la storia del progetto gioco

LA STORIA DEL
PROGETTO GIOCO
dal 1998 ad oggi
anno scolastico 1998-99
“A che gioco giochiamo?” -
si chiedono le insegnanti,
osservando i bambini che giocano liberamente.
E’ tramite l’osservazione sistematica che si giunge a ri-scoprire
il valore fondante del gioco nella vita del bambino
Anno scolastico 1999-2000
Quali sono i giochi maggiormente frequentati dai
bambini? E perché? Cosa usano per giocare?
Osservazione sistematica, analisi e riflessione
Anno scolastico 2000-2001
“Faccio finta che…”
Focus sul gioco simbolico, quello che, dalla ricerca dell’anno
precedente, risulta essere quello più frequentato dai bambini
Individuazione dei possibili interventi da parte dell’insegnante
per sviluppare le funzioni di tale gioco
Anno scolastico 2001-2002
“Lo spazio del gioco”
Dall’osservazione dei giochi dei bambini alla costruzione di
nuovi spazi.
Le insegnanti partecipano ad un corso di formazione
sull’organizzazione degli spazi, come predisposizione di un
curricolo implicito
Anno 2002-2003
“Dal gioco libero alla costruzione di percorsi didattici”
L’osservazione dei giochi ricorrenti si offre come strumento
per individuare interessi e bisogni dei bambini e diventa la
motivazione per
apprendimento
una
co-progettazione dei percorsi di
Anno 2003-2004
“Dal gioco libero alla costruzione di percorsi didattici”
La programmazione scolastica, avvalendosi dell’osservazione,
è frutto di una co-costruzione tra docenti e bambini
Anno scolastico 2004-5
(vuoto istituzionale; il progetto continua in forma
ufficiosa)
Anno scolastico 2005-2006
“Il giardino educativo”
Spostamento del focus dal gioco svolto nello spazio interno
della scuola a quello esterno
L’obiettivo è quello di valorizzare e ristrutturare uno spazio
spesso utilizzato come “scarico motorio”
Anno scolastico 2006-2007
“Siamo amici? Giochiamo insieme?”
Quali sono le dinamiche relazionali che si svolgono nel gioco?
Quali i rapporti di mediazione? Come si risolvono i conflitti?
Leader, collaboratore, osservatore, oppositivo…scopriamo il
significato di questi termini osservando come i bambini
interagiscono
Anno scolastico 2007-2008
“Perché mi piace tanto fare quel gioco?”
Può
un gioco ricorrente diventare, se opportunamente
sostenuto, una professione nell'adulto
realizzando un su
interesse profondo? Quale il ruolo dell’adulto di fronte al
bambino che gioca?
Proiezione ed analisi del film “Garage Demy”
Anno scolastico 2008-2009
“Gioco da solo!”
Ricerca di indicatori attraverso i quali leggere lo sviluppo
dell'autonomia del bambino nel gioco libero.
Anno scolastico 2009-10
“Lasciami fare!”
Per la particolare complessità della dimensione da valutare,
continua la ricerca sugli indicatori attraverso i quali leggere lo
sviluppo dell'autonomia del bambino nel gioco libero.
Proiezione e analisi del film “Il ragazzo dai capelli verdi”
Anno scolastico 2010-11
“Divertiamoci insieme”
Mentre continua l’osservazione sistematica dei bambini che
giocano, anche gli adulti si confrontano su un modo
divertente ed accogliente di stare insieme a scuola.
Proiezione
del
film-documentario
Azzurro”, condividendo giochi diversi….
“Sotto
il
Celio
Anno scolastico 2011-12
“Giochiamo…al cinema”
Proiezione di film sul gioco e su quali parti entrano in gioco
nella relazione adulto-bambino:
“The Martian Child”…
….e altri