ITALIANO - Istituto Comprensivo Collodi Marini Avezzano

GRIGLIE DI VALUTAZIONE
ITALIANO
CLASSE PRIMA
“”””””””””””””””””””””””””””””””
Indicatore di competenza chiave europea
La comunicazione della madrelingua è la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale,
comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul
piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali. (Raccomandazione 2006/962/CE
del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per
l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale L 394 del 30.12.2006, pag. 10].)
NUCLEI FONDANTI
NUMERO
PROVE
NUMERO TEST
Lettura e comprensione
Lettura strumentale
5
1
25
10
Scrittura
4
40
Ascolto e comprensione
5
20
LETTURA E COMPRENSIONE
L’alunno legge:
correttamente,
fluentemente
L’alunno legge e
comprende testi
di vario tipo,
continui e non
continui,ne
individua il senso
globale e le
informazioni
principali,
utilizzando
strategie di
lettura adeguati
agli scopi.
Padroneggiare la
lettura
strumentale (di
decifrazione).
Leggere e
comprendere
brevi e semplici
testi, cogliendo
l’argomento di cui
si parla e
individuando le
informazioni
principali
correttamente,
scorrevolmente
correttamente
correttamente
stentatamente
non correttamente
DESCRITTORI B
(lettura/comprensione)
e del testo letto:
coglie in modo
esaustivo e rapido il
senso globale e le
informazioni
principali
0
10
1
9
2
8
3
7
4
6
coglie appena il senso
globale
5
5
non coglie il senso
globale
coglie il senso globale
e le informazioni
principali
coglie il senso globale
e gran parte delle
informazioni
principali
coglie il senso globale
e parte delle
informazioni
principali
VOTO
DESCRITTORI A
( lettura strumentale)
N° ERRORI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
VOTO
TRAGUARDI PER
LE COMPETENZE
N° ERRORI
(A lettura strumentale - B lettura e comprensione)
0
10
1-2
9
3-5
8
6-8
7
9-11
6
da
12
5
L’alunno scrive
testi corretti
nell’ortografia,
chiari e coerenti,
legati
all’esperienza e
alle diverse
occasioni di
scrittura che la
scuola offre
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Acquisire le
capacità manuali,
percettive e
cognitive necessarie
per
l’apprendimento
della scrittura.
Scrivere sotto
dettatura.
Scrivere
autonomamente
parole e semplici
frasi
VOTO
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
N.
ERRORI.
SCRITTURA
Adeguato, chiaro, corretto, autonomo,
sicuro e rapido
0-1
10
Adeguato, chiaro, corretto, autonomo e
sicuro
2-4
9
Adeguato, chiaro, corretto, si avvia
all’autonomia
5-8
8
Corretto sotto dettatura, con delle
incertezze nella scrittura autonoma
9-13
7
Poco corretto, incerto anche nella
trascrizione
14-19
6
20
5
DESCRITTORI
Non corretto anche nella trascrizione
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
DESCRITTORI
(ascolto/comprensione)
L’alunno, del testo ascoltato
Coglie in modo esaustivo e
rapido il senso globale e le
informazioni principali
Coglie il senso globale e le
informazioni principali
L’ alunno ascolta e
comprende testi orali
“diretti” o “trasmessi”
dai media cogliendone
il senso, le
informazioni principali
e lo scopo
Ascoltare istruzioni/
informazioni, brevi
testi e mostrare di
saperne cogliere il
senso globale e le
informazioni principali
Coglie il senso globale e gran
parte delle informazioni
principali
Coglie il senso globale e
parte delle informazioni
principali
Coglie appena il senso
globale
Non coglie il senso globale
Totale esiti per ogni alunno
PROVE
Lettura
strumentale
Lettura e
comprensione
Scrittura
Ascolto e
comprensione
1
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
5
VOTO
VOTO
COMPLESSIVO
VOTO
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
N° ERRORI
ASCOLTO E COMPRENSIONE
0
10
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5
Nome alunno
Voto complessivo
Ascolto e
comprensione
scrittura
Lettura e
comprensione
Lettura
strumentale
Griglia di valutazione - ITALIANO - classe I …
Annotazioni
MATEMATICA
CLASSE PRIMA
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Indicatore di competenza chiave europea.
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per
risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, ponendo l’accento sugli aspetti del
processo, dell’attività e della conoscenza. Le competenze di base in campo scientifico e
tecnologico riguardano la padronanza, l’uso e l’applicazione di conoscenze e metodologie che
spiegano il mondo naturale. Tali competenze comportano la comprensione dei cambiamenti
determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino
(Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006,
relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale L 394 del
30.12.2006, pag. 10].)
NUMERO
PROVE
NUMERO
TEST
3
3
12
10
Numeri
3
25
Spazio e figure
( A – eseguire percorsi.
B –localizzare e usare
3
3
6
19
NUCLEI FONDANTI
Relazioni, dati e
previsioni
( A -classificare
B -leggere e
rappresentare relazioni)
indicatori spaziali)
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
L’alunno ricerca
dati per ricavare
informazioni e
costruisce
rappresentazioni
Classificare figure
e oggetti in base
ad una
caratteristica
comune .
Leggere e
rappresentare
relazioni
L’alunno classifica:
correttamente,
con sicurezza e
rapidità
correttamente,
con sicurezza
correttamente
con qualche
piccola difficoltà
partendo dal
disegno
non
correttamente
0
10
1
9
2
8
3
7
4-5
6
Da
6
5
DESCRITTORI B
Legge e rappresenta le
relazioni
correttamente, con
sicurezza e rapidità
VOTO
DESCRITTORI A
N° ERRORI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
VOTO
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
N° ERRORI
( A classificare – B leggere e rappresentare relazioni)
0
10
1
9
2
8
3
7
parzialmente corretto
4
6
non correttamente
Da
5
5
correttamente, con
sicurezza
correttamente
correttamente,
seppure con qualche
incertezza
NUMERI
VOTO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
N° ERRORI
DESCRITTORI
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
1
10
corretto e sicuro
2-3
9
corretto
4-6
8
corretto nel contare, leggere e scrivere;
qualche incertezza nel confronto e
nell’ordinamento
7-9
7
corretto nel contare progressivamente ; legge e
scrive numeri naturali; incerto nel confronto e
nell’ordinamento
10-11
6
non corretto
Da 12
5
Nel contare, leggere, scrivere, confrontare e
ordinare è:
corretto sicuro e rapido
L’alunno si muove
con sicurezza nel
calcolo scritto e
mentale con i
numeri naturali e
sa valutare
l’opportunità di
ricorrere a una
calcolatrice
Contare oggetti o
eventi, a voce e
mentalmente, in
senso progressivo
e regressivo.
Leggere e scrivere i
numeri naturali in
notazione
decimale ;
confrontarli e
ordinarli.
SPAZIO E FIGURE
(A eseguire percorsi –B localizzare e usare indicatori spaziali)
0
10
correttamente,
con sicurezza
1
9
2
correttamente
con qualche
piccola difficoltà
partendo dal
disegno
non
correttamente
VOTO
correttamente, con
sicurezza e rapidità
L’alunno esegue un
percorso:
DESCRITTORI B
N° ERRORI
Eseguire un
semplice percorso
partendo dalla
descrizione
verbale e/o dal
disegno.
Localizzare la
posizione di
oggetti nello
spazio fisico,
usando termini
adeguati
(sopra/sotto,
davanti/dietro,
destra/sinistra,
dentro/fuori)
VOTO
L’alunno riconosce
e rappresenta
forme nel piano e
nello spazio,
relazioni e
strutture che si
trovano in natura o
che sono state
create dall’uomo
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
N° ERRORI
DESCRITTORI A
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
0-1
10
correttamente, con
sicurezza
2-3
9
8
correttamente
4-5
8
7
correttamente nel
localizzare, ma ha
qualche incertezza
nell’uso di indicatori
6-7
7
4
6
correttamente nel
localizzare, ma non
nell’uso degli
indicatori spaziali
8-9
6
5
5
non correttamente
Da
10
5
3
Localizza e usa gli
indicatori spaziali
correttamente, con
sicurezza e rapidità
Totale esiti per ogni alunno
PROVE
Relazioni
dati e
previsioni
(A /B)
Numeri
Spazio e
figure
(A / B)
VOTO
VOTO
COMPLESSIVO
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
2
3
4
5
6
Voto
complessivo
Spazio e
figure
Numeri
Nome alunno
Relazioni,
dati
e previsioni
Griglia valutazione - MATEMATICA – classe I…
Annotazioni
INGLESE
CLASSE PRIMA
Indicatore di competenza chiave europea.
La comunicazione in lingue straniere che, oltre alle principali abilità richieste per la comunicazione
nella madrelingua, richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Il
livello di padronanza dipende da numerosi fattori e dalla capacità di ascoltare, parlare, leggere e
scrivere. (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18
dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente [Gazzetta ufficiale
L 394 del 30.12.2006, pag. 10].)
NUCLEI
FONDANTI
NUMERO NUMERO
PROVE
TEST
Ascolto
3
20
Parlato
2
10
L’alunno svolge i
compiti secondo
le indicazioni date
in lingua straniera,
dall’insegnante,
chiedendo
eventualmente
spiegazioni
VOTO
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
N° ERRORI
ASCOLTO
corretto, rapido e sicuro
0-1
10
corretto e sicuro
2-3
9
corretto
4-5
8
corretto , ma con qualche incertezza
6-7
7
con difficoltà ( necessita di qualche aiuto
dell’insegnante)
8-9
6
non comprende correttamente
10
5
DESCRITTORI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Comprendere
vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi
di uso quotidiano,
relativi a se stesso,
ai compagni, alla
famiglia.
L’alunno nel comprendere è:
L’alunno descrive
oralmente e per
iscritto, in modo
semplice, aspetti
del proprio
vissuto e del
proprio ambiente
ed elementi che si
riferiscono a
bisogni immediati
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Produrre frasi
significative riferite
ad oggetti, luoghi,
situazioni note
L’alunno interagisce in giochi e conversazioni:
VOTO
TRAGUARDI PER LE
COMPETENZE
N° ERRORI
PARLATO
utilizzando espressioni corrette, adeguate ai
diversi contesti, con sicurezza e rapidità
0
10
utilizzando espressioni corrette, adeguate ai
diversi contesti , con sicurezza
1
9
utilizzando espressioni corrette, adeguate ai
diversi contesti
2
8
utilizzando espressioni corrette con qualche
incertezza
3
7
utilizzando espressioni corrette con l’aiuto
dell’insegnante
4
6
non correttamente
5
5
DESCRITTORI
Totale esiti per ogni alunno
PROVE
Ascolto
Parlato
VOTO
VOTO
COMPLESSIVO
1
2
3
1
2
Voto
complessivo
Parlato
Nome alunno
Ascolto
Griglia valutazione - INGLESE – classe I…
Annotazioni
F.S. area Continuità Elsa Di Romolo