LE ATTIVITÀ DEI BAMBINI Le attività proposte ai bambini rispettano

LE ATTIVITÀ DEI BAMBINI
Le attività proposte ai bambini rispettano gli indicatori di qualità dell’offerta formativa
previste dalla SVANI, (Scala per la valutazione dell′asilo nido, Thelma Harms, Deborah Cryer
Reid, Richard M. Clifford)
sia per ciò che concerne la qualità delle attività:
Coerenza
Continuità
Frequenza
Pluralità
Varietà
Arricchimento progressivo
Calibrazione sulle capacità del singolo bambino e del gruppo
Sia per ciò che concerne le strategie di insegnamento-apprendimento:
partecipazione promozionale dell’adulto alle attività, ai giochi, alle routine
strategie di promozione “interna” (modeling e scaffolding)
Uso informale del linguaggio si parla molto con i bambini, anche i più piccoli, allo scopo di
ascoltare le comunicazioni infantili e rispondervi in modo da sollecitare il gioco verbale,
l’espansione di ciò che il piccolo ha detto, privilegiando le interazioni faccia a faccia.
Libri e illustrazioni, narrazione si sollecitano le attività linguistiche con l’uso di libri e pre-libri
anche costruiti insieme ai bambini, illustrazioni, burattini, in modo da stimolare le capacità
verbali infantili, il piacere del racconto e l’invenzione di storie. Le storie hanno un gran valore
nel mondo infantile. Portano con sé le avventure, i pensieri e i sentimenti del narratore.
Il bambino, fin da molto piccolo, è un ascoltatore attento; si coinvolge nelle storie, le
memorizza, vi trova riferimenti per la sua immaginazione, si avventura in fantasiosi scenari,
esorcizza le sue paure.
Allargare i confini del tema lettura, anzi in qualche misura il capovolgerlo: il bambino non solo è
“ascoltatore”, ma viene posto al centro del processo di narrazione.
Come di consuetudine sarà costante la collaborazione con la Biblioteca Comunale di Sestu,
attraverso l’uso del servizo di prestito dei libri inerenti la fascia 0-3 anni, e la
partecipazione/creazione di eventi comuni sul tema della prima lettura di immagini e della
narrazione.
Coordinazione oculo-manuale, si sviluppa nei bambini la capacità di manipolazione di oggetti
piccoli, per affinare la manualità fine (pastelli, allacciature, puzzle), presentando una varietà di
materiali adatti, di cui i piccoli possono usufruire anche autonomamente.
Giochi di movimento, si favorisce lo sviluppo della motricità globale infantile attraverso l’uso di
materiali e attrezzature per il gioco di movimento, da variare in funzione dei progressi dei
bambini, si offre la possibilità di uscire all’aperto (giardino) per correre e saltare. Nel nido le
attività di movimento sono equamente alternate con quelle più sedentarie e tranquille, il
bambino ha ogni giorno la possibilità di “mettere alla prova” le proprie capacità e abilità
corporeee.
Attività artistiche, vengono sollecitate le capacità espressive attraverso la proposta di materiali
ad hoc (fogli, pastelli, colori a dita, didò o creta), si sorregge l’acquisizione di tali capacità
attraverso la valorizzazione delle produzioni infantili e l’aiuto dell’educatrice nel sorreggere le
abilità emergenti.
Musica e ritmica, si avvia i bambini, anche molto piccoli, alla discriminazione sonora, all’uso
ludico dei suoni, al gusto musicale attraverso varie proposte quali la l’esplorazione sonora dei
materiali, uso di semplici strumenti musicali, sottofondi sonori calibrati e adatti all’età, ascolto
di brani musicali di diverso genere, danza a suon di musica, creazione di oggetti “sonori” con
materiale di recupero.
Cubi e costruzioni si favorisce lo sviluppo di attività costruttive attraverso la proposta di
materiali strutturati e non, da utilizzarsi anche autonomamente, in maniera ludica, con il
tramite dell’adulto che commenta verbalmente le produzioni infantili e fornisce esempi di
capacità costruttiva.
Gioco del “far finta”, si sostengono le spontanee capacità simboliche infantili che si
manifestano nella drammatizzazione ludica, attraverso la proposta di materiali e scenari variati
(teatrino, burattini, angolo del “far finta”, e dei travestimenti).
Giochi con acqua, sabbia, pasta, semola, si propongono le operazioni di travaso e le
simbolizzazioni che esse stimolano, come attività significativa e importante per questa fascia
d’età
Giochi in cucina, si propongono piccoli “progetti culinari” legati alle stagioni in cui si
sostengono le capacità di eseguire una sequenza di azione per raggiungere un obiettivo
significativo.