istituto comprensivo pietrasanta 1

ISTITUTO COMPRENSIVO PIETRASANTA I – SCUOLA MEDIA “BARSANTI”
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
ANNO SCOLASTICO 2013/14
CLASSE: III D
N. DI STUDENTI: 23
DISCIPLINA: Lingua spagnola
INSEGNANTE: Viviani Paola
INDICATORI
Ascolto (comprensione orale)
Parlato (produzione e interazione orale)
Lettura (comprensione scritta)
Scrittura (produzione scritta)
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
Conoscenza della cultura e della civiltà
OBIETTIVI
-Comprendere globalmente un messaggio.
-Comprendere i singoli elementi di un
messaggio.
-Inferire e/o ipotizzare significati dalla globalità
di un contesto.
-Riconoscere termini ed espressioni idiomatiche
già noti.
-Produrre messaggi seguendo modelli noti.
-Esprimersi con pronuncia e intonazione
corrette.
-Produrre messaggi adeguati al contesto e alla
situazione comunicativa.
-Comprendere il significato globale di un
messaggio ed estrapolare l’informazione
specifica richiesta.
-Individuare espressioni e vocaboli chiave di un
contesto.
-Inferire dal contesto il significato dei vocaboli
nuovi.
-Riconoscere i principali elementi grammaticali
all’interno delle strutture linguistiche.
-Produrre testi scritti adeguati alla situazione
comunicativa.
-Usare ortografia corretta e lessico adeguato.
-Completare e produrre dialoghi.
-Comporre lettere.
-Rispondere a questionari.
-Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare
le eventuali variazioni di significato.
-Osservare la struttura delle frasi e mettere in
relazione costrutti e intenzioni comunicative.
-Confrontare parole e strutture relative a codici
verbali diversi.
-Riconoscere i propri errori e i propri modi di
apprendere.
-Operare confronti con la propria cultura.
CONTENUTI E ATTIVITA’
Libri di testo utilizzati:
S. Benavente Ferrera, G. Boscaini, “Muy rico – Método de español para italianos” vol.2 libro
dell’alunno + quaderno degli esercizi, ed. Loescher, per il ripasso.
S. Benavente Ferrera, G. Boscaini, “Muy rico – Método de español para italianos” vol.3. libro
dell’alunno + quaderno degli esercizi, ed. Loescher.
Unità di apprendimento previste: Vol. 3, dall’unità 1 all’unità 8.
Contenuti grammaticali:
Ripasso della formazione e dell’uso del pretérito perfecto e indefinido dei verbi regolari, ripasso
della formazione ed uso del futuro semplice indicativo; la regola dell’accusativo di persona;
formazione ed uso del pretérito pluscuamperfecto, e del pretérito indefinido dei verbi irregolari di
uso più frequente; uso contrastivo del pretérito indefinido e del pretérito imperfecto; il modo
imperativo affermativo di “tú” e “vosotros” dei verbi regolari e irregolari; i pronomi personali
enclitici con l’imperativo; aggettivi e pronomi indefiniti algún, ningún, alguno/a/os/as,
ninguno/a/os/as; la perifrasi deber + infinitivo; il periodo ipotetico della realtà; le congiunzioni
pero e sino; le preposizioni por e para; formazione ed uso del condizionale presente dei verbi
regolari e irregolari di uso più frequente; le congiunzioni sin embargo, aunque, mientras, a lo
mejor; il superlativo relativo e assoluto regolare e irregolare; i verbi desear e esperar + infinitivo; i
pronomi dimostrativi neutri esto, eso, aquello.
Lessico:
Aggettivi, sostantivi e verbi che esprimono stati d’animo; malattie e stati fisici; oggetti e
linguaggio della tecnologia; generi musicali; termini collegati all’ecologia; segnali stradali.
Funzioni comunicative:
Parlare di eventi al passato; parlare di un’azione anteriore ad un’altra; esprimere stati d’animo e
condizioni fisiche; chiedere e dare consigli; fare raccomandazioni; esprimere ipotesi reali; dare e
comprendere istruzioni; descrivere l’utilità e il funzionamento di qualcosa; esprimere desideri e
probabilità; esprimere la contemporaneità di due azioni; interpretare cartelli e segnali; chiedere
scusa e giustificarsi; esprimere speranze e parlare di progetti futuri; redigere una lettera .
Civiltà:
Biografia di Federico García Lorca e poesia Baladilla de los tres ríos (pag.18 e 116) ¿Quién fue
Pablo Picasso? (pag.22 e 23); El descubrimiento de las vitaminas (pag.42); Tortilla y paella: dos
alimentos completos (pag.44 e 45); generi musicali latini . flamenco, bachata, cumbia, merengue,
salsa, tango (pag.64); Bandera azul contra bandera negra (pag. 78 e 79); El acoso escolar o la
violencia en las aulas (pag.98); La Guerra Civil española (pag.109 e 110); Fernando Botero
(pag.119).
METODOLOGIE
Lezione frontale
Lavoro in coppie di aiuto
Lavoro di gruppo
Metodo induttivo e deduttivo
STRUMENTI
Libri di testo
Libri digitali
Testi didattici di supporto
Testi predisposti dal docente
Computer e software dedicati
Sussidi audio visivi
VERIFICHE E VALUTAZIONI
MODALITA’ DI VERIFICA DELLE PROVE SCRITTE
Quesiti
Vero/falso
Scelta multipla
Completamento
Libera X
MODALITA’ DI VERIFICA DELLE PROVE ORALI
Interrogazione
Intervento
Dialogo
Discussione
Ascolto
Altro
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione dell’alunno si terrà conto:
1) della situazione di partenza
2) dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione, del metodo di lavoro;
3) dei progressi compiuti dall’allievo rispetto alla situazione iniziale.
La scuola, in base alla normativa vigente, orienta la propria funzione valutativa più sul processo
formativo che sull’acquisizione dei contenuti
Data: novembre 2013
Prof.ssa Paola Viviani