Classe 3 SIA File
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MATEMATICA – 3a B SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI a.s. 2015/2016 Prof.ssa MARIA GRAZIA SCIABICA FINALITA' L'insegnamento della Matematica nel triennio degli Istituti Tecnici del Settore Economico nell’indirizzo Amministrazione, Finanze e Marketing, con articolazione Sistemi Informativi Aziendali, contribuisce alla promozione culturale, alla crescita ed alla formazione intellettuale del giovane, fornendo gli strumenti per associare alla realtà dei modelli interpretativi sui quali operare con procedure affidabili che consentono di giungere a soluzioni corrette. I Risultati di Apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale dello studente, al termine del percorso quinquennale d’istruzione tecnica, definiti dalle Linee Guida del Regolamento di riordino degli Indirizzi Tecnici, sono i seguenti: padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della Matematica; possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate; collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche. Tale risultati di apprendimento espressi in termini di competenze di base al termine del percorso quinquennale sono le seguenti: utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. SITUAZIONE INIZIALE La maggior parte degli studenti (in totale 26 di cui 14 femmine e 12 maschi) proviene dalle classi seconde del 1° biennio AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING; una studentessa proviene da un’ Istituto privato di recupero anni scolastici. L'attività didattica nella classe ha avuto regolare inizio. Nella prima settimana del mese di Settembre viene svolta una attività di discussione generale finalizzata alla Conoscenza della classe, alla definizione delle regole del Contratto Formativo, all’esame dei programmi svolti dalle classi nell’anno scolastico precedente e alla presentazione della Programmazione Didattica. PREREQUISITI GENERALI Per svolgere gli argomenti individuati nella Programmazione Didattica sono necessari i seguenti prerequisiti generali: Calcolo algebrico numerico e letterale. Scomposizione di polinomi. Equazioni di 1° e 2° grado in una incognita. Risoluzione di sistemi di 1° e 2° grado con due equazioni in due incognite. Gli studenti provenienti dalle due classi seconde posseggono in modo differente i prerequisiti sopra elencati; pertanto il riallineamento/consolidamento di tali prerequisiti sarà effettuato a inizio anno scolastico, durante lo svolgimento del primo Modulo sulle DISEQUAZIONI IN UNA VARIABILE, e in itinere, durante lo svolgimento del Modulo relativo alla GEOMETRIA ANALITICA, in occasione dello studio della posizione reciproca di rette, parabole, circonferenze, ellissi e iperboli nel piano cartesiano. LABORATORIO DI MODELLIZZAZIONE MATEMATICA (LMM) Almeno per 1 ora la settimana si prevede di svolgere alcuni argomenti descritti nella tabella relativa all’ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI DISCIPLINARI mediante attività laboratoriali, prevalentemente di gruppo, con metodologie problem solving, cooperative learning, Webquest e BYOD (Bring Your Own Device), eventualmente anche in modo interdisciplinare con i docenti di Informatica. 1 OBIETTIVI MINIMI ER IL PASSAGGIO ALLA CLASSE SUCCESSIVA Per il passaggio alla classe successiva, le competenze, abilità e conoscenze descritte nella tabella relativa all’ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI DISCIPLINARI devono essere acquisite a livello minimo, cioè: • competenze ed abilità (saper fare) dimostrate attraverso calcoli semplici oppure con qualche errore non grave; • conoscenze (sapere) non approfondite. STRUMENTI DIDATTICI Per l'insegnamento dei contenuti delle Unità Didattiche e per le verifiche saranno utilizzati il libro di testo: Massimo BERGAMINI, Anna TRIFONE, Graziella BAROZZI – “Matematica.rosso con Maths in English” – ZANICHELLI – Volume 3, anche nel formato digitale (ebook), e i materiali didattici messi a disposizione degli studenti attraverso la piattaforma Moodle dell’Istituto in uno spazio appositamente dedicato alla Matematica Applicata, creato dalla sottoscritta. METODI DI INSEGNAMENTO Si farà ricorso alla lezione frontale partecipata sviluppata in due fasi: teorica, di presentazione dei contenuti con lo scopo di comunicare agli studenti conoscenze; pratica, di analisi ed elaborazione di problemi e di risoluzione di esercizi, con lo scopo di sviluppare in loro capacità operative. Sarà svolta anche una attività laboratoriale di Modellazione Matematica (LMM) allo scopo di sviluppare capacità logiche e di analisi, di far acquisire competenze sociali, disciplinari e digitali, attraverso lavori di gruppo per la risoluzione di problemi, la successiva discussione collettiva e la formulazione delle conoscenze (metodologie: problem solving, cooperative learning, Webquest e BYOD). Con tale modalità di lavoro saranno anche proposti quesiti a risposta multipla oppure aperta, con calcoli di esecuzione rapida, secondo la tipologia dei test di ingresso alle Facoltà Universitarie e/o alle selezioni negli ambienti di lavoro. INTERVENTI DI RECUPERO Durante lo svolgimento delle Unità Didattiche sarà svolta, se necessaria, una attività di recupero, finalizzata a chiarire dubbi o colmare lacune, attraverso l’esecuzione di esercizi alla lavagna e l’assegnazione di lavoro per lo studio a casa; dopo il 1° Quadrimestre, a conclusione degli interventi didattici di recupero organizzati dall’Istituto, sarà assegnata una verifica sommativa per documentare l’avvenuto recupero. VERIFICHE Si prevedono verifiche formative per controllare l'andamento del processo di apprendimento, durante lo svolgimento di ciascuna Unità Didattica, verifiche sommative per valutare le conoscenze e le abilità acquisite e quindi gli obiettivi raggiunti al termine di ciascuna Unità Didattica, ed esercitazioni di Laboratorio anche in forma interdisciplinare con l’Informatica. • Le verifiche formative saranno realizzate mediante prove orali, consistenti nella esecuzione di esercizi alla lavagna e nella spiegazione degli opportuni riferimenti ai concetti teorici; al termine di ciascuna verifica sarà annotato sul Registro Personale del docente, nello spazio previsto per il Commento allo studente, l’esito positivo oppure negativo della verifica, con l’indicazione di eventuali errori e/o lacune. • Le verifiche sommative saranno realizzate con prove sia orali che scritte (anche in forma strutturata o semi-strutturata) da sostenersi al termine delle Unità Didattiche e dopo un congruo numero di verifiche formative: − le prove scritte saranno riconsegnate corrette agli studenti per prendere visione degli errori e per la registrazione del voto nel Registro Personale del docente, entro 15 giorni dal loro svolgimento, e poi saranno depositate in Presidenza; − le prove orali si svilupperanno in due fasi finalizzate la prima alla valutazione della parte teorica (conoscenze – sapere), la seconda alla valutazione della parte pratica (competenze, abilità – saper fare). VALUTAZIONI I criteri di valutazione e la griglia di corrispondenza tra voti-decimali e livello raggiunto in termini di conoscenze-competenze-capacità riscontrate, sono quelli definiti dal Piano dell’Offerta Formativa – Parte Strutturale: 2 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI DISCIPLINARI IN COMPETENZE, ABILITA’, CONOSCENZE, METODI E TEMPI Moduli di Apprendimento Disequazioni in una variabile (Modulo mai svolto, durante il quale si effettua il riallineamento dei prerequisiti disciplinari) Competenze di Base in termini di Risultati di Apprendimento Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Abilità Riallineamento/consolidamento prerequisiti: Calcolare semplici espressioni algebriche numeriche e letterali. Scomporre polinomi con le regole: - messa in evidenza; - prodotti notevoli; - trinomio particolare; - Ruffini. Risolvere semplici equazioni in un incognita di 1° e di 2° grado. Risolvere semplici equazioni in un incognita di grado superiore al 2°. Conoscenze Metodi Tempi Intervalli numerici e loro rappresentazione analitica e grafica. Disequazione in una variabile e principi di equivalenza. Forma canonica di una disequazione. Tipologie di disequazioni in una variabile: - intere di 1° e 2° grado; - intere di grado superiore al 2°; - fratte; - sistemi di disequazioni; - in valore assoluto. Lezione frontale Concetto di funzione reale di una variabile reale. Classificazione delle funzioni reali: algebriche-trascendenti; razionali-irrazionali; intere-fratte. Concetto di dominio di una funzione reale. Funzioni elementari: lineare, quadratica, di terzo grado, di proporzionalità inversa, esponenziale, logaritmica. Concetti intuitivi di continuità, crescenza e decrescenza, massimi e minimi, concavità e flessi. Proprietà delle funzioni: iniettive-suriettivebiiettive; pari-dispari; periodiche; continuediscontinue; crescenti-decrescenti. Principali trasformazioni geometriche sui grafici delle funzioni: traslazione, simmetria, dilatazione, valore assoluto. Progressioni aritmetiche e geometriche. Lezione frontale BYOD Retta Equazione implicita ed esplicita. Coefficiente angolare, ordinata all'origine, intersezione con l’asse delle ascisse. Rette particolari. Condizione di parallelismo e di perpendicolarità. Equazione della retta passante per due punti, passante per un punto e di coefficiente angolare noto, passante per un punto e parallela o perpendicolare ad una retta data. Posizione reciproca di due rette: incidenti, parallele, coincidenti. LMM Webquest BYOD Settembre Ottobre Novembre Dicembre Abilità disciplinari: Rappresentare, graficamente e analiticamente, intervalli numerici. Riconoscere la forma canonica di una disequazione. Risolvere i vari tipi di disequazioni in una variabile: - intere di 1° e 2° grado; - intere di grado superiore al 2°; - fratte; - sistemi di disequazioni; - in valore assoluto. Funzioni reali di variabile reale (Modulo mai svolto, che si può completare e/o approfondire nella classe quarta, a inizio anno scolastico) Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Abilità disciplinari: Classificare una funzione reale. Determinare il dominio di una funzione reale. Rappresentare e descrivere il grafico delle funzioni elementari: lineare, quadratica, di terzo grado, di proporzionalità inversa, esponenziale, logaritmica, secondo i concetti intuitivi di continuità, crescenza e decrescenza, massimi e minimi, concavità e flessi. Riconoscere le proprietà di una funzione reale a partire dal grafico oppure dall’equazione. Trasformare geometricamente il grafico di una funzione reale. Operare con le progressioni aritmetiche e geometriche. Abilità digitali: Mediante software/app specifici con i dispositivi personali rappresentare funzioni elementari nel piano cartesiano. Geometria Analitica (Modulo mai svolto, durante il quale si effettua il riallineamento dei prerequisiti disciplinari) Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Riallineamento/consolidamento prerequisiti: Risoluzione di sistemi di due equazioni in due incognite di 1° e 2° grado e loro interpretazione geometrica. Abilità disciplinari: Riconoscere l’equazione canonica di retta, parabola, circonferenza, ellisse e iperbole riferita al piano cartesiano. Rappresentare rette, parabole, circonferenze, ellissi e iperboli nel piano cartesiano attraverso il calcolo degli elementi caratteristici. 3 Gennaio Febbraio Marzo Marzo Aprile Maggio Giugno Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Riconoscere le varie tipologie di rette, parabole, circonferenze, ellissi e iperboli nel piano cartesiano e la rispettiva equazione. Calcolare l’equazione di rette, parabole, circonferenze, ellissi e iperboli sotto certe condizioni. Determinare analiticamente e geometricamente la posizione reciproca di retta-retta, retta-parabola, rettacirconferenza, retta-ellisse. Abilità digitali: Utilizzare i dispositivi personali, il PC+LIM dell’aula, la connessione Internet, il servizio Google Drive e dei software specifici, per ricercare e selezionare informazioni nel web, organizzarle in documento condiviso, discuterle con la classe. Matematica Finanziaria (Modulo mai svolto) Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Abilità disciplinari: Padroneggiare i concetti di base: - capitalizzazione, attualizzazione; - capitale, interesse, montante; - valore nominale, sconto, valore attuale. Operare in un dato regime finanziario. Risolvere semplici problemi applicando il principio di equivalenza finanziaria. Riconoscere i vari tipi di rendite. Calcolare il montante e il valore attuale di una rendita temporanea. Abilità digitali: Mediante software/app specifici con i dispositivi personali: - confrontate i due regimi finanziari; - costruire il piano di costituzione di un capitale; - costruire il piano di ammortamento di un prestito. 4 Coniche Le coniche. Concetto di parabola come luogo geometrico. Equazione della parabola. Elementi caratteristici di una parabola. Tipi di parabole. Concetto di circonferenza come luogo geometrico. Equazione della circonferenza. Elementi caratteristici di una circonferenza. Tipi di circonferenze. Concetto di ellisse come luogo geometrico. Equazione della ellisse. Elementi caratteristici di una ellisse. Tipi di ellissi. Concetto di iperbole come luogo geometrico. Equazione della iperbole. Elementi caratteristici di una iperbole. Tipi di iperboli. Posizioni reciproche di una retta rispetto a una conica: secante, tangente, esterna. Concetto di operazione finanziaria. Concetto di regime finanziario. Definizione di operazione di capitalizzazione e di attualizzazione. Concetti di: capitale, interesse, montante. Concetti di: valore nominale, sconto, valore attuale. Regime finanziario dell’interesse semplice e dell’interesse composto. Principio dell’equivalenza finanziaria. Concetto di rendita finanziaria. Classificazione delle rendite. Concetti di: montante e valore attuale di una rendita temporanea. Concetto di costituzione di un capitale. Concetto di ammortamento di un prestito. Lezione frontale LMM BYOD Almeno un’ora la settimana nel 2° Q GRIGLIA DI CORRISPONDENZA VOTI IN DECIMI E LIVELLO IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA’ LIVELLO RAGGIUNTO VOTO GIUDIZIO 1 nullo 2 praticamente nullo 3 gravemente insufficiente 4 5 lievemente insufficiente 6 sufficiente 7 discreto 8 9 10 buono ottimo eccellente CONOSCENZE COMPETENZE Rifiuto di sottoporsi a qualunque verifica orale, scritta, pratica; "scena Non emergono. muta"; consegna del foglio in bianco. Mancanza assoluta di preparazione: mancata conoscenza di tutti gli Nulle. argomenti svolti. Esposizione disordinata e confusa. Ricorda solo pochissime Non conosce il linguaggio specifico informazioni e in modo molto della disciplina. Non sa utilizzare le frammentario. conoscenze acquisite. CAPACITA' Non emergono. Nulle. Non riesce a cogliere il significato di semplici comunicazioni. Conoscenza superficiale, lacunosa e mnemonica degli argomenti svolti. Esposizione stentata, con improprietà linguistiche e gravi errori lessicali, scarso uso della terminologia specifica. Riformula in modo molto parziale il significato di una comunicazione. Compie gravi errori di impostazione e mostra marcate difficoltà nell'applicazione di quanto appreso. Conoscenza minima e superficiale degli argomenti svolti. Esposizione incerta con frequenti ripetizioni ed errori nell’uso delle strutture linguistiche, scarsa proprietà di linguaggio. Riformula solo parzialmente il significato di una comunicazione. Lievi gli errori nell’applicazione dei contenuti e nell’impostazione dei problemi. Conoscenza, anche solo mnemonica, della quasi totalità degli argomenti svolti. Riformulazione del significato di una semplice Esposizione sufficientemente chiara comunicazione. Rielaborazione e sintesi dei con linguaggio specifico quasi sempre contenuti quasi sempre adeguate. Applicazione corretto. e impostazione generalmente corrette. Sicura conoscenza di tutti gli argomenti svolti. Esposizione corretta e fluida, adeguato utilizzo del linguaggio specifico. Adeguate rielaborazione e sintesi dei contenuti. Corretta impostazione e applicazione delle conoscenze apprese. Conoscenze puntuali e consapevoli di tutti gli argomenti svolti. Esposizione corretta e fluida, linguaggio specifico ricco e appropriato, comprensione sicura e impostazione precisa e personale dei contenuti. Buona rielaborazione e sintesi dei contenuti anche con collegamenti nell'ambito della disciplina. Impostazione e applicazione più che corretta delle conoscenze apprese. Conoscenze approfondite e rielaborate in maniera personale. Esposizione corretta con ricchezza di particolari; linguaggio specifico sempre ricco e appropriato. Comprensione di testi e di documenti orali e scritti; rielaborazione critica dei contenuti, con collegamenti sia disciplinari che interdisciplinari. Sceglie le tecniche, i procedimenti, le regole più adeguate per la soluzione di problemi in situazioni diverse. Esposizione corretta, esauriente e critica; piena padronanza del lessico e della terminologia specifica. Comprensione di testi e di documenti orali e scritti, utilizza in maniera personale i contenuti e le strategie apprese. Rielaborazione critica e creativa dei contenuti, con collegamenti sia disciplinari che interdisciplinari. Sceglie le tecniche, i procedimenti, le regole più adeguate per la soluzione di problemi nuovi e complessi. Conoscenze approfondite, integrate da apporti personali e rielaborate in modo originale. 5