per gli anni 2008 e 2009 e per il progetto Scuola Digitale – Lavagna. Oltre alla formazione dei tutor è stato impegnato nella redazione dei piani editoriali per i suddetti progetti, e nella scrittura di materiali di formazioni che hanno avuto come oggetto sia la lavagna digitale, sia l’utilizzo della rete come strumento per la didattica. È stato co-autore del volume “Lim, a scuola con la lavagna multimediale” edito da Giunti nel 2008. Per interesse professionale e personale si occupa dell’utilizzo dei diversi media con il computer nella didattica e nella costruzione di nuove forme di testualità. Giuseppe Moscato 14 maggio 2010 h. 15,00-19,00 Ha insegnato per 17 anni nella scuola primaria. La sua esperienza “tecnologica” inizia al Laboratorio di Tecnologie Audiovisive dell’Università di Roma Tre e prosegue con la Lynx, per la quale ha progettato software per la scuola dell’obbligo (Scrivo anch'io, Stroccofillo, Miomondo, Iperbolario). Webmaster di vari siti scolastici e non, è stato moderatore di Forum e autore di Learning Object multimediali per le piattaforme e-Learning PuntoEdu. Attualmente è impegnato nella sezione Didattica e Formazione presso l'Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica (ex INDIRE). Aula Magna dell’ Istituto (sede centrale via G. Rossi San Felice Circeo) Laura Parigi Per ogni esercitazione verrà messo in evidenza l’utilizzo di un particolare media (video, audio, testo) e le modalità “tecniche” per reperirlo sulla rete. ULTIMO INCONTRO L’incontro, in presenza, avrà lo scopo di sintetizzare il lavoro fatto presentando alcuni prodotti elaborati dai corsisti. I docenti formatori condurranno quindi un dibattito e risponderanno alle domande poste dai docenti. Ricercatrice presso l'Agenzia per lo Sviluppo dell'Autonomia Scolastica (ex INDIRE), si occupa delle formazione di docenti nell'ambito di nuove tecnologie e didattica. Ha collaborato con il Laboratorio di Strategie della Comunicazione (Università degli studi di Firenze) in ricerche sulla comunicazione mediata dal computer e sul “ mobile learning”. Docente di "motori di ricerca" presso il Master in Multimedia Content Design (A.A. 2003/04 - 2004/05). Il progetto nasce dalla presa di coscienza del Collegio dei Docenti della necessità di colmare un gap che si è venuto a creare con le nuove generazioni di studenti in merito all’utilizzo di strumentalità e linguaggi per lo più non noti agli adulti. I docenti cominciano a prendere coscienza che qualcosa è cambiato nelle nuove generazioni di allievi. Quelli che arrivano oggi sui banchi di scuola sono per definizione “nativi digitali”. L’espressione è stata coniata da Marc Prensky. Secondo Prensky, i “nativi digitali” si destreggiano con naturalezza tra computer, telefoni cellulari e Internet e padroneggiano i nuovi linguaggi della comunicazione proprio come una popolazione indigena nel suo ambiente originario: raccolgono informazioni da molte fonti differenti e le elaborano rapidamente, prediligendo i video e le immagini alla fruizione dei testi e organizzando la conoscenza in connessioni reticolari anziché in sequenza, e prima ancora di avere imparato a leggere! In opposizione ai digital natives, Prensky definisce “immigranti digitali” le generazioni che hanno appreso in età adulta a utilizzare le tecnologie digitali. Gli immigranti, abituati a lavorare su carta e non sullo schermo, adattano i loro comportamenti acquisiti al nuovo ambiente digitale. La generazione degli immigranti preferisce avere poche fonti di informazione selezionate, da elaborare in sequenza, e privilegia il testo scritto utilizzando immagini e video solo come complemento. Secondo Prensky, la tecnologia digitale ha prodotto una forte discontinuità, un gap generazionale che non è circoscritto solo al gergo o alle mode, come spesso è avvenuto in passato, ma riguarda i processi di pensiero e di elaborazione dell’informazione. In ambito educativo, le differenze tra “nativi e immigranti digitali” rappresentano un problema da risolvere: gli insegnanti, in grande maggioranza “immigranti”, hanno difficoltà a comunicare con gli studenti, a riconoscere e comprendere comportamenti e processi cognitivi nuovi e applicano, nella didattica e nella valutazione, criteri tradizionali che non prendono in considerazione le abilità necessarie per vivere in un “mondo digitale”. INFORMAZIONI UTILI ISTITUTO COMPRENSIVO “LEONARDO DA VINCI” SAN FELICE CIRCEO Non si tratta di un corso di “alfabetizzazione informatica”. Sono indispensabili competenze, anche se minime, nell’uso di programmi per editare testi (tipo Word) e per comporre pagine multimediali (tipo Power Point), oltre a programmi per la gestione della posta elettronica e per la navigazione in Internet. Prima di iniziare le attività on line, sarà richiesta a ogni corsista la compilazione di un questionario sulle competenze in possesso, al fine di costituire gruppi omogenei e orientare i percorsi per la realizzazione dei prodotti didattici. ISCRIZIONI · · entro e non oltre il 6 marzo 2010 inviare il modulo di partecipazione tramite fax o e-mail dell’Istituto Corso di formazione “da Socrate a Istituto Comprensivo “L.da Vinci” Via G. Rossi snc 04017 S. Felice Circeo (LT) Tel. e fax 0773/547316 www.circeoscuola.it e-mail : [email protected] ” Uso degli strumenti del web finalizzato alla didattica. (max. 30 corsisti) Anno scolastico 2009/10