SCUOLA DELL` INFANZIA “G. RODARI” PIANO DI LAVORO

SCUOLA DELL’ INFANZIA “G. RODARI”
PIANO DI LAVORO ANNUALE
a.s. 2016/2017
“LENTA-MENTE IN VIAGGIO “…un tuffo nelle emozioni!
“Viaggiare è camminare verso l’orizzonte, incontrare l’altro, conoscere, scoprire e tornare più
ricchi di quando si era iniziato il cammino”. (Luis Sepùlveda )
Il percorso di questo anno scolastico nasce sia con l’intento di intraprendere un Viaggio inteso come
“metafora della vita”, come momento di evoluzione e di crescita personale, di desiderio di
conoscenza, ma anche come un’esperienza simbolica che può essere utilizzata come sfondo dei
percorsi di apprendimento. Le motivazioni di questa scelta sono molteplici; riteniamo che il viaggio
contenga un forte potenziale educativo e pedagogico, capace di aprire occhi e mente del bambino
quale ESPLORATORE curioso in grado di tracciare impronte significative nel mondo in cui vive.
“ESPLORARE” significa infatti conoscere, ma anche utilizzare la fantasia, la curiosità, il dialogo,
l’osservazione, l’entusiasmo per una scoperta… significa costruire un percorso che rispetti le regole
del vivere comune in un clima ludico, sereno e di collaborazione.
Il progetto racchiude in sé due itinerari importanti.
Il primo riguarda il VIAGGIO come occasione di esperienze mirate e finalizzate all’arricchimento
continuo. Attenzione particolare sarà rivolta al ‘decondizionamento’ da certe abitudini quotidiane
quali la distrazione e la fretta, dettate anche dal comportamento dei genitori che, senza
accorgersene, impongono ritmi accelerati ai loro bambini e aspettative che non considerano i reali
bisogni dei bambini stessi. Le proposte ludiche saranno guidate e condotte da noi insegnanti con
accurata LENTEZZA nei tempi, nei modi adeguandoci pienamente alle necessità dei nostri piccoli
utenti.
A riguardo intendiamo ispirarci ALLA PEDAGOGIA DELLA LUMACA di G. Zavalloni;
pedagogia che ha definito i diritti naturali dei bambini sui quali ci siamo soffermati gli anni
precedenti. Vorremmo una scuola dove il tempo utile per ascoltare i bambini sia privilegiato e
trasformato in un diritto acquisito, con proposte rallentate per andare più lenti e vivere tempi più
distesi…Vorremmo aiutare i bambini ad essere un po' come le lumache che si portano le loro case,
sanno proteggersi, sanno scavare, strisciare, ma soprattutto fare senza correre! Evidente perché
abbiamo scelto, come personaggio mediatore la LUMACA LAURA; entrata di soppiatto nella
nostra scuola, ci ha raccontato il piacere del vedere e gustare le cose rallentando.
I bambini saranno invitati, attraverso la visione di un semplice, ma significativo cortometraggio
narrato da bambini,“LA LUMACA RIBELLE”, ad analizzare, interpretare e a rappresentare la sua
storia e sulla base della stessa, verranno elaborate dalle insegnanti proposte didattiche e
conversazioni piacevoli per:
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PERDERE TEMPO PER ASCOLTARE (insegnare ad ascoltare per raccogliere la cultura e le
emozioni di ogni bambino)
PERDERE TEMPO PER PARLARE INSIEME (parlare con i bambini in tempi adeguati)
PERDERE TEMPO PER GIOCARE (permettere il gioco libero per capire il mondo ed entrare in
rapporto con gli altri senza condizionamenti continui)
PERDERE TEMPO PER OSSERVARE (permettere di camminare lentamente e guardare il
territorio in cui viviamo…il mutare delle stagioni…ascoltare il vento, la pioggia, gli uccelli che
cantano…)
PERDERE TEMPO PER CRESCERE (senza anticipare i traguardi formativi)
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PERDERE TEMPO PER GUADAGNARE TEMPO (rallentare per imparare nella lentezza
PERDERE TEMPO E’ IMPORTANTE!!!
Ed è ciò che vogliamo condividere con tutti i bambini e le bambine della nostra scuola.
Il secondo itinerario è legato alle EMOZIONI.
“EMOZIONI” come esplorazione di se stessi, degli altri e attenzione profonda al “SENTIRE
EMOZIONALE” .
Un tuffo nelle emozioni, quale sottotitolo scelto, prevede di lavorare sulle relazioni dei bambini, ma
soprattutto sulla loro individualità, in modo che gli stessi siano in grado di conoscere e gestire in
modo positivo i loro stati d’animo e l’emotività.
A rinforzo di questo percorso, verranno utilizzate letture, racconti, favole, conversazioni, musiche
particolari e suggestive e dato ampio spazio all’espressività grafico pittorico manipolativa sia libera
che guidata. La domanda sorge spontanea a noi educatrici… ma quante e quali emozioni vivono i
nostri bambini presi dalla fretta quotidiana e come sanno interpretare e decodificare i messaggi
verbali e non verbali che ruotano intorno agli input di violenza, guerra, razzismo, eventi catastrofici
di questo periodo? Sono risposte difficili da rielaborare a questa età. Per questo faremo in modo
che emergano eventuali PAURE lasciando che i bambini parlino ed esternino liberamente le loro
ansie e insicurezze, ponendo domande, confrontandosi con gli adulti e coetanei al fine di
rassicurarli per guardare con positività e speranza la realtà che li circonda.
Le emozioni alle quali ci accosteremo inizialmente , come la gioia, la paura, la tristezza, saranno
occasione per far sì che i bambini esternino e riconoscano i loro stati d’animo.
Nostro intento sarà poi spostare l’attenzione sullo stupore, la curiosità, la meraviglia, l’aspettativa…
proprio per cogliere la significatività di momenti particolari vissuti a scuola come la festa
dell’accoglienza, S. Lucia , Natale, il mutare delle stagioni, l’arrivo di un fratellino, la festa di fine
anno… Ascolteremo con i bambini ”in silenzio il silenzio”, prepareremo atmosfere magiche e
suggestive ( un pranzo di Natale con sottofondo musicale e luce soffusa…), guarderemo alla
finestra per cogliere le meraviglie della natura, ci porremo domande sollecitando dialoghi
interessanti, insegneremo a saper attendere, aspettare a pazientare, perchè non si può volere e
ottenere tutto immediatamente!...
PERSONAGGIO MEDIATORE: La Lumaca Laura.
Laura è il personaggio mediatore di questo anno scolastico. E’ stato costruito e realizzato dalle
insegnanti con stoffa imbottita, bottoni e materiale di recupero ed è affiancato da una valigetta
contenente oggetti, lettere, musiche, canzoni per stimolare i bambini alla curiosità e all’utilizzo
della fantasia creativa. Un personaggio molto simpatico che parla ai bambini, racconta di sé e del
paese in cui vive, ma soprattutto che sottolinea l’importanza della sua lentezza, utile per vedere,
osservare e cogliere particolari riferiti alla realtà. La “lumaca” sarà opportunità di rappresentazioni
grafiche e manipolative oltre che allestimento nei saloni della scuola, stimolo al pregrafismo e
promotore di canzoncine. Il personaggio non solo porterà messaggi di pace, collaborazione,
generosità, ma ricorderà, come lo stesso Luis Sèpulveda, che il tempo è prezioso ed è utile per non
perdere gli appuntamenti importanti che la vita ci riserva.
PERCHE’ LA LENTEZZA... Diamo un senso alle nostre scelte!
Abbiamo scelto di avvalerci della lentezza e di aiutare i bambini a interiorizzare tempi distesi
perché…
-perché il nostro corpo e la nostra mente hanno bisogno di ritmi biologici tranquilli
-perché permette di scoprire e riscoprire gesti, odori e suoni che l’accelerazione e la velocità
avevano rubato
-perché lo stress porta via le idee
-perché la consapevolezza di sé, dei propri limiti e delle proprie potenzialità si acquisiscono con
ritmi adeguati
-perché si può maggiormente interiorizzare il piacere delle cose
-perché trovare spazio, tempo a far nulla di programmato aiuta la propria individualità e a crescere
-perché il tempo si arricchisce di colori, suoni, sapori…
-perché ci si stacca dalla realtà frenetica e mass mediale del momento
-perché diventa un ponte sopra il torrente, un rifugio in mezzo alla tempesta. Diventa la possibilità
di riordinare i pensieri, di scegliere le priorità, diventa un nuovo modo di rapportarsi alla vita, al
tempo e agli altri.
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FINALITA’
Stimolare la curiosità e l’interesse dei bambini sostenendo le capacità individuali di ciascuno
Intraprendere un viaggio costruttivo di crescita come sfondo dell’apprendimento nel rispetto di sé,
degli altri e dell’ambiente circostante
“Rallentare” per favorire ogni acquisizione
Comprendere le proprie emozioni e quelle altrui
Favorire momenti di tranquillità
OBIETTIVI
IL SE E L’ALTRO.
-sviluppare la propria identità e l’autostima
-vivere serenamente nuove esperienze
-relazionarsi in maniera cooperativa
-accettare l’altro anche se diverso
-comunicare emozioni ed esprimere sentimenti
-essere disponibili a collaborare per un fine comune
IL CORPO E IL MOVIMENTO.
-conoscere il proprio corpo
-sviluppare lo schema corporeo
-coordinare i movimenti a livello corporeo e oculo-manuale
-partecipare a giochi motori e simbolici (micro basket)
- orientarsi nello spazio
-rallentare per conoscersi meglio
-rappresentare lo schema corporeo in modo completo
-saper muoversi attraverso stimoli sonori e musicali
-sapersi rilassare (yoga)
LINGUAGGI- CREATIVITA’-ESPRESSIONE
-sperimentare diverse tecniche espressive
-sviluppare l’immaginazione e la creatività
-comunicare espressivamente attraverso le emozioni stati d’animo
-drammatizzare situazioni
-manipolare e trasformare materiali in modo creativo
-utilizzare colori per esternare emozioni
-usare oggetti e semplici strumenti musicali ( progetto musicale)
-saper utilizzare materiali per un fine comune
I DISCORSI E LE PAROLE
-saper ascoltare
-saper distinguere il piano della realtà da quello della fantasia
-saper usare un linguaggio appropriato
-saper esprimere le proprie idee, bisogni ed emozioni
-saper intervenire adeguatamente in un contesto di gruppo e saper aspettare il proprio turno
-saper descrivere, intervenire, dialogare in contesti diversi
-memorizzare semplici poesie, filastrocche, canzoni
-saper comunicare i propri bisogni (anche se proveniente da paesi diversi)
-esternare semplici contenuti emozionali e saperli interpretare
- utilizzare il linguaggio italiano con vocaboli adeguati all’età
LA CONOSCENZA DEL MONDO.
-confrontare piccole quantità e distinguerle
-classificare, seriare, ordinare secondo criteri diversi
-riconoscere forme geometriche
-osservare l’ambiente e ricavarne informazioni
-esplorare e manipolare materiali diversi
-costruire insieme
-formulare ipotesi e soluzioni
-percepire il tempo che scorre (filastrocca settimanale della lumaca Laura) e mettere in successione
gli avvenimenti
-contare, confrontare, quantificare, operare adeguatamente
ORGANIZZAZIONE DELLE ESPERIENZE
Riconoscendo ad ogni fascia di età specifiche modalità di apprendimento si andranno a creare
gruppi e sottogruppi con bambini di altre sezioni soprattutto durante le attività laboratoriali.
Per i bambini di 3 anni saranno individuate attività legate soprattutto alla sfera affettiva relazionale
e a quella motoria e manipolativa.
Per i bambini di 4 anni saranno privilegiate attività di rinforzo delle conoscenze acquisite
stimolando l’iniziativa personale, la collaborazione, l’esplorazione dell’ambiente scolastico.
Per i bambini di 5 anni saranno attuati vari percorsi tesi ad affinare le competenze motorie,
cognitive, relazionali in previsione anche dell’ingresso alla scuola primaria.
TEMPI E SPAZI
Tempi (da settembre a giugno)
Spazi (sezioni, laboratorio, palestra, giardino, servizi)
INDICAZIONI METODOLOGICHE
Il Piano Annuale 2016-17 terrà conto delle INDICAZIONI NAZIONALI a sostegno della nostra
programmazione, di alcuni spunti di Luis Sépulveda (elogio alla lentezza) e di quelli riferiti alla
pedagogia della lumaca di Zavalloni .
STRUMENTI DI VERIFICA E DOCUMENTAZIONE
Attraverso le osservazioni, le conversazioni sistematiche con bambini, saranno verificate e valutate
in itinere le esperienze fatte e le competenze acquisite. L’osservazione da parte delle insegnanti sarà
rivolta alle competenze lessicali, manipolative, rappresentative, motorie e cognitive raggiunte dai
bambini durante le attività. Saranno compilate griglie riguardanti il profilo di ciascun bambino con
verifica evolutiva o regressiva degli obiettivi raggiunti ed alcune osservazioni riguardanti attività
mirate a cogliere eventuali disturbi di attenzione (PROGETTO 4D). Per i genitori, quale
documentazione offerta dalla scuola, saranno visibili attraverso DVD alcune delle attività ed
esperienze significative programmate (es. Natale, festa di fine anno…) . Nel corso dell’anno inoltre
le insegnanti effettueranno liberamente fotografie o riprese video a supporto e completamento
delle attività.
ATTIVITA’ PROGETTUALE CORRELATA
LABORATORIO DI EDUCAZIONE ALIMENTARE
Promosso a titolo gratuito da Markas, ditta di ristorazione scolastica che collabora con la scuola,
con la finalità di insegnare ai bambini a riconoscere e distinguere i quattro sapori (dolce, salato,
aspro, amaro) stimolando interesse e curiosità verso l’assaggio.
Vedrà coinvolto il gruppo mezzani (4 anni), quarantaquattro bambini in tutto, a sua volta suddiviso
in quattro sottogruppi.
Esperienza: laboratorio del gusto.
Giornate concordate: martedì 15, mercoledì 16 novembre 2016 dalle ore 10 alle ore 12.
Obiettivi:
• Familiarizzare con nuovi alimenti
• Stimolare la sperimentazione sensoriale
• Valorizzare il momento della scoperta di nuovi sapori
Metodologia e attività
L’approccio sarà molto pratico e interattivo; il coinvolgimento ludico-didattico, mediato dalla
dietista Markas e dal personaggio mediatore “Mina cuochina”, condurrà i bambini ad un gioco
sensoriale attraverso il quale dovranno riconoscere, assaggiandoli, sapori diversi.
La dietista passerà ad spiegazione molto semplificata dei “ricettori” sulla lingua e della loro
funzione.
Verranno poi consegnate delle schede, da colorare e ritagliare e con l’aiuto della dietista completati
dei poster sui quali verranno incollati i vari alimenti accanto al sapore corrispondente per
rielaborare l’argomento trattato.
Al termine, verrà consegnato a ciascun bambino un gadget ed il diploma di educazione alimentare
per il laboratorio svolto.
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PROGETTO MICRO-BASKET: Attività promossa a titolo gratuito dalla associazione sportiva
ASD Basket 99 e Basket Bovezzo, con la finalità di avvicinare e incoraggiare anche i più piccoli ad
un percorso educativo-sportivo di salute e benessere attraverso l’easy basket, semplificazione del
minibasket. Vedrà coinvolto il gruppo grandi (5 anni) a sua volta diviso in due sottogruppi.
Obiettivi:
Conoscere e percepire il proprio corpo
Sviluppare e incrementare gli schemi motori di base.
Stimolare le capacità coordinative
Stimolare e sviluppare l’orientamento spazio-temporale
Metodologia:
Approccio ludico attraverso la valorizzazione del gioco, ricerca/azione, esplorazione e mediazione
didattica.
Attività:
Divertenti momenti socializzanti di attività ludica in palestra, attraverso l’utilizzo della palla di
spugna che concorrono alla strutturazione dello schema corporeo e all’acquisizione delle capacità
coordinative di base.
PROGETTO YOGA: Attività promossa a titolo gratuito dalla Associazione Sportiva CulturaNatura con la finalità di creare uno spazio diverso di socializzazione, accoglienza, ascolto e
conoscenza di se stessi. Vedrà coinvolto il gruppo mezzani (4 anni) a sua volta suddiviso in tre
sottogruppi.
Obiettivi:
Conoscere e percepire il proprio corpo
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Sviluppare le capacità coordinative
Stimolare il rilassamento corporeo
Stimolare la lateralità e l’equilibrio
Metodologia:
Approccio ludico e creativo che utilizza come strumenti privilegiati la narrazione, la favola
educativa e la musica.
Attività:
Un “breve viaggio” attraverso un gioco non competitivo, orientato alla collaborazione reciproca,
offrirà l’opportunità di lavorare in modo diverso sullo schema corporeo. Sarà occasione per i
bambini per sperimentare momenti di rilassamento, silenzio, calma, ascolto, che stimoleranno la
scoperta del sé, la conoscenza del proprio corpo e la disponibilità all’ascolto dello stesso, nel
riconoscimento di stati d’animo ed emozioni.
PROGETTO PROMOZIONE ALLA LETTURA
Collaborazione promossa a titolo gratuito dagli operatori della biblioteca comunale di Bovezzo con
la finalità di stimolare interesse, piacere, curiosità, desiderio verso le opportunità offerte dal libro
attraverso percorsi tematici, animazione e attività creative di manualità.
Obiettivi:
• Diffondere la cultura e la pratica del libro favorendone un precoce approccio
• Sviluppare la capacità di ascoltare comprendere e raccogliere messaggi
• Trasmettere il piacere all’ascolto verso un accostamento appassionato alla lettura
• Stimolare la curiosità personale
• Valorizzare il patrimonio della biblioteca territoriale
Metodologia
La lettura sarà offerta come un insieme di esperienze positive e significative il cui risultato finale
non sarà la fruizione passiva, ma un vissuto coinvolgente in cui bambini e bambine si
riconosceranno soggetti attivi.
Attività
Si prevedono incontri periodici a scuola con la bibliotecaria e i suoi collaboratori da gennaio 2017,
nei quali verranno proposte letture di libri inerenti la programmazione intrapresa, affiancate da
un’attività pratica manuale di rinforzo. Verranno inoltre lasciati in prestito libri per letture e
approfondimenti sulle tematiche via via affrontate.
Sono previste per tutti i bambini/ne uscite presso la biblioteca per conoscerne il funzionamento.
PROGETTO ED. STRADALE
Attività svolta in collaborazione con il Comando dei Vigili territorio di Bovezzo con la finalità di
educare i piccoli utenti a comportamenti corretti e responsabili secondo le regole e le norme della
strada e della convivenza civile. Vedrà coinvolto il gruppo grandi (5 anni) a sua volta diviso in due
sottogruppi.
Obiettivi:
• Conoscere le regole fondamentali del codice stradale e rispetto dello stesso
• Sviluppare comportamenti che garantiscano sicurezza per sé e per gli altri
• Conoscere i principali cartelli e simboli di segnaletica stradale
• Sviluppare atteggiamenti di fiducia e collaborazione verso il personale preposto alla
regolamentazione del traffico.
Metodologia:
L’approccio metodologico finalizzato al coinvolgimento diretto dei bambini e delle bambine,
intende privilegiare e avvalersi della didattica laboratoriale che opera attraverso esperienze concrete
percorsi attivi e significativi e “produce“ conoscenza secondo la logica della scoperta. Ogni
attività non è mai puro esercizio, ma sempre legata al valore dell’ esperienza vissuta.
PROGETTO CONTINUITA’ (in viaggio verso la scuola primaria…)
L’ingresso nella scuola primaria coincide con parte del completamento di crescita del bambino
portandolo da un mondo basato quasi interamente sull’attività ludica ad una realtà governata da
regole condivise più esigenti. Per affrontare con più facilità il passaggio fra le due scuole aiuteremo
i bambini a possedere un bagaglio di competenze specifiche ed utili ad affrontare serenamente il
distacco. Ne citiamo alcune:
-padronanza del linguaggio verbale
-capacità di ascolto e attenzione
-capacità motoria globale
-capacità di elaborare simbolicamente
-capacità di relazionarsi con gli altri rispettando le regole del gruppo
-sapersi organizzare nell’espressione delle proprie competenze
-saper superare le difficoltà di adattamento
-saper utilizzare riproduzioni grafiche di pregrafismo ( quadernone quadrettato )
Come gli anni precedenti si effettueranno collegamenti trasversali fra le scuole con iniziative
significative quali:
- La Castagnata
- Lo spettacolo dei genitori
- La visita presso la scuola primaria
A fine anno le insegnanti della scuola dell’infanzia incontreranno le insegnanti della scuola
primaria per il passaggio delle informazioni rispetto ai bambini in uscita, elemento importante per
la composizione delle classi prime.
Durante l’anno saranno inoltre promosse attività inerenti: Natale, Pasqua, Carnevale, festa del papà,
festa della mamma, festa di fine anno.
Preventivate a livello di sezione uscite sul territorio presso la biblioteca e il parco urbano. In base
alla programmazione sarà possibile un’uscita didattica in locazione da definire.