Konsultation Lehrplan 21

Transcript

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Fachbereichslehrplan | Italienisch | Kompetenzaufbau
I.6
Coscienza letteraria
A
Testo e lettore: lavoro sul testo/riflessione sull'effetto dei testi
Querverweise
1.
Le allieve e gli allievi conoscono un approccio ludico e creativo ai testi
letterari.
Le scolare e gli scolari ...
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I
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a
sanno raccogliere esperienze nel mondo presentato da storie raccontate, utilizzando le
immagini.
b
sanno riprodurre tramite il disegno elementi della storia raccontata.
sono in grado di stabilire un rapporto tra il disegno e la storia.
sanno raccontare singoli elementi della storia grazie al disegno.
c
sanno percepire singole figure presentate da una storia e, sfruttando l'immaginazione,
riprodurre i personaggi in modo ludico e/o iconico.
d
sanno riprodurre storie o singoli passaggi tramite azioni o dialoghi, tramite disegni,
riconoscendo singole caratteristiche di posti o personaggi.
sanno descrivere in forma semplice, come il diario, singoli aspetti dei racconti (es.
personaggi, luoghi).
e
sanno leggere dei testi e fornire interpretazioni semplici, mostrando in questo modo di
averli compresi.
si mostrano pronti ad immergersi in un libro, se guidati in una visita in biblioteca.
f
riconoscono e sanno immaginare il punto di vista di singoli personaggi (es. mettendo in
scena il personaggio o raccontando la storia dal suo punto di vista).
g
riconoscono caratteristiche tipiche di luoghi, azioni e personaggi in racconti adatti alla
loro età oppure in singole scene e le sanno affrontare nei quattro modi seguenti:
declamando (es. lettura teatrale),
riproducendo scenicamente (es. statuine, pantomima, teatro dell'improvvisazione),
scrivendo (es. completare un testo di cui si conosce solamente l'inizio oppure il finale;
con un punto di vista particolare),
disegnando (es. galleria dei personaggi).
sanno descrivere in un diario di lettura quali testi sono piaciuti loro e quali meno,
basandosi perciò sul testo.
h
sanno redarre testi basandosi su modelli (es. una poesia) o terminando una storia,
riprendendo così i punti fondamentali della stessa.
i
riconoscono il punto di vista interno e i pensieri dei personaggi in situazioni evidenti e
sanno utilizzare la fantasia (es. con l'aiuto del monologo interiore).
sanno riportare singole parti di un testo in una sequenza logica, per poter così
comprendere la costruzione di un testo letterario.
sanno riflettere sui propri pensieri e i propri sentimenti nella lettura di un testo
letterario (es. diario di lettura).
comprendono storie o singoli passaggi ricostruendo l'intreccio e ordinando gli elementi
in un ordine che corrisponde alla volontà dell'autrice o dell'autore.
j
sanno individuare delle informazioni veritiere (es. dal punto di vista storico) nei testi,
confrontarle con altre fonti e presentarle (es. su un cartellone).
sanno scrivere, partendo da un modello letterario, un testo con le caratteristiche
corrispondenti.
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Querverweise
k
sanno rappresentare una storia dal punto di vista di singoli personaggi, per
comprenderne le motivazioni, le intenzioni e i pensieri (es. scambio epistolare, diario).
sanno rappresentare in modo dettagliato come i personaggi, i luoghi e le azioni di un
racconto abbiano influsso su di loro.
l
sanno colmare delle lacune volute dall'autore o dell'autrice in un testo o descrivere la
valenza simbolica di singoli elementi testuali.
sanno mostrare in questo modo di aver compreso il significato degli elementi scelti e
riflettere sulla validità delle proprie proposte.
Querverweise
2.
Le allieve e gli allievi sanno esprimere delle opinioni riguardo ai testi
letterari e le proprie letture di testi letterari. Sono in grado di riflettere
in merito all'effetto prodotto dalla lettura di testi letterari, ai pensieri e
alle emozioni personali. Sono in grado di individuare e sviluppare
preferenze personali di lettura.
1
2
a
sanno riferire in merito alle proprie esperienze con un testo scritto o in formato audio.
dimostrano disponibilità a guardare, leggere, ascoltare nuovi libri illustrati, dischi o film.
b
sanno descrivere, se guidati, singoli personaggi in racconti e dare informazioni su
quanto piace in generale in merito ai personaggi o alla storia.
sanno riferire le proprie preferenze rispetto alla storia o ai personaggi.
c
mostrano interesse nello scambio di opinioni sulle proprie esperienze con testi letterari
(es. libri, audiotesti, film).
sanno descrivere, che cosa piace loro nei media (es. libro, televisione, audiotesto).
d
sanno riferire chiaramente le proprie esperienze di lettura e di ascolto di testi letterari.
e
sanno fare riferimento a un testo in una discussione o un dialogo e descrivere ciò che
hanno visto, sentito o letto.
sanno accostarsi a testi letterari, anche se non li hanno colpiti al primo sguardo.
f
sanno confrontare le proprie esperienze a quelle degli altri in modo da poter sviluppare
la propria comprensione testuale.
g
nello scambio con i compagni, sanno fornire delle informazioni sul proprio modo di
leggere testi letterari in modo da sviluppare, grazie al dialogo, la capacità di lettura e
comprensione.
sono in grado di descrivere a grandi linee l'effetto prodotto da singoli personaggi, da
luoghi o azioni.
h
sviluppano interesse nello scambio di esperienze di lettura, di ascolto o di visione di
un'opera letteraria (es. utilizzando il diario di lettura).
sanno formulare i dialoghi letterari la propria comprensione di singoli elementi testuali.
sanno riferirsi a testi letterari nella formulazione di quanto capito.
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sanno individuare, in collaborazione con i compagni, il significato e analizzare singoli
passaggi in modo autonomo.
sanno raccomandare ad altri testi letterari. Sanno spiegare i propri gusti letterari (es.
con esempi di testi).
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j
sono disposti a mettere in questione la propria interpretazione, se confrontata con
quella degli altri, individuare le differenze e giungere alla conclusione che un testo
letterario permette più interpretazioni.
k
sanno indicare le parti non comprese.
l
sono aperti alla scambio di esperienze relative alla lettura di un testo letterario adatto
all'età degli allievi, esprimendo quanto è stato compreso risp. non compreso.
sanno sviluppare utilizzando la modalità dialogica la propria capacità di comprensione
testuale.
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B
Testo ed estetica: sapere e riflessione sui testi
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1.
Le allieve e gli allievi sono in grado di riconoscere il valore estetico di
testi letterari per la lingua, la forma e il contenuto.
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a
riconoscono l'effetto estetico di illustrazioni.
b
riconoscono e sanno riprodurre il ritmo nelle filastrocche e poesie.
sanno immergersi in storie raccontate e immaginarle come reali.
sanno sviluppare una visione dei personaggi che permetta loro di integrarli nei giochi.
c
sanno prestare attenzione all'effetto di determinate parole, di rime e sanno ripeterle in
modo ritmato.
d
dal confronto con testi diversi adatti all'età degli allievi, riconoscono l'effetto estetico e il
piacere che da esso scaturisce.
riconoscono e capiscono diversi personaggi, l'atmosfera di ambienti diversi e l'intreccio
di diverse azioni.
e
sanno prestare attenzione a temi, rime, scelte lessicali particolari e giochi di parole.
riconoscono le caratteristiche antinomiche di determinati personaggi, ad esempio il
buono e il cattivo, il bello e il brutto.
f
riconoscono anche parzialmente l'effetto diverso prodotto da finzione e realtà
presentato nelle storie.
g
sanno mostrare interesse e capacità di capire cosa pensano i personaggi.
h
sanno prestare attenzione a caratteristiche formali e linguistiche di testi letterari e
riconoscere in parte l'effetto prodotto.
i
riconoscono testi letterari come arricchimento, se introdotti alla tipologia (es. libri,
audiotesti, film, CD).
riconoscono le peculiarità di un testo letterario legate al contenuto (es. scelta del tema,
personaggi, azioni, luoghi, tempo, realtà-finzione), alla forma (es. ritmo, rime, struttura
testuale) e alla lingua (es. scelte lessicali, tempi verbali, ripetizioni).
j
riconoscono l'effetto diverso prodotto da finzione e realtà presentato in testi complessi e
sanno riflettere sull'impatto che questo effetto ha su chi legge.
k
sanno distinguere parzialmente il senso letterale da quello figurato.
l
riconoscono elementi ricorrenti che determinano un testo letterario come un'atmosfera
di tensione e mistero, il nesso logico tra la sequenza delle azioni, i motivi e i simboli.
m
sanno esporre in modo plausibile i motivi e i pensieri di singoli personaggi, anche se non
vengono presentati nel testo.
sanno identificare aspetti formali (es. caratteristici per l'epica, la lirica e il dramma) e
linguistici (es. scelta lessicale, sintassi) e sanno descrivere l'effetto estetico dei testi.
sanno confrontarsi con testi letterari sconosciuti (es. epoche non conosciute, teatro e
cinema).
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sanno identificare punti che provocano irritazione o insicurezza e, anche se non
compresi subito, mantenere l'attenzione su questi punti cercando delle risposte.
sanno identificare le figure retoriche principali, esplicitando il loro significato.
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2.
Le allieve e gli allievi conoscono elementi importanti delle forme testuali
e dei generi letterari.
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a
sanno prestare attenzione a singoli momenti della storia come inizio e fine.
b
sanno prestare attenzione a singole caratteristiche delle poesie e delle canzoni come il
ritmo, le strofe, il ritornello o le ripetizioni in generale.
c
sanno prestare attenzione a singoli elementi delle favole e fiabe come (es. la magia, gli
animali parlanti).
d
riconoscono singole caratteristiche di genere come inizio e fine nella favola.
riconoscono singoli elementi caratterizzanti per categorie testuali (es. i fumetti, le favole
e fiabe, le filastrocche o gli indovinelli).
e
riconoscono alcuni elementi caratterizzanti per la prosa e la poesia.
f
riconoscono elementi che distinguono la finzione dalla realtà e sanno fornire indizi per
identificare tali elementi nelle storie (es. C'era una volta, per finire).
riconoscono i personaggi e sanno attribuire loro determinate caratteristiche in base a
quanto ascoltato.
g
riconoscono i principali elementi caratterizzanti per la prosa e la poesia.
h
riconoscono elementi tipici (es. linguistici, formali e contenutistici) per generi scelti (es.
favola/fiaba, leggenda, racconto, fumetti, poesie, indivinelli e canzoni) e li sanno indicare
nei testi.
sanno distinguere tra tipologie testuali diverse (es. tipo narrativo, descrittivo,
informativo, epistolare).
i
riconoscono elementi e passaggi nei testi che indicano se si tratta di realtà o finzione.
sanno reperire gli elementi principali dello schema narrativo in un racconto (situazione
iniziale, complicazione, azione, risoluzione, conclusione).
j
riconoscono singoli elementi che caratterizzano i testi narrativi complessi (es. racconti,
romanzi) e testi poetici (es. il sonetto o la canzone).
k
sanno indicare gli elementi formali e contenutistici nei testi letterari che rimandano alla
distinzione di genere.
l
riconoscono le forme liriche principali della tradizione letteraria.
riconoscono elementi tipici per testi letterari (es. racconti, romanzi per l'adoloscenza,
romanzi di avventura) ed elementi che caratterizzano il testo poetico (es. verso, strofa,
rima e ritmo).
riescono a creare inferenze tra argomenti interdisciplinari partendo da un testo (es.
argomento di scienze-favola).
m
riconoscono le tre categorie epica, lirica e dramma e sanno indicare caratteristiche e
differenze che le distinguono.
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6
C
Testo e autore: sapere e riflessione sull'autore e sulla scrittura
Querverweise
1.
Le allieve e gli allievi conoscono gli autori principali della letteratura
per ragazzi e della letteratura italiana. Conoscono opere scelte. Mettono
a confronto le loro conoscenze con le epoche letterarie corrispondenti e
con le loro modalità di scrittura.
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a
sanno raccogliere esperienze con singoli autori e autrici di letteratura per l'infanzia con
libri illustrati.
b
sanno che i testi letterari sono scritti da un autore o un'autrice.
c
riconoscono aspetti scelti di singoli autori o autrici di letteratura per l'infanzia.
d
riconoscono singoli autori di letteratura per l'infanzia e la gioventù e sono parzialmente
in grado di mettere in relazione il proprio sapere sui singoli autori con le loro opere.
nelle biblioteche, sanno cercare altri libri di autori particolarmente apprezzati.
e
dispongono di informazioni sulla vita sulle opere di singoli autori e autrici.
sanno ricercare in biblioteca libri di singoli autori.
sanno raccogliere informazioni sulla vita di un autore in rapporto ai suoi testi e fissarli
in modo scritto (es. cartelloni, diario di lettura).
sanno riprendere nella propria modalità di scrittura semplici stilemi di autori,
arricchendo così il proprio vocabolario (es. parole stravaganti, locuzioni)
f
sanno entrare in contatto con e mostrare interesse per storie di altri tempi.
sanno confrontare queste storie con storie attuali.
sviluppano interesse per il modo di comporre un testo degi autori e delle autrici e sanno
confrontare questo modo di scrivere con il proprio.
g
sanno orientarsi sull'asse cronologico di un racconto (es.come vengono presentati i fatti
da chi scrive e come sono avvenuti: intreccio vs. fabula).
sanno tenere conto del punto di vista del narratore.
sanno riflettere sul rapporto tra contenuto e forma.
h
sanno raccogliere informazioni su singoli autori di letteratura per la gioventù e sanno
mettere in relazione il proprio sapere sui singoli autori con le loro opere.
riconoscono alcuni testi scelti dei maggiori rappresentanti della letteratura italiana.
riconoscono, se guidati, alcune caratteristiche complesse della scrittura di celebri
autori, e li sanno riutilizzare nella propria scrittura.
i
riconoscono in modo esemplare singoli elementi riguardanti le epoche principali, gli
autori e le opere scelte dal Duecento ai più recenti.
sanno arricchire la propria scrittura, grazie alla lettura di grandi autori.
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D
Testi di altre culture: riflessione sul condizionamento della letteratura
1.
Le allieve e gli allievi sanno apprezzare testi e prodotti culturali di altri
paesi. Riconoscono le particolarità di testi e prodotti culturali di altri
paesi e li sanno confrontare con i propri.
Querverweise
FS2GR.6.A.1
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a
sanno entrare in contatto con alcune storie di altri paesi.
conoscono libri illustrati, canzoni, filastrocche, audiotesti di altre culture.
b
sanno riconoscere canzoni e filastrocche di altri paesi.
c
sanno mostrare interesse per storie di altre culture e riconoscere gli elementi nuovi
rispetto alla propria cultura senza valutare.
d
sanno riconoscere nelle storie le differenze tra le proprie esperienze e la quotidianità in
altri paesi.
sanno descrivere in parte l'effetto prodotto da queste storie e le emozioni che
producono.
e
sanno riconoscere aspetti scelti delle culture presenti in classe e sanno confrontarli con
la propria cultura.
f
sanno confrontare luoghi, azioni e figure in testi di altre culture e sono in grado di
descrivere alcune differenze culturali.
g
sanno riconoscere le diverse culture cantonali, svizzere e internazionali e sanno
confrontarle con la propria cultura d'origine.
sanno riconoscere alcuni aspetti della produzione delle culture e civilità cantonali,
svizzere e internazionali (es. arte, letteratura, musica).
sviluppano interesse per altre culture e i loro prodotti culturali (es. film, testi, pièce
teatrali).
h
sanno descrivere testi e filmati di altre culture e prendere coscienza dell'effetto
prodotto.
i
conoscono la vita e le opere di singoli autori di culture diverse.
j
sanno confrontare luoghi e figure in testi di altre culture e sono in grado di descrivere le
differenze culturali scambiando le opinioni.
k
sanno riconoscere e apprezzare le diversità culturali riscontrate nei testi.
l
sanno riconoscono gli usi e le tradizioni delle culture e civiltà cantonali e svizzere
tramite testi e supporti multimediatici.
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sanno descrivere come il contatto con altre culture abbia influsso su loro stessi.
sanno riconoscere, se guidati, in modo dettagliato le differenze con le altre culture e
sanno rappresentare queste differenze senza valutarle culturalmente.
sanno dimostrare un atteggiamento critico nei confronti di testi che prestano altre
culture in modo discriminante.
sviluppano interesse per differenze culturali presenti in Svizzera e all'estero (es.
differenze tra ambienti rurali e cittadini).
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Konsultation Lehrplan 21

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