TEACHER`S GUIDE

IDEAS PLUS
UNIT
LANGUAGE
TESTS
PLAY TIME
EXTRA
WORKSHEETS
DVD NOTES
TEACHER’S GUIDE
Introduzione
Super Sunny Days è un corso di lingua inglese per i bambini dei cinque anni della scuola primaria.
Il testo, aggiornato e riveduto, sostituisce Sunshine Starter 1, Sunny Days Plus 2 e Sunny Days 3, 4 e 5.
Il corso presenta tutti i contenuti linguistici indicati nei diversi documenti del MIUR e gli obiettivi
conseguiti al completamento del livello 5 corrispondono alle competenze in lingua straniera del
livello A1 nella graduatoria del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue.
Componenti del corso
Super Sunny Days è così strutturato:
Livelli 1, 2 e 3
• Student’s Book 1, 2, 3
• Guida insegnante 1, 2, 3
• CD audio 1, 2, 3
• DVD livelli 1, 2, 3
• Passport to England
• 6 poster da appendere in classe
• Super Sunny Days Theatre Book
• Practice Book 1, 2, 3
Livelli 4 e 5
• Student’s Book 4, 5
• Guida insegnante 4, 5
• CD audio 4, 5
• DVD livelli 4, 5
• Passport to English Speaking Countries
• 6 poster da appendere in classe
• Super Sunny Days Theatre Book
• Practice Book 4, 5
Metodologia
Scopo di questa sezione è presentare alcuni aspetti di metodologia dell’insegnamento della lingua
straniera che hanno guidato gli autori nella scelta del tipo di attività da proporre agli allievi e nella
loro graduazione.
Reiterazione e schema di funzionamento
I bambini della scuola primaria eseguono qualsiasi attività di apprendimento linguistico l’insegnante chieda loro di compiere e, se gliela si ripropone regolarmente, ne imparano rapidamente lo
schema di funzionamento.
Quando studiano una lingua straniera, i bambini sono spesso invitati a eseguire attività che di solito non vengono proposte, invece, nell’insegnamento di altre materie. Per esempio gli esercizi di role
play, di ripetizione accurata di frasi o i lavori in coppia sono specifici dell’insegnamento delle lingue. Per questo, l’insegnante che propone per il primo anno lo studio della lingua straniera, non
sta solo insegnando quella lingua – per esempio l’inglese – ma, soprattutto, il metodo stesso di
apprendimento.
Imparare a studiare
I piccoli allievi non hanno pregiudizi riguardo alle attività che sono chiamati a svolgere. Spiegate
loro che impareranno una nuova lingua che permetterà loro di comunicare di più e meglio.
Quando i bambini svolgono un’attività o un esercizio per la prima volta, è fondamentale che l’insegnante insista sull’importanza di comportarsi bene e di mantenere la disciplina. Mentre lavorano,
gli allievi devono concentrarsi su:
• che cosa ci si aspetta da loro;
• che cosa loro possono aspettarsi dai compagni di classe;
• che cosa possono aspettarsi dall’insegnante.
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L’insegnante scoprirà che le attività riescono quasi sempre meglio la seconda volta che vengono
eseguite. Questo perché, la prima volta che eseguono un esercizio, i bambini devono concentrarsi
sia sulla lingua inglese, sia sulla struttura dell’esercizio. Quando avrano familiarizzato con la struttura dell’esercizio, invece, potranno concentrarsi liberamente sulla lingua, che useranno con maggior facilità.
Attività di coppia o di gruppo, essenziali per lo sviluppo delle abilità orali, sono state inserite fin
dalle prime unità, in modo che gli allievi ne apprendano il funzionamento appena possibile.
Costruire per il futuro
Forse sarete voi a seguire il vostro piccolo allievo attraverso i primi anni di apprendimento della
lingua straniera, o forse no. In ogni caso, la metodologia degli esercizi che gli chiederete di svolgere e il modo in cui guiderete il suo comportamento nel corso delle lezioni di inglese sarà il suo
modello di metodo di apprendimento per molti anni a venire.
È inverosimile pensare che un bambino possa stare seduto per un’ora in classe senza mai parlare
nella propria lingua. Tuttavia, è importante che siate voi a decidere quando permettergli di farlo.
Nel corso di alcune attività di apprendimento linguistico è meglio insistere affinché gli allievi parlino solo in inglese, per esempio durante i lavori in coppia.
Nei primi mesi di lezione, cercate soprattutto di fare in modo che i bambini imparino a eseguire le
attività correttamente. Stabilite una routine e i bambini la impareranno presto.
Lavori in coppia e di gruppo
Nei documenti MIUR è chiaramente affermato che la lingua deve essere insegnata e appresa in
quanto strumento di comunicazione. Per consentire ai bambini di esercitarsi in modo adeguato, è
necessario fornire l’opportunità di usare la lingua tra di loro. L’attivazione della lingua in classe non
deve essere limitata allo scambio allievo-insegnante.
Dopo aver insegnato al bambino un nuovo elemento linguistico, incoraggiatelo a riutilizzarlo in
esercizi comunicativi in cui debba lavorare in coppia o in gruppo.
Quando fate eseguire attività di questo tipo, camminate sempre per la classe, e assicuratevi che i
bambini stiano seguendo le istruzioni e non parlino tra loro in italiano, a meno che ciò non sia specificamente richiesto dall’attività stessa.
I lavori in coppia e di gruppo devono essere brevi e vanno eseguiti velocemente. Il materiale linguistico su cui lavorare è scelto dall’insegnante perciò, prima di iniziare l’attività, è utile fornire esempi della lingua che gli allievi dovranno usare.
Come suddividere gli allievi per i lavori in coppia e di gruppo
Come l’insegnante di ogni altra materia, anche voi avrete mentalmente classificato i vostri alunni
in base alle loro capacità mentali, cognitive e di apprendimento e li avrete suddivisi in gruppi:
• quelli che sanno lavorare autonomamente;
• quelli che hanno bisogno di essere un po’ aiutati;
• quelli che hanno bisogno di aiuto costante.
Nell’organizzare i lavori di coppia o di gruppo, è importante che costituiate dei gruppi misti in cui
il bambino più autonomo lavori con quello che ha bisogno di maggior aiuto.
Se le lezioni di inglese si svolgono nella classe abituale, i bambini siedono nei posti che occupano
di solito.
Prima di chiedere agli allievi di partecipare a lavori in coppia o di gruppo, abituateli a cambiare
posto:
• Giovanni change place with Betty;
• Franca change place with Emma, ecc.
Se scambiarsi di posto diventa un’abitudine, i bambini non solleveranno più obiezioni e voi avrete
il controllo completo della loro disposizione nel corso di queste importanti attività comunicative.
Leggere
Dopo molti confronti e discussioni con insegnanti dei primi anni della scuola primaria, gli autori
hanno deciso di introdurre nel testo del primo anno:
• consegne in lingua inglese di una sola parola e in carattere maiuscolo;
• alcune parole scelte in inglese in carattere maiuscolo.
La maggior parte dei bambini che inizia la scuola non sa ancora né leggere né scrivere, e in questo
caso l’insegnante ignorerà le parole (ma le consegne di una sola parola saranno utili all’insegnante
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per ricordare quale attività viene richiesta all’allievo). Con il passare del tempo, i bambini acquisiranno consapevolezza delle parole che vedono sul testo e gradatamente, imparando a riconoscere
le lettere, incominceranno a leggere.
Scrivere
L’insegnante deciderà autonomamente quale sarà il momento opportuno, nel corso del primo o del
secondo anno, per incominciare a chiedere all’allievo di copiare alcune parole dalla lavagna.
Glossario illustrato
Per una facile consultazione, un glossario illustrato, suddiviso in gruppi lessicali, è stato stampato
sulle due alette ripiegabili della copertina del libro dello studente.
La Word Bank bilingue collocata nelle pagine finali dello Student’s Book presenta i vocaboli divisi per
Unità.
Usare l’inglese in classe
Gli adulti studiano l’inglese per motivi specifici. Gli studenti della scuola secondaria di primo grado
studiano l’inglese non solo per motivi scolastici, ma anche per poter capire le canzoni del momento, per scrivere ad amici stranieri, usare Internet o scrivere e-mail.
I bambini della scuola primaria, invece, non hanno motivazioni extrascolastiche che li invoglino ad
apprendere una seconda lingua, né l’opportunità di utilizzarla fuori della classe.
I bambini utilizzano l’inglese solo per poter agire all’interno della lezione di inglese. Non hanno
solo bisogno di imparare i diversi “codici” della lingua, ma hanno anche bisogno di capire che
usano una lingua viva, che serve per comunicare. Per questo motivo l’insegnante deve cercare di
usare la lingua inglese ogni volta che gli sia possibile, specialmente quando dà istruzioni.
Ecco un elenco di istruzioni utilizzate nello Student’s Book:
Colour.
Complete.
Connect.
Draw.
Learn.
Listen.
Make.
Number.
Point.
Repeat.
Sing.
Circle.
Ed ecco altre istruzioni ed espressioni che potete usare in classe:
Open your books on page…
Close your books.
Be quiet!
Come here.
Go back to your desk.
Go to your places!
Stand up!
Sit down!
Let’s call the register.
Take out your books/scissors/pencil cases…
Turn to page…
Look at the pictures on page…
Look at the blackboard.
Bring/Show me your…
Hand in your test/work.
Put your books away.
Repeat after me.
Repeat it again.
Listen to the recording.
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Pay attention!
Do exercise… on page…
This is for homework.
Put the date at the top of the page.
Are there any questions?
It’s your turn.
Work with a friend.
Get into/Stand in a circle.
Get into groups of three/four.
Put everything away.
Excuse me.
I’m sorry.
Don’t forget to…
Remember to…
See you on…
That’s the end of the lesson.
Have a nice weekend.
Suddivisione dello Student’s Book
Unità
Ogni Student’s Book è suddiviso in unità linguistiche che introducono e attivano lingua e lessico
tratti dal programma del corso completo.
A partire dal secondo anno, la prima Unità di ogni livello è una Welcome Unit nella quale vengono
ripassati la lingua e il lessico base dei livelli precedenti. È fondamentale che l’insegnante ne faccia
svolgere tutte le attività e che si assicuri che tutta la lingua contenuta sia stata ben richiamata alla
mente degli alunni prima di iniziare il lavoro sulle unità successive.
La modalità di presentazione della lingua e i vari esercizi e attività variano, necessariamente, da
livello a livello. Dato che all’inizio del primo livello è necessario prevedere che i bambini utilizzino
la lingua 1 e non sappiano ancora leggere e scrivere, questo avviene soprattutto tra il primo anno
e i seguenti.
Accanto alle illustrazioni, fin dal primo livello, gli autori hanno deciso di presentare parole tutte
maiuscole al fine di favorire nei bambini il collegamento vista-suono. In questo modo l’allievo
viene esposto fin dall’inizio all’abbinamento tra l’aspetto grafico di una parola o di una sequenza
di lettere e il suono della relativa pronuncia. In un secondo tempo, i bambini verranno invitati a
copiare le parole usando lettere maiuscole. Non è previsto che i bambini del primo livello producano parole scritte autonomamente.
Presentazione
I nuovi elementi linguistici sono presentati su una doppia pagina e il nuovo lessico introdotto compare in una Word List.
LEVEL 1
Viene chiesto ai bambini di ritrovare all’interno dell’illustrazione su doppia pagina le parole
illustrate nella Word List. In seguito si chiede loro di numerare le figure con gli stessi numeri
che compaiono nella Word List.
LEVEL 2
Ai bambini viene chiesto di ritrovare, all’interno dell’illustrazione su doppia pagina, le parole
rappresentate nella Word List e di ripeterle. In questo livello le consegne sono scritte in lettere
minuscole di corpo inferiore. Prima di far numerare le immagini, si fanno ricalcare le lettere
delle parole scritte nella Word List.
LEVEL 3
Dopo avere imparato e ripetuto il nuovo vocabolario, i bambini devono leggere e copiare le
parole accanto alle illustrazioni.
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Seguono quindi svariati esercizi mirati a consolidare ed esercitare il nuovo lessico, attraverso attività che sviluppano le abilità del parlare, ascoltare, leggere e scrivere (copiare).
Illustrazioni
Dato che i bambini non sono in grado di comprendere agevolmente testi scritti, le illustrazioni
sono fondamentali, soprattutto nel primo volume. Esse inoltre consentono al docente di insegnare dell’ulteriore lessico mentre svolge un particolare esercizio o anche successivamente. Tutto il
vocabolario rappresentato sotto forma di illustrazione, ma non esplicitamente presentato all’allievo, è elencato nella Guida, in modo da agevolare l’insegnante mentre commenta le illustrazioni con
il bambino.
Canzoni
In ogni unità sono sempre incluse almeno una canzone e/o una filastrocca. Le canzoni più semplici e le filastrocche possono essere cantate dai bambini a memoria o leggendo le parole nello
Student’s Book. Le canzoni permettono di ripassare la grammatica e il lessico introdotti nell’Unità.
Esiste una versione karaoke delle canzoni. Nel CD audio, dopo la versione cantata di ogni canzone,
è inclusa una versione solo strumentale. Nella Guida insegnante sono indicati i numeri di traccia.
Anche il DVD presenta la versione strumentale della canzone, mentre sullo schermo compaiono le
parole. Dal momento in cui i bambini sono in grado di leggere, questo diventa un eccellente esercizio di lettura in quanto leggono e cantano allo stesso tempo.
Busy Bee Activity – livelli 1 e 2
Ogni unità presenta una Busy Bee Activity. Sulla pagina dello Student’s Book compare la foto di
un oggetto che il bambino deve costruire o utilizzare per svolgere attività di tipo linguistico. In questa Guida, alla fina di ciascuna unità, sono proposti i modelli fotocopiabili per la costruzione di
questi oggetti. Prima di svolgere l’attività, l’insegnante deve assicurarsi che tutti i bambini abbiano colla, matite colorate e forbici dalle punte arrotondate. Sarebbe utile che in classe ci fosse un
posto in cui custodire gli oggetti realizzati per poterli riutilizzare in seguito.
Try it! – livello 3
In alcune unità del livello 3 vengono presentate delle attività Try it! nelle quali i bambini sono invitati a costruire dei materiali con elenchi di parole, aggettivi, ecc.
Dialogo illustrato
Prima di far ascoltare un dialogo, chiedete ai bambini del livello 1 di osservare e descrivere le
immagini, fornendo il lessico base necessario. Quindi gli allievi ascoltano il dialogo, seguono le
immagini/parole e ripetono le frasi. Dopo aver preso dimestichezza con il dialogo, possono recitarlo (vedere le note relative al DVD).
Circle Time Activities – livelli 1 e 2
Nel corso di queste attività, che combinano movimento ed esercizio linguistico, i bambini devono
disporsi in cerchio, in piedi o seduti. Questi esercizi possono essere ripetuti diverse volte nel corso
dell’anno o anche da un anno all’altro (vedere le note relative al DVD).
Play Time – livello 3
Nel livello 3 è presentata una drammatizzazione della favola di Biancaneve e i sette nani, suddivisa in
sei atti (come le sei unità del volume). Il contenuto linguistico di ogni dialogo riprende elementi
linguistici e lessicali insegnati nelle unità precedenti. Alla fine dell’anno scolastico gli allievi saranno in grado di allestire una rappresentazione completa per i loro genitori o per altri bambini della
scuola. Nelle note introduttive a Biancaneve e i sette nani, nel livello 3, è possibile trovare suggerimenti per l’organizzazione di una recita in classe.
Nello Student’s Book, l’illustrazione e il dialogo di ogni atto sono seguiti da una pagina di comprensione e di esercizi linguistici, e da una canzone.
Story Time – livelli 1 e 2
Nella Guida, alla fine dei livelli 1 e 2, ci sono due storie divise in episodi, che i bambini possono
ascoltare e recitare. Ogni episodio comprende un worksheet.
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Livello 1 – The story of Chicken Little;
Livello 2 – The Three Little Pigs.
La sezione Story Time dà agli allievi la possibilità di far finta di essere qualcun altro e questo passo
è fondamentale per ottenere sicurezza di sé.
Sounds Right
LEVEL 1
Alla fine della maggior parte delle Circle Time Activities c’è il rimando a una pagina verso la fine
dello Student’s Book. Si tratta di una sezione di esercizi specifici per mettere in evidenza ed
esercitare la pronuncia di singole lettere della lingua inglese.
LEVEL 2
Ogni unità presenta una pagina Sounds Right dedicata ad attività per riconoscere ed esercitare la
pronuncia di due lettere insieme.
LEVEL 3
Ogni unità presenta un esercizio Sounds Right nel quale il bambino dovrà ascoltare e numerare
delle parole che contengono lo stesso fonema.
In ogni pagina Sounds Right dei livelli 1 e 2 è presente una breve canzone.
Remember – livello 2
La sezione Remember presenta alcune brevi espressioni di lingua di relazione. Appena le avranno
imparate, invitate i bambini a riutilizzarle costantemente nell’ambito delle relazioni tra compagni.
All’interno di questa stessa sezione c’è il rimando Go to page 56. Là i bambini troveranno una Word
Web all’interno della quale dovranno scrivere, di volta in volta, tutti i termini imparati nell’ambito
di una specifica Unità, costruendo un proprio glossario personale.
English Rhymes – livello 2
Ogni unità del livello 2 presenta una pagina dedicata a una filastrocca di cui non compare il testo
scritto. I testi si trovano solo nella Guida insegnante. Le attività proposte sono collegate ad aspetti di civiltà inglese che possono essere sviluppati utilizzando i materiali di Passport to England.
Special Days – livello 2
La sezione Special Days, che precede la Word Bank, offre una doppia pagina dedicata al lessico
relativo alle feste di Halloween, Natale e Pasqua.
Measuring Progress
Per ogni unità di Super Sunny Days esiste, all’interno della Guida insegnante, un Progress Test
fotocopiabile.
Per il livello 3, sono incluse nello Student’s Book delle doppie pagine di Progress Check per valutare la comprensione del contenuto linguistico delle unità precedenti.
Word Bank
I glossari bilingui inglese-italiano delle ultime pagine dello Student’s Book sono suddivisi in base
al contenuto linguistico delle diverse unità, mentre il glossario illustrato monolingue sulle alette
ripiegabili della copertina presenta i termini suddivisi in set lessicali.
DVD
Il DVD di Super Sunny Days comprende, per ogni unità, il seguente materiale.
• Pagine di presentazione
Vengono visualizzate le pagine di presentazione complete, insieme a tutti gli esercizi, in modo che
i bambini possano confrontare le loro risposte con quelle svolte. Gli allievi hanno così un’ulteriore possibilità di ripetere le parole nuove.
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• Canzoni
Versione strumentale delle canzoni, con le parole che compaiono sullo schermo. Appena i bambini sono in grado di leggere, questo diventa un eccellente esercizio di lettura in quanto leggono e
cantano allo stesso tempo.
• Dialogo illustrato
Le illustrazioni dello Student’s Book sono state animate – per essere più divertenti – e presentate
in due versioni.
a. La prima versione costituisce un esercizio di solo ascolto e comprensione, dato che non sono
visualizzate le parole nei fumetti. Questa versione è molto utile per i bambini del primo anno
della scuola primaria che non sono ancora in grado di leggere o per attività realistiche di ascolto sostenute solo da indizi visivi.
b. La seconda versione visualizza le stesse animazioni ma con la presenza dei dialoghi scritti nei
fumetti, in sincronia con il testo registrato. Questa versione è particolarmente utile per attività
di ascolto e di lettura.
• Circle Time – livelli 1 e 2
Un gruppo di bambini di scuola primaria è stato filmato mentre eseguiva le Circle Time Activities.
I bambini sono in grado di guardare e imparare le attività fisiche – a volte un po’ complicate da
descrivere – che sono invitati a eseguire mentre ascoltano la canzone che accompagna ogni attività.
Essi possono quindi copiare i diversi movimenti e concentrarsi sulle parole della canzone mentre
cercano di eseguire l’attività in modo più “professionale” dei compagni filmati nel DVD.
• Play Time – livello 3
Sono presentate le illustrazioni dello Student’s Book insieme a immagini aggiuntive. Vengono
visualizzati anche i dialoghi scritti. Viene presentata una versione karaoke della canzone che segue
ciascun atto della drammatizzazione.
Super Sunny Days Passport to England
Passport to England è una raccolta di schede di lavoro fotocopiabili contenenti informazioni relative a differenti aspetti della civiltà britannica.
È importante abituare i bambini a parlare della loro vita e dell’ambiente che li circonda facendo
confronti con altre realtà.
Questo volume, offerto agli insegnanti che adottano Super Sunny Days nel primo o nel secondo
anno della scuola primaria, comprende non solo materiale rivolto agli allievi, ma anche informazioni di riferimento per il docente.
Passport to England è accompagnato da sei poster da appendere che illustrano alcuni aspetti degli
argomenti affrontati nel volume. I materiali di questo volume possono essere utilizzati nel corso
del primo, secondo e terzo anno della scuola primaria.
Super Sunny Days Theatre Book
Dieci testi teatrali in inglese per la scuola primaria
Dieci brevi testi teatrali in inglese per bambini del secondo/terzo o quarto/quinto anno della scuola primaria. I testi comprendono istruzioni base per l’allestimento, note per l’insegnante e attività
linguistiche.
I bambini potranno allestire spettacoli per i compagni di altre classi, per i loro familiari e, soprattutto, per divertirsi.
Il volume suggerisce anche molte opportunità di partecipazione in ruoli collaterali come il controllo dei materiali registrati, l’allestimento delle luci, l’attività del suggeritore, del macchinista, la preparazione dei costumi e delle scene.
Practice Book
I Practice Book, opzionali, offrono, per ogni livello, numerosi esercizi utili per consolidare la lingua e il lessico introdotti nello Student’s Book. Pochi compiti a casa, assegnati regolarmente, costituiscono un collegamento importante tra una lezione e l’altra e offrono al bambino l’opportunità
di avvicinarsi alla lingua inglese anche fuori dell’orario scolastico.
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