Progetto drone - Bacaredda Atzeni

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“Ottone Bacaredda” – “Sergio Atzeni”
Via Grandi - 09131 - Cagliari -  - 070/494354 - Fax 070/403289
Sede associata di Selargius – Via Bixio -  - 070/840039
Sede associata di Capoterra – Via Trexenta -  - 070/722064
www.geometribacaredda.it e mail: [email protected] [email protected]
PROGETTO DRONE
Consistente nell’utilizzo di un elidrone per
 mappatura del territorio
 geolocalizzazione
 automazione e robotica
 verifiche in remoto
Il Dirigente Scolastico
Prof. Pier Paolo Porcu
Il Docente proponente
Prof. Gianfranco Sanna
Premessa
L’evoluzione della scuola e la crescita professionale e cognitiva degli
alunni-utenti necessita sempre più di aperture e collegamenti con la realtà
socio economica locale. E’ in quest’ottica di interconnessione fra didattica
scolastica e mondo del lavoro che si vuole collocare questa iniziativa,
introducendo l’utilizzo del drone nelle attività di insegnamento connesse a:




mappatura del territorio
geolocalizzazione
automazione e robotica
verifiche in remoto di immobili da ristrutturare o da mettere in
sicurezza
Obiettivi didattici generali e specifici
-
Il progetto prevede l’acquisizione delle competenze tecnico scientifiche,
utilizzabili in tutte le discipline scolastiche e nel mondo del lavoro, necessarie
per gestire un nuovo segmento di mercato il cui sviluppo è già in atto in realtà
diverse da quelle regionale, con possibile attività del futuro geometra tecnico
del territorio
Idea progetto
L’iniziativa prende spunto dalla rivoluzione apportata con la riforma
della scuola secondaria superiore. Le discipline insegnate nell’Istituto
Geometri hanno subito un’evoluzione, cercando di adeguarle al mondo del
lavoro e allo sviluppo tecnologico della nostra società. Le nove abilità che il
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futuro geometra dovrà acquisire rientrano in un più ampio campo
disciplinare che include lo studio e la conoscenza del territorio nel quale si
opera. Inoltre lo sviluppo del settore edilizio si sta sempre più occupando
non solo di nuove costruzioni, ma di recupero e ristrutturazione del
patrimonio
edilio
esistente,
con
sempre
nuovi
impegni
nell’esatta
rilevazione dell’immobile e nel suo inserimento/reinserimento nel tessuto
territoriale e urbanistico di competenza.
Contenuti
Il progetto prevede l’utilizzo di un drone per compiti specifici e
indagini non distruttive e ripetibili. In particolare gli obiettibi primari sono
costituiti da:

rilevamento del territorio e individuazione dei caratteri di fragilità
antropici e naturali, quali traffico, attività balneari, discariche
abusive

redazione di idonea cartografia di supporto agli studi territoriali
per
la
mappatura
di
eventi,
quali
incendi,
inquinamenti,
geolocalizzazione di monumenti o alberi monumentali

verifiche in remoto non distruttive di criticità strutturali, quali
cornicioni pericolanti, crepe o fessure di opere edili e, in genere,
interventi
in
aree
difficilmente
raggiungibili
con
metodi
tradizionali quali ponteggi o scale aeree
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
sviluppo di nuove competenze nel campo dell’automazione e
della robotica con lo sviluppo/adattamento di macchine per il
controllo numerico.
Il percorso formativo sarà articolato in lezioni teoriche e pratiche per
l’immediata applicazione delle informazioni acquisite, fornendo all’alunno,
fin dall’inizio, la capacità di utilizzare il drone in maniera costruttiva per la
soluzione di problemi pratici nelle diverse discipline e per la realizzazione
delle fasi precedentemente previste del progetto.
L’iter di apprendimento prevede:
-
Studio teorico degli argomenti necessari per la realizzazione del
progetto
-
Acquisizione
della
terminologia
tecnica
informatica
e
comprensione dei significati;
-
Conoscenza delle caratteristiche hardware del drone e degli
strumenti di controllo e ripresa;
Strumenti di valutazione
La valutazione delle informazioni acquisite avrà il duplice scopo di
evidenziare il ritmo di apprendimento degli alunni, la loro capacità di
applicazione
pratica,
elaborazione e
sviluppo autonomo dei singoli
argomenti, e di mettere in essere eventuali correttivi d’insegnamento che
si dovessero rendere necessari per aumentare l’efficacia e l’efficienza delle
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lezioni e delle metodologie didattiche applicate. Queste ultime saranno
improntate alla massima flessibilità e adattamento alle caratteristiche
individuali dei discenti per massimizzare le capacità e le potenzialità di
ognuno.
Periodicamente
saranno
effettuati
anche
test
di
valutazione
sull’attività di insegnamento, per consentire agli alunni di esprimere il
proprio apprezzamento sul progetto e fornire eventuali correttivi o
integrazioni
che
dovessero
ritenere
validi;
queste
saranno
valutate
collegialmente, docente ed alunni, e se ritenute valide, introdotte nel
percorso formativo.
Gli strumenti applicati saranno inoltre costituiti da:
-
Verifiche orali non formali, singole e collettive, per il controllo
dell’impegno,
dello
studio,
tendenti
all’accertamento
delle
capacità cognitive ed espressive;
-
Verifiche scritte con risoluzione di problemi o di prove strutturate;
-
Correzione e discussione degli elaborati oggetto di esercitazioni in
classe e/o a casa;
-
Discussioni collegiali per valutare il grado di partecipazione e di
rielaborazione personale degli argomenti proposti.
-
Verrà, inoltre, attivata la realizzazione di una banca dati con
l’insieme delle informazioni acquisite, da rendere disponibile,
eventualmente, anche a terzi.
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Criteri di valutazione
La valutazione, considerando opportunamente il livello di partenza,
terrà conto del grado di conoscenza e approfondimento e della capacità di
inquadrare un argomento o una procedura in un contesto generale e
unitario. La conoscenza mnemonica o acritica sarà valutata positivamente
come
impegno,
ma
negativamente
come
profitto.
La
scadente
conoscenza dei metodi matematici o linguistici in generale costituirà
motivo di valutazione insufficiente.
La
valutazione
sufficiente
sarà
conseguita
dimostrando
la
conoscenza minima degli argomenti proposti, tale da poterla applicare
nella soluzione di casi teorici e pratici dell’attività didattica e professionale,
unitamente a capacità espressive.
La preparazione finale sarà valutata positivamente se capacità,
partecipazione, interesse e conoscenze acquisite consentiranno una
proficua partecipazione alla prova d’esame finale o a un dignitoso
inserimento nel mondo del lavoro in settori strettamente attinenti alle
materie del corso.
Mezzi utilizzati e attrezzature da acquistare
Il materiale da acquistare sarà costituito da:
-
Drone vero e proprio, completo di stazione di controllo e strumenti
per il rilevamento
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-
Manuali di hardware e software in dotazione al drone e ai
programmi utilizzati;
Altri mezzi utilizzati saranno quelli già presenti in Istituto.
In generale si prevede di limitare gli acquisti, sviluppando forme di
sinergia e collaborazione, attraverso lo strumento del leasing, con realtà
esistenti nel territorio per limitare, almeno in una prima fase, i costi di
acquisto e manutenzione del drone e di formazione del personale abilitato,
secondo la normativa vigente, alla guida in remoto dei drone stesso.
Spazi
Aule e laboratori dell’Istituto Tecnico per Geometri Bacaredda di
Cagliari.
Tempi
Suddivisione del progetto in unità didattiche, in un percorso formativo
suddiviso in vari tempi in funzione delle esigenze del gruppo-classe e
compatibilmente con le situazioni contingenti. Il progetto si articolerà
durante la normale attività curriculare. E, almeno nella fase d’avvio,
coinvolgerà gli alunni del triennio del corso A.
Personale
Sarà costituito dal proponente e dagli altri insegnanti de corso, su
base volontaria, in quanto praticamente tutte le materie possono essere
coinvolte nell’iniziativa. Inoltre è indispensabile l’apporto dei tecnici dei
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laboratori, la cui presenza, sempre durante il normale orario di lavoro,
qualora necessaria, garantirà il corretto svolgimento delle operazioni
applicative informatizzate.
Tabelle
Tabella riepilogativa n. 1
Durata del progetto
Impegno extra curriculare
Anno scolastico
100 ore da definire nel percorso
di alternanza scuola/lavoro
Tabella riepilogativa n. 2
Diagramma temporale del progetto: anno scolastico 2015 – 2016
periodi utilizzabili: ======
Ottobre
novembre
dicembre
gennaio
febbraio
marzo
aprile
maggio
giugno
=====================================
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Tabella riepilogativa n. 3
Impegno orario del docente
Attività preliminare di progettazione:
ore 10
Sviluppo del progetto, monitoraggio tutor
Attività d’insegnamento
Attività extra
Ore
Ore
Orario curriculare
100
Personale di supporto
E’ necessaria, come su indicato, la presenza di un tecnico di
laboratorio per le attività frontali.
Acquisti
Come accennato, almeno in una prima fase, si privilegerà lo
strumento del leasing con realtà già esistenti e operative. Sarà, tuttavia,
necessario prevedere l’acquisto di hardware software applicativo, per la
realtà virtuale, testi specifici, supporti informatici e di archiviazione,
materiale minuto di consumo.
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