programmazione del docente

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE "E. FERMI" – CASTROVILLARI –
PROGRAMMAZIONE
DEL DOCENTE
Anno Scolastico 2016/2017
Materia di insegnamento: STORIA, Cittadinanza e Costituzione
Classe II sez. C
Indirizzo: Chimica Materiali e Biotecnologie
Docente: Prof.ssa Marcovecchio Rosanna Lidia
Data di consegna:
21 / 11 /2016
1
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LIVELLI DI PARTENZA
TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Nella fase iniziale dell’anno scolastico è stato svolto il Modulo di Azzeramento,come concordato
in sede di Dipartimento, che consisteva nella ripresa di conoscenze e competenze acquisite. ( Roma
da villaggio a potenza mediterranea- Il potere politico nella Roma repubblicana- Trasformazioni
sociali e politiche-La repubblica romana verso la crisi).
Al termine del modulo di azzeramento, è stata effettuata una prova di verifica , relativa alla storia
di Roma repubblicana, del tipo test semistrutturato, come stabilito nelle riunioni per Materie dai
docenti di Lettere del Biennio.
LIVELLI RILEVATI
Il risultato della prova, i cui dati sono riportati nella tabella seguente, evidenzia in linea di massima
un livello di prerequisiti medio- alto per la maggioranza degli alunni, anche se non tutti sono in
possesso di adeguate competenze lessicali specifiche. Permangono difficoltà per alcuni alunni,
imputabili, soprattutto al limitato impegno ed alla superficialità di applicazione, nonché ad una
scarsa motivazione allo studio della disciplina.
Complessivamente la classe, ad eccezione di qualche alunno con carenze pregresse , possiede i
prerequisiti necessari per intraprendere il programma.
Accettabile e in via di potenziamento è il livello di attenzione e di partecipazione alle tematiche
affrontate.
Nessun problema da rilevare per il comportamento dei singoli alunni, che allo stato attuale è
sufficientemente corretto .
▪ LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO
ASSE CULTURALE : Storico-Sociale
DISCIPLINA: STORIA, Cittadinanza e Costituzione
LIVELLO BASSO
LIVELLO MEDIO
LIVELLO ALTO
30 %
50 %
20 %
2
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LEGENDA
FASCIA
LIVELLO
A - Buono / Ottimo
8-
10
B - Discreto
7 6 -
7 1/2
6 1/2
5 -
5 1/2
E - Insufficiente
4-
4 1/2
F - Gravemente Insufficiente
1-
3 1/2
C - Sufficiente
D - Mediocre
Livello
Alto
LA
Livello
Medio
LM
Livello
Basso
LB
ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER
COLMARE LE LACUNE RILEVATE
Durante il percorso formativo, alcune ore dell’orario curricolare, verranno dedicate ad attività di
recupero, di rinforzo o di approfondimento da realizzarsi anche su richiesta degli alunni o in
momenti in cui la complessità o la difficoltà dell’argomento lo richiedano.
Attività previste:
-Esercizi individualizzati per colmare lacune pregresse e difficoltà riscontrate “in itinere”.
-Attività di studio guidato.
-Promozione della collaborazione tra alunni.
-Recupero nel corso dell’anno scolastico di unità didattiche che non sono state
compiutamente comprese.
-Chiarificazione sui contenuti proposti.
-Presentazione di schemi, mappe cognitive in cui si metteranno in evidenza i punti
nodali dei vari argomenti.
-Rinforzo della motivazione allo studio.
Interventi di recupero stabiliti dal Collegio dei Docenti:
• Pausa didattica - a discrezione del docente, in orario curricolare, in qualsiasi periodo
dell’anno scolastico
• Sportello didattico - intero anno scolastico ,in orario pomeridiano, a richiesta dello
studente, su indicazione del docente
• Recupero saldo debito di fine anno - giugno/luglio
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QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
ASSE CULTURALE:
STORICO-SOCIALE (STORIA, Cittadinanza e Costituzione)
Competenze disciplinari
Obiettivi generali di competenza della disciplina
definiti all’interno dei Gruppi Disciplinari
1.Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi
storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche.
2.Comprendere la continuità e la discontinuità dei tempi
storici in una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali.
3.Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole
fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti
dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività
e dell’ambiente.
Competenze di cittadinanza
(competenze trasversali di riferimento)
1.Comunicare
2. Collaborare e partecipare
3. Risolvere problemi
4. Individuare collegamenti e relazioni
5. Acquisire e interpretare le informazioni
ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE
ABILITA’/CAPACITA’
CONOSCENZE
L’alunno deve essere in grado di:
1.
a. Leggere ed interpretare le differenti
fonti letterarie, iconografiche,
documentarie, cartografiche
ricavandone informazioni su eventi
storici di diverse epoche.
1.
a. Le diverse tipologie di fonti.
b. Identificare gli elementi
maggiormente significativi per
confrontare aree e periodi diversi
c. Il linguaggio storico- politico.
b. I principali fenomeni storici,
sociali, economici che
caratterizzarono l’epoca antica e
medievale.
d. Il concetto di Medioevo.
c. Collocare nella linea del tempo
personaggi ed eventi storici.
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2.
a. Esporre in forma chiara e
coerente fatti e problemi relativi
agli eventi storici studiati
b. Utilizzare schemi di
spiegazione, tabelle, grafici.
2.
a. I fenomeni storici,
sociali, economici che
caratterizzarono l’impero
bizantino e l’impero carolingio.
b. Caratteri della religione e cultura
islamica
c. Adoperare concetti e termini
storici in rapporto agli specifici
contesti storico-culturali.
d. Cogliere il senso diacronico degli
eventi in modo da effettuare
parallelismi con altre civiltà.
3.
a. Affrontare tematiche di attualità, la
cui analisi avranno come riferimento
gli irrinunciabili valori della
Costituzione.
3.
a. Le regole sociali per una buona
convivenza all’interno della
comunità scolastica e della società.
b. Islam e Occidente: conflitto o
convivenza
b. Concetto di cittadinanza nella storia
e nell’attuale connotazione giuridica
c. L’Europa dei popoli: ieri e oggi
STANDARD MINIMI (indicare le capacità e le conoscenze che l'alunno deve
necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno
successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di
Classe)
ABILITA’/CAPACITA’
CONOSCENZE
L’alunno deve essere in grado di:
1.
a. Individuare le informazioni più
importanti di un documento storico.
1.
a. I principali fenomeni storici,
sociali, economici che
caratterizzarono l’epoca antica e
medievale.
b. Cogliere, a grandi linee, analogie e
differenze tra gli eventi.
b. Il concetto di Medioevo.
2.
a. Esporre in modo semplice, ma
corretto, fatti e problemi relativi agli
eventi storici studiati.
2.
a. I principali fenomeni storici,
sociali, economici che
caratterizzarono l’impero
bizantino e l’impero carolingio.
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b. Utilizzare semplici schemi, tabelle,
grafici.
b. Caratteri essenziali della
religione e cultura islamica
c. Adoperare concetti e termini
storici in rapporto agli specifici
contesti storico-culturali.
d. Effettuare parallelismi con altre
civiltà.
3.
3.
a. Le regole sociali per una buona
a. Affrontare tematiche di attualità, con
riferimento ai valori della
Costituzione.
convivenza all’interno della
comunità scolastica e della
società.
b. Concetto di cittadinanza nella storia
e nell’attuale connotazione giuridica
VERIFICA E VALUTAZIONE
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di
apprendimento)
-Esercitazioni individuali e di gruppo.
-Sondaggi dal posto.
-Interrogazioni dialogate.
-Prove di attenzione.
-Analisi del lavoro svolto a casa
-Relazioni.
-Costruzione di mappe concettuali.
-Produzione di testi partendo dalla mappa.
-Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati.
-Prove parallele di competenza.
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini
della valutazione)
-Prove strutturate.
-Interventi che si inseriscono opportunamente nell’attività didattica.
-Interrogazioni individuali.
MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza
tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF)
Si fa riferimento alla griglia di valutazione approvata dal Collegio dei Docenti.
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METODI DI INSEGNAMENTO
APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO
-Lezione frontale e dialogata.
-Attività di studio guidato.
-Lavoro di gruppo .
-Relazioni , esercitazioni.
-Costruzione di schemi.
-Informazioni ricavate da sussidi multimediali o audiovisivi.
-Lettura ed analisi di fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche.
-Conversazione su argomenti scolastici e su temi di carattere socio-culturali.
-Affidamento di incarichi di responsabilità e di fiducia.
-Utilizzo della Lim.
-Learning by doing
-Problem solving
-Role playing
-Brain storming
-Cooperative learning
-E-learning
LIBRI DI TESTO
Di Caro-Cristino-Castellano-Geroni, IL TEMPO RITROVATO, vol 2°, Ed. Petrini.
Atlante storico in dotazione al testo.
TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE
Si farà uso, per integrare ed approfondire, di sussidi audiovisivi, materiale fotocopiato, testi
reperibili in biblioteca, dizionari, siti Internet di consultazione.
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ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI
(in riferimento alle competenze di Asse e Cittadinanza)
CONTENUTI
STRATEGIE DIDATTICHE (indicare VERIFICHE (indicare il tipo di verifica – TEMPI (indicare il periodo o
la metodologia e gli strumenti didattici formativa o sommativa – e gli strumenti il numero di ore dedicate per
utilizzati)
utilizzati)
ogni fase)
MODULO N°0
Recupero di conoscenze e competenze acquisite
-Roma da villaggio a potenza mediterranea
-Il potere politico nella Roma repubblicana
-Trasformazioni sociali e politiche
-La repubblica romana verso la crisi
MODULO N° 1
L’Impero romano.
U.D. 1
-Il principato di Augusto.
-Le dinastie imperiali nel I e
nel II secolo d.C.
U.D. 2
-La crisi del III secolo d.C
-Il Cristianesimo e l’impero
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
MODULO N° 1.a
Le amministrazioni locali:
-Le province romane.
-L’organizzazione territoriale
della Repubblica italiana.
Lezione frontale /partecipata
Libro di testo
Lettura e commento di documenti scritti
Mappe concettuali
Discussione guidata –
Test semistrutturato
Settembre
Learning by doing
-Problem solving
-Role playing
-Brain storming
-Cooperative learning
-E-learning
Lezione frontale/partecipata
Libro di testo
Lettura e commento di documenti scritti
Uso di sussidi audiovisivi
Uso e costruzione di mappe storiche
Attività di studio guidato
Discussione guidata su alcuni temi
Utilizzo della LIM
Ottobre
Novembre
-Learning by doing
-Problem solving
-Role playing
-Brain storming
-Cooperative learning
-E-learning
Dicembre
8
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MODULO N° 2
L’Occidente nell’Alto Medioevo
U.D.1
-Le invasioni barbariche e
l’inizio del Medioevo.
-I barbari in Europa.
Libro di testo
Sussidi interattivi
Film storici
U.D.2
-La Chiesa e il monachesimo.
-Bizantini e Longobardi in
Italia.
Giornali e riviste
Verifiche formative:
Interpretazioni di fonti iconografiche
-Esercitazioni individuali e di gruppo.
-Sondaggi dal posto.
-Interrogazioni dialogate.
-Relazioni.
-Costruzione di mappe
concettuali.
-Produzione di testi partendo dalla
mappa.
-Interpretazione di cartine
storiche, documenti e dati.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
MODULO N° 2.b
L’Europa dei popoli: ieri e oggi
Uso e costruzione di mappe storiche
MODULO N° 3
L’Oriente nell’Alto Medioevo
U.D. 1
-L’impero bizantino
U.D. 2
-L’Islam.
Discussione guidata su alcuni temi
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
MODULO N° 3.c
Islam e Occidente: conflitto o convivenza?
MODULO N° 4
L’europa carolingia
U.D.1
L’impero di Carlo Magno.
U.D. 2
Economia, società e cultura nell’età carolingia
Attività di studio guidato
Utilizzo della LIM
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
-Learning by doing
-Problem solving
Verifiche sommative:
-Role playing
-Prove strutturate.
-Interrogazioni individuali.
-Brain storming
-Cooperative learning
-E-learning
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
MODULO N° 4.d
Le origini dell’Europa
MODULO N° 5
L’età feudale e l’affermazione dei poteri locali
U.D.1
-La crisi dell’impero
U.D.2
-Il sistema feudale.
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Maggio/Giugno
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