Presentazione standard di PowerPoint

Raffaele Pisano TNPEE
PIANO MOTORIO:
 Schema corporeo
 Lateralizzazione
La consapevolezza che il Solo dopo una presa di
coscienza dello schema
bambino assume sul
corporeo sia arriva ad
proprio corpo: di quali
una scelta dell’emilato
e quante parti è
dominante
formato, a cosa
servono le diverse parti
del corpo, a livello
motorio, grafico e
mentale
SCHEMA CORPOREO
Sa dire il nome delle
parti del suo corpo
CREAZIONE DELLO SCHEMA
CORPOREO
Attraverso la proposta del gioco sensomotorio il bambino sperimenta
progressivamente modalità di movimento quali strisciare, scivolare,
rotolare, correre, saltare, cadere, affinando le proprie abilità motorie.
Come possiamo aiutarli?
 Giochi che sfruttano il canale percettivo: ruvide-lisce,
dure-morbide da usare sia con le mani che con i piedi
 Nascondere e ritrovare oggetti nascosti nella sabbia
 Organizzare percorsi motori che favoriscono i
passaggi posturali
Lateralizzazione:
AUTONOMIE PERSONALI
 Conoscere il proprio corpo significa anche sapersene
prendere cura.
 Creare agende visive sulle sequenze che portano allo
scopo finale ( es: da dove iniziamo per vestirci per
uscire?)
Nella pratica:
 Per potenziare le abilità relative a schema corporeo e
lateralizzazione, si possono sfruttare principalmente
tre canali:
 CANALE FINE MOTORIO
 CANALE GROSSO MOTORIO
 ABILITA’ DI ORIENTAMENTO SPAZIALE (prima sul
corpo, e dopo nello spazio)
ATTIVITA’ MOTORIE: principi
generali
 Sui 3 ANNI: concentrarsi sulla variabilita’ dei
materiali ( più sono meglio è) e sulla
rappresentazione del sé corporeo, sia su se stessi che
come rappresentazione.
 Sui 4 ANNI: alla variabilità del materiale, aggiungere
percorsi motori e attività di coordinazione grosso
motoria a complessità crescente.
Uscire dal lavoro incentrato sul SE’ e proiettare il
proprio corpo all’interno delle variabili spaziali.
Attività fini motorie
 Uso di materiale modellabile
 Dita color, che possono essere usati anche per
completare labirinti
 Giochi con le monete di grandezze grandi-mediepiccole per attività di collage/decoupage
 Colori a cera, matite, pennelli…
 Giochi tipo tactil con forme semplici, descrizione e
riconoscimento
Attività fini motorie
 Collane con la pasta
 Preparare labirinti tridimensionali riempiendo i
percorsi con la carta da giornale
Attività grosso motorie
• Costruzione di percorsi che prevedono diverse attività
motorie: corsa, salto, salti consecutivi, scivolo…
• lanciare la palla verso un compagno
• bowling con il corpo
• Prevedere lavori sul corpo
Lavori sul corpo:
Un esempio: Gioco del pupazzo di neve
Insegnante assume una postura e dopo alcuni
secondi la maestra fa finta di sciogliersi.
I bambini riproducono la posizione vista e al
segnale di VIA si sciolgono a loro volta.
- Migliora passaggi posturali, organizzazione
spaziale del corpo e socializzazione con gli altri.
Lavori sul corpo:
Un esempio: Gioco della formica
Si usano pollice-indice / pollice-medio.
La maestra denomina su di sé dove si fermerà la
formica, i bambini a loro volta faranno lo stesso.
Il gioco può essere svolto sia da seduto che in
posizione eretta. Inoltre può essere svolto anche in
coppia.