Francesca Morselli Curriculum Vitae
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Francesca Morselli Curriculum Vitae
Francesca Morselli Curriculum Vitae Informazioni personali Nata a Genova il 23-12-1977, sposata, nazionalità italiana Indirizzo di posta elettronica : [email protected] Titoli di studio 2007 Dottorato di Ricerca in Matematica conseguito presso l’Università degli Studi di Torino (durata del corso: quattro anni; ammissione alla scuola di dottorato con concorso, vincitrice di borsa. Titolo della tesi : "Sui fattori culturali nei processi di congettura e dimostrazione" Direttore di tesi : Prof. Paolo Boero, Università degli Studi di Genova Membri della commissione: Prof. F. Arzarello, Prof. M.G. Bartolini Bussi, Prof. F. Furinghetti. Esperto internazionale: Prof. M. Artigue 2004 Diplôme d’Etudes Approfondis (DEA) en Didactique des Disciplines – Option Didactique des Mathématiques, conseguito presso l’Université Paris 7 Denis Diderot, Parigi (France), con mention : très bien (un anno di frequenza regolare dei corsi) Titolo del Mémoire: "Du rapport aux mathématiques des futurs professeurs d’école". Relatore di tesi : Prof. Jacques Colomb, INRP (Institut National de Recherche Pédagogique) 2002 Laurea in Matematica conseguita, con lode, presso l’Università degli Studi di Genova. Titolo della tesi: “Analisi di processi dimostrativi in ambito algebrico. Relatori: Prof. Paolo Boero e Prof. Elda Guala, Università degli Studi di Genova. Posizioni professionali Dal 1/02/09 al 30/04/2011: Assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Matematica dell’Università degli Studi di Genova per il programma di ricerca “Lo sviluppo di competenze argomentative nella scuola secondaria di primo grado” 01/02/2008-30/01/2009: Assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Matematica dell’Università degli Studi di Genova, per il programma di ricerca “Difficoltà degli studenti sulle dimostrazioni matematiche alla fine delle scuole secondarie e all’ingresso all’università" 02/11/2006 - 01/11/2007: Assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Matematica dell’Università degli Studi di Genova, per il programma di ricerca “Significati, congetture, dimostrazioni: dalla ricerca su storia e didattica della matematica alle implicazioni curricolari”. Attività didattica In corsi universitari 2009-2010 Docente a contratto del corso di Didattica della Matematica per il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università della Valle d’Aosta (45 ore). 2008-2009 Docente a contratto del corso di Didattica della Matematica per il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università della Valle d’Aosta (45 ore). 2008-2009 Docente a contratto del corso di Fondamenti della Matematica II per il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università della Valle d’Aosta (120 ore). 2007-2008 Docente a contratto del corso di Didattica della Matematica per il Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università della Valle d’Aosta (45 ore). In Master Universitari 2008-2009 Docente a contratto delcorso Laboratorio di Didattica in Matematica all’interno del Master “Didattica delle Scienze per insegnanti delle scuole media ed elementare”, presso l’Università degli Studi di Genova (24 ore). In Scuole di Specializzazione all’Insegnamento Secondari 2007-2008 Docente a contratto del corso di Didattica della Matematica della Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento Superiore SSIS Liguria (49 ore) 2006-2007 Docente a contratto all’interno del corso di Didattica della Matematica della Scuola di Specializzazione all’Insegnamento Secondario SSIS Liguria (49 ore). 2006-2007 Lezioni in forma seminariale su “Il linguaggio algebrico” all’interno del Laboratorio di Didattica dell’Aritmetica e dell’Algebra (docente M. Reggiani) della Scuola di Specializzazione all’Insegnamento Secondario (SILSIS) dell’Università di Pavia (10 ore). 2005-2006 Docente a contratto all’interno del corso di Didattica della Matematica della Scuola di Specializzazione all’Insegnamento Secondario (SSIS Liguria) dell’Università di Genova (28 ore). 2004-2005 Docente a contratto all’interno del corso di Didattica della Matematica della Scuola di Specializzazione all’Insegnamento Secondario (SSIS Liguria) dell’Università di Genova (24 ore). Prodotti della ricerca A. Articoli su riviste internazionali 1. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2011). Beliefs and beyond: hows and whys in the teaching of proof. ZDM, The international Journal on Mathematics Education. DOI:10.1007/s11858-0110316-7. 2. Furinghetti, F., Morselli, F. & Antonini, S. (2011). To exist or not to exist: example generation in real Analysis. ZDM, The international Journal on Mathematics Education. DOI:10.1007/s11858-011-0321-x 3. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2009). Every unsuccessful solver is unsuccessful in his or her own way: affective and cognitive factors in proving. Educational Studies In Mathematics, 70, 71-90. 4. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2007). For whom the frog jumps: the case of a good problem solver. For the Learning of Mathematics, 27(2), 22-27. B. Capitoli di libri 1. Cabassut R., Conner A.M., Ersoz F.A., Furinghetti F., Jahnke H.N. & Morselli F. (2011). Conceptions of proof – in research and in teaching. In Hanna, G. & de Villiers, M. (eds.), Proof and proving in mathematics education, Springer, ISBN 978-94-007-2128-9 2. Morselli, F. & Boero, P. (2011). Using Habermas’ theory of rationality to gain insight into students’ understanding of algebraic language. In Cai, J. & Knuth, E. (Eds.), Early algebrization. A global dialogue from multiple perspectives, pp. 453-481. Springer. 3. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2009). Leading beliefs in the teaching of proof. In Shloeglmann, W. & Maatsz, J. (Eds.), Beliefs and attitudes in mathematics education. New research results, pp. 59-74. Rotterdam: Sense Publishers. 4. Lerman, S., with Amato, A., Bednarz, N., David, M. M. M. S., Durand-Guerrier, V., Gadanidis, G., Huckstep, P., Moreira, P. C., Morselli, F., Movshovitz-Hadar, N., Namukasa, I., Proulx, J., Rowland, T., Thwaites, A., Winsløw, C. (2009). Studying student teachers’ voices and their beliefs and attitudes. The professional education and development of teachers of mathematics, pp. 73-82. Springer US. 5. Goos, M., with Arvold, B., Bednarz, N., Deblois, L., Maheux, J., Morselli, F., Proulx, J. (2009). School experience during pre-service teacher education from the students’ perspective. The professional education and development of teachers of mathematics, pp. 83-91. Springer US. 6. Dettori, G. & Morselli, F. (2008). Accessing knowledge through narrative context. In Kendall, M. & Samways, S. (Eds), Learning to live in the knowledge society, IFIP International federation for Information processing, Volume 281; pp. 253-260. Boston, Springer US. 7. Bazzini, L., Bertazzoli, L. & Morselli, F. (2004). El Álgebra en el contexto geométrico a través del uso de recursos diversos (lápiz y papel y Cabri Géomètre). In Gimenez, J., Santos, L., Da Ponte, P. (Eds), La actividad matemática en el aula. Homenaje a Paulo Abrantes, pp. 91101. Barcelona, Graó Editor. C. Articoli su atti di conferenze internazionali con sistema di referee 1. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2011). Johnny’s beliefs about proof. In K. Kislenko (Ed.), Current state of research on mathematical beliefs XVI. Proceedings of the MAVI-16 Conference (pp. 106-119). Tallin: Institute of Mathematics and Natural Sciences. 978-9949463-79-4. 2. Boero, P., Douek, N., Morselli, F. & Pedemonte, B. (2010). Argumentation and proof: a contribution to theoretical perspectives and their classroom implementation. Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 179-209. Belo Horizonte, Brazil: PME. 3. Dettori, G. & Morselli, F. (2010). Eliciting beliefs with a narrative activity in mathematics teacher education. In Furinghetti & Morselli (Eds.), Proceedings of the Conference MAVI 15:Ongoing research on beliefs in mathematics education, pp. 89-100. 4. Boero, P. & Morselli, F. (2010). “The use of algebraic language in mathematical modeling and proving in the perspective of Habermas’ theory of rationality”, Proceedings of CERME 6, Lyon (France), 28 gennaio-1 febbraio 2009. (electronic version) 5. Morselli, F. & Boero, P. (2010). “Proving as a rational behaviour: Habermas’ construct of rationality as a comprehensive frame or the teaching and learning pf proof”, Proceedings of CERME 6, Lyon (France), 28 gennaio-1 febbraio 2009. (electronic version) 6. Boero, P. & Morselli, F. (2009). Towards a comprehensive frame for the use of algebraic language in mathematical modelling and proving. In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2, pp. 185-192. Thessaloniki, Greece: PME. 7. Clark, K., Kotsopoulos, D. & Morselli, F. (2009). What are the practices of mathematics teacher educators? In Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2, pp. 337-344. Thessaloniki, Greece: PME. 8. Furinghetti, F & Morselli, F. (2009). Teachers’ Beliefs And The Teaching Of Proof. In Lin, Hsieh, Hanna & De Villiers (Eds.), Proceedings of the ICMI Study 19 Conference: Proof and proving in mathematics education. The Department of Mathematics, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan, vol. 1, pp. 166-171. 9. Morselli, F. & Boero, P. (2009). Habermas' construct of rational behaviour as a comprehensive frame for research on the teaching and learning of proof. In Lin, Hsieh, Hanna & De Villiers (Eds.), Proceedings of the ICMI Study 19 Conference: Proof and proving in mathematics education. The Department of Mathematics, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan, vol. 2, pp. 100-105. 10. Antonini, S., Furinghetti, F., Morselli, F. & Tosetto, E. (2007). University students generating examples in Real Analysis: where is the definition? In D. Pitta-Pantazi & G. Philippou (Eds.),Proceedings of the fifth Congress of the European Society for Research in Mathematics education (CERME 5, Larnaca, Cyprus, 22-26 February 2007) (pp. 2240-2249). Department of Mathematics, University of Cyprus 11. Morselli, F. (2006). Use of examples in conjecturing and proving: an exploratory study. Proceedings of PME 30, The 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Praha, Czech Republic, Vol. 4, pp. 185-192 12. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2006). Reflections on creativity: the case of a good problem solver. In M. Bosch et al. (Eds.), Proceedings of CERME 4. San Feliu De Guíxols, Spain, 1721 february 2005 (pp. 184-193). ISBN 84-611-3282-3.FUNDEMI IQS – Universitat Ramon Llull.) 13. Di Martino, P. & Morselli, F. (2006). Maths avoidance and the choice of university. Proceedings of PME 30, the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Praha, Czech Republic, Vol. 2, pp. 425-432. 14. Bazzini, L & Morselli, F. (2006). Do theoretical tools help teachers to manage classroom situations? A case study. Proceedings Of PME-NA XXVIII, North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Mérida, Yucatán, México. (electronic proceedings) 15. Morselli, F. (2005). Reflections on pre-service primary teachers’ needs and difficulties: their “relationship to mathematics”. Proceedings of the 15th ICMI Study ‘The professional education and development of teachers of mathematics’. Águas De Lindóia / San Paolo, Brazil. (electronic proceedings; ISBN 8590531716) 16. Furinghetti, F., Morselli, F. & Paola D. (2005). Interaction of modalities in Cabri: a case study. Proceedings of PME 29, the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Melbourne, Australia, Vol. 3, pp. 9-16. 17. Morselli, F., Bazzini, L. & Bertazzoli, L (2005). Mathematical discussion in multimedia laboratory: a new opportunity for the students, a new challenge for the teacher. Proceedings of CIEAEM 57. Piazza Armerina, Italy, pp. 188-193. 18. Furinghetti, F. & Morselli, F. (2004). Between affect and cognition: proving at university level. Proceedings of PME 28, the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Bergen, Norway, Vol. 3, pp. 369-376. D. Articoli su riviste italiane 1. Morselli, F. (2011). L’insegnamento-apprendimento della dimostrazione: il ruolo cruciale delle convinzioni. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 34, 363-372. 2. Dettori, G. & Morselli, F. (2010). Un’attività narrativa per far emergere i beliefs sulla dimostrazione. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 33, 433-456. 3. Morselli, F. & Testera, M. (2010). L’argomentazione in matematica. Scuola italiana moderna, n. 2, 35-36. 4. Cossu, M., Furinghetti, F. & Morselli, F. (2009). La dimostrazione come specchio delle pratiche di insegnamento. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 32, 317-339. 5. Antonini, S., Furinghetti, F., Morselli, F. & Tosetto, E. (2008). Costruzione di esempi in analisi matematica da parte di studenti universitari. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 31B, 419-445. 6. Morselli, F. (2008). Il rapporto tra teoria e pratica visto "dalla parte della pratica". Progetto Alice, 9.25, 137-162. 7. Di Martino, P, Mellone, M & Morselli, F. (2007). La visione della matematica e la scelta universitaria. L’Insegnamento della Matematica e delle Scienze Integrate, 30B, 34-78. 8. Dettori, G. & Morselli, F. (2007). Creare contesti di apprendimento mediante un’attività Narrativa. TD Tecnologie Didattiche, 42(3), 25-31. E. Articoli su atti di convegni e seminari italiani 1. Morselli, F. (2011). Argomentare e dimostrare nella scuola secondaria di primo grado: teoria e pratica. Atti del XIX Congresso dell’Unione Matematica Italiana, 62. 2. Testera, M., Morselli, F., Sibilla, A. (2011). “Pensa un numero…”. Attività argomentative nella scuola secondaria di primo grado. In O. Robutti & M. Mosca (eds.), Il laboratorio in matematica e in fisica. Atti del IV Convegno Nazionale di Didattica della Fisica e della Matematica DI.FI.MA. 2009, 213-225. 3. Morselli, F. (2009). Il processo dimostrativo in una prospettiva culturale. In: F. Ferrara, L. Giacardi & M. Mosca (A cura di), Conferenze e Seminari dell'Associazione Subalpina Mathesis 2008-2009, pp. 63-82. Torino: Kim Williams Books. 4. Morselli, F. (2009). Le convinzioni sulla dimostrazione degli insegnanti in formazione. In Robutti, O. & Mosca, M. (Eds.), Curriculum e successo formativo in matematica e fisica: proposte, esperienze, problemi. Atti del III Convegno Nazionale di Didattica della Fisica e della Matematica. Torino, 342-350. F. Conferenze su invito a convegni e workshop 1. Sviluppare la riflessione degli insegnanti sulle proprie pratiche di classe: linee di ricerca a partire dai contributi proposti all’ICMI STUDY 15 «The professional education and development of teachers of Mathematics», conferenza all’interno del seminario “L'interazione sul piano disciplinare e sociale con gli insegnanti di matematica (dagli insegnanti ricercatori a quelli in formazione o in servizio): modelli di ricerca a confronto”, Pavia, 29 novembre 2005 2. Il rapporto tra teoria e pratica visto dalla parte della pratica, conferenza all’interno del “Pomeriggio italiano” organizzato nell’ambito del “Symposium on the Occasion of the 100th Anniversary of ICMI”, tenutosi a Roma dal 5 all’8 marzo 2008 3. Il rapporto tra teoria e pratica visto dalla parte della pratica: alcune considerazioni generali ed il caso degli studenti in difficoltà, conferenza all’interno del Workshop “Il recupero in matematica” organizzato dall’ALIMA (Associazione Ligure degli Insegnanti di Matematica), tenutosi a Genova il 5 maggio 2008. 4. Il processo dimostrativo in una prospettiva culturale, conferenza su invito presso l’Associazione Subalpina Mathesis, Torino, 12 dicembre 2008 5. Le nuove indicazioni per la scuola primaria: linee generali ed alcuni esempi, conferenza su invito all’interno del Convegno “Le indicazioni per il curricolo per la matematica”, Polo Universitario di Imperia, 11 febbraio 2009 6. Il primo anno di progetto nella scuola secondaria di primo grado, conferenza all’interno del Convegno “Linguaggio e argomentazione nel percorso scolastico dalla Scuola dell’Infanzia all’Università. Un anno di lavori nel Polo Scolastico di Carcare”, Carcare (SV), 29 ottobre 2009. 7. Esperienze didattiche realizzate in collaborazione con il Dipartimento di Matematica dell’università di Genova, conferenza all’interno del Convegno “L’apprendimento della matematica: problematiche e prospettive”, tenutosi a Arma di Taggia (IM) il 25 gennaio 2010. 8. Developpement de compétences argumentatives à travers la discussion de classe. Conferenza presso l’IUFM di La Seyne-sur-mer (Tolone, Francia), 28 aprile 2010. G. Comunicazioni a convegni e workshop senza pubblicazione di atti 1. Bazzini, L., Bertazzoli, L. & Morselli, F. (2003). Paper&Pencil and Cabri Géomètre: a synergy for promoting students’mental dynamics. Research report all’interno di CIEAEM 55 (The 55th Conference of the C.I.E.A.E.M.: Commission Internationale pour l'Etude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques), Plock (Polonia), 22-28 Luglio 2003 2. Morselli, F. & Tosetto, E. (2006). Attività di costruzione di esempi da parte di studenti universitari. Laboratorio tenuto all’interno del XXVI Convegno UMI-CIIM, “L’insegnamentoapprendimento della matematica nella società tecnologica: problemi e prospettive”, Reggio Emilia, 30 novembre - 2 dicembre 2006 3. Morselli, F. (2007). Sui fattori culturali nei processi di congettura e dimostrazione. Comunicazione all’interno del “Seminario Giovani” all’interno del XXIV Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica, 24 gennaio 2007, Rimini 4. Clark, K., Kotsopoulos, D. & Morselli, F. (2008). The professional formation of mathematics teacher educators : a study across three contexts (Italy, United States, and Canada). AERA (American Educational Research Association) Conference, 13-17 aprile 2009, San Diego (USA) 5. Morselli, F. & Douek, N. (2009). Approche de l’Algèbre: analyse de raisonnements dans un débat de classe. Comunicazione all’interno di SFIDA XXXII (Séminaire Franco-Italien de Didactique de l'Algèbre), 4 dicembre 2009, Nice (Francia).