1 Classe: N° 4 alunni della classe 3 B lst nel periodo pausa estiva e

L4ALL Gli array
Anno scolastico 2008/29
Commento [p1]: 2008/2009
Livello scolastico: I.I.S. “ G. Alberti” Benevento secondaria II grado
Commento [p2]: Secondaria II grado
Classe: N° 4 alunni della classe 3 B lst nel periodo pausa estiva e tutta la classe 3 B lst
all’inizio del successivo anno scolastico
Format: Progettazione di un’attività didattica di base nell’ambito del corso DOL
Sinossi:
Il progetto riguarda il consolidamento delle conoscenze competenze e capacità riguardo la
programmazione in linguaggio C ( argomento specifico : gli array), in un contesto di
autoapprendimento assistito a distanza dall’insegnante ( e-mail e messenger) e avvalendosi di
risorse disponibili in rete.
E’ nato da una esperienza effettuata durante l’anno scolastico , poiché alcuni alunni hanno chiesto
di potermi contattare sul messenger di msn, per chiedere spiegazione e assistenza nello
svolgimento delle attività a casa.
E’ stata l’occasione per rispondere a loro specifiche esigenze e ottenere una loro attiva
partecipazione ed è stata una positiva esperienza che ho sfruttato per organizzare l’attività di
studio individuale gli alunni che presentavano lievi carenze alla fine dell’anno scolastico. Fissate
modalità tempi e obiettivi delle attività di studio estivo individuale abbiamo concordato di
contattarci tramite messenger in modo da consentirmi di seguirli nel loro percorso.Individuato
l’argomento chiave gli array , l’obiettivo e di produrre materiale multimediale da condividere con
la classe ed usare come materiale di studio anche per i successivi anni scolastici
Commento [p3]: DOL
Commento [p4]: Mono/Multi disciplina:mono
Commento [p5]: Disciplina: informatica
Parole chiave:
Algoritmo, programmazione, strutture dati, array
Contesto e profilo della classe:
Il gruppo iniziale composto di 4 alunni che presentavano un’insufficienza non grave nella
disciplina
Il complesso della classe presenta livelli differenziati di profitto.
La scuola si trova nel capoluogo di provincia e accoglie alunni provenienti da diversi comuni , con
una percentuale di pendolari del 50% circa.
Contenuti
La programmazione in linguaggio C, strutture di controllo e strutture dati.
Sviluppo e test di programmi che implicassero l’uso delle diverse strutture di programmazione e
dati
Tecnologia
L’attività da svolgere richiedeva la disponibilità degli alunni di un pc e di una connessione ad
internet a casa, poiché l’attività prevedeva come fase principale quella individuale dei 4 alunni
supportati a distanza dal docente.
Anche i materiali di studio erano stati individuati in risorse reperibili sul web, anche in forma di
video su youtube.
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Commento [p6]: Gruppo omogeneo di livello
mediocre
Commento [p7]: Contesto urbano:piccola città
Commento [p8]: Attività: problem solving
Commento [p9]: Hardware: pc e connessione
internet
Commento [p10]: Software : web tools
Per lo svolgimento delle esercitazioni gli alunni hanno utilizzato l’ambiente di sviluppo Bloodshed
Dev-C++ disponibile con licenza GPL (cioè gratis) e scaricabile da internet, hanno interagito con il
docente usando e-mail e messenger e prodotto un presentazione in Power Point.
La classe intera a partecipato alla presentazione finale avvenuta tramite LIM.
Benefici didattici
Sono da distinguere in quelli marcatamente disciplinare e quelli trasversali
Quelli disciplinare riguardano il consolidamento delle conoscenze e la capacità di applicarle nella
risoluzione di problemi.
Quelli trasversali hanno riguardato sia le capacità di comunicare utilizzando i servizi disponibili su
Internet ,sia la consapevolezza e responsabilità personale del percorso di apprendimento
REALIZZAZIONE
Organizzazione.
Il docente di informatica si è occupato inizialmente di reperire materiali di studio alternativi al libro
di testo, in particolare ha selezionato una serie di video disponibili su youtube nei quali le
spiegazioni degli argomenti da studiare avevano un approccio meno scolastico.
Sono stati concordati con gli alunni i tempi di svolgimento delle attività, le modalità di contatto e
consegna e i giorni e gli orari in cui era possibile contattarsi.
Sono state predisposte esercitazioni con livelli di difficoltà crescenti da proporre agli alunni e
infine esposto il progetto da realizzare in forma di presentazione in power point.
Commento [p11]: Software:produttività
Commento [p12]: Cognitivi:comprendere/memor
izzare
Commento [p13]: Cognitivi:affrontare probemi
Commento [p14]: Relazionali:comunicare con le
tecnologie
Commento [p15]: Relazionali:autonomia
Commento [p16]: Attività:autoapprendimento
Metodologia
L’attività ha previsto sostanzialmente una formazione a distanza ,ma costantemente supportata
dai docenti per monitorare le attività e sostenere nei momenti di difficoltà.
Nell’ultima fase l’attività si è spostata in laboratorio ed ha previsto una modalità collaborativa.
Tempi
Il periodo di svolgimento è andato da luglio a settembre.
Fasi
L’attività è stata divisa in tre fasi:
Nella prima fase gli allievi hanno studiato a casa, attraverso i materiali multimediali proposti dal
docente
E poi inviato tramite posta elettronica le esercitazioni proposte richiedendo spiegazioni
interagendo con i docenti on line tramite messenger
Nella seconda fase Sviluppo gli alunni hanno predisposto di una presentazione con teoria ed
esercizi sul modulo Array unidimensionali in C
Nella terza fase la presentazione proposta alla classe e infine è stato svolto un lavoro di gruppo
per la stesura definitiva del prodotto, visionato in laboratorio tramite LIM.
Problemi/Soluzioni
La parte tecnica non ha presentato problemi in quanto era stato preliminarmente verificato che gli
alunni fossero in possesso di pc e connessione ad internet e per la fase a scuola era previsto
l’utilizzo del laboratorio di informatica, spazio consueto delle lezioni.
Il principale problema ha riguardato la collocazione temporale( la pausa estiva) che tendeva ad
indurre gli alunni allo svago piuttosto che all’impegno. In questo l’uso del messenger è stato vitale
in quanto era lo “spazio” abituale in cui i ragazzi si ritroavano.
Altro problema ha riguardato l’impegno dell’insegnante, risolto mediante una provvidenziale
internet key che le ha consentito di continuare a supportare i ragazzi anche dal luogo di vacanza.
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Commento [p17]: Prevalentemente
extrascolastico
Commento [p18]: Ambiente:casa
Commento [p19]: Ambiente:LABORATORIO
Aspetti di inclusione/Soluzioni
Nelle fasi iniziali delle attività gli alunni hanno lavorato individualmente, supportati dal docente
con spiegazioni e correzione degli elaborati individualizzate.
L’ultima fase del progetto prevedeva un lavoro di gruppo, che è servito a reinserire l’attività svolta
individualmente dai 4 alunni coinvolti nella fase estiva, nel contesto classe.
In realtà gli stessi alunni si sono confrontati e contattati con gli stessi strumenti di interazione con
il docente per tutta la durata del percorso.
Commento [p20]: Inclusione:recuoero
Coinvolgimento di altri docenti
Ha partecipato al progetto l’ITP di informatica, soprattutto nella fase finale di produzione della
versione definitiva della presentazione ppt
Commento [p22]: Risorse umane :docenti
Coinvolgimento di soggetti esterni
Non era previsto il coinvolgimento di altri soggetti, è avvenuto a volte nella fase estiva che altri
alunni della classe partecipassero alle discussioni su messenger
Aneddoti e altri commenti
L’uso dei social network a fini didattici può risultare molto efficace, a volte però se come in questo
caso si tratta di un sito non dedicato può avere delle occasioni di distrazione
Insegnante
L’esperienza è stata positiva anche se impegnativa. Un sicuro e positivo risultato è stato in termini
di miglioramento del rapporto con gli alunni .
E’ stata anche un’occasione per riflettere sulle necessità degli alunni in termini di una didattica
personalizzata e delle opportunità chele nuove tecnologia forniscono agli insegnanti.
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Commento [p21]: Incusione:didattica
individualizzata