Programmazione Didattica a.s. 2014-2015

SCUOLA DELL’ INFANZIA
“IL PICCOLO PRINCIPE” CALCARA
PROGRAMMAZIONE ANNO SCOL. 14/15
SEZIONI:
G-SMERALDO
H-AMETISTA
I-RUBINO
L-CORALLO
OBIETTIVI FORMATIVI – 3 ANNI
IL SE’ E L’ALTRO
Instaurare nuovi rapporti con i coetanei
Imparare l’importanza di giocare insieme e condividere varie
esperienze
Apprendere le prime regole per vivere in comunità
Favorire il raggiungimento dell’autonomia
Scoprire, riconoscere e rispettare regole
Orientarsi nello spazio scuola
Dimostrare la capacità di eseguire una consegna
CORPO, MOVIMENTO,SALUTE
- Sperimentare le possibilità del proprio corpo muovendosi liberamente
nello spazio e appropriarsi dello spazio scuola
- imitare correttamente semplici movimenti osservati
- consolidare gli schemi motori del correre, camminare e saltare
- comprendere ed usare il linguaggio mimico gestuale
- conoscenza globale del corpo e delle parti del viso
- riconoscere e denominare le singole parti del corpo
- percepire con il corpo esperienze di spazio: sopra-sotto, dentro-fuori,
davanti-dietro
I DISCORSI E LE PAROLE
- imparare ad usare la lingua italiana precisando e arricchendo il
proprio lessico
- comprende parole e discorsi
- memorizzare filastrocche e semplici canzoni
- ascoltare semplici racconti e storie
- drammatizzare semplici racconti e storie
IMMAGINI,SUONI,COLORI
Sperimentare diverse forme di espressione artistica del mondo esterno ed
interno attraverso l’uso di un’ampia varietà di strumenti e materiali.
Lettura delle immagini: osservare,confrontare,analizzare.
Disegnare,dipingere,modellare dare forma e colore all’esperienza
individualmente e in gruppo, con una varietà creativa di strumenti e materiali
lasciando “traccia di sé”.
Drammatizzare. Cantare.
CONOSCENZA DEL MONDO
Orientarsi nello spazio esterno e nello spazio foglio.
Contare oggetti, immagini, persone: aggiungere, togliere, valutare la
quantità, ordinare e raggruppare per colore, forme, grandezze.
Consolidare le nozioni topologiche fondamentali.
CON L’ELEFANTINO
ELMER SCOPRIAMO …
Sfondo integratore
COLORI
E
GRANDEZZE
LO SPAZIO
E
LE STAGIONI
IL CORPO
Inoltre proporremo ai bambini altri progetti:
motricità
con
Rossano
arte con
Erika
il circo di
Josè
COLORI
E
GRANDEZZE
OBIETTIVI SPECIFICI
ATTIVITA’
 Ascoltare e comprendere storie
come mezzo per conoscere i
colori
 Lettura di una storia … Elmer e i
colori
 Sperimentare e conoscere i colori
primari e derivati
 Distinguere e denominare i colori
primari e derivati
 Esprimersi graficamente con i
colori
 Usare spontaneamente i colori
 Riconoscere i colori nella realtà
 Memorizzazione di semplici
filastrocche e canzoni come
mezzo per consolidare
l’apprendimento dei colori
 effettuare raggruppamenti e
associazioni in base all’indicatore
colore
 Conoscere concetti dimensionali
( grande-piccolo)
 Cogliere seriazioni di grandezze
 Cerchiamo i colori rappresentati
nella storia
 Presentando un modello di
riferimento visivo e verbale
raggruppare gli oggetti della
realtà secondo le diversità
cromatiche
 Giochiamo con la tempera gialla,
rossa, blu …. E lasciamo libera
espressione al bambino
 A comando i bambini
raggruppano tutti gli oggetti del
medesimo colore
 Memorizzazione di semplici
filastrocche
 Sperimentare che dalla
mescolanza di alcuni colori ne
nascono dei nuovi
 Giochiamo con i colori bianco e
nero
LO SPAZIO E IL CORPO
OBIETTIVI SPECIFICI
 Rafforzare l’autonomia e
l’identità personale
 Effettuare il controllo globale
degli schemi motori dinamici
generali
 Esercitare le capacità sensopercettive
 Imitare posizioni semplici di un
segmento corporeo
 Conoscere la mappa del viso
 Conoscere e denominare le
singole parti del corpo su se stessi
e su di un immagine
 Percepire con il corpo esperienze
di spazio:
sopra-sotto
dentro- fuori
ATTIVITA’
 Muoversi liberamente nello
spazio percorrendolo nella sua
ampiezza
 Muoversi nel medesimo spazio
secondo schemi motori differenti:
saltare,rotolare,strisciare, ecc…
 Muoversi liberamente in uno
spazio occupato da: scatoloni,
giornali, teli, ecc….
 Riempimento di uno spazio
utilizzando stampini
 Rappresentare graficamente il
proprio viso
 Ritagliare da riviste le immagini
che raffigurano le parti del viso e
ricostruirlo
 Stampa del dito,mano, piedi e
bocca
SCOPRIAMO
LE
STAGIONI
OBIETTIVI SPECIFICI
 Cogliere le caratteristiche e gli
aspetti della stagionalità
 Osservare gli aspetti che
caratterizzano le stagioni
 Cogliere le trasformazioni delle
foglie nelle stagioni
 Conoscere gli elementi naturali
delle stagioni
 Conoscere e denominare la
frutta stagionale
 Ascoltare e comprendere
racconti, filastrocche e canzoni
legate alle stagioni
ATTIVITA’
 Osserviamo il giardino della
scuola gli alberi che si
trasformano e le foglie che
cadono
 Racconto di una storia con i
personaggi preistorici come
mezzo per introdurre le
stagioni
 Coloriamo delle foglie con i
colori caratteristici della
stagione
 Realizziamo un albero
caratteristico della stagione
presente utilizzando varie
tecniche
 Coloriamo i frutti di stagione
con diverse tecniche
 Utilizziamo materiali grafici –
pittorici -manipolativi per
rappresentare le varie stagioni
 Manipolazione e utilizzo di
materiali naturali per realizzare
costruzioni a tema
Premessa
Acqua, Terra, Fuoco, Aria sono i quattro elementi costitutivi dell’ ambiente in cui
viviamo. Il contatto con la natura concorre sicuramente al raggiungimento di un
benessere psico-fisico: il bambino gioisce nel trovare piccoli tesori, si entusiasma nel
conoscere e sperimentare, ascolta, è rassicurato. La natura offre ai bambini sempre
nuove, numerose e significative occasioni per cimentarsi nell’abilità di osservare, di
mettere a confronto, di acquisire il pensiero scientifico. La scelta dei quattro elementi
è nata dal fatto che gli elementi naturali costituiscono molti spunti di indagine,
svolgendo un ruolo importante nella vita quotidiana, dal momento che gli elementi si
collegano tra di loro pur mentendo le rispettive caratteristiche.
La Terra è il nostro pianeta in esso possiamo trovare tutti gli elementi. Esso è costituito da numerose
bellezze naturali e tante costruite nel tempo dal lavoro dell’ uomo (UNESCO). E’ anche il mondo delle case,
delle costruzioni dell’ uomo, delle tane degli animali che camminano e strisciano sopra e sotto il suolo, degli
alberi, delle erbe, dei fiori, dei campi, dei boschi, delle montagne, delle pianure e delle colline, dei frutti buoni e
cattivi e di quanto si può mangiare, delle pietre e della sabbia.
L’acqua e’ un elemento vitale che possiamo osservare partendo da approcci differenti:
sensoriale,percettivo,scientifico, espressivo, ecologico ….. Per i bambini i giochi con l’acqua sono i preferiti, il
contatto da’ piacere e benessere, fa scoprire rumori, colori, sensazioni …. Alle prime scoperte sulle caratteristiche
dell’acqua, possiamo aggiungerne delle altre per capire come influenza la nostra vita e quella dell’ambiente in
cui viviamo e rivalutare il nostro rapporto quotidiano. In parallelo scopriamo che anche il nostro corpo è fatto di
acqua …
Il fuoco e’ un elemento molto attraente per le sue caratteristiche e per il fatto che difficilmente viene
consentito ai bambini di avvicinarsi e di avere un contatto diretto a causa degli effetti che può produrre e dei
pericoli che rappresenta. Tuttavia, con le dovute precauzioni, e’ possibile farne esperienza e scoprire quanto il
calore e la luce siano importanti per la vita dell’uomo; accorgerci che il fuoco e’ una grande forza della natura e
renderci conto che tanti fenomeni e realtà sono legati a questo elemento: vulcani, lampi, incendi.
L’ aria. Un respiro, un soffio, un alito, i venti, le brezze, le correnti d’aria, i cicloni: anche l’aria porta vita e
morte. Il mondo dell’aria e’ nel cielo azzurro o percorso da nubi o nascosto da nebbie. A questo mondo
appartengono gli uccelli e innumerevoli insetti, gli aerei, gli asciugacapelli, i deltaplani e i paracadute, le bolle di
sapone, i profumi dei fiori e i deodoranti,i gas inquinanti e quelli che ci servono, il fumo degli incendi e delle
sigarette, il vapore dei soffioni e quelli del caffè bollente ecc …. L’aria aiuta il nostro corpo a vivere: scopriamo le
caratteristiche dell’apparato respiratorio
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Come personaggio guida utilizzeremo un pirata immaginario che fornirà ai bambini le indicazioni per capire e
seguire il percorso sui quattro elementi. Il personaggio risponde al nome di TOPACCHIO TOPACCHIONI
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Finalità del progetto
-sviluppare sensibilità verso l’esplorazione, l’osservazione, la scoperta.
- sviluppare nel bambino l’ immaginazione e la creatività favorendo opportunità di esplorazione e ricerca per
aiutarlo ad osservare ciò che gli sta intorno con occhi diversi.
-coltivare nel bambino la capacità di apprezzare le esperienze con consapevolezza insieme a meraviglia e stupore.
Obiettivi
obiettivi specifici di apprendimento- 4 anni
IL CORPO E IL MOVIMENTO
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Denominare correttamente le varie parti del corpo
Riprodurre correttamente lo schema corporeo
Indicare le funzioni di alcune parti del corpo
guardarsi allo specchio
riconoscere le parti del corpo su se stessi e i compagni
Eseguire esercizi su comando
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Arrampicarsi, scivolare, fare capriole, ecc…
Muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati
Saltellare a piedi uniti e con un piede solo
Camminare seguendo una riga
Acquisire le norme igieniche per la cura e la salute del corpo
Vestirsi/Svestirsi da solo
Riordinare le proprie cose
Portare a termine semplici incarichi
Ritagliare
Colorare dentro uno spazio definito
Unire più punti in uno spazio grafico
IMMAGINI, SUONI, COLORI
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Esprimersi attraverso il disegno
Sperimentare varie tecniche espressive: collage, stampa, frottage
Utilizzare i materiali a disposizione
Associare i colori alla realtà
Conoscere i colori primari e derivati e denominarli correttamente
Memorizzare poesie, canti e semplici testi teatrali
Dimostrare interesse per la visione di spettacoli di vario genere
Dimostrare concentrazione e capacità di portare a termine il proprio lavoro
Riprodurre semplici battute ritmiche con mani e piedi
Distinguere suoni e rumori dell’ambiente
LA CONOSCENZA DEL MONDO
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Orientarsi nei vari ambienti della scuola
Localizzare persone e cose nello spazio
Orientarsi rispetto a punti di riferimento: sopra-sotto, davanti-dietro, dentro-fuori
Muoversi utilizzando indicatori di direzione
Evitare e superare ostacoli nel compiere semplici percorsi
Conoscere le più elementari regole stradali
Organizzare il disegno in uno spazio dato
Organizzare lo spazio grafico tracciando linee aperte e chiuse
Rappresentare graficamente i percorsi compiuti con il corpo
Eseguire percorsi tracciati su mappe e fogli
Confrontare oggetti ed immagini cogliendone analogie e differenze
Individuare rapporti di qualità: piccolo- grande, alto-basso, poco-tanto, lungo-corto
Valutare quantità: di più - di meno
Raggruppare e formare insiemi in base al colore e alla forma
Conoscere e denominare alcune figure piane
Osservare e descrivere i diversi aspetti del mondo naturale: le cose, le piante, gli
animali e rispettarlo.
 Intuire l’importanza di mantenere pulita la persona e l’ambiente
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Associare i mutamenti delle stagioni ai comportamenti degli uomini e degli animali
Individuare le caratteristiche principali delle varie stagioni
cogliere le trasformazioni naturali
Osservare e cogliere le qualità evidenti delle cose
Riconoscere e discriminare odori e sapori della vita quotidiana
Conoscere i concetti temporali di ieri, oggi, domani
Conoscere le caratteristiche del giorno e della notte
Cogliere la successione degli eventi di una esperienza vissuta o di una storia
Essere curioso e dimostrare interesse per piccoli esperimenti e/o esperienze
IL SE’ E L’ALTRO
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Svolgere autonomamente semplici operazioni quotidiane
Riconoscere il proprio contrassegno e gli oggetti personali
Riordinare le proprie cose
Muoversi con sicurezza all’interno della scuola
Comunicare adeguatamente
Superare i conflitti e le contrarietà
Acquisire gradualmente le regole della vita di gruppo
Giocare in modo organizzato
Cogliere, confrontare ed accettare le varie diversità
Collaborare in attività di gruppo
Aiutare compagni in difficoltà
Esprimere sentimenti di amicizia nei rapporti con gli altri
Rispettare le regole della vita comunitaria di appartenenza
I DISCORSI E LE PAROLE
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Esprimere bisogni, sentimenti, emozioni, vissuti
Esplorare materiali a disposizione e utilizzarli con creatività
Denominare oggetti conosciuti
Definire qualità riferite ad oggetti
Usare diversi linguaggi per comunicare: grafico, verbale, mimico gestuale
Partecipare a giochi simbolici
Inventare ruoli di personaggi
Comprendere ed eseguire una consegna
Ascoltare fiabe, racconti e poesie
Leggere un’immagine
Comunicare con compagni ed adulti
Rispettare il turno per parlare
Articolare in maniera corretta le frasi
Ampliare il vocabolario
Il pirata Topacchio Topacchioni ci invia il primo messaggio.
Resterà in contatto con noi attraverso messaggi in bottiglia.
Ci invierà inoltre anche un pezzo di puzzle che alla fine
diventerà la sua immagine in scala gigante.
4
ELEMENTI
ACQUA
TERRA
FUOCO
ARIA
ACQUA DAL 22
SETTEMBRE AL
31 OTTOBRE
IL FANTASTICO VIAGGIO
DEL SIGNOR ACQUA
TERRA DAL 3
NOVEMBRE AL 15
DICEMBRE
IL NOSTRO PIANETA SI
CHIAMA TERRA
MUSEO DEL CIELO E
DELLA TERRA - 4
ELEMENTI
LE MERAVIGLIE
CREATE DALLA
NATURA
L' ACQUA E LE SUE
FORME
LA TERRA PER NASCERE
E PER VIVERE
L' ENERGIA SCATENATA
DALL' ACQUA
IN PARALLELO IL NOSTRO
CORPO E' FATTO D'ACQUA
I 5 SENSI
MUSEO PATRIMONIO
INDUSTRIALE
I COLORI DELLA TERRA
IN PARALLELO GLI
ABITANTI DELLA TERRA
, LE RAZZE
ANIMALI, TANE
LE CASE DEGLI UOMINI
FORME GEOMETRICHE
MUSEO DELLE NAVI
FUOCO DAL 1
FEBBRAIO AL 15
MARZO
UN' INVENZIONE GENIALE!!
LA STORIA E I VULCANI
FUOCO PER CUCINARE
FUOCO PER SCALDARE FUOCO
PER ILLUMINARE
ARIA DAL 15
MARZO AL 30
APRILE
IL NOSTRO PIANETA HA BISOGNO DI
ARIA...PULITA!!!
NON SI TOCCA, NON SI VEDE ED E'
TUTTA DA SCOPRIRE
ARIA PER RESPIRARE
I COLORI DEL FUOCO
ARIA PER VOLARE
IL FUOCO E' PERICOLOSO
ENERGIA DEL VENTO
IL FUOCO E' ENERGIA
IL TRENO A VAPORE E I MEZZI
DI TRASPORTO
STAZIONE CENTRALE E MUSEO
FERRARI
IN PARALLELO: IL NOSTRO
CORPO HA BISOGNO DI
ARIA
UCCELLI E MEZZI VOLANTI
AEREOPORTO
Metodologia.
Ogni itinerario sarà caratterizzato da:
· Flessibilità che ci permetterà di adattare, nelle unità di apprendimento, gli obiettivi formativi alle reali
capacità dei bambini e di apportare le modifiche necessarie man mano che il lavoro prosegue;
· Scelta ragionata dei contenuti più significativi delle conoscenze: non si può proporre tutto, si devono
operare delle scelte per realizzare dei percorsi personalizzati.
· Scelta di strategie educativo - didattiche che prevedono la sollecitazione delle esperienze dirette da parte
del bambino nei vari settori manipolativi, grafici, linguistici ecc.
· Tutte le attività saranno realizzate nel pieno rispetto del bambino riconoscendolo come persona con i suoi
limiti e le sue potenzialità.
· In particolare, i bambini saranno seguiti con attenzione nei loro tempi di apprendimento e nel loro stile di
lavoro.
Spazi
· Tutti gli spazi interni ed esterni della scuola verranno utilizzati.
- visite guidate ai musei di Bologna
Documentazione
· Gli esperimenti e le esperienze realizzati saranno documentati con cartelloni , disegni, esperimenti filmati e
foto.
Verifiche e valutazione
· Verranno osservati:
· La partecipazione del bambino a livello verbale grafico e gestuale;
· Il livello di interesse, curiosità e coinvolgimento.
La valutazione non è un giudizio, ma la considerazione del “cammino educativo” compiuto dal bambino. Esso
tiene conto dei punti di partenza che sono specifici di ogni bambino.
Altri progetti offerti ai bambini durante l’anno saranno:
ARTE CON ERIKA
PSICOMOTRICITA' CON
WHIDAD
TEATRO
Sezione I- Rubino
5 Anni
ALLA SCOPERTA DI AMBIENTI VICINI
E LONTANI
Questo progetto intende indirizzare il bambino verso la conoscenza
dell'ambiente che ci circonda,cercando di sensibilizzarlo alla bellezza del
paesaggio e del rispetto dello stesso. Renderli consapevoli del valore del
recupero e del riciclo, una maggiore attenzione e rispetto delle regole per
la tutela dell' ambiente e delle sue risorse.
OBIETTIVI SPECIFICI
.Esplorare e conoscere l'ambiente naturale che ci
circonda.
.Comprendere come i fenomeni atmosferici
determinano i vari ambienti.
.Conoscere alcuni animali e piante di
:campagna,montagna,mare,
savana,deserto,giungla,terra dei ghiacci.
.Conoscere la trasformazione di alcuni alimenti.
.Sensibilizzare al rispetto di qualsiasi forma
vivente.
.Favorire nei bambini la crescita di mentalità
ecologica attraverso l'interiorizzazione di
abitudini corrette per la salvaguardia
dell'ambiente.
.cogliere le funzioni del riciclaggio
ATTIVITA'
.Ascoltare racconti sull'ambiente e realizzare
elaborati.
.Conversazioni e drammatizzazioni.
.Ascolto e invenzioni di racconti e lettura di
immagini
.Pittura sui cartelloni dei vari ambienti
.Ritaglio ,collage e disegni liberi
.Filastrocche
.Manipolazione
.conversazione guidata:riflettere sul significato
del riciclaggio
.Suddividere gli oggetti nei relativi contenitori
.Visita all'isola ecologica
.Laboratorio di riciclaggio
.Costruiamo fogli di carta riciclata
VIAGGIO.....
NEL CORPO UMANO
Il progetto è nato per approfondire l’argomento del”corpo umano” e
rispondere così alle curiosità dei bambini con un’attenta e ragionata
riflessione utilizzando strategie metodologiche strutturate e
spontanee, sempre inserite in un contesto ludico.
OBIETTIVI SPECIFICI
.Conoscere il corpo nella sua globalità
.Percepire e denominare le parti del corpo
.Analizzare e rappresentare lo schema corporeo
.formulare ipotesi sulle caratteristiche e sul
funzionamento interno del corpo.
.Individuare e collocare e denominare alcuni dei
principali organi interni
.Percepire con il corpo esperienze di
spazio:sopra-sotto e dentro-fuori
ATTIVITA'
.schede operative
.memorizzare canzoni sul corpo
.puzzle del corpo
.scoprire le parti che compongono il nostro corpo
attraverso schede,cartelloni.....
.ritagliare da riviste immagini che raffigurano le
parti del viso ,del corpo e ricostruirlo
PROGETTO POMERIDIANO DI
LOGICA-MATEMATICA E LINGUISTICO
Attività pomeridiane di pregrafismo, di letto-scrittura, di logica e di
avvicinamento ai numeri sono state preparate in modo da
rispettare i tempi di attenzione del bambino, per consolidare e
rinforzare le sue competenze, per incuriosirlo e coinvolgerlo in un
lavoro interessante, piacevole e denso di significato didattico
Obiettivi formativi
.Migliorare la capacità di ascolto e comprensione
.Saper raggruppare, ordinare, fare corrispondenze
.Affinare la motricità fine, avere il senso della spazialità e sequenzialità
.Sapere portare a termine un compito dato
.Esprimersi in modo corretto e adeguato
CURRICOLO PER I BAMBINI DI 5 ANNI
IL SE' E L'ALTRO
Rafforzare e consolidare la propria identità
rafforzare la stima e la fiducia di sé
Riflettere e discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone diversità culturali
Giocare, lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri
Comprendere, interiorizzare e rispettare norme di comportamento assumendosi la responsabilità
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Acquisire comportamenti corretti a tavola, nelle operazioni prima e dopo i pasti
Avere consapevolezza del proprio corpo e quello altrui in maniera globale e analitica
Acquisire le fondamentali pratiche ed igiene legate all'alimentazione
Muoversi con destrezza nel gioco strutturato e non
Eseguire movimenti finalizzati e non su comando e liberamente
Controllare gli schemi dinamici generali (strisciare, saltellare, rotolare...)
Eseguire percorsi motori più complessi alternando gli schemi motori
Rispettare le regole e aiutare i compagni nella situazione di gioco
Essere consapevole del corpo e della sua globalità e nei segmenti:su se stesso, sugli altri e su una
immagine
Discriminare i lati destro e sinistro sul proprio corpo
Consolidare i movimenti a livello oculo-manuale
Sperimentare la lateralità sul proprio corpo
LINGUAGGI, CREATIVITA', ESPRESSIONE
Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva
Stabilire corrispondenze fra suoni e simboli grafici
Usare con autonomia diverse tecniche espressive
Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali
Usare i linguaggi espressivi per esprimere e rappresentare
Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio lavoro
Riprodurre e inventare segni,linee,sagome,tracce e forme
I DISCORSI E LE PAROLE
Comprendere messaggi ed esprimersi in modo corretto
Rielaborare narrazioni e descrizioni utilizzando il codice verbale
Sviluppare la capacità di ascolto e l'interazione verbale nell'ambito del gruppo e con gli adulti
Esprimere le proprie opinioni,intervenire attivamente ed adeguatamente nelle conversazioni
Raccontare vissuti,esperienze e situazioni,utilizzando correttamente strutture sintattiche
Utilizzare nuovi termini in modo adeguato
Scoprire il piacere di giocare con le parole
Sperimentare forme di scrittura
Discriminare segni grafici e sistemi simbolici
Verbalizzare una storia in sequenza
Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche
riconoscerla forma di alcune lettere
LA CONOSCENZA
DEL MONDO
Riconoscere, denominare e disegnare il cerchio, il quadrato, il triangolo e il rettangolo
Discriminare e raggruppare elementi in base ai vari criteri
Completare le simmetrie e sequenze ritmiche di forme, oggetti e simboli
Conoscere le stagioni e collegare a queste fenomeni atmosferici, mutamenti della natura, attività e
comportamenti dell'uomo e degli animali
Osservare, sperimentare e verbalizzare aspetti dell'ambiente circostante, attraverso i cinque sensi
Individuare le trasformazioni di frutti, alimenti,e cose operate dall'uomo
Assumere comportamenti mirati al rispetto, alla valorizzazione e alla salvaguardia degli ambienti
naturali
Esplorare,conoscere,descrivere e confrontare ambienti di diverso tipo
Riconoscere la scansione settimanale e quella della giornata collocando con precisione eventi del
recente passato e le azioni quotidiane
Cogliere la successione, la durata, e la contemporaneità di azioni
Usare il calendario di sezione mediante modalità simboliche
PROGETTI DI QUALIFICAZIONE SCOLASTICA:
MINI TENNIS
GIOCO DANZA
ARTE CON ERIKA
OBIETTIVI FORMATIVI
IL SE’ E L’ALTRO
3 ANNI
- Accettare serenamente il distacco
dalla famiglia
- Prendere coscienza di sé ed
iniziare a condividere spazi ed
oggetti con i compagni
- Conoscere l’ambiente scolastico
- Acquisire autonomia personale
- Iniziare a comprendere ed a
rispettare la funzione delle regole
nella vita comunitaria
4-5
ANNI
- Avere autonomia nell’uso degli
spazi e degli oggetti
- Accettare i compagni senza
esclusioni
- Aiutare i più piccoli
- Collaborare
- Controllare l’aggressività nei
confronti degli altri
IL CORPO E IL MOVIMENTO
3 ANNI
- Percepire lo schema corporeo
- Conoscere gradualmente le parti
del corpo
- Sviluppare gli schemi motori di
base
- Iniziare a rappresentare
graficamente la figura umana
- Iniziare ad avere cura delle proprie
cose
4-5
ANNI
- Conoscere le parti del corpo e
saperlo rappresentare in modo
completo
- Controllare l’equilibrio e gli schemi
motori statici e dinamici
- Rispettare le regole nei giochi
strutturati
- Scoprire ed usare la propria
lateralità
- Affinare la motricità fine
- Compiere percorsi complessi ed
articolati
I DISCORSI E LE PAROLE
3 ANNI
- Saper comunicare verbalmente i
propri bisogni
- Capire e farsi capire
- Enunciare frasi semplici di senso
compiuto
- Arricchire il lessico
- Usare il linguaggio per relazionarsi
con gli altri
4-5
ANNI
- Esprimere in modo adeguato
bisogni, emozioni ed intervenire in
conversazioni di gruppo
- Acquisire una fluida pronuncia dei
vocaboli
- Ripetere una storia rispettando le
sequenze logiche e temporali
- Fare collegamenti tra eventi
- Distinguere tra realtà e fantasia
- Giocare con le parole
- Provare curiosità e sperimentare la
lingua scritta
IMMAGINI, SUONI, COLORI
3 ANNI
- Favorire la scoperta e la
denominazione dei colori
fondamentali
- Utilizzare tecniche graficopittoriche
- Manipolare materiali
- Ascoltare ed imparare canti e
poesie
4-5
ANNI
- Riconoscere e denominare colori
primari e derivati
- Saper rappresentare graficamente
esperienze e sensazioni
- Usare in modo creativo i materiali
- Drammatizzare storie e situazioni
- Conoscere diverse espressioni di
arte (visiva e plastica)
-
LA CONOSCENZA DEL MONDO
3 ANNI
- Esplorare e manipolare materiali
diversi
- Osservare la natura ed i principali
fenomeni atmosferici
- Conoscere alcuni animali ed il loro
habitat
- Osservare elementi naturali di un
dato ambiente
- Sapere cogliere somiglianze e
differenze
- Individuare semplici concetti
topologici
- Iniziare a riconoscere le forme
geometriche principali
4-5
ANNI
- Riconoscere e verbalizzare le
caratteristiche più salienti delle 4
stagioni
- Rilevare i mutamenti atmosferici
- Confrontare i diversi ambienti
naturali e non
- Denominare i giorni ed i mesi
dell’anno
- Utilizzare in modo appropriato i
termini temporali
- Classificare in base ad un criterio
- Riconoscere le principali forme
geometriche
- Saper riprodurre ritmi
- Iniziare a distinguere destra e
sinistra
- Sviluppare l’orientamento spaziale
sul foglio (labirinti e mappe)
PROGETTO ACCOGLIENZA
A scuola
Con la Pimpa
Periodo settembre-ottobre 2014
Accogliere un bambini a scuola significa per noi “vivere accanto” e ciò va
realizzato nella quotidianità dell’intero anno scolastico, significa riconoscere e
dare spazio al mondo interiore del bambino, rispettare i suoi tempi e i suoi
bisogni, dandogli la possibilità di giocare e di interagire con gli altri in un
contesto che solo progressivamente gli diventerà famigliare. Nella realtà,
come la nostra, di una sezione ETEROGENEA PER ETA’ è importante dare
ai piccoli la possibilità di sperimentare e di imparare nella relazione con i più
grandi, altresì per i grandi è utile relazionarsi coi più piccoli assumendo nei
loro confronti ruoli di aiuto e responsabilità.
Il personaggio della Pimpa (già conosciuto al nido) accoglie i bambini nella
nuova scuola portandoli, con la sua versatilità, a scoprire realtà e situazioni
che spaziano in tutti i campi di esperienza differenziandole secondo le
diverse competenze.
OBIETTIVI SPECIFICI
Sentirsi accolti nel nuovo ambiente scolastico
Conoscere persone, spazi e materiali della scuola
Entrare in relazione con gli altri
Ritrovare con piacere i compagni
Aiutare i più piccoli nelle routine quotidiane
Partecipare e collaborare nelle attività e nei giochi di gruppo
Scoprire le regole della vita comunitaria
ATTIVITA’
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







Giochi per imparare i nomi ed i contrassegni
Calendario della settimana
Attività di routine
Esplorazione della scuola e dei suoi ambienti
Giochi simbolici negli angoli strutturati
Attività espressive legate al disegno
Pittura e manipolazione
Ascolto di semplici storie e racconti
Canti e poesie
PROGETTO NATURA
AMICO AMBIENTE
Periodo novembre-maggio 2015
Il progetto nasce con l’intento di guidare i bambini alla scoperta
dell’ambiente naturale che lo circonda nella prospettiva di porre le
fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al
futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura. L’ambiente naturale
rappresenta un prezioso contenuto di conoscenze ecologiche, di
grammatiche della fantasia e di linguaggi etico-sociali. In tal modo
l’EDUCAZIONE AMBIENTALE si pone come tema portante e
trasversale dei campi di esperienza toccando tutti gli ambiti dell’agire e
della conoscenza e diversificato per le diverse età e comprensione dei
bambini del gruppo sezione.
Le uscite e i percorsi nel verde sono il punto di partenza per stimolare
l’osservazione. , l’esperienza e la scoperta e per riflettere
sull’importanza DEL RISPETTO E DELLA TUTELA DEI NOSTRI
ECOSISTEMI. L’aula diventa il luogo di elaborazione delle esperienze,
della riflessione e della rappresentazione simbolica.
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscere l’ambiente naturale come ecosistema
Conoscere l’albero ed i suoi cambiamenti stagionali
Affinare le percezioni visive (colori e forme)
Raccogliere e classificare reperti
Fare semplici esperienze scientifiche
Descrivere e rappresentare le nuove conoscenze
Avvicinarsi al mondo dell’arte
Apprendere il valore del rispetto ambientale
Sviluppare buone pratiche di tutela- risparmio e riuso dei
materiali
Avvicinarsi in modo ludico ad alcuni concetti matematici- logicitemporali
Sviluppare l’orientamento spaziale
ATTIVITA’
 L’ALBERO EI SUOI SEGRETI: in giardino scegliamo un amico albero,
lo osserviamo, raccogliamo le foglie. Facciamo il frottage del tronco e lo
riproduciamo su foglio
 Giochi di colore e stampa con le foglie
 Classificazioni e pregrafismi (5 anni)
 Osservazione e riproduzione di quadri d’ autore
 Collage di alberi fantastici
 Intervista al giardiniere comunale
 ECOSISTEMA BOSCO: uscite programmate al Parco di San
TEODORO in autunno ed in primavera
 Rielaborazione verbale e grafica della visita
 Conoscenza di piante ed animali del bosco
 Il bosco in inverno
 S o s uccellini: costruiamo una mangiatoia per l’inverno con materiale
riciclato
 Il risveglio della primavera in natura
 ECOLOGIA: le regole salva natura
 Impariamo a differenziare i rifiuti
 Il riciclo
 Facciamo la carta
 Visita al centro RE MIDA (museo e laboratorio del riuso)
 L’ALBERO ALFABETO: letture- approccio alla prescrittura e attività
logiche e di comprensione(5anni)
La sezione aderisce ai seguenti LABORATORI con esperti:
- ASCUOLA DI TEATRO (anni 5)
- GIOCO MOTORIO(tutti)
- ARTE (tutti)