progetto pomeridiano

SCUOLA INFANZIA
PLESSO “PARCO DI GIULIO”
PLESSO “VIA CICERONE”
A.S. 2015/16
Nella scuola dell’infanzia il laboratorio in genere è un luogo
di esperienza e di apprendimento in cui il bambino, attraverso
la dimensione ludica ed operativa, rafforza il pensiero
produttivo ed affronta situazioni problematiche esplorandole,
sperimentandole
e
ricostruendole in prima persona.
Nel laboratorio creativo-manipolativo le attività che si svolgono
(manipolazione, pittura, musica, grafismo, costruzione…) sono
particolarmente congeniali ai bambini perché permettono loro
di manifestare in maniera personale e originale vissuti, sentimenti,
idee.
I bambini fanno esperienza e conoscono il mondo che li
circonda
apprendendo
tecniche
espressive
sia
per
rappresentare e comunicare, sia per alimentare le dimensioni
dell’immaginazione,
della
fantasia
e
della
creatività.
Nel proporre un percorso di educazione espressiva non si può non
far riferimento ai documento programmatici nazionali, che citano:
I bambini sono portati ad esprimere con immaginazione e creatività
le loro emozioni e i loro pensieri. Lo sforzo di esplorare i materiali,
di interpretare e creare sono atteggiamenti che si manifestano nelle
prime esperienze artistiche e che possono estendersi e
appassionare ad altri apprendimenti. I bambini possono esprimersi
in linguaggi differenti: con la voce, il gesto, la drammatizzazione, i
suoni, la musica, la manipolazione e la trasformazione dei materiali
più diversi, le esperienze grafico – pittoriche, i mass – madia ecc.
La fruizione di questi linguaggi educa al senso del bello, alla
conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà. I diversi materiali
esplorati con tutti i sensi, le tecniche sperimentate, confrontate,
condivise ed esercitate, le osservazioni di quadri, sculture o
architetture aiuteranno a migliorare la capacità di osservare,
coltivare il piacere della fruizione e ad avvicinare alla cultura e al
patrimonio artistico. I bambini che si cimentano nelle diverse
pratiche di pittura, di manipolazione, di costruzione plastica e
meccanica osservano, imitano, trasformano, interpretano,
inventano
e
raccontano.
Il progetto sarà articolato su 4 Unità di Apprendimento bimestrali:
Ottobre/Novembre,
Dicembre/Gennaio,
Febbraio/Marzo,
Aprile/Maggio.
DESTINATARI
Tutti i bambini di 3, 4 e 5 anni che sono presenti nel turno
pomeridiano.
DOCENTI COINVOLTE
Tutte le docenti del plesso.
FINALITA’
Il progetto si propone di potenziare le capacita’ espressive di
ciascuno favorendo lo sviluppo della creatività in un contesto
educativo sereno e stimolante, mettendo in atto le proprie abilità
e rievocando esperienze attraverso i vari linguaggi espressivi.
1° ITINERARIO: " IDEA A COLORI "
(Ottobre- Novembre)
I colori connotano la nostra vita e sono spesso legati a sensazioni e
a ricordi, l'incontro con essi avviene, fin da piccolissimi, in maniera
naturale e casuale. I colori parlano di noi, il fatto di preferirne uno
ad un altro dà precise informazioni sulla nostra personalità. Nei
bambini l’ uso dei colori libera dal tabù dello sporcarsi-sporcare, è
un’ esperienza che coinvolge la dimensione corporea e sensoriale: il
tatto, la vista e l’olfatto ma, anche quella emotiva-affettiva e
cognitiva. E’ un gioco che ha ampie possibilità di scoperta, di
espressione e di sperimentazione. Il personaggio guida che
stimolerà la curiosità dei bambini sarà Macchietta, una macchia di
colore/burattino.
OBIETTIVI
 Utilizza i colori primari e dipinge usando le mani, diversi tipi di
timbri, le spugne, i pennelli;
 sperimenta varie tecniche espressive e colora correttamente gli
elementi nello spazio-foglio;
 si esprime correttamente nel disegno utilizzando colori e
tecniche in modo appropriato;
 conosce i colori derivati, le mescolanze, le diverse gradazioni;
 rielabora graficamente elementi di una storia.
2° ITINERARIO: " IDEE DI CARTA ”
(Dicembre-Gennaio)
L’attività di manipolazione risponde al bisogno del bambino di
conoscere la realtà attraverso il contatto diretto con gli elementi
naturali e i diversi materiali; permette di esercitare la manualità
fine, arricchire le percezioni sensoriali, scoprire le possibilità d’uso
dei materiali; consente inoltre di scaricare le tensioni e di essere
costruttori attivi. Si prenderà in considerazione un materiale
presente nella vita quotidiana di ciascuno: la carta, cercando di
scoprire le caratteristiche diverse di essa , di utilizzarla in modo
creativo sia essa carta crespa, velina, cartapesta.
L’attività di
laboratorio, pertanto, sarà finalizzata alla sperimentazione di
tecniche, strumenti e approcci diversi di rappresentazione in
modo che ciascuno trovi la modalità che gli consente di esprimersi
meglio. Tutte le attività saranno introdotte dalla Donnina di carta,
marionetta realizzata usando diversi tipi di carta.
OBIETTIVI
 Manipola in maniera libera diversi tipi di carta (toccare,
strappare, appallottolare, incollare);
 rielabora in maniera creativa il materiale messo a disposizione
(piegare, trapuntare, accartocciare);
 usa i materiali a disposizione seguendo un percorso
intenzionale (tagliare, assemblare);
 rielabora in maniera creativa.
3° ITINERARIO: “ IDEA RICICLOSA”
(Febbraio-Marzo)
Il piacere di manipolare diversi materiali suscita nel bambino
anche la curiosità di trasformarli con l’immaginazione e la fantasia.
E’ necessario quindi mettere a disposizione dei piccoli tanti materiali
che si prestano ad essere utilizzati per costruzioni, composizioni
e assemblaggi. In questo periodo si utilizzeranno oggetti di uso
comune che possono essere usati per dar vita a qualcosa di nuovo:
bottigliette di plastica, tappi di sughero, tubi di cartone,
cartonduovo, vasetti dello yogurt, semi, bottoni. Il tutto sarà
contenuto in uno mago/scatolone fabbricone che inviterà i bambini
a prendere in mano la loro immaginazione e trasformarla in una
invenzione.
OBIETTIVI
 Portare a termine un compito in modo autonomo;
 incrementare la creatività a livello personale ed interpersonale;
 rafforzare la vita di relazione tra coetanei, adulti e bambini;
 realizzare spontaneamente un oggetto, collage, un dipinto;
 sviluppare la motricità fine;
4° ITINERARIO: “ IDEA IN SCENA ”
(Aprile-Maggio)
È il momento dell’incontro con il mondo della musica e la
drammatizzazione attraverso: riproduzioni di suoni e rumori del
corpo, giochi di fonazione, utilizzo di strumenti musicali
artigianali, realizzazione di spettacolo teatrali che trascinano il
bambino in un magico mondo. Ma la finalità di questo laboratorio
non sarà solamente la realizzazione di uno spettacolo, quanto
piuttosto un percorso per far scoprire le proprie capacità creative,
personali e relazionali, sarà occasione di divertimento ma anche un
modo per stimolare la produzione linguistica, l’uso del gesto e
dell’espressione mimica nella comunicazione. Proprio per questo,
recitare e cantare può diventare un’esperienza molto preziosa per
la crescita e la formazione del bambino nella sua dimensione
emotiva, nella relazione e nella vita sociale.
OBIETTIVI
 Rafforzare la fiducia e consapevolezza delle proprie capacità;
 sperimentare diverse forme e modalità di espressione artistica
quali: canto, musica, danza, recitazione;
 collaborare con adulti e coetanei per il raggiungimento di un
fine comune;
 sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine
il proprio lavoro;
 inventa storie e si esprime attraverso forme di
drammatizzazione.
METODOLOGIA
L’intero percorso sarà improntato su una didattica laboratoriale che
vedrà i bambini protagonisti attivi del loro percorso di crescita.
Il progetto prevede un percorso di esperienze manipolative con
materiali duttili e plastici; è indirizzato ai bambini per sperimentare
e per esplorare a livello corporeo-sensoriale. In questo tipo di
attività è importante il ruolo delle insegnanti, facilitatore
dell’esperienza: di volta in volta si preoccupa di organizzare
l’attività, predisponendo lo spazio e i materiali. L’attività di
manipolazione deve essere centrata non tanto sul risultato finale,
sul prodotto del bambino, quanto sull’esperienza, sul piacere di
sperimentare in autonomia i materiali.
ATTIVITA’
 Attività di manipolazione di materiali duttili e informi;
 scoperta delle caratteristiche e delle trasformazioni dei
materiali;
 attività di sperimentazione di diverse tecniche pittoriche:
tecnica del timbro, delle impronte, dello spruzzo, del soffio;
 composizione libera ed assemblaggio dei diversi materiali
messi a disposizione per creare nuovi oggetti;
 attività di drammatizzazione, di travestimento, di musica e
canto.
SPAZI
Tutti gli spazi della scuola utili al percorso programmato.
TEMPI
Da ottobre a maggio per due volte a settimana.
VERIFICA
L’osservazione e la verifica sono strumenti particolarmente
importanti essi infatti ci permettono di monitorare le nostre
proposte man mano che vengono realizzate. Così facendo le attività
possiamo renderle sempre più vicine agli interessi ed ai bisogni
educativi dei bambini.
Si osserveranno:
- la partecipazione;
- la capacità di cooperare;
- l’elaborazione;
- le scoperte e le invenzioni personali;
- il grado di evoluzione delle realizzazioni grafiche, manipolative;
- la coordinazione fine-motoria;
- l’uso dei materiali;
- la conoscenza delle tecniche.