arteritano mezzetti - Corso di Laurea in Scienze Motorie e Sportive

SCHEDA PER L’ILLUSTRAZIONE DEL PERCORSO DIDATTICO DISCIPLINARE
A.A. 2010-2011
Corso di laurea e
classe
Docenti
Coordinatore
Settore scientifico
disciplinare
Denominazione
della disciplina
Crediti
CORSO DI LAUREA IN SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE L22
Danilo ARTERITANO – Maria Donata MEZZETTI
Maria Donata MEZZETTI
M-EDF/01
Ore
100 (30+20) + (30+20)
Programma
modulo di MED
delle Attività
Motorie
nell’Infanzia
- Cenni di riferimento all’età evolutiva e agli aspetti ad essa
legati (sviluppo individuale ed evoluzione psicologica,
interazioni funzionali e principi che regolano lo sviluppo).
Prof. Danilo
Arteritano
METODI E DIDATTICA DEL MOVIMENTO UMANO
NELLO SVILUPPO
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- Cenni di riferimento alle principali teorie sullo sviluppo
motorio e loro aspetti comparativi:
- teoria neuro-maturazionistica (sequenze invariate di
tappe);
- teoria dell’elaborazione dell’informazione (HIP)
(costruzione di un sistema gerarchico di schemi);
- teoria dei sistemi dinamici (interazione dei diversi
schemi).
- Periodi, fasi e caratteristiche dello sviluppo fisico, motorio e
psicomotorio:
- Repertorio motorio del feto e del neonato (motricità
spontanea, CPG, GMS, i riflessi).
- Dai riflessi agli schemi posturali e motori di base
(postura, manipolazione, deambulazione, arrampicata,
salita e discesa, corsa, salto, lancio e presa, trazione,
rotolamento).
- Il gioco e la sua evoluzione.
- Sviluppo fisico, motorio e psicomotorio dei soggetti fino a 12
anni.
- Lo schema corporeo
- Le capacità motorie.
- Dal gioco al giocosport, allo sport.
Programma
modulo di MED
delle Attività
Motorie
nell’Adolescenza
Prof.ssa Maria
Donata Mezzetti
La pubertà e l’adolescenza
La pubertà e le problematiche ad essa legate
Le caratteristeche psicofisiche dei soggetti di 1315 anni
Le attività motorie e sportive nella pubertà
Come costruire un curricolo motorio e sportivo
Indicazioni metodologico-didattiche
Proposte operative
Esercitazioni, percorsi laboratoriali, esperienze di
cooperative learning
L’adolescenza e le problematiche ad essa legate
Le caratteristiche psicofisiche dell’adolescente
Le attività motorie e sportive nell’adolescenza
Come costruire un curricolo motorio e sportivo
Indicazioni metodologico-didattiche
Metodi e tecniche orientali e occidentali a
confronto
Verso una cultura del corpo attraverso esperienze
di educazione e consapevolezza corporea .
Proposte operative
Il ruolo dell’educatore
Esercitazioni, percorsi laboratoriali, esperienze di
cooperative learning
Obiettivi formativi
Costruzione di competenze e professionalità indispensabili
per progettare percorsi formativi nell’ambito delle attività
espressivo\gestuali, motorie e sportive in situazioni e
contesti operativi legati alle fasi dello sviluppo.
Tipologia didattica Lezioni frontali, metodologia di cooperative learning,
esercitazioni pratiche e laboratoriali.
Verifiche teorico\pratiche in itinere (relazioni di lavori di
Modalità di
gruppo, programmazioni e simulazioni di percorsi
verifica
operativi).
Test finale.
Libri di testo e altri supporti didattici
Testi di riferimento
Educazione motoria per l’età evolutiva. Dioguardi-Paola-Reggiani.
Libreria dello sport, Milano, 2006.
Metodologia dell’insegnamento. A. Cei- A. Medella. Libreria dello
sport, Milano, 2006.
Attività motorie e Sportive, sviluppo adolescenti. S.Ciairano, Laterza,
Milano, 2008.
Sotgiu P., Pellegrini F. Attività motoria e processo educativo, Società Stampa
Sportiva, Roma,1998, (pp.7-223).
Centri C.O.N.I. di Avviamento allo Sport - Guida Tecnica Generale dei Centri
di Avviamento allo Sport. Società Stampa Sportiva, Roma, 2001.
Altri testi potranno essere consigliati durante lo svolgimento del corso
Supporti didattici
Seminari, utilizzo di mezzi multimediali, di materiali strutturati e non strutturati,
coinvolgimento degli studenti nella realizzazione di particolari eventi legati alla
programmazione didattica.