recupero debiti formativi as 2010/2011

Transcript

ISTITUTO STATALE “G.M. COLOMBINI”
PIACENZA
RECUPERO
DEBITI FORMATIVI
A.S. 2010/2011
•
•
•
•
COMPETENZE
CONTENUTI
TIPOLOGIA DI PROVA
CRITERI DI VALUTAZIONE
INDICE
DISCIPLINA
ITALIANO
LATINO
STORIA E GEOGRAFIA
STORIA
SC. UMANE
ELEM. PSICOL. PED. STAT.
FILOSOFIA
PEDAGOGIA
PSICOL. SOCIOLOGIA
SC. UMANE
SCIENZE SOCIALI
DIRITTO
FRANCESE
INGLESE
SPAGNOLO
TEDESCO
DISEGNO E ST. ARTE
LINGUAGGI NON VERBALI
Classe
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
TERZA
QUARTA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
SECONDA
TERZA
Indirizzo
TUTTI
TUTTI
TUTTI
TUTTI
SC. UMANE
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
TUTTI
TUTTI
TUTTI
TUTTI
SC. UMANE
PEDAGOGICO
TUTTI
TUTTI
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
EC. SOCIALE
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
SC. UMANE/EC. SOC.
TUTTI
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
EC. SOCIALE
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
TUTTI
TUTTI
TUTTI
TUTTI
EC. SOCIALE
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
SC. SOCIALI
EC. SOCIALE
SC. APPLICATE
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
Pagina
3-4
3-4
5-6
7-8
9-10
9-10
11-12
11-12
13-14
13-14
15
15
16
16-17
18-19
18-19
20
20
21
21-22
23-24
23-24
25-26
25-26
27,30
28,30
29-30
29-30
31,33
32-33
32-33
33
34-35,37
34-35,37
34,36,38
34,36,39
40-41
42-43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
1
QUARTA
SECONDA
EDUCAZIONE FISICA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
MATEMATICA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PRIMA
SECONDA
TERZA
QUARTA
FISICA
PRIMA
LABORATORIO FISICA-CHIMICA
SECONDA
FISICA
TERZA
QUARTA
INFORMATICA
PRIMA
TERZA
QUARTA
SCIENZE NATURALI
PRIMA
SCIENZE DELLA TERRA
SECONDA
BIOLOGIA/ CHIMICA
TERZA
QUARTA
SCIENZE NATURALI
PRIMA
CHIMICA
SECONDA
SCIENZE SPERIMENTALI
TERZA
QUARTA
CHIMICA
SECONDA
CHIM. ORGANICA-AREA INTEGRAZ. SECONDA
TERZA
QUARTA
STATISTICA
SECONDA
MUSICA
SECONDA
TERZA
QUARTA
PEDAGOGICO
SC. SOCIALI
TUTTI
TUTTI
TUTTI
TUTTI
SC. APPLICATE
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
PEDAG/ SC. SOC.
PEDAG/ SC. SOC.
PEDAG/ SC. SOC.
PEDAG/ SC. SOC.
SC. APPLICATE
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
SC. APPLICATE
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
SC. APPLICATE
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
TECNOLOGICO
SC. UMANE/EC. SOC.
PEDAG./SC. SOC.
PEDAG./SC. SOC.
PEDAG./SC. SOC.
SC. SOC. –BIOMEDICO
SC. SOC. –BIOMEDICO
SC. SOC. -BIOMEDICO
SC. SOC. -BIOMEDICO
SC. SOCIALI
PEDAG./SC.SOCIALI
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO
53
54
55
55
56-57
56-57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68-69
70
71
72
73
74
75
76-77
77
78-79,97
79-81,97
81-83,97
83-85,97
86-88,97
88-91,97
91-94,97
95-97
98
99-100
100
100
2
ITALIANO
LICEO SCIENTIFICO- OPZIONE DELLE SCIENZE APPLICATE
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
LICEO DELLE SCIENZE UMANE- OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
Prova di accertamento Debito Formativo CLASSE I
Tipologia della prova:
Classe prima- Scritto : analisi e comprensione di un testo narrativo (con eventuali domande
di teoria) o espositivo con produzione personale (riassunto e/o commento).
Classe seconda- Scritto: analisi e comprensione di un testo argomentativo o poetico, con
possibili domande di teoria , con produzione personale espositivo- argomentativa.
Durata della prova: tre ore
Competenze:
− conoscenza e uso consapevole delle strutture morfo-sintattiche della lingua,
− capacità di comprendere e di riassumere testi di differente tipologia,
− capacità di comunicare con chiarezza concettuale, coerenza logica, proprietà di linguaggio e
correttezza formale,
− conoscenza delle caratteristiche di un testo e delle tipologie testuali,
− conoscenza dell’aspetto connotativo, polisemico e autoriflessivo del testo letterario,
− conoscenza delle fondamentali nozioni teoriche relative alla metodologia dell’analisi
testuale(testo narrativo o espositivo in prima, testo poetico o argomentativo in seconda).
Contenuti classe prima
Ortografia e punteggiatura.
Impostazione e composizione del riassunto.
Le parti del discorso. Il verbo : genere ,forma,modi e tempi attivi e passivi. Uso corretto dei modi
e dei tempi. La proposizione e il periodo. Analisi della proposizione:soggetto e predicato.
Predicato verbale e nominale. Attributo e apposizione. Complementi predicativi. Complementi
diretti e indiretti.Analisi del periodo:coordinate e subordinate.
Il testo descrittivo,analisi e produzione. Tipologia del testo narrativo, analisi e produzione di
testi, livello della storia,tempo e spazio, personaggi, il livello del discorso, narratore e punto di
vista, stile.
Lettura e analisi di almeno dieci brani antologici.
Il Mito: La creazione, il diluvio.
Epica: contenuti. Lettura e parafrasi di brani dall’Iliade e dall’Odissea.
3
Contenuti classe seconda
La frase composta e la frase complessa. Analisi del periodo,le frasi subordinate.
Il testo argomentativo: analisi ed elaborazione.
Epica: lettura e parafrasi di brani dall’Odissea e dall’Eneide
Il testo poetico: Figure metriche, di suono, significato e sintassi attraverso l’analisi di almeno
dieci testi antologici.
Lettura e analisi di alcune parti de “I Promessi Sposi” o di un romanzo scelto dal docente.
Criteri di valutazione:
La valutazione si articolerà prevalentemente sull’esito delle prove di accertamento ma terrà
conto anche dello svolgimento delle esercitazioni assegnate come recupero estivo, della
frequenza e dell’ impegno nei corsi di recupero organizzati dalla scuola.
Verrà utilizzata per la prova scritta la seguente griglia di valutazione.
Griglia di
valutazione della prova di Italiano- biennio
ANALISI DEL TESTO E PRODUZIONE
40% PADRONANZA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
Correttezza ortografica,morfo-sintattica,lessicale,punteggiatura
30% CONOSCENZE
Comprensione analitica,comprensione globale,riferimenti al contesto
20% ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
Sviluppo logico coerente e coeso,sintesi,completezza
10% LIVELLO CRITICO –VALUTATIVO
Approfondimento, iniziale rielaborazione personale
N.B. La mancata rispondenza alla traccia comporta un giudizio di insufficienza.
4
ITALIANO
LICEO PEDAGOGICO- LICEO SCIENZE SOCIALILICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO
Prova di accertamento Debito Formativo CLASSE III
Dall’anno scolastico 2008/2009, la prova conclusiva di accertamento sarà scritta e strutturata nelle seguenti
parti:
- analisi di un testo letterario
- contestualizzazione (riferimenti all’autore, al movimento di appartenenza, all’epoca)
- produzione personale correlata alla tematica centrale del testo proposto
AMBITO
LINGUISTICO
Prosa Argomentativa
COMPETENZE
INDICATORI
Seleziona gli argomenti nell’ambito delle
produce un testo in prosa
e dei materiali in funzione degli
argomentativa utilizzando le conoscenze
scopi e della situazione comunicativa.
strategie adeguate
Interpreta i dati alla luce di criteri che si dà in
base agli scopi.
Formula una tesi e confuta la tesi opposta.
Stabilisce gerarchie tra le argomentazioni e le
organizza in una scaletta.
Sa concludere l’argomentazione in modo
coerente.
LETTERARIO
Competenze testuali,
intertestuali e storico
culturali
Costruisce un testo paragrafato in modo efficace
con un linguaggio preciso, con un registro
opportuno.
Sa fare lettura denotativa e connotativa del testo,
cioè applica categorie di analisi del testo
narrativo del testo poetico del testo teatrale.
Sa identificare il testo letterario tra gli altri tipi
testuali.
Sa individuare tema, scelte retoriche e stilistiche,
genere letterario di un testo.
Sa ricondurre il tema alla poetica e all’ideologia
dell’autore.
Sa stabilire un confronto tra testi dello stesso
autore.
Sa correlare in modo coerente e organico le
conoscenze letterarie e storico-culturali.
Sa esporre i risultati della sua indagine in modo
corretto, coerente e con il linguaggio specifico
della disciplina.
5
Contenuti
* Unità storico-culturale: il Medioevo
Le coordinate ideologiche della cultura medievale a confronto con quella classica. La concezione dell’uomo, della vita e
della storia. La situazione linguistica: dal latino ai volgari. La letteratura in langue d’oïl e in langue d’oc.
- Il tema cavalleresco e religioso nel ciclo carolingio
- La laicizzazione dei valori religiosi, il tema dell’amore, dell’avventura e della quête nel ciclo bretone
- La lirica provenzale e il tema dell’amore cortese.
* Unità tematica: il tema dell’amore dalla civiltà cortese alla realtà comunale; dalla lirica trobadorica al Petrarca (con
espansione successiva al Petrarchismo).
* Unità: incontro con un’opera. La Divina Commedia
- L’esperienza esistenziale di Dante: l’amore, la politica, la cultura
- La riflessione sulla lingua
- La Commedia: struttura, riferimenti culturali, concezione figurale. L’Inferno: lettura guidata di almeno 6 canti.
* Unità: genere letterario. La novella
- L’exemplum medievale
- La novellistica del ‘200-‘300: caratteri generali
- Il Decameron: struttura dell’opera, i temi, la concezione della realtà, tradizione e innovazione, lo stile
* Unità storico-culturale: Umanesimo e Rinascimento
- Schema cronologico dall’età comunale alle Signorie, dalle guerre di conquista al declino dell’Italia
- Le coordinate culturali e ideologiche
- L’antropocentrismo umanistico: l’uomo come misura della realtà
- La dimensione terrena e positiva della vita e il nuovo rapporto fortuna-virtù
- La corte come polo di attrazione degli intellettuali e come metafora della città ideale
Griglia di valutazione della prova scritta – Italiano Triennio
ANALISI DEL TESTO E
PRODUZIONE
Padronanza linguistico-espressiva
gravemente
insuff.
insuff.
suff.
più che
suff.
discreto/
buono
buono/
ottimo
(correttezza ortografica, morfosintattica,
lessicale, punteggiatura, uso del registro)
Conoscenze (comprensione analitica,
comprensione globale, riferimenti al contesto,
tecniche di analisi)
Organizzazione del testo (coerenza
argomentativa,coesione, riferimenti
intertestuali, sintesi, completezza)
Livello critico-valutativo
(approfondimento, interpretazione,
valutazione critica)
6
ITALIANO
Prova di accertamento Debito Formativo CLASSE IV
Dall’anno scolastico 2008/2009, la prova conclusiva di accertamento sarà scritta e strutturata nelle seguenti
parti:
- analisi di un testo letterario
- contestualizzazione (riferimenti all’autore, al movimento di appartenemza, all’epoca)
- produzione personale correlata alla tematica centrale del testo proposto
.
AMBITO
LINGUISTICO
Prosa Argomentativa
COMPETENZE
INDICATORI
Seleziona gli argomenti nell’ambito delle
produce un testo in prosa
conoscenze e dei materiali in funzione degli
argomentativa utilizzando le scopi e della situazione comunicativa.
strategie adeguate
Interpreta i dati alla luce di criteri che si dà in
base agli scopi.
Formula una tesi e confuta la tesi opposta.
Stabilisce gerarchie tra le argomentazioni e le
organizza in una scaletta.
Sa concludere l’argomentazione in modo
coerente.
LETTERARIO
Competenze testuali,
intertestuali e storico
culturali
Costruisce un testo paragrafato in modo efficace
con un linguaggio preciso, con un registro
opportuno.
Sa fare lettura denotativa e connotativa del testo,
cioè applica categorie di analisi del testo
narrativo del testo poetico del testo teatrale.
Sa identificare il testo letterario tra gli altri tipi
testuali.
Sa individuare tema, scelte retoriche e stilistiche,
genere letterario di un testo.
Sa ricondurre il tema alla poetica e all’ideologia
dell’autore.
Sa stabilire un confronto tra testi dello stesso
autore.
Sa correlare in modo coerente e organico le
conoscenze letterarie e storico-culturali.
Sa esporre i risultati della sua indagine in modo
corretto, coerente e con il linguaggio specifico
della disciplina.
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Contenuti
* Unità storico culturale: l’Umanesimo e il Rinascimento. Le concezioni, l’estetica classicista, la letteratura nelle corti
* Unità per genere letterario: l’evoluzione del poema epico-cavalleresco. Boiardo, Pulci, Ariosto, Tasso.
Dall’antropocentrismo umanistico al declino della civiltà rinascimentale.
* Unità: incontro con un’opera: Il Principe di Machiavelli. L’indagine storica e la teorizzazione dello Stato.
* Unità storico- culturale: il 600. La teorizzazione estetica: il Barocco. Il classicismo del ‘600 nella trattatistica
scientifica: Galileo e l’affermazione del pensiero moderno.
* Unità storico-culturale: il razionalismo settecentesco come fondamento della cultura moderna. Temi e motivi del
dibattito culturale. La nuova tipologia dell’intellettuale Illuminato. L’egualitarismo illuminista e lo spirito di tolleranza.
L’Illuminismo francese e l’Illuminismo lombardo.
* Unità: incontro con un’opera. Il Giorno del Parini. La deformazione parodistica e caricaturale della aristocrazia
settecentesca.
* Unità per genere letterario: Le tragedie di Alfieri o le commedie del Goldoni.
* Unità: profilo d’autore. Foscolo. Dall’Ortis ai Sepolcri: dall’autobiografismo appassionato alla sintesi armoniosa di
classicismo e sensibilità romantica.
* Unità storico – culturale: introduzione al Romanticismo
* Divina Commedia: Il Purgatorio. Antologia di canti (nel numero di 7/8). Il Paradiso (antologia di canti)
Griglia di valutazione della prova scritta – Italiano Triennio
ANALISI DEL TESTO E
PRODUZIONE
Padronanza linguistico-espressiva
gravemente
insuff.
insuff.
suff.
più che
suff.
discreto/
buono
buono/
ottimo
(correttezza ortografica, morfosintattica,
lessicale, punteggiatura, uso del registro)
Conoscenze (comprensione analitica,
comprensione globale, riferimenti al contesto,
tecniche di analisi)
Organizzazione del testo ( coerenza
argomentativa, coesione, riferimenti
intertestuali, sintesi, completezza)
Livello critico-valutativo
(approfondimento, interpretazione,
valutazione critica)
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LATINO
LICEO PEDAGOGICO
Prova di accertamento Debito Formativo CLASSE II
Tipologia della prova
Scritto: traduzione di un brano con domande di comprensione morfosintattica .
Durata della prova: due ore.
Competenze
Contenuti
classe prima
Contenuti
classe seconda
conoscenza della morfologia e dei costrutti sintattici fondamentali
conoscenza e identificazione dei connettivi testuali
raggruppamento dei dati per sintagmi e funzioni sintattiche
uso appropriato del linguaggio specifico
conoscenza del lessico più comune
utilizzo adeguato del vocabolario e capacità di scegliere il vocabolo
appropriato al contesto,
− produzione di una traduzione complessivamente corretta.
Sistema fonetico latino,la pronuncia.
Casi e declinazioni,I II III declinazione.
Aggettivi della prima classe.
Il verbo essere, predicato nominale e verbale, indicativo e imperativo.
Il verbo,le quattro coniugazioni,indicativo presente,imperfetto,futuro, perfetto,
piuccheperfetto attivi e passivi,
Imperativo attivo e passivo.
Complementi: oggetto, specificazione, termine, mezzo, modo, agente, causa,
materia, qualità,luogo,denominazione.
Aggettivi II classe.
IV e V declinazione.
Congiuntivo presente, imperfetto, perfetto e piuccheperfetto attivi e passivi delle
quattro coniugazioni e del verbo essere.
Proposizioni: temporale, causale, finale, completiva volitiva ,infinitiva.
Pronomi: personali e determinativi.
Composti di sum. Verbi in Io
Il “cum” narrativo..
Pronomi relativi.
Pronomi e aggettivi possessivi
I numerali.
Pronomi e aggettivi determinativi e dimostrativi.
Pronomi e aggettivi interrogativi
Pronomi e aggettivi indefiniti.
Proposizioni: relativa, consecutiva, completiva dichiarativa, interrogativa diretta
e indiretta.
La comparazione.
I participi, la perifrastica attiva, l’ablativo assoluto.
−
−
−
−
−
−
9
Supino in U e in UM.
Verbi deponenti, semideponenti.
Funzioni logiche: estensione,distanza,età,stima,prezzo.
Gerundio.
Congiuntivo esortativo,imperativo negativo.
La valutazione si articolerà prevalentemente sull’esito delle prove di accertamento, ma terrà conto
anche dello svolgimento delle esercitazioni assegnate come recupero estivo e della frequenza e
impegno nei corsi di recupero organizzati dalla scuola.
Per la prova scritta verrà utilizzata la griglia di valutazione allegata.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI LATINO (BIENNIO)
Punti
Conoscenza dei costrutti latini
Errori di morfologia
da 0,50
(singolare-plurale ; concordanza;
persona del verbo ; complementi…)
Errori di sintassi
1
(proposizioni subordinate ; principali ;
coordinate ; tipici costrutti latini…)
Errori lessicali
da 0,50
Frase errata
da
2
Competenze traduttive
Forma trascurata
da
0,25
a
1
a
a
1
4
a
0,50
Il punteggio totalizzato, risultante dalla sottrazione dei vari punti ( errori ) da un totale predefinito di
volta in volta in base alle caratteristiche del testo, verrà trasformato in decimi tramite una
proporzione aritmetica;
Il rapporto tra la traduzione e le risposte ai quesiti sarà valutato sulla base di una percentuale fissata
dall’insegnante in relazione alla difficoltà della prova e alle caratteristiche del gruppo di studenti.
10
LATINO
LICEO PEDAGOGICO
Prova di accertamento Debito Formativo Classe III e Classe IV
TIPOLOGIA DELLA PROVA :
per la classe terza si stabilisce di assegnare una sola prova scritta basata sulla traduzione di un testo
nuovo con domande di analisi testuale e di teoria
per la classe quarta la prova consisterà nella traduzione di un testo noto d’autore con domande di
analisi sintattico-stilistica, di teoria e di contestualizzazione
Durata della prova: tre ore.
COMPETENZE LINGUISTICHE
Riconosce le strutture sintattiche dei testi proposti
Riconosce la tipologia testuale
Riconosce il lessico più comune
Utilizza adeguatamente il dizionario
Identifica i connettivi testuali
Sceglie da un campo semantico il significato pertinente al contesto limitatamente agli ambiti
storico- culturali considerati
Applica le conoscenze utili alla decodificazione del testo
Raggruppa i dati in base alle funzioni logiche e sintattiche
Sa confrontare le strutture linguistiche latine con quelle italiane
Produce una traduzione corretta
COMPETENZE STORICO - LETTERARIE
Individua la tipologia testuale
Individua il tema, le figure retoriche e le scelte stilistiche
Riconduce il testo proposto al contesto storico, politico e culturale, all’ideologia dell’autore, ai topoi
letterari
Mette in relazione il testo con altri dello stesso autore, di autori coevi, di autori di epoche diverse
Espone le conoscenze acquisite in modo organico, utilizzando il lessico specifico
CONTENUTI
Classe III
Storia della letteratura delle origini
Approfondimento del genere teatrale con lettura di una o più opere integrali in traduzione ( da
Plauto e/o Terenzio)
• Caratteri generali della letteratura nell’età di Cesare
• L’opera di Cicerone o dei neoteroi (Catullo)
• Analisi della sintassi dei casi non sistematica legata ai testi presentati e analisi sistematica del
caso Nominativo
• Analisi non sistematica della sintassi del verbo e del periodo
Conoscenza (traduzione e analisi) di almeno 10 brani antologici da Catullo o 7/8 di un autore a
scelta tra Cesare, Cicerone, Sallustio
•
•
11
•
•
•
•
•
•
•
•
Classe IV
Consolidamento della sintassi del verbo e del periodo in una trattazione non sistematica legata
all’analisi degli autori proposti
Conclusione della letteratura nell’età di Cesare
La letteratura nell’età augustea
L’opera retorica ed oratoria di Cicerone o la poesia di Catullo o la storiografia (Cesare,
Sallustio, Livio)
Virgilio: passi scelti (almeno una Egloga e 3/4 brani antologici dall’Eneide più un paio di brani
in traduzione italiana o la conoscenza in traduzione di un libro intero dell’Eneide)
Orazio: passi scelti ( 7/8 Odi tradotte e analizzate e almeno una Satira anche in traduzione)
Cesare: passi scelti (almeno quattro brani)
Sallustio e/o Livio e/o Tacito: passi scelti (almeno tre brani)
VALUTAZIONE
La valutazione si baserà prevalentemente sull’esito della prova scritta di accertamento, anche se
potranno essere tenuti in considerazione lo svolgimento delle esercitazioni assegnate come recupero
e l’assiduità della frequenza ai corsi di recupero stessi, qualora la famiglia dell’allievo non intenda
espressamente rinunciarvi.
PUNTEGGIO RELATIVO ALLA TRADUZIONE
frase semplice
frase complessa
struttura
morfologia verbo (tempo, persona…)
morfologia / lessico
PUNTI
1
1 per ogni proposizione
da 0,50 a 1
0,25
0,25.
Il punteggio totalizzato, risultante dalla sottrazione dei vari punti (errori) da un totale predefinito di
volta in volta in base alle caratteristiche del testo, verrà trasformato in decimi tramite una
proporzione aritmetica.
Il rapporto tra la traduzione e le risposte ai quesiti sarà valutato sulla base di una percentuale fissata
dall’insegnante in relazione alla difficoltà della prova e alle caratteristiche del gruppo di studenti.
12
STORIA E GEOGRAFIA
STORIA
Tipologia della prova
Scritto: questionario con almeno una domanda a risposta aperta; domande a risposta multipla; vero
o falso con motivazione; definizioni; cartine mute, esercizi di completamento a scelta.
Durata della prova: due ore.
Competenze
Contenuti
classe prima
comprende le domande,risponde con pertinenza,
conosce i contenuti,
espone con coerenza e correttezza formale e lessicale eventi e fatti studiati,
elabora collegamenti logici, confronti, inferenze,
analizza e interpreta le fonti semplici scritte o iconografiche,
comprende e usa con proprietà il lessico disciplinare,
coglie i nessi causali,
colloca nel tempo e nello spazio eventi e processi
STORIA
Propedeutica allo studio della storia , il metodo storiografico.
Culture nella preistoria.
Le civiltà del Mediterraneo antico.
La Grecia classica : istituzioni, società, economia, religione.
L’Ellenismo: nascita , sviluppo e diffusione.
La prima Italia e la fondazione di Roma.
La Repubblica romana : istituzioni, società, economia, religione.
Crisi della Repubblica .
GEOGRAFIA
La rappresentazione della terra: strumenti e metodi fondamentali della
disciplina
Climi ed ambienti naturali
Il territorio dell’Italia e dell’Europa
Popolazioni, dinamiche e densità demografiche, sviluppo urbano
Risorse della terra e alterazioni dell’ambiente: inquinamento dell’aria,
dell’acqua, del suolo ed eccessivo sfruttamento delle risorse.
N.B. Il docente dovrà sviluppare almeno quattro dei nuclei tematici
sopraelencati.
13
Contenuti
classe seconda
Crisi e crollo dell’ Impero Romano d’Occidente.
L’Italia longobarda e l’emergere del Papato.
Nascita ed espansione della civiltà Musulmana.
L’Europa carolingia . Il Sacro Romano Impero di Carlo Magno.
Il sistema feudale: nascita, sviluppo, diffusione.
La rinascita dell’Occidente nel secolo XI.
Le crociate, aspetto religioso, economico e sociale.
Il Comune in Italia e in Europa: nascita, diffusione, lotta con l’Impero.
Le Monarchie nazionali e L’Italia delle Signorie.
La crisi del Trecento.
(Gli ultimi due argomenti rientrano nel programma di massima).
La valutazione si articolerà prevalentemente sull’esito delle prove di accertamento ma terrà conto
anche dello svolgimento delle esercitazioni assegnate come recupero estivo.
Per la prova scritta , ad ogni domanda verrà assegnato un punteggio , la sufficienza è fissata con un
punteggio pari al 60% del punteggio totale.
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STORIA
Prova di accertamento Debito Formativo Classe III e Classe IV
Tipologia di prova
Scritta scegliendo fra le seguenti tipologie:
• quesiti a risposta aperta
• quesiti a risposta chiusa
• costruzione di schemi
• quesiti a risposta multipla
Durata della prova: due ore
OBIETTIVI GENERALI
CONOSCENZE
o dati e nozioni
o contesto storico
o linguaggio specifico
o lessico fondamentale
o fonti (documentarie e storiografiche)
CONTENUTI
Nel contesto aperto e flessibile della programmazione,
si individuano i seguenti moduli di base, a partire dai
quali i docenti potranno sviluppare percorsi di
approfondimento precisati nella programmazione di
classe annuale.
classe 3°
COMPETENZE
o saper produrre informazioni dalle fonti
dal Basso Medioevo al Seicento, con i seguenti
(manuale, documenti
approfondimenti:
scritti,storiografici)
• il conflitto tra Papato e Impero
o saper organizzare le informazioni entro
• l'Italia dai Comuni ai Principati
adeguati campi tematici e precise
• la formazione dei nuovi stati europei
coordinate spazio-temporali
• la civiltà del Rinascimento e la scoperta del
o saper riconoscere e formulare
mondo extraeuropeo
attribuzioni di significato
o saper distinguere elementi di
• il Seicento e i modelli di Stato moderno
descrizione da elementi di valutazione
o saper rilevare mutamenti e persistenze
classe 4°
o saper formulare ipotesi esplicative
cogliendo relazione tra i fatti
dal 1700 al 1870, con i seguenti approfondimenti:
o saper confrontare le spiegazioni
• il secolo dei Lumi
storiche
• le grandi rivoluzioni
o saper esporre secondo:
• le ideologie politiche dell'Ottocento
- chiarezza e organicità
• la formazione dello Stato unitario italiano.
- precisione concettuale
-
rigore logico
Per la valutazione si utilizzerà la griglia allegata
15
SCIENZE UMANE
ELEMENTI DI PSICOLOGIA- SOCIOLOGIA- STATISTICA
LICEO PEDAGOGICO
Tipologia di prova
Scritta a tipologia mista, con quesiti a risposta aperta, a risposta chiusa e a scelta multipla.
I quesiti a risposta aperta possono riferirsi ad analisi testuale.
Obiettivi generali
Biennio
Riconoscere la specificità di uno studio scientifico della personalità e delle
funzioni psichiche.
Riconoscere la specificità della ricerca nelle scienze psicologiche e sociali.
Individuare, analizzare e collegare fatti e fenomeni individuali e sociali.
PSICOLOGIA
Competenze
classe I
Contenuti
classe I
• Comprende la specificità della psicologia come disciplina scientifica.
• Comprende come la psicologia studia processi mentali.
• Conosce gli aspetti principali del funzionamento mentale nelle sue
caratteristiche di base.
• Espone in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico.
•
•
•
Differenza tra la psicologia scientifica e quella del senso comune. La
psicologia e le altre scienze della mente.
Il cammino della psicologia dall’Ottocento ad oggi.
Il funzionamento della mente nelle sue caratteristiche di base: la
percezione, la memoria, l’apprendimento.
PEDAGOGIA
Competenze
classe I
•
•
•
Contenuti
classe I
•
•
•
Individua i caratteri specifici del fenomeno educativo considerato nel
suo sviluppo storico.
Rappresenta i luoghi e le relazioni attraverso le quali nelle età antiche
si è compiuto l’evento educativo.
Espone in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico.
Educazione, pedagogia e storia della pedagogia
La civiltà della scrittura e l’educazione nel mondo antico (Egitto,
Grecia, Israele).
La paidéia greco-ellenistica tra i sofisti, Socrate e Platone. Il
tramonto della pòlis e l’educazione: Senofonte, Isocrate, Aristotele.
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ELEMENTI DI PSICOLOGIA- SOCIOLOGIA- STATISTICA
Competenze
classe II
Contenuti
classe II
Sa individuare e distinguere gli ambiti di ricerca delle discipline
psicologiche e sociali.
Sa riconoscere, analizzare e collegare i processi legati alla dimensione
individuale e sociale.
Conosce i metodi di ricerca delle scienze psicologiche e sociali.
Sa leggere tabelle e grafici.
Sa leggere semplici risultati di ricerche.
Espone in modo corretto utilizzando il lessico specifico.
• I processi cognitivi
• Pensiero e linguaggio
• La comunicazione e il suo sviluppo.
• Interazione fra individuo, gruppo e società: il processo interattivo,
l’attaccamento, la diade, i gruppi sociali, lo sviluppo della socialità,
atteggiamenti e opinioni, l’influenza sociale, stereotipi e pregiudizi.
• Lettura di semplici tabelle e grafici.
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FILOSOFIA
LICEO PEDAGOGICO - LICEO delle SCIENZE SOCIALI
LICEO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
Prova di accertamento Debito Formativo Classi III, IV
Tipologia di prova : Verifica scritta
Della durata di due ore a tipologia mista, con quesiti a risposta aperta, a risposta chiusa e a scelta
multipla.
Obiettivi
triennio
Competenze
Classe III
Contenuti
generali • Favorire la riflessione critica
• Sviluppare l’attitudine a problematizzare.
• Potenziare le capacità logiche, argomentative, comunicative.
• Promuovere il confronto
• Sa individuare alcuni fondamentali problemi filosofici.
• Sa riconoscere il lessico e i concetti filosofici (riconosce la terminologia
specifica, conosce e definisce concetti).
• Argomenta con coerenza logica.
• Sa analizzare un testo(individua il problema, individua la tesi centrale e
la
riconduce
al
pensiero
dell’autore,
ricostruisce
l’argomentazione,riassume).
• Sa mettere in relazione diverse tesi filosofiche individuando analogie e
differenze.
• Elabora riflessioni personali
• Le origini della filosofia: mito e logos, la scuola di Mileto.
• Essere e divenire : Eraclito e Parmenide
• Dal cosmo all’uomo: i Sofisti, Socrate
• I grandi sistemi: Platone, Aristotele. Testi a scelta del candidato
(almeno due per ogni autore).
• Un argomento a scelta tra i seguenti: l’Ellenismo (Epicureismo,
Stoicismo, Scetticismo),il Cristianesimo, il problema ragione-fede nella
Patristica , nella Scolastica e le prove dell’esistenza di Dio in
S. Tommaso d’Aquino e S. Anselmo d’Aosta.
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Competenze
Classe IV
Contenuti
• Sa individuare alcuni fondamentali problemi filosofici.
• Sa riconoscere il lessico e i concetti filosofici (riconosce la terminologia
specifica, conosce e definisce concetti).
• Argomenta con coerenza logica.
• Sa analizzare un testo(individua il problema, individua la tesi centrale e
la
riconduce
al
pensiero
dell’autore
ricostruisce
l’argomentazione,riassume).
• Sa mettere in relazione diverse tesi filosofiche individuando analogie e
differenze.
• Elabora riflessioni personali
• Espone in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico
• Umanesimo e Rinascimento: caratteri fondamentali.
• Il naturalismo rinascimentale: G. Bruno
• Riforma protestante e Riforma cattolica
• La Rivoluzione scientifica. G. Galilei
• Il Razionalismo in Cartesio e Spinoza
• L’Empirismo in Locke e Hume
• L’Illuminismo: caratteri fondamentali
• I. Kant
• Testi relativi a due autori a scelta del candidato ( almeno due per ogni
autore).
Criteri di valutazione della verifica scritta
Criteri minimi per la sufficienza:
• possiede le nozioni fondamentali ed irrinunciabili della disciplina
• Comprende la domanda e risponde in modo pertinente, seleziona i concetti fondamentali e li
espone in ordine logico;
• guidato, coglie le connessioni semplici tra i diversi ambiti disciplinari,
• si esprime in modo chiaro e corretto utilizzando nelle sue forme elementari il lessico
disciplinare
Griglia di valutazione
Indicatori
Conoscenza dei contenuti(completezza, coerenza)
Elaborazione coerente e organica
Esposizione corretta, pertinenza lessicale
Punteggio (max.10)
0-1-2-3
0-1-2-3-4
0-1-2-3
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PEDAGOGIA
LICEO PEDAGOGICO
Obiettivi generali
Competenze
Classe III
Contenuti
Tipologia di prova
Prova di accertamento Debito Formativo classe III
• Saper contestualizzare i fenomeni educativi,coglierne la complessità
storica,sociale,istituzionale e culturale.
• Saper comunicare in contesti educativi differenziati.
• Saper progettare e realizzare interventi educativi
• Coglie la peculiarità e le dinamiche di base della relazione educativa.
• Individua i caratteri specifici del fenomeno educativo considerato nel
suo sviluppo storico.
• L’educazione come fenomeno d’esperienza ( il ruolo dell’educazione
nell’esperienza umana: educare, essere educati, autoeducarsi ).
• Educazione, educabilità e potenziale formativo
• Bisogni, motivazioni, interessi
• Le dinamiche educative ( autonomia/eteronomia, educazione/società).
• Problemi dell’educazione e Pedagogia: genesi delle istituzioni
educative nelle civiltà antiche - la paideia greca: Sofisti, Socrate,
Platone, Aristotele, l’Ellenismo - la Pedagogia a Roma Quintiliano)la Pedagogia cristiana (S. Agostino)
• Verifica scritta
Della durata di due ore a tipologia mista, con quesiti a risposta aperta,
a risposta chiusa e a scelta multipla.
Prova di accertamento Debito Formativo classe IV
Competenze
Classe IV
• Saper contestualizzare i fenomeni educativi,coglierne la complessità
storica,sociale,istituzionale e culturale.
• Saper comunicare in contesti educativi differenziati.
• Saper progettare e realizzare interventi educativi
• Individua la peculiarità e le dinamiche di base della relazione educativa.
• Definisce la funzione dei diversi luoghi dell’educazione e della formazione.
• Sa cogliere e riferire criticamente le dinamiche pedagogiche inerenti all’attività di
stage.
• Individua i caratteri specifici del fenomeno educativo considerato nel suo sviluppo
storico.
• Espone in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico..
Contenuti
•
Obiettivi generali
Tipologia di prova
Le finalità dell’educazione: il processo educativo come formazione
integrale della persona ( persona e personalità, gli elementi della
personalità e le sue dimensioni).
• I luoghi dell’educazione e della formazione: famiglia, scuola,massmedia, il mondo dei giovani.
• Problemi dell’educazione e Pedagogia: il modello pedagogico del
Rinascimento e Vittorino da Feltre. Il problema del metodo e il
naturalismo pedagogico in Comenio. La proposta pedagogica
dell’Empirismo : Locke. Il modello pedagogico illuminista e il suo
superamento in J.J.Rousseau.
• Verifica scritta a tipologia mista, con quesiti a risposta aperta, a
risposta chiusa e a scelta multipla.
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PSICOLOGIA- SOCIOLOGIA- METODOLOGIA DELLA RICERCA
LICEO PEDAGOGICO
Obiettivi generali
Competenze
Classe III
Contenuti
Tipologia di prova
Prova di accertamento Debito Formativo Classe III
• Approfondire strumenti e conoscenze per l’analisi e la comprensione
della personalità e delle funzioni psichiche nel loro sviluppo durante tutto
il ciclo di vita
• Approfondire strumenti e conoscenze per l’analisi, la comprensione e
l’interpretazione dei fenomeni sociali e di tematiche legate alla
contemporaneità.
• Potenziare le competenze metodologiche di ricerca nella consapevolezza
della peculiarità della ricerca socio- psico- pedagogica.
• Sa individuare e distinguere gli approcci e le teorie per l’analisi e
l’interpretazione dei fenomeni psicologici e sociali.
• Riconosce strutture e processi sociali.
• Individua i tratti fondamentali delle fasi del ciclo di vita
• Sa impostare una semplice ricerca
• Sociologia
Storia , teorie,l’approccio positivista,critico, struttural-funzionalista.
Strutture e processi sociali
• Psicologia
Storia, teorie, l’approccio comportamentista, la Gestalt, la
psicoanalisi, il Cognitivismo, la Scuola storico- culturale,
l’Epistemologia, genetica di Piaget. Il ciclo di vita: infanzia e
fanciullezza .
• Metodologia della ricerca
Come nasce una ricerca. Ricerca quantitativa e qualitativa. La
definizione dell’oggetto d’indagine. Il disegno di ricerca: i metodi
(questionario, intervista, osservazione, esperimento, analisi di
documenti, le storie di vita). Lettura di semplici tabelle grafici.
Impostazione di una semplice ricerca relativa ad argomento/ problema
a scelta del candidato.
Della durata di due ore a tipologia mista, con quesiti a risposta aperta, a
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PSICOLOGIA- SOCIOLOGIA- METODOLOGIA DELLA RICERCA
LICEO PEDAGOGICO
Obiettivi generali
Competenze
Classe IV
Contenuti
Tipologia di prova
Prova di accertamento Debito Formativo Classe IV
• Approfondire strumenti e conoscenze per l’analisi e la comprensione
della personalità e delle funzioni psichiche nel loro sviluppo durante tutto
il ciclo di vita
• Approfondire strumenti e conoscenze per l’analisi, la comprensione e
l’interpretazione dei fenomeni sociali e di tematiche legate alla
contemporaneità.
• Potenziare le competenze metodologiche di ricerca nella consapevolezza
della peculiarità della ricerca socio- psico-pedagogica.
• Identifica e definisce il processo di socializzazione e le sue forme .
• Coglie la peculiarità delle diverse agenzie di socializzazione.
• Individua i tratti fondamentali delle fasi del ciclo di vita.
• Definisce la procedura di ricerca
• Sociologia
Il processo di socializzazione
Le agenzie di socializzazione: famiglia, scuola, mass-media,gruppo dei
pari.
• Psicologia
Il ciclo di vita: adolescenza, età adulta, età senile.
Il ritardo mentale: cause e problemi di adattamento.
• Metodologia della ricerca
Come nasce una ricerca. Ricerca quantitativa e qualitativa. La
definizione dell’oggetto d’indagine. Il disegno di ricerca: i metodi
(questionario, intervista, osservazione, esperimento, analisi di
documenti, le storie di vita), il campionamento, le variabili, elaborazione
e lettura dei dati (lettura di semplici tabelle e grafici).
Impostazione di un disegno di ricerca relativo ad argomento/ problema a
scelta del candidato e inerente all’ambito socio-psico- pedagogico.
22
SCIENZE UMANE
SCIENZE SOCIALI
LICEO delle SCIENZE SOCIALI
Tipologia di prova del biennio
Scritta a tipologia mista, con quesiti a risposta aperta, a risposta chiusa e a scelta multipla.
Obiettivi generali
Biennio
• Acquisire conoscenze di base sui processi psichici e socioantropologici.
• Sviluppare sensibilità alla complessità della persona sotto l’aspetto
funzionale e relazionale.
• Appropriarsi della tecnica e della specificità della ricerca sociale
LICEO DELLE SCIENZE UMANE- OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE CLASSE I
Obiettivi specifici di apprendimento
SCIENZE UMANE
Contenuti
Lo studente
• Comprende la specificità della
psicologia in rapporto alle altre
scienze umane e sociali
• La psicologia come scienza: oggetto
di studio, origine e tappe principali di
sviluppo della scienza psicologica
(psichè – mente – cervelloelementismo-strutturalismofunzionalismo –gestalt-cognitivismo Inconscio e psicoanalisi
• Conosce le principali funzioni della
mente
• Percezione
Apprendimento
Comunicazione e Linguaggio
Pensiero e intelligenza
Motivazioni e Attribuzioni
• È consapevole degli elementi base
del metodo di studio sia dal punto di
vista teorico che dal punto di vista
della sua esperienza
• Avere un metodo
Gli stili cognitivi
Organizzare lo studio
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SCIENZE SOCIALI
• Individua e distingue gli ambiti di ricerca delle Scienze Sociali, ne coglie
la complementarietà per l’interpretazione di un fenomeno dato.
• Riconosce comportamenti e fenomeni sociali.
• Coglie la relazione tra dimensione individuale e sociale.
• Sa analizzare e comprendere temi di interesse sociale .
• Sa individuare le fasi per la stesura di un piano di ricerca.
• Sa leggere tabelle, grafici.
Contenuti classe II • Breve storia della Sociologia, i concetti e le teorie.
• Stereotipi e pregiudizi
• L’Etologia: il comportamento innato nella specie e i comportamenti
sociali.
• La procedura e i metodi della ricerca sociale: esperimento, storie di vita,
metodi complessi – I problemi di validità della ricerca
• Un approfondimento tra i seguenti (o altro, a scelta del candidato):
-il barbonismo
-le migrazioni
-Città e urbanizzazione ( valido per l’Area di Integrazione).
Competenze
classe II
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA VERIFICA DEL DEBITO FORMATIVO
Criteri di giudizio
- comprende la domanda e risponde in modo pertinente
- possiede le nozioni fondamentali degli argomenti indicati, seleziona i concetti fondamentali e li
espone con ordine logico; guidato, coglie le connessioni semplici tra i diversi ambiti
disciplinari,
- si esprime in modo chiaro e corretto utilizzando nelle sue forme elementari il lessico
disciplinare
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
INDICATORI
Conoscenza contenuti (completezza, coerenza)
PUNTEGGIO (max 10)
0-1-2-3
0-1-2-3-4
0-1-2-3
24
SCIENZE SOCIALI
Obiettivi generali
• Acquisire la consapevolezza della complessità dei comportamenti
individuali e sociali e della rete di eventi storico- geo-politici- economicisocio- culturali- tecnologici che ne costituiscono la trama.
• Potenziare le competenze metodologiche di ricerca nel duplice approccio
quantitativo
e
qualitativo
in
ordine
alla
predisposizione/raccolta/elaborazione statistica dei dati utili a
comprendere i fenomeni sociali.
• Orientarsi nell’universo delle istituzioni, delle forme di produzione e
distribuzione,dei problemi del lavoro,delle figure professionali.
• Avviare
una
consapevole
partecipazione
alla
comunità
territoriale,nazionale,europea e mondiale,attraverso la comprensione dei
relativi problemi.
Competenze
• Riconosce, analizza e collega i processi legati all’attività mentale.
classe III
• Individua la relazione tra dimensione individuale e sociale .
• Definisce il ruolo delle istituzioni sociali , ne coglie la complessità e
dinamicità.
• Sa leggere tabelle , grafici.
• Sa connettere i bisogni della persona e della famiglia con i servizi
predisposti dalle istituzioni del territorio.
• Sa riferire criticamente l’attività di laboratorio.
Contenuti
• La mente: mente e cervello, percezione, memoria, apprendimento,
motivazione, creatività.
• Psicologia dell’età evolutiva
• Popolazione e ambiente: la Demografia( oggetto di studio, metodi) ,
l’esplosione demografica e i suoi effetti.
• L’Ecologia
• La famiglia: definizione, gli approcci teorici e interpretativi, famiglia e
politiche sociali, il futuro della famiglia.
• I servizi alla famiglia presenti sul territorio.
Tipologia di prova •
Verifica scritta
Obiettivi generali
• Acquisire la consapevolezza della complessità dei comportamenti
individuali e sociali e della rete di eventi storico- geo-politici- economicisocio- culturali- tecnologici che ne costituiscono la trama.
• Potenziare le competenze metodologiche di ricerca nel duplice approccio
quantitativo
e
qualitativo
in
ordine
alla
predisposizione/raccolta/elaborazione statistica dei dati utili a
comprendere i fenomeni sociali.
• Orientarsi nell’universo delle istituzioni, delle forme di produzione e
distribuzione,dei problemi del lavoro,delle figure professionali.
• Avviare
una
consapevole
partecipazione
alla
comunità
territoriale,nazionale,europea e mondiale,attraverso la comprensione dei
relativi problemi.
25
Competenze
classe IV
Contenuti
Tipologia di prova
• Sa analizzare fenomeni legati alla vita sociale in ottica pluridisciplinare.
• Sa contestualizzare fenomeni individuali e sociali.
• Definisce il ruolo delle istituzioni sociali, ne coglie la complessità e la
dinamicità.
• Sa connettere i bisogni individuali e i servizi predisposti dalle istituzioni
del territorio.
• Sa leggere tabelle e grafici, sa decodificare storie di vita, esperimenti,
risultati di ricerche.
• Sa riferire criticamente l’attività di laboratorio.
• Teorie e metodo della sociologia
• Cultura e identità
• L’interazione individuo-società: interazione sociale, stereotipi, pregiudizi,
conformismo.
• Stratificazione sociale, disuguaglianza e differenziazione.
• Una tematica a scelta tra le seguenti:
- devianza, criminalità e controllo sociale
- il fenomeno della povertà.
• Scuola e sistemi formativi: lo sviluppo del sistema scolastico italiano, il
rapporto tra scuola, studenti e società,scuola e mondo del lavoro.
• Presentazione di una problematica sociale e individuazione dei servizi
presenti sul territorio ( es: handicap, anziani,volontariato).
•
Verifica scritta
GRUPPO DISCIPLINARE DI FILOSOFIA, PSICOLOGIA, PEDAGOGIA E SCIENZE SOCIALI
Prova di accertamento Debito Formativo.
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI E SCRITTE
Criteri minimi per la sufficienza
• Possiede le nozioni fondamentali e irrinunciabili delle discipline
• Comprende la domanda e risponde in modo pertinente, seleziona i concetti fondamentali e li
espone con ordine logico; guidato, coglie le connessioni semplici tra i diversi ambiti disciplinari,
si esprime in modo chiaro e corretto utilizzando nelle sue forme elementari il lessico
disciplinare.
Griglia di valutazione
Punteggio (max. 10 )
Indicatori
Conoscenza dei contenuti (completezza,coerenza)
0-1-2-3
0-1-2-3-4
0-1-2-3
Punteggio complessivo
26
DIRITTO
Prova di accertamento Debito Formativo Classe I
COMPETENZE SPECIFICHE
Descrive le funzioni del diritto, i
caratteri della norma giuridica e
il suo contenuto.
Sa elencare le fonti del diritto
secondo il principio gerarchico.
Descrive gli elementi costitutivi
dello Stato.
Conosce le varie forme di Stato e
di Governo nelle principali
epoche storiche ed attuali.
Conosce la legislazione attuale
sul diritto di famiglia.
Conosce il concetto di sistema
economico e il ruolo dei soggetti
che vi operano.
Sa definire il rapporto giuridico e
i suoi elementi.
Sa definire il concetto di
soggetto giuridico, di capacità
giuridica e d’agire.
Conosce chi sono gli incapaci
d’agire.
CONTENUTI
Il diritto e le sue funzioni
La norma giuridica e le fonti
normative
La famiglia (compresenza con
storia)
I beni e i bisogni
I soggetti dell’economia: le
famiglie, le imprese, lo Stato e il
resto del mondo.
I soggetti del diritto: la persona
fisica e la persona giuridica.
Gli elementi costitutivi dello
Stato e il concetto di democrazia:
forme di Stato e di Governo (di
compresenza con storia)
La produzione e i suoi fattori
Il mercato e i sistemi economici.
PROVE DI VERIFICA:
TIPOLOGIA E TEMPI
La prova della durata di due ore sarà :
semistrutturata a domande aperte
che mirano ad accertare la
completezza delle conoscenze
acquisite e a domande chiuse con
tipologia: vero o falso, scelta
multipla, collegamento di termini
corrispondenti,
individuazione di errori in
proposizioni date
27
DIRITTO
LICEO PEDAGOGICO - LICEO delle SCIENZE SOCIALI
LICEO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
Prova di accertamento Debito Formativo Classe II
Descrive le vicende storiche che
hanno portato alla approvazione
della Costituzione repubblicana.
Conosce i caratteri della
Costituzione.
Conosce i principi costituzionali.
Sa individuare le differenze tra lo
Statuto Albertino e la
Costituzione italiana.
Definisce il mercato e le sue
diverse forme.
Sa enunciare la legge della
domanda e dell’offerta
descrivendola anche
graficamente.
Sa descrivere il ruolo e il
funzionamento dei diversi organi
costituzionali.
Sa descrivere il processo di
formazione delle leggi.
Descrive la matrice storica
dell’Unione Europea.
Conosce l’organizzazione
dell’Unione Europea.
Conosce gli atti giuridici e
l’importanza delle fonti del
diritto comunitario.
Sa descrivere le fonti del diritto
del lavoro e il
funzionamento del mercato
del lavoro.
CONTENUTI
La Costituzione italiana:
evoluzione storica, principi
fondamentali, diritti e doveri dei
cittadini.
Gli organi costituzionali:
Parlamento, Governo, Presidente
della Repubblica, Magistratura,
Corte Costituzionale.
Il mercato del lavoro e fonti del
diritto del lavoro( di
Le forme di mercato
Il ruolo dello Stato nell’economia
L’Unione europea: evoluzione
storica, i Trattati, le Istituzioni,
gli atti normativi (di
PROVE DI VERIFICA:
TIPOLOGIA E TEMPI
La prova della durata di due ore sarà :
semistrutturata a domande aperte
che mirano ad accertare la
completezza delle conoscenze
acquisite e a domande chiuse con
tipologia: vero o falso, scelta
multipla, collegamento di termini
corrispondenti,
proposizioni date, , costruzioni di
tabelle
28
Prova di accertamento Debito Formativo Classe III
CONTENUTI
Conosce e sa descrivere il sistema
politico italiano, la sua evoluzione
e i suoi meccanismi.
Sa descrivere le forme di stato e di
governo e i sistemi elettorali dei
principali Paesi dell’UE e USA.
Sa definire il ruolo e i compiti del
Comune e il funzionamento dei
suoi organi.
Sa descrivere i principali settori di
intervento dello Stato sociale.
Conosce i modi di acquisto della
proprietà e i principali diritti del
proprietario.
Descrive l’oggetto e i meccanismi
dei mercati monetari e finanziari.
Conosce la funzione delle banche
e sa descrivere il sistema bancario
italiano e la sua evoluzione
storica.
Sa definire l’inflazione
individuandone cause, effetti e
rimedi.
Il sistema politico italiano
Sistemi giuridici a confronto dei
principali Paesi dell’Unione
Europea e USA
Gli Enti territoriali: il Comune
con particolare riferimento alle
istituzioni comunali piacentine.
I servizi sociali
Atti giuridici di diritto privato:
-i diritti sulle cose: la proprietà
I mercati dei beni e dei servizi
Il mercato monetario e
finanziario
La moneta e l’inflazione
Le banche e le borse valori
La banca etica
PROVE DI VERIFICA:
TIPOLOGIA E TEMPI
Le prove della durata di due ore
saranno semistrutturate con
domande aperte e domande chiuse.
Le prime dovranno avere una
risposta articolata in modo da
evidenziare capacità di sintesi,
rielaborazione personale dei
contenuti e, dove possibile , la
realizzazione, sempre più autonoma,
di collegamenti interdisciplinari.
( vedi tipologia b esame di stato)
Le seconde potranno avere le
seguenti tipologia: vero o falso,
scelta multipla, collegamento di
termini corrispondenti,
tabelle
Soluzione di casi pratici
Prova di accertamento Debito Formativo Classe IV
CONTENUTI
Sa descrivere gli eventi e i
meccanismi che hanno
determinato il passaggio dallo
Stato liberale allo Stato sociale.
Conosce la funzione della Regione
e della Provincia e il ruolo e
compiti dei rispettivi organi.
Conosce lo sviluppo storico dei
vari tipi di sistemi economici.
Sa descrivere le principali scuole
economiche, le sa collocare in un
contesto temporale, ne conosce i
principali esponenti e sa
riassumere il loro pensiero.
Sa descrivere gli obiettivi di
politica economica dello Stato e i
suoi interventi per la
stabilizzazione del ciclo
economico.
Conosce la definizione di
contratto e la sua funzione
economico-sociale.
Sa descrivere i principali tipi di
contratto e la loro classificazione.
Sa descrivere i tipi di successione,
la differenza tra eredità e legato,
quali sono i modi di testare validi
per il nostro ordinamento
Dalla crisi dello Stato liberale
allo Stato sociale
Gli enti territoriali: la Regione e
la Provincia, con particolare
riferimento alle istituzioni
provinciali piacentine.
Lo Stato sociale e i servizi
sociali:
-la previdenza sociale
-l ’assistenza sanitaria
Le scuole economiche e i
sistemi economici
Le politiche economiche
adottate dallo Stato.
Atti giuridici di diritto privato;
-i contratti.
-le successioni
PROVE DI VERIFICA:
TIPOLOGIA E TEMPI
Le prove della durata di due ore
saranno semistrutturate con
domande aperte e domande chiuse.
Le prime dovranno avere una
risposta articolata in modo da
evidenziare capacità di sintesi,
rielaborazione personale dei
contenuti e, dove possibile , la
realizzazione, sempre più autonoma,
di collegamenti interdisciplinari.
( vedi tipologia b esame di stato)
Le seconde potranno avere le
seguenti tipologia: vero o falso,
scelta multipla, collegamento di
termini corrispondenti,
tabelle
Soluzione di casi pratici
29
ELEMENTI DI VALUTAZIONE
Comprensione del quesito e risposta adeguata
Ordine e semplicità nell’esposizione dei contenuti
Conoscenza e completezza dei contenuti
Uso corretto del linguaggio specifico.
Indicatori
Biennio
Riconoscere e utilizzare la terminologia giuridico-economica dei contenuti sviluppati
Definire i concetti fondamentali delle discipline ordinandoli gerarchicamente
Riconoscere le fonti e utilizzarle come punto di partenza per la definizione di un concetto
Applicare le conoscenze acquisite alla realtà sociale.
Triennio
Riconoscere, ricordare, usare in maniera pertinente il termine e la simbologia giuridica ed
economica
Applicare concetti e principi noti in situazioni simili , e gradualmente in situazioni nuove
Confrontare situazioni e fenomeni individuando analogie, differenze e ipotizzando
conseguenze
Saper effettuare autonomamente collegamenti interdisciplinari.
Criteri comuni per la corrispondenza fra voti e livelli di conoscenza e abilità
( in grassetto il triennio)
Contenuti ben assimilati, conoscenze adeguate, esposizione corretta ed organica, scioltezza
ottimo
nell’uso appropriato del metodo disciplinare, autonomia nella formulazione di giudizi
(9 –10)
critici motivati e collegamenti interdisciplinari, autonomia nella capacità di
documentazione.
Discreta/buona conoscenza dei contenuti, discreta/buona applicazione degli stessi in
discreto/ buono
situazioni più complesse, esposizione corretta ed articolata, discreta/buona capacità di
(7 - 8 )
operare collegamenti e formulare osservazioni e giudizi personali motivati.
Acquisizione essenziale dei contenuti proposti e capacità di applicazione degli stessi in
sufficiente
situazioni semplici, uso di un linguaggio specifico essenziale, esposizione lineare,
(6)
sufficiente capacità di analisi.
insufficiente
Comprensione della richiesta parziale, conoscenza dei contenuti incompleta e superficiale,
(5)
esposizione stentata e frammentaria.
gravemente insufficiente Non comprende la richiesta e non si orienta, conoscenza dei contenuti assente o molto
(1-4)
scarsa, esposizione confusa e disorganica.
Griglia valutazione
Indicatori
Grav. insuff.
3/4
Insuff.
5
Suff.
6
Discr.
7
Buono
8
Ottimo
9/10
Biennio
Comprensione delle richieste e pertinenza della
risposta
Correttezza e completezza dei contenuti
Correttezza formale e utilizzo del lessico
specifico
Triennio
Capacità di sintesi
Capacità di motivare le affermazioni
ed effettuare collegamenti
30
FRANCESE
Competenze Specifiche
Comprensione e produzione
orale
scritta:
Comprendere brevi dialoghi
familiari e frasi semplici,
presentarsi, salutare,
chiedere l’ora, chiedere e dare
semplici informazioni sulla
persona, chiedere il prezzo di
qualcosa, esprimere
l’appartenenza.
Leggere e capire un testo
semplice sulla civiltà e rispondere
a domande sul testo.
Contenuti
Lessicali:
i saluti, i numeri, l’alfabeto,
le professioni, l’identità,
le nazionalità, la famiglia.
Prova Di Verifica e Tempi Di
Esecuzione
Tipologia di esercizi:
trasformazione,
completamento, traduzione,
questionari, vero/falso,
classificare, inventare un
dialogo, collegare, trovare la
domanda, scrivere un breve
testo (di presentazione, di
descrizione di un oggetto) ,
costruire frasi, coniugare verbi.
Grammaticali:
i verbi al presente e al
passato prossimo, gli
articoli, la formazione del
plurale e del femminile, le
preposizioni articolate, c’est,
il est, il y a, i pronomi
Tempi di esecuzione
personali soggetto, gli
Verifica scritta:durata: un’ora
aggettivi possessivi e
dimostrativi,la forma
Verifica orale: 10 minuti.
negativa e interrogativa.
Griglia di valutazione:
ogni esercizio assegnato ha un
punteggio: il massimo dei punti
ottenuti dà 10, il 65% del totale
dà la sufficienza.
Prova orale:
- sapersi esprimere durante la
simulazione di un gioco di
ruolo.
- leggere e capire un semplice
brano familiare
31
FRANCESE
LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI
Competenze specifiche
orale
scritta:
Comprendere:
- frasi ed espressioni usate
frequentemente e di senso
immediato, conversazioni
quotidiane,
- l’essenziale di una spiegazione
semplice, breve e chiara,
- il senso generale di un testo su
temi noti
Individuare:
- l’argomento di un dialogo
anche se non lo si capisce tutto,
Leggere e capire un testo
semplice sulla civiltà e rispondere
a domande sul testo.
Contenuti
Lessicali:
i vestiti, orientarsi, chiedere
la direzione, localizzare nel
tempo, gli sport, i
passatempi
Grammaticali:
passato prossimo, i
gallicismi, i comparativi, il
superlativo, l’imperativo, il
femminile e il plurale, i
pronomi personali
complemento.
Prova di verifica e tempi di
esecuzione
trasformazione,
completamento, traduzione,
testo (di presentazione, di
Tempi di esecuzione
Verifica scritta:durata: un’ora
dà la sufficienza: 6
Prova orale:
ruolo.
brano familiare.
Contenuti
esecuzione
Lessicali:
il tempo, l’ora, il telefono, la trasformazione,
orale
casa, l’orientamento, i parti, completamento, traduzione,
la tavola, i cibi
scritta:
Grammaticali:
Comprendere:
- i punti principali di un dialogo e passato prossimo,
/o di un discorso
l’imperfetto, il futuro, il
testo.( di presentazione, di
condizionale, i gallicismi,
temi legati alla vita quotidiana e
l’imperativo la formazione
scolastica.
degli avverbi in –ment, l’uso Tempi di esecuzione
Comunicare in modo semplice e
di “on”, l’uso dei pronomi
Verifica scritta, durata: un’ora
coerente argomenti faliliari,
personali (tutti), le
Riferisce di un esperienza, o un
espressioni di tempo, il
avvenimento in modo semplice e partitivo, il discorso
chiaro.
indiretto, la forma
Sapere:
interrogativa e negativa,
- Leggere e capire un testo sulla
c’est /il est. I gallicismi,
civiltà e rispondere a domande sul
dà la sufficienza.
32
testo.
- Riassumere il testo sia
oralmente che per iscritto.
Prova orale:
ruolo.
brano familiare
Contenuti
orale
scritta:
Comprendere:
- i punti principali di un discorso
temi legati alle scienze sociali e
alla letteratura
Comunicare in modo semplice e
coerente argomenti spiegati in
classe.
Sapere:
- Leggere e capire un testo sugli
argomenti svolti e rispondere a
domande sul testo.
- Riassumere il testo sia
oralmente che per iscritto.
Lessicali:
inerenti gli argomenti di
civiltà, letteratura e scienze
sociali
Grammaticali:
il gerundio, il congiuntivo.
Ripasso di quanto visto gli
anni scorsi
esecuzione
- questionari di comprensione
su un testo di attualità,
vero/falso, , - - scrivere un
testo su argomenti noti,
- domande aperte.
Tempi di esecuzione
Verifica scritta, durata: un’ora
si terrà conto dei seguenti
parametri:
• Pertinenza della riaposta
• Correttezza formale
• Correttezza e
appropriatezza lessicale
• Capacità di riformulare
Prova Orale
Capacità di fare collegamenti
fra gli argomenti.
Leggere e riassumere un brano
esprimendosi in modo chiaro e
corretto
francese 4 scienze sociali
Comprensione di un testo scritto di attualità
Si terrà conto dei seguenti parametri per ogni risposta ( 3 saranno le domande
riferite al testo)
Pertinenza della risposta
punti 2
Correttezza formale
punti 2
Correttezza e appropriatezza lessicale
punti 2
Capacità di riformulare
punti 4
Totale
punti 10
Prova Orale
Capacità di fare collegamenti fra gli argomenti.
Leggere e riassumere un brano esprimendosi in modo chiaro e corretto
33
INGLESE
Prova di accertamento Debito Formativo CLASSI II,III,IV
OBIETTIVI DISCIPLINARI CLASSI PRIME
- Comprendere il significato di semplici testi orali.
- Sostenere una conversazione strutturalmente semplice , funzionalmente adeguata e sufficientemente corretta
per intonazione e pronuncia .
- Eseguire la lettura di testi e documenti autentici .
- Abituare a desumere il significato di vocaboli nuovi dal contesto .
- Rispondere a questionari , redigere semplici lettere e dialoghi , compilare moduli e schede personali , eseguire
dettati con lessico già noto.
- Compiere riflessioni su lessico , strutture , funzioni acquisite .
- Sviluppare il senso del paragone linguistico per rendersi conto che non si può sempre tradurre parola per parola
.
- Avvicinarsi agli aspetti salienti della civiltà e cultura dei paesi anglofoni .
OBIETTIVI DISCIPLINARI CLASSI SECONDE
- Comprendere testi orali , possibilmente autentici , cogliendone tutte le dimensioni necessarie per la
comprensione di un messaggio : informazione linguistica , contenuto situazionale , intenzione atteggiamento di
chi parla .
- Sostenere conversazioni in varie situazione di comunicazione , saper raccontare esperienze e descrivere luoghi
e persone .
- Eseguire la lettura di testi concernenti argomenti di attualità , vite e cultura del paese straniero per riflettere sui
propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali.
- Scrivere dialoghi , brevi racconti , descrizioni di luoghi e persone , eseguire riassunti per evidenziare le parti
salienti di un testo , fare traduzioni .
- Compiere riflessioni su lessico , strutture e funzioni acquisite .
- Sviluppare il senso del paragone linguistico per rendersi conto che non si può sempre tradurre parola per parole
- Avvicinarsi agli aspetti salienti della civiltà e cultura anglofoni
OBIETTIVI DISCIPLINARI CLASSE TERZE E QUARTE
LINGUA
- Revisione delle strutture incontrate a livello elementare e preintermedio accompagnati da nuove e più complete
precisazioni linguistiche .
- Sviluppo delle funzioni comunicative attraverso l’uso di un linguaggio specifico per situazioni quotidiane .
- Sviluppo delle abilità di ascolto e di lettura attraverso la presentazione di un ampia varietà di brani il più
possibile autentici .
- Riflessioni sugli aspetti di coerenza , coesione , stile e registro dei testi incontrati al fine di utilizzare detti
principi in attività di comunicazioni scritta .
LETTERATURA
- capacità di leggere il testo letterario a vari livelli , in rapporto all’autore , al genere di appartenenza , al periodo
storico e letterario e in se stesso
- Conoscenza delle tecniche letterarie degli autori e dei periodi storici trattati
- Capacità di collegare in modo organico le nozioni disciplinari al di la delle singole materie e dell’ambito
scolastico.
- Avviamento al lavoro autonomo e personale
34
CLASSI PRIME
Competenze
salute , chiedere il nome presentare una persona , chiedere l’età , salutare in modo formale e
informale , presentarsi e dire la propria provenienza , dare informazioni personali , chiedere e dare il
numero di telefono , nome e indirizzo ; descrivere l’aspetto di una persona ( età , anni , famiglia ,
sentimenti ) , esprimere l’ora , parlare e chiedere del lavoro , parlare di ciò che piace e non ,
chiedere un permesso , parlare del cibo , quantità e prezzi ; parlare delle attività del tempo libero e
fare proposte ; parlare di attività quotidiane e abitudini ; parlare di ciò che si è in grado di fare ; dare
ordini , parlare di azioni in corso ; parlare di indumenti , fare progetti e inviti ; parlare di azioni
future ; offrire , accettare e rifiutare ; chiedere la data parlare del passato , esprimere opinioni ; fare
confronti ; parlare dell’abbigliamento , di vacanze e di moda ; dare direzioni ; parlare delle
posizione di oggetti e persone ; parlare del tempo , geografia e viaggi
Contenuti
pronomi personali soggetto e complemento , verbo “ To Be “ e “ To Have “ , articoli determinativi e
indeterminativi , pronomi dimostrativi e interrogativi , aggettivi e pronomi possessivi , numeri
cardinali , preposizioni di luogo , genitivo sassone , aggettivi qualificativi e di nazionalità , plurale
dei sostantivi , preposizioni di tempo , giorni della settimana , verbo potere ( Can ) alfabeto ,
traduzione di : alcuni – alcune – dei – degli – delle ( some – any ), presente semplice ,
quantificatori , saper esprimere l’ora traduzione di c’è e ci sono , verbo “ want “ più infinito ,
avverbi di frequenza , verbi che reggono il gerundio , numeri ordinali , nomi dei mesi , presente
progressivo e imperativo , futuro con Will , e con “ going to “ , il passato del verbo essere e del
verbo avere , espressioni di tempo passate , uso di “ would like “ , passato semplice dei verbi
regolari e irregolari , interrogativi con il passato semplice , comparativi e superlativi
CLASSI SECONDE
Competenze
tutte le funzioni comunicative prese in considerazione l’anno precedente , parlare di se e delle
proprie preferenze , parlare di regolamenti , parlare della propria routine , offrire cose da mangiare e
da bere , esprimere richieste , parlare di azioni presenti , passate e future , chiedere e dare
indicazioni stradali , descrivere azioni ed eventi passati , descrivere oggetti e persone , chiedere e
dare informazioni su esperienze passate , prendere decisioni , dare consigli , parlare di incidenti ,
parlare di mestieri e professioni , chiedere e dare suggerimenti , esprimere preferenze , chiedere
scusa e giustificarsi , fare raccomandazioni rispondere , fare ordinazioni , riportare il discorsi di altri
, parlare utilizzando il periodo ipotetico .
Contenuti
tutte le strutture dell’anno precedente , comparativo , superlativo , quantità , passato prossimo
semplice e continuo , come tradurre potere , dovere , volere , passato continuato , trapassato ,
proposizioni relative incidentali e non , cenni sul discorso indiretto , cenni sul periodo ipotetico di
primo e secondo tipo , cenni sulla forma passiva , tempi futuri , verbi di sostituzione dei modali.
35
CLASSI TERZE
Competenze
tutte le funzioni prese in considerazioni l’anno precedente , iniziare e terminare una conversazione ,
esprimere abitudini , paragoni , parlare di eventi recenti , proseguire una conversazione , parlare di
esperienza personali , enfatizzare , dare suggerimenti , offrirsi di fare qualcosa , accettare , rifiutare
, parlare del tempo.
Contenuti
tutte le strutture prese in esame l’anno precedente , presente semplice e progressivo , verbi ed
espressioni seguite da – ing , come tradurre anch’io e neanch’io , proposizioni relative non
incidentali , “ question – tags “ , tempi passati , comparativi e superlativi con forme particolari ,
passato e trapassato prossimo , “ to be worth + ing “ , passivo personale e impersonale , verbi che
reggono l’oggetto + infinito , tempi futuri , possibilità connettivi ,
Contenuti di letteratura
Scienze Sociali : corso monografico su Shakespeare con le relative opere ,
Liceo Pedagogico e Tecnologico : The middle ages ( poetry – drama ) The Context , The English
Renaissance ( poetry – drama ) The Context , The Civil War and the Restoration ( Poetry ) The
Context .
CLASSI QUARTE DEL LICEO PEDAGOGICO , TECNOLOGICO
Competenze : tutte le funzioni prese in considerazioni l’anno predente , dare suggerimenti , offrirsi
di fare qualcosa , accettare , rifiutare , chiedere e dare il permesso , prendere decisioni , esprimere
preferenze , esprimere opinioni , chiedere e dare chiarimenti , dare consigli , simpatizzare ,
congratularsi , assicurare , discutere , scusarsi e ringraziare ,
articoli di genere scientifico – divulgativo ( solo per liceo Tecnologico )
Contenuti : tutte le strutture prese in esame l’anno precedente , trapassato semplice e continuato ,
comparativi , il passivo personale e impersonale , vari tipi di futuro , usi particolari dei verbi
modali, forme particolari di paragone , infinito di scopo , come tradurre potere , volere e dovere con
i rispettivi verbi di sostituzione , proposizioni relative , discorso diretto e indiretto , “ Say e tell “ ,
futuro nel passato , traduzione di aver bisogno di , far fare , periodo ipotetico , “ wish “ , verbi
seguiti da – ing o da infinito , persistenza e rifiuto .
Contenuti di letteratura classi quarte del Liceo Tecnologico e Pedagogico : The Augustan age (
fiction – poetry ) the context , The Romantic period ( fiction – poetry ) the context
CLASSI QUARTE DEL LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI
Competenze e contenuti dei corsi Pedagogico e Tecnologico e in aggiunta si esamineranno brani
e/o articoli del libro di testo che saranno eventualmente integrati da articoli di giornale concernenti
tematiche già consolidate in lingua madre , al fine di arricchire il linguaggio specifico relativo al
corso di studi .
Letteratura : argomenti inerenti alle tematiche di scienze sociali e argomenti in preparazione alle
conferenze di letteratura e ai laboratori teatrali .
36
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI ACCERTAMENTO
PER IL SUPERAMENTO DEL DEBITO FORMATIVO
LICEO DELLE
SCIENZE UMANE
LICEO DELLE
SCIENZE UMANEOPZIONE
ECONOMICOSOCIALE
LICEO
SCIENTIFICOOPZIONE DELLE
SCIENZE
APPLICATE
CLASSI PRIME
Esercizi grammaticali inerenti al programma
svolto(completamento,inserimento,riconosci-mento, traduzione,scelta
multipla,trasformazione ecc.)
Competenze:Comprensione e produzione scritta dei contenuti
grammaticali e lessicali svolti durante l’anno.
Valutazione:ad ogni esercizio proposto viene assegnato un punteggio;
il massimo dei punti corrisponde al voto 10; il 60% del massimo dei
punti corrisponde alla sufficienza
Esercizi grammaticali inerenti al programma svolto(completamento
inserimento,riconoscimento, traduzione,scelta multipla,trasformazione
ecc.)
punti corrisponde alla sufficienza.
CLASSI SECONDE
LICEO DELLE SCIENZE Esercizi grammaticali inerenti al programma svolto(completamento,
SOCIALI
inserimento,riconoscimento, traduzione,scelta multipla,trasformazione
ecc.)
LICEO TECNOLOGICO Esercizi grammaticali inerenti al programma
LICEO PEDAGOGICO
37
CLASSI TERZE
LICEO PEDAGOGICO
A) Esercizi grammaticali inerenti al programma
svolto(completamento,inserimento,riconoscimento, traduzione,scelta
B) Due o tre domande di letteratura a risposta aperta inerenti al
programma svolto (circa 10 righe a risposta)
Competenze
A) Comprensione e produzione scritta dei contenuti grammaticali e
lessicali svolti durante l’anno.
B) Conoscenza dei contenuti di letteratura svolti durante l’a.s.;
comprensione dei quesiti posti; produzione scritta delle risposte ai quesiti.
Valutazione
A) Ad ogni esercizio proposto viene assegnato un punteggio; il massimo
dei punti corrisponde al voto 10; il 60% del massimo dei punti
corrisponde alla sufficienza.
B) Contenuto (pertinenza alla domanda,ampiezza della risposta) p.4;
Lingua (correttezza grammaticale e padronanza lessicale) p.4
Capacità di sintesi (coerenza e coesione del testo prodotto) p.2
LICEO DELLE SCIENZE A) Esercizi grammaticali inerenti al programma
SOCIALI
svolto(completamento, inserimento,riconoscimento, traduzione,scelta
B) Due o tre domande di civiltà a risposta aperta inerenti al
programma svolto(circa 10 righe a risposta)
Competenze
A)Comprensione e produzione scritta dei contenuti grammaticali e
B)Conoscenza dei contenuti di civiltà svolti durante l’a.s.; comprensione
dei quesiti posti; produzione scritta delle risposte ai quesiti.
Valutazione
LICEO TECNOLOGICO A) Esercizi grammaticali inerenti al programma
svolto(completamento,inserimento,riconoscimento, traduzione,scelta
Competenze
A)Comprensione e produzione scritta dei contenuti grammaticali e
B)Conoscenza dei contenuti di letteratura svolti durante l’a.s.;
Valutazione
38
CLASSI QUARTE
LICEO PEDAGOGICO
A) Esercizi grammaticali inerenti al programma
Competenze
A)Comprensione e produzione scritta dei contenuti grammaticali e lessicali
svolti durante l’anno.
B)Conoscenza dei contenuti di letteratura svolti durante l’a.s.; comprensione
dei quesiti posti; produzione scritta delle risposte ai quesiti.
Valutazione
A) Ad ogni esercizio proposto viene assegnato un punteggio; il massimo dei
punti corrisponde al voto 10; il 60% del massimo dei punti corrisponde
alla sufficienza.
LICEO DELLE SCIENZE A)Esercizi
grammaticali
inerenti
al
programma
svolto
SOCIALI
(completamento,inserimento,riconosci-mento, traduzione, scelta multipla,
trasformazione ecc.)
B)Lettura di un brano di scienze sociali o di civiltà o di attualità con due
domande di comprensione del testo e a seguire una domanda di produzione
scritta inerente al brano
Competenze
A)Conoscenza dei contenuti di letteratura svolti durante l’a.s.;
B)Comprensione di un testo su temi di indirizzo svolti durante l’a.s.;
saper produrre risposte scritte inerenti al testo assegnato e scrivere un breve
testo sul tema suggerito dal brano.
Valutazione
A-B)Contenuto (pertinenza alla domanda,ampiezza della risposta) p.4;
LICEO TECNOLOGICO
A) Due o tre domande di letteratura a risposta aperta inerenti al
B) Lettura di un brano di attualità a carattere scientifico-divulgativo
con due domande di comprensione del testo e a seguire una domanda
di produzione scritta inerente al brano
Competenze
A)Conoscenza dei contenuti di letteratura svolti durante l’a.s.;
B)Comprensione di un testo su temi di indirizzo svolti durante l’a.s.;
saper produrre risposte scritte inerenti al testo assegnato e scrivere un breve
testo sul tema suggerito dal brano.
Valutazione
A-B)Contenuto (pertinenza alla domanda,ampiezza della risposta) p.4;
39
SPAGNOLO
CONTENUTI
PROVA DI VERIFICA
salutare
• congedarsi
• presentarsi, presentare
qualcuno e rispondere a una
presentazione
• dire e chiedere il nome e la
nazionalità
• usare un trattamento di rispetto
• chiedere e dire dove sono
ubicati gli oggetti
• esprimere esistenza di cose e
persone
• descrivere la propria scuola
• descrivere la casa
• dire e chiedere l’indirizzo
• parlare di altre persone:
l’aspetto fisico, il carattere, i
gusti, l’età
• esprimere gusti e preferenze
• graduare i propri gusti
• esprimere coincidenza di gusti
• parlare della famiglia
• indicare relazioni familiari
• esprimere possesso
• parlare di ciò che possiede una
persona
• proporre una attività, invitare
• accettare o rifiutare un invito
• descrivere azioni che si stanno
svolgendo
• chiedere e dire l’ora
• parlare di orari
• mettersi d’accordo per un
appuntamento
• augurare e fare le
congratulazioni
• ringraziare e rispondere a un
ringraziamento
• parlare di azioni abituali e
attività quotidiane
• parlare della frequenza con cui
si fanno le cose
• esprimere dolore
• parlare dello stato di salute
proprio e altrui
grammaticali
• pronomi personali soggetto
• l’uso di tú e usted
• presente indicativo del verbo
ser
• indicativo dei verbi in -ar
• verbi riflessivi (llamarse)
• articoli determinativi e
indeterminativi
• genere e numero dei nomi e
degli aggettivi
• la formazione del plurale
• l’articolo davanti ai giorni
della settimana
• contrazione de + el = del
• contrazione a + el = al
• avverbi di luogo
• presente indicativo dei verbi
estar e dar
• espressioni con il verbo dar
• contrasto hay / está(n)
in -er
• alcuni verbi irregolari di
seconda coniugazione
• il presente indicativo del
verbo tener
• il verbo gustar
muy / mucho
• también / tampoco
• aggettivi e pronomi
dimostrativi
• aggettivi e pronomi possessivi
in –ir
• presente indicativo di alcuni
verbi irregolari: ir, oír, salir,
traducir
• el / la / los / las + de davanti a
sostantivo
• el / la / los / las + que davanti
a verbo
• estar + gerundio
con dittongazione (e → ie; o/u
La prova consterà di una
verifica scritta della durata di
due ore su tutti i contenuti sopra
indicati, secondo le modalità
individuate dalla riunione del
GM: esercizi di completamento,
trasformazione, comprensione e
produzione.
Si consiglia di rivedere con cura
le regole di accentuazione,
nonché di prendere in esame
tutto il vocabolario studiato
durante l’anno, facendo
riferimento anche agli appunti
presi in classe (in modo
particolare per il vocabolario
riguardante la casa,
l’arredamento e il corpo
umano).
40
• giustificarsi e accettare le scuse
• chiedere la causa
• parlare del passato prossimo
• esprimere obbligo e necessità
→ ue
• ir e venir
• le preposizioni a e en
• de... a / desde... hasta
con alternanza vocalica (e →
i)
• verbi impersonali
• pronomi complemento
indiretti
• passato prossimo
dell’indicativo
• participi passati irregolari
• ya / todavía no
• tener que + infinito
• hay que + infinito
• hacer daño / doler
vocabolario
• i saluti e i commiati
• formule di presentazione
• nazioni e nazionalità
• numeri da 0 a 100
• le materie scolastiche
• i giorni della settimana
• la casa e le sue parti
• la casa e i suoi mobili
• numeri ordinali
• aggettivi relazionati con il
carattere e la personalità
• lessico relazionato con la
famiglia e le parentele
• i colori
• parti del giorno
• verbi che esprimono azioni
abituali
• espressioni di frequenza
• le parti del corpo
• sintomi e malattie
• cure mediche e medicine
• Regole e uso degli accenti in
tutte le parole
41
SPAGNOLO
CONTENUTI
• interagire in scambi dialogici Argomenti di grammatica:
usando le funzioni comunicative • imperfetto dell’indicativo
adeguate e un lessico
• pronomi possessivi
appropriato
• comparativi di maggioranza,
• rielaborare oralmente in modo minoranza e uguaglianza
personale un testo letto o
• comparativi irregolari
ascoltato
• superlativo relativo e
• produrre testi scritti coerenti e superlativo assoluto
coesi utilizzando le strutture
• superlativi irregolari
grammaticali e il lessico appresi • trapassato prossimo
• simulare situazioni di vita reale dell’indicativo
per le interazioni orali
• ripasso regole di
• leggere in modo scorrevole i
acccentuazione
testi proposti dall’unità
• recordar/acordarse
• riflettere sulla lingua oggetto di • imperativo di 2ª persona (tú /
studio operando confronti con la vosotros) dei verbi regolari e
propria
irregolari
• individuare le caratteristiche
• l’imperativo e i pronomi
significative di alcuni aspetti
• pronomi complemento diretto
della cultura ispanica attraverso • quedar(se)
i testi esplicativi, ma anche
• gli interrogativi: ¿qué?,
attraverso immagini e
¿cuál?, ¿cómo?, ¿dónde?,
situazioni, e fare confronti con ¿cuánto?, ¿cuándo?, ¿quién?,
la propria cultura
¿quiénes?
• il passato remoto dei verbi
Funzioni linguistiche:
• chiedere dell’esistenza di un
regolari e irregolari
luogo o una persona
• por y para
• parlare della distanza
• il futuro dei verbi regolari e
• dire dove si trova un luogo o un irregolari
edificio e indicare il percorso • ir a + infinito
• comprare capi d’abbigliamento • pensar + infinito
• parlare del tipo di tessuto, del • siempre / cada vez, más / ya
colore e della taglia dei capi
• ripasso del presente indicativo
• chiedere il prezzo
dei verbi regolari e irregolari
parlare di avvenimenti passati
• ser / estar
• raccontare al passato
• acabar de + infinitivo
• collocare fatti nel passato
• ripasso dei tempi del passato
• chiedere e dire la data
• contrasto passato
• scrivere una biografia
prossimo/passato remoto
• chiedere permesso
• volver a + infinito
• chiedere un favore
• verbi che traducono
• concedere e/o negare un
“diventare”
permesso o un favore
• ¡Qué + aggettivo/avverbio!
• ordinare un discorso
• le regole di accentuazione
• fare progetti, pianificare,
Ambiti di vocabolario
esprimere intenzioni
La mesa
PROVA DI VERIFICA
La prova di verifica (della durata
di due ore) consterà di una serie
di esercizi di grammatica sugli
argomenti trattati durante l’anno
con esercizi di completamento e
produzione esattamente
corrispondenti alle modalità
eseguite durante tutto il corso
dell’anno
42
• mettere ordine nel discorso
El restaurante
Alimentos
La ciudad
Los lugares públicos
Tiendas y negocios
Indicadores de dirección
Las prendas de vestir
(attenzione alla parte aggiunta
con la professoressa di
conversazione)
Marcadores temporales de
pasado
Meses y estaciones
Números
Marcadores de futuro
Aficiones y deportes
43
SPAGNOLO
CONTENUTI
PROVA DI VERIFICA
L’alunno/a è in grado di:
La prova sarà della durata di due
Strutture grammaticali:
• interagire in scambi dialogici • ripasso dei tempi del passato ora e consterà di una prima
usando le funzioni comunicative • contrasto passato
parte di grammatica con esercizi
di
completamento
e
prossimo/passato remoto
appropriato
trasformazione e di una seconda
• ripasso del futuro
• rispondere oralmente a
parte di comprensione del testo.
• il presente del congiuntivo
domande sulla comprensione di • aggettivi e pronomi indefiniti
un testo
(I): alguien / nadie, alguno /
• rielaborare oralmente in modo ninguno, algo / nada
• le subordinate temporali
ascoltato
• imperativo di cortesia
• simulare situazioni di vita reale • imperativo negativo
• le differenze di uso tra
• leggere con scioltezza e
indicativo e congiuntivo nelle
intonazione i testi proposti
frasi dichiarative, con verbi di
dall’unità
opinione e percezione
• dedurre il significato di parole • imperativo di cortesia
nuove dal contesto
• imperativo negativo
• ricercare ed elaborare materiale
utile ad approfondimenti
• autovalutarsi
• riflettere sulla lingua oggetto di
studio operando confronti con la
propria
Funzioni linguistiche:
• iniziare una conversazione
• rivolgersi ad un interlocutore in
conversazioni colloquiali
• esprimere sorpresa e
indifferenza
• condividere tristezza o allegria
di fronte ad una notizia
• esprimere ripetizione di
un’azione
• prenotare una camera d’hotel
• parlare del passato
• parlare di cambiamenti e
trasformazioni
• esclamare
44
SPAGNOLO
CONTENUTI
PROVA DI VERIFICA
L’alunno/a è in grado di:
La prova sarà della durata di
Contenuti grammaticali:
• interagire in scambi dialogici
• imperativo affermativo e negativo due ora e consterà di una
prima parte di grammatica
usando le funzioni comunicative (tutte le persone)
• ripasso di tutti i tempi verbali dell’ con esercizi di
appropriato
completamento e
indicativo e del congiuntivo
• rispondere oralmente a
trasformazione e di una
• verbi di percezione fisica e
domande sulla comprensione di comunicazione
seconda parte di
comprensione del testo.
un testo
• discorso diretto e discorso
• rielaborare oralmente in modo
indiretto
ripasso regole degli accenti
ascoltato
• simulare situazioni di vita reale Funzioni linguistiche:
chiedere e dare consigli
• leggere con scioltezza e
esprimere finalità
intonazione i testi proposti
dare ordini
dall’unità
proibire, vietare
• dedurre il significato di parole
esprimere la quantità di tempo
nuove dal contesto
trascorso
• ricercare ed elaborare materiale
riportare un discorso utilizzando lo
utile ad approfondimenti
stile indiretto
• autovalutarsi
• riflettere sulla lingua oggetto di studio
operando confronti con la propria
La griglia di valutazione applicata è quella approvata dal GM lingua due ed è la seguente:
ottimo
(9 –10)
discreto/ buono
(7 - 8 )
sufficiente
(6)
decisamente insufficiente/
insufficiente
(4 – 5)
gravemente insufficiente
(1-3)
Conoscenze ampie e approfondite, struttura ben organizzata coerente e
consequenziale. Buona padronanza delle strutture della lingua, lessico
appropriato con esposizione sciolta e organica, efficace e ricca senza errori di
pronuncia. Rielaborazione personale organizzata e coerente.
Contenuto significativo e pertinente, padronanza delle strutture
morfosintattiche pur con qualche errore, lessico abbastanza pertinente,
efficace e appropriato. Struttura organica e consequenziale. Conoscenze
significative e complete. Collegamenti pertinenti
Conoscenza dei contenuti essenziali minimi ma accettabile; esposizione
semplice e lineare.
Contenuto limitato, struttura spesso disorganica, errori anche gravi, lessico
limitato e non sempre adeguato. Conoscenze parziali e superficiali ed
esposizione incerta.
Contenuto inesistente,poco pertinente disorganico, frammentario. Conoscenze
non pertinenti, scarse o nulle. Strutturazione incoerente. Errori molto gravi.
Lessico povero e inadeguato.
Per tutte le classi, dato che la prova è di grammatica (I e II) e di grammatica e comprensiones (III e
IV)
45
TEDESCO
CONTENUTI GRAMMATICALI
- Presente dei verbi
- Frase enunciativa e interrogativa
- Pronomi e avverbi interrogativi fondamentali
- Numeri cardinali
- La forma di cortesia
- La forma impersonale man
- La costruzione della frase (inversione)
- I casi nominativo e accusativo
- Gli aggettivi possessivi
- La negazione nicht/ kein
- La forma es gibt
- Preposizioni di tempo
- Le parole composte
- La formazione del plurale
- Il presente dei verbi forti
- Il verbo modale mögen
- I verbi liegen e stehen
- Imperativo (forma di cortesia)
- Stato in luogo (preposizioni di luogo seguite dal dativo)
- Moto a luogo (preposizioni di luogo seguite dall’accusativo)
- Wo e wohin
- La frase secondaria infinitiva
- Gli avverbi di tempo
- I verbi separabili e la costruzione della frase
LESSICO E FUNZIONI COMUNICATIVE
1) Oltre ai contenuti grammaticali sopracitati il candidato dovrà essere a conoscenza del lessico
fondamentale riferito ai seguenti ambiti:
contatti tra giovani e adulti
famiglia
professioni
nazionalità e paesi
casa e abitazioni
scuola
negozi
amicizie
cibo e abitudini alimentari
luoghi principali di una città
tempo libero
quotidianità e abitudini
2)Saranno richieste le funzioni comunicative relativamente alle seguenti competenze:
sapersi presentare, fornire le informazioni basilari circa la propria persona ed eventualmente saper chiedere
ad altri le stesse informazioni
descrivere e parlare della propria famiglia
descrivere la propria stanza o la propria abitazione
parlare della vita scolastica (compagni, materie preferite, insegnanti etc.)
chiedere indicazioni stradali o relative a luoghi specifici in una città e saper fornire informazioni
fare inviti e prendere accordi per il tempo libero
saper chiedere l’orario ed eventualmente rispondere
46
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Prova di accertamento Debito Formativo
Classe 1°: prova scritto /grafica
Contenuti
PERCEZIONE VISIVA
- definizione; leggi della Gestalt; metodologia di analisi: 1)- di una architettura (es. contesto ambientale e
storica, funzione,struttura e materiali, qualità geometriche della forma, qualità ottiche, qualità tattili), es. la
Villa Malcontenta di Palladio, la Casa delle cascate di F.L. Wright, la Ca’ d’Oro di Venezia) , 2)- di una
un’opera bi – o tridimensionale (es. L’urlo di E. Munch, il Lacoonte).
LA COMUNICAZIONE VISIVA
- Schema della comunicazione visiva: emittente e ricevente, idea, codice, codifica, decodifica, segno
(significante e significato), canale, linguaggio, messaggio, mono o bi- direzionale, condivisione del codice.
STORIA DELL’ARTE:
- definizione di architettura, archeologia, urbanistica;
- la nascita della città: dal semplice aggregato alla struttura urbana complessa. La fondazione della città e il
mito;
- l’arte mesopotamica ed egizia. Dalla Ziggurat alla piramide. Il tempio egizio. La scultura: semplificazione
naturale e vista frontale;
- l’arte cretese e micenea, il mito e l’arte. La città palazzo. La pittura ricreativa cretese. I principi achei. La
città di Micene. Il tesoro di Atreo e le tombe a tholos. La maschera di Agamennone.
- l’Arte greca: definizione di mito, di mimesis, delle proporzioni auree; statuaria (dalla fase
arcaica a quella ellenistica, con scelta esemplificativa di opere significative); struttura della
polis: la città classica e quella ellenistica, l’agorà, ;il sistema trilitico e l’architettura lineare, la sezione
aurea,il tempio e gli ordini architettonici, il teatro; la narrazione decorativa nel tempio: il Partenone e l’Ara di
Pergamo ;
-l’Arte etrusca funeraria, la città e il tempio;
DISEGNO: Argomenti (la trattazione delle forme elementari si articola nell’aspetto matematico e in quello grafico):
costruzioni geometriche fondamentali: segmento, asse di un segmento e o punto medio, perpendicolare ad
una retta, perpendicolare alla retta r passante per un punto A sulla retta oppure sterno alla retta; angoli:
bisettrice e tripartizione di un angolo qualsiasi e di un angolo piatto; trasporto di un angolo e di un
segmento; costruzione di figure piane ( es. triangoli, rettangoli, quadrati, trapezi,ecc); dividere una
circonferenza in n parti dispari o pari; costruzioni di poligoni ( es. pentagono, esagono, ottagono,
decagono,ecc.); significati simbolici delle forme geometriche nell’arte; simmetrie e rotazioni; scale metriche;
proiezione ortogonale di figure piane e di solidi semplici; semplici rotazioni sui piani. Analisi e lettura di
elementi decorativi e o semplici piante di edifici, individuazione della struttura geometrica base, ricostruzione
dimostrata graficamente. Uso del programma geometrico Cabrì.
Disegno
Grafica e strumenti punti 2, Segno grafico/impaginazione
punti 2, Soluzione punti 6 = Totale punti 10
Arte/ Architettura/ Comunicazione mass Coerenza al quesito punto 3,Conoscenza contenuto punti
media
4, Esposizione corretta(forma/lessico) punto 3 = Totale
punti 10
NB: Nell’indirizzo Liceo Scientifico opzione delle scienze applicate occorre procedere poi con la media.
47
LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO
Classe 2°: prova scritto /grafica
CONOSCENZE
Corretto uso degli strumenti
Conoscenza delle unità di misura e
rapporto di scala
Corretto uso del segno grafico
Corretto uso del lessico
Organizzazione del processo di analisi
Individuazione dei dati portanti
Autonomia di lavoro
Comprensione dei quesiti
Dallo spazio visivo allo spazio
bidimensionale e tridimensionale
Abilità nell’organizzare la trasversalità
della conoscenza
Strategie e metodi di soluzione dei
problemi
Unità di misura
Strumenti
Costruzioni fondamentali ( figure piane,
circonferenze, raccordi, coniche, solidi
elementari ecc….)
Proiezioni
bidimensionali
e
tridimensionali di figure piane e solidi
Omotetie
Linguaggio specifico ( glossario)
Conosce
i
metodi
di
analisi
compositiva/strutturale
Strategie per risolvere la lettura e o il
problema
Assonometria
Piani ausiliari; rotazioni e ribaltamenti;
lineamenti di assonometria
Struttura della prova
N. 2 domande di lettura strutturale
compositiva di architetture con
individuazione
della
semplificazione geometrica
N. 2 domande relative l’omotetia
N.2 esercizi relativi la rotazione
N.2 esercizi coniche
N. 2 esercizi: circonferenze ,
tangenti raccordi, ecc.
N. 1 esercizio relativo alla Sezione
aurea
N. 1 o 2 proiezioni ortogonali con
sezione e calcolo
N. 1 assonometria semplice
Saper eseguire il problema /progetto
con il processo più adeguato
Disegno
media
punti 10
NB: Nell’indirizzo Liceo Scientifico Tecnologico occorre procedere poi con la media
48
Classe 3°: prova scritto/grafica
CONOSCENZE
Tempo di esecuzione ore
2,5 di cui 1,5 per disegno e
1 per arte
rapporto di scala
Organizzazione
del
processo
progettuale e di analisi di un’opera
Autonomia di lavoro
La rappresentazione dello spazio
Abilità
nell’organizzare
la
trasversalità della conoscenza
problemi
Riconoscere e collocare negli adeguati
contesti le opere
Organizzare la descrizione, la
contestualizzazione storico-sociale, la
funzione,ecc..
DISEGNO:
Unità di misura
Strumenti
Costruzioni fondamentali piane e solide
Linguaggio specifico
Conosce
i
metodi
di
analisi
Conoscenza
dei
metodi
di
rappresentazione bidimensionale e
tridimensionale di solidi e gruppi di
solidi,
Assonometria
Sezioni e compenetrazione
ARTE:
Arte: storia dell’architettura;
Collocazione spazio/temporale
Saper individuare la forma nello spazio
(composizione, contesto e struttura)
Organizzazione del discorso narrativo,
espositivo e argomentativo
Linee guida di culture e civiltà dei
paesi/lingue studiate
Principali forme di espressione artistica
Elementi fondamentali per la lettura
/ascolto di un’opera d’arte ( pittura,
scultura,
architettura,
cinema
pubblicità,ecc…)
Principali componenti strutturali ed
espressive di un prodotto audiovisivo
Semplici
applicazioni
per
la
elaborazione audio e video
Scelta di un argomento di cui
deve essere preparata la lettura e la
scelta immagine per predisporre la
presentazione in Power Point ( la
prova consiste nella preparazione
del progetto)
Oppure
Dato un brano e le immagini
predisporre la presentazione in
Power Point ( in questo caso la
prova deve svolgersi in laboratorio
di informatica).
Oppure
N. 2 domande di architettura
N.1 domanda relativa al
glossario architettonico
Disegno: geometria descrittiva:
N. 1 proiezione ortogonale di
solidi ( solidi diversamente
organizzati con sezione ed
elementari incastri) da completare,
Assonometria
della
proiezione ortogonale
Calcolo superficie e volume
della forma risultante.
Individuazione
/costruzione
ombre proprie e ombre portate di
almeno un solido
Disegno
media
punti 10
49
Classe 4°: prova scritto/grafica
CONOSCENZE
rapporto di scala
Organizzazione
del
processo
progettuale e di analisi di un’opera
Autonomia di lavoro
La rappresentazione dello spazio
Abilità nell’organizzare la trasversalità
della conoscenza
problemi
Riconoscere e collocare negli adeguati
contesti le opere
Organizzare
la
descrizione,
la
contestualizzazione storico-sociale, la
funzione,ecc..
DISEGNO:
Unità di misura
Strumenti
Costruzioni fondamentali piane e solide
Conosce
i
metodi
di
analisi
Conoscenza
dei
metodi
di
rappresentazione bidimensionale e
tridimensionale di gruppi di solidi o
semplici architetture
Prospettiva centrale
ARTE:
(composizione, contesto e struttura
scultura,
architettura,
cinema
pubblicità,ecc…)
Semplici
applicazioni
per
la
elaborazione audio e video
Arte: storia dell’architettura;
Scelta di un argomento di cui
deve essere preparata la banca
dati e le immagini per
Power Point ( la prova consiste
nella preparazione del progetto)
Oppure
Power Point ( in questo caso la
prova deve svolgersi
in
laboratorio di informatica).
Oppure
N. 2 domande di architettura
N.1 domanda relativa al
In tutte e tre le proposte deve
essere trattata, seppure in modo
semplice, un’immagine
Disegno: geometria descrittiva
N. 1 proiezione ortogonale di
solidi ( solidi diversamente
organizzati
con
sezione,
compenetrazioni e incastri) da
completare,
Assonometria
della
proiezione ortogonale
Calcolo superficie e volume
della forma risultante.
Individuazione /costruzione
ombre proprie e ombre portate.
Schizzo assonometrico a
mano libera
Disegno
Grafica e strumenti punti 2, Segno grafico/impaginazione punti
2, Soluzione punti 6 = Totale punti 10
Coerenza al quesito punto 3,Conoscenza contenuto punti 4,
Arte/ Architettura/ Comunicazione mass media
Esposizione corretta(forma/lessico) punto 3 = Totale punti 10
50
LICEO PEDAGOGICO
Classe 2°: prova scritta:
Linguaggio specifico, uso del glossario
(composizione, contesto e struttura):
questo punto nel pedagogico e nelle
scienze sociali è un nodo significativo
e
portante
della
compresenza
nell’ambito della percezione e lettura
visiva.
Principali forme di espressione
artistica
scultura,
architettura,
cinema
pubblicità,ecc…)
CONOSCENZE
Percezione visiva
Grammatica visiva
Luce ed ombre,
Tecnica ed espressività
Significati simbolici
e
portante
della
compresenza
visiva.
artistica
scultura,
architettura,
cinema
pubblicità,ecc…)
N. 2 domande relative storia del
cinema
N. 1 domande sulle inquadrature
N. 1 domande sul genere
filmico
Linee principali di un film già
analizzato nel corso dell’anno
scolastico
Lettura di due opere con
applicazione dei principi della
percezione visiva.
N, 2/3 domande strutturate di
arte
espressive
di
un
prodotto
audiovisivo
GRIGLIA DI VALUTAZIONE: Arte/architettura/comunicazione mass media
Coerenza al quesito
punto 3,
Conoscenza contenuti
punti 4,
Esposizione corretta (forma/lessico) punto 3
= Totale punti 10
51
LICEO PEDAGOGICO
Classe 3°: prova scritta
Linguaggio
specifico,
uso
del
glossario
Saper individuare la forma nello
spazio (composizione, contesto e
struttura)
Organizzazione
del
discorso
narrativo, espositivo e argomentativo
artistica
scultura, architettura,ecc…)
Espressione e composizione verbale =
opera d’arte, espressione creativa
poetica sociale
Uso essenziale della comunicazione
telematica
CONOSCENZE
ARTE
Saper individuare e descrivere la forma
nello spazio (composizione, contesto e
struttura,movimento,
profondità,
plastica,ecc…)
scultura,
architettura,
cinema
pubblicità,ecc…)
Arte:
predisporre il progetto per la
produzione
di
una
presentazione in Power Point
N. 3 domande : pittura,
scultura e architettura
N.1 domanda relativa
al
N. 2 domande relative
tecnica
la
N. 1 confronto tra opere di
epoche diverse
Coerenza al quesito
punto 3,
punti 4,
= Totale punti 10
52
LICEO PEDAGOGICO
Linguaggio
specifico,
uso
del
glossario
Saper individuare la forma nello
spazio (composizione, contesto e
struttura)
Organizzazione
del
discorso
narrativo, espositivo e argomentativo
artistica
Espressione e composizione verbale =
opera d’arte, espressione creativa
poetica sociale
Uso essenziale della comunicazione
telematica
CONOSCENZE
ARTE
Luce ed ombre,
Saper individuare e descrivere la forma
nello spazio (composizione, contesto e
struttura,movimento,
profondità,
plastica,ecc…)
artistica: pittura, scultura e architettura
Arte:
predisporre il progetto per la
produzione
di
una
presentazione in Power Point
N. 3 domande : pittura,
scultura e architettura
N.1 domanda relativa
al
N. 2 domande relative
tecnica
la
N. 1 confronto tra opere di
epoche diverse
Coerenza al quesito
punto 3,
punti 4,
= Totale punti 10
53
LICEO SCIENZE SOCIALI
Linguaggio specifico, uso del glossario
(composizione, contesto e struttura
Decodificare i messaggi prodotti per i
mass media e la stampa
Comprendere e leggere il messaggio
artistico culturale contestualizzandolo
scultura, architettura, pubblicità,ecc…)
CONOSCENZE
e
portante
della
compresenza
visiva.
artistica: percorsi scelti nell’ambito
della programmazione : l’uomo, il
paesaggio, la città
N. 2 domande relative storia
del cinema
scultura,
architettura,
cinema
pubblicità,ecc…)
N, 2/3 domande strutturate di
arte
dei
principi
della
percezione visiva e il contesto
storico sociale
N.
1
domande
inquadrature
sulle
N. 1 domande sul genere
filmico
Linee principali di un film già
analizzato nel corso dell’anno
scolastico
Lettura di due opere con
applicazione dei principi della
percezione visiva.
Coerenza al quesito
punto 3,
punti 4,
= Totale punti 10
54
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE
SPECIFICHE
Utilizzare il proprio corpo e le sue
possibilità motorie relativamente a:
- resistenza
- forza
- velocità
- coordinazione
CONTENUTI
corsa prolungata :
1.000 mt.
- es. di irrobustimento a corpo
libero per muscoli addominali e
dorsali
- corsa a spola fino a
mt. 70 (farfalla)
- saltelli vari con funicella
-
PROVA DI VERIFICA
TIPOLOGIA E TEMPI DI
ESECUZIONE
Test pratici a tempo cronometrato,
relativi ai contenuti elencati e valutati
secondo la tabella allegata (griglia 1).
La valutazione finale terrà conto non
solo del risultato oggettivo della prova
ma principalmente della capacità di
gestione personale delle abilità
motorie.
Griglia di valutazione della prova - classi biennio
INSUFF.
SUFF.
DISCR.
PROVA
BUONO
M
Corsa mt. 1000
Min. e sec.
Dorsali n. in 30sec.
Sollevamento busto avanti
dall’appoggio addominale
sulla panca, busto flesso avanti.
Addominali: n. in 30 sec.
Da supini, flessione del busto avanti
fino alla posizione seduta, gambe
piegate.
> 6’00”
6’00”
5’30’’
</= 5’00’’
> 7’00’’
7’00’’
6’30’’
</= 6’00’’
M < 23
23
28
>/= 33
F
< 20
20
25
>/= 30
M < 18
18
23
>/= 28
F
15
20
>/= 25
16’’-17’’
15’’-16’’
< 16’’
18’’-19’’
17’’-18’’
< 17’’
25-35
36-45
> 45
F
< 15
Velocità: corsa a navetta a farfalla mt. M
70
> 17’’
misura in secondi
F
> 18’’
Coordinazione:
saltelli vari con funicella
< 25
numero in 30 secondi
55
EDUCAZIONE FISICA
CLASSI DEL TRIENNIO
COMPETENZE
SPECIFICHE
Utilizzare gli schemi motori
conosciuti adattandoli a situazioni
diversificate, ma codificate
CONTENUTI
Percorso polivalente con attrezzi
relativo a:
-
-
principali fondamentali
individuali di sport di
squadra (calcetto, basket,
pallavolo, pallamano);
agilità, coordinazione
generale e oculo-manuale,
oculo-podalica, equilibrio
dinamico
PROVA DI VERIFICA
TIPOLOGIA E TEMPI DI
ESECUZIONE
Ripetizione di due esecuzioni a tempo,
valutando la migliore, secondo la
tabella allegata (griglia 2).
La valutazione finale terrà conto non
solo del risultato oggettivo della prova
ma principalmente della capacità di
gestione personale delle abilità
motorie e della consapevolezza del
lavoro svolto.
Griglia di valutazione della prova per le classi triennio
INSUFF.
SUFF.
DISCR.
PROVA
BUONO
M
Percorso
Polivalente
> 2’00”
2’00”-1’45’’
1’44’’-1’30’’
< 1’30’’
> 2’15’’
2’14’’-2’00’’
1’59’’-1’45’’
< 1’45’’
F
Allegato : schema percorso
56
PRIMA TECNOLOGICO
57
MATEMATICA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CONTENUTI
Linguaggio di base degli insiemi
e delle funzioni.
Ambienti di calcolo numerici: N,
Z e Q.
Calcolo letterale: espressioni
polinomiali e razionali.
Divisione di polinomi in una
variabile, teorema di Ruffini e
scomposizione.
Equazioni e problemi di primo
grado in una incognita.
Prima introduzione ai numeri
reali.
Elementi di geometria euclidea
piana: i concetti di ente
primitivo, postulato, teorema,
ipotesi e tesi; punti e rette;
angoli; congruenza; triangoli,
quadrilateri e circonferenza;
traslazioni, simmetrie centrali e
simmetrie assiali.
Elementi di algebra vettoriale nel
piano.
Introduzione a Cabri Géomètre e
a Derive.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ASPETTI TECNICI
Calcoli aritmetici negli insiemi
N, Z e Q, usando anche le
proprietà delle potenze a
esponente intero.
Calcolo del mcd con l’algoritmo
euclideo..
Calcoli algebrici su espressioni
polinomiali
e
frazioni
algebriche.
Calcolo del quoziente e del resto
della divisione fra due polinomi
in una variabile.
Fattorizzazione di un polinomio
con il metodo di Ruffini.
Risoluzione di equazioni
intere e fratte di primo grado
in un’incognita.
Risoluzione di problemi con
equazioni di primo grado.
Calcoli algebrici e geometrici
con i vettori nel piano.
Svolgimento
di
brevi
dimostrazioni,
usando
le
principali proprietà delle rette
perpendicolari/parallele, dei
triangoli, dei quadrilateri e
della circonferenza.
Individuazione delle posizioni
reciproche tra una retta e una
circonferenza e tra due
circonferenze.
PROVA DI VERIFICA
1. Semplice esercizio di
insiemistica
2. Espressioni algebriche
razionali da semplificare
3. Fattorizzazione di
espressioni polinomiali
anche mediante il
metodo di Ruffini (in una
variabile) e/o calcolo del
quoziente e del resto di
una divisione di
polinomi (in una
variabile).
4. Risoluzione di equazioni
razionali fratte di primo
grado.
5. Problema geometrico di I
grado
6. Semplice dimostrazione
geometrica.
Valutazione della prova e superamento del debito
Ad ogni esercizio viene attribuito un punteggio, in presenza di errori il punteggio viene diminuito in
proporzione alla gravità dell’errore stesso. Si ritiene di attribuire la sufficienza quando viene conseguito
un punteggio almeno pari alla metà del totale.
58
MATEMATICA
CONTENUTI MINIMI
COMPETENZE
• Sistemi lineari anche con il
metodo di Cramer. Sistemi
lineari parametrici.
• Radicali.
• Equazioni di II grado e di grado
superiore al II
• Sistemi di secondo grado.
• Disequazioni algebriche intere e
fratte di primo e secondo grado.
• Sistemi
di
disequazioni
algebriche intere e fratte.
• Elementi di geometria euclidea
piana: circonferenza; teoria della
misura; teoremi di Pitagora e di
Euclide; similitudini.
• Elementi di geometria analitica:
punto medio; distanza fra punti;
rette; condizioni di parallelismo
e perpendicolarità; intersezione
fra rette; equazione di una
parabola.
• Calcolo combinatorio.
• Probabilità
• Statistica descrittiva
• Saper risolvere sistemi lineari di due equazioni in due
incognite e di tre equazioni in tre incognite.
• Conoscere le definizioni di radice n-esima e saper
operare con i radicali.
• Saper risolvere equazioni algebriche di II grado (intere
e fratte) e di grado superiore (binomie, trinomie,
reciproche)
• Saper risolvere sistemi di equazioni di II grado
• Saper scomporre un polinomio di secondo grado a
coefficienti reali.
• Saper risolvere disequazioni algebriche intere e fratte
di I e II grado e sistemi di disequazioni di quel tipo.
• Conoscere le relazioni fra le radici (reali) di un
polinomio di secondo grado e i suoi coefficienti
(reali).
• Riconoscere le posizioni reciproche tra retta e
circonferenza e tra due circonferenze.
• Conoscere la relazioni fra angoli al centro e angoli alla
circonferenza.
• Saper misurare superfici.
• Conoscere e saper utilizzare i teoremi di Pitagora,
Euclide e Talete e i criteri di similitudine dei
triangoli.
• Conoscere e saper utilizzare le formule relative ai
triangoli rettangoli con angoli di 45°, 60°, 30°.
• Conoscere e saper utilizzare la formula della distanza
fra due punti e la formula del punto medio di un
segmento.
• Saper disegnare una retta, data la sua equazione (in
forma esplicita o implicita).
• Saper determinare il coefficiente angolare data
l’equazione di una retta.
• Saper riconoscere rette parallele e rette perpendicolari
dalle loro equazioni (in forma esplicita o implicita).
• Saper scrivere equazioni di rette in base a condizioni
assegnate .
• Conoscere e saper utilizzare la formula della distanza
di un punto da una retta.
• Saper rappresentare graficamente una parabola nota la
sua equazione.
• Conoscere e saper utilizzare le formule relative a
permutazioni, disposizioni, combinazioni
• Conoscere e saper applicare i teoremi della probabilità
totale e composta
• Conoscere e saper costruire alcune rappresentazioni
grafiche
(grafico
cartesiano,
cartogramma,
istogramma, diagramma a settori, ideogramma, serie
storiche
• Saper calcolare media, media ponderata, moda,
mediana, varianza, scarto quadratico medio
PROVA DI VERIFICA
1. Relazione
tra
coefficienti e soluzioni
di una equazione di
secondo
grado
parametrica.
2. Soluzione di equazioni e
disequazioni algebriche
razionali di vario tipo.
3. Soluzione di un sistema
di due o tre disequazioni
di primo o secondo
grado.
4. Esercizio su punti e rette
nel piano cartesiano.
5. Semplice dimostrazione
geometrica.
6. Problema di II grado
geometrico.
7. Semplice esercizio di
statistica o calcolo delle
probabilità.
Ad ogni esercizio viene attribuito un punteggio, in presenza di errori il punteggio viene diminuito in proporzione alla gravità
dell’errore stesso. Si ritiene di attribuire la sufficienza quando viene conseguito un punteggio almeno pari alla metà del
totale.
59
MATEMATICA
CONTENUTI
COMPETENZE
• Saper risolvere equazioni/disequazioni contenenti valori
• Equazioni e disequazioni algebriche.
assoluti ed equazioni/disequazioni irrazionali.
• Coniche nel piano cartesiano.
• Saper riconoscere l’equazione, sapere individuare gli elementi
• Trasformazioni
del
piano:
isometrie;
caratteristici e tracciare il grafico delle seguenti coniche:
parabole con asse parallelo ad uno degli assi cartesiani,
similitudini; affinità.
circonferenze, ellissi con assi paralleli agli assi cartesiani,
• Progressioni aritmetiche e geometriche.
iperboli con assi paralleli agli assi cartesiani, iperboli equilatere
• Vettori nel piano cartesiano.
riferita ai propri asintoti.
• Funzioni goniometriche e basi di trigonometria. • Sapere risolvere tipici problemi che coinvolgono le coniche
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
sopra indicate, eventualmente applicando opportune
trasformazioni del piano (determinarne l’equazione note certe
caratteristivhe; determinare l’equazione delle tangenti condotte
da un punto; …).
Saper risolvere graficamente (dis)equazioni di I e di II grado,
(dis)equazioni irrazionali, (dis)equazioni con valori assoluti
Saper riconoscere se una affinità è una similitudine (in
particolare una isometria) e saper determinare gli elementi uniti
di una affinità.
Saper risolvere semplici problemi sulle progressioni
aritmetiche e geometriche (determinare la ragione; calcolare la
somma dei primi n termini; ….).
Saper eseguire calcoli con i vettori nel piano cartesiano (anche
usando il prodotto scalare e il prodotto vettoriale).
Conoscere la misura di un angolo in gradi e in radianti
Conoscere la definizione di seno, coseno, tangente e cotangente
di un angolo.
Conoscere le relazioni fondamentali fra le funzioni
goniometriche.
Saper semplificare le espressioni goniometriche.
Saper risolvere equazioni e disequazioni goniometriche
elementari.
Conoscere i teoremi dei triangoli rettangoli, i teoremi della
corda, dei seni , del coseno, dell’area del triangolo.
Saper applicare i teoremi sopra indicati in situazioni semplici.
PROVA DI VERIFICA
1.
2.
3.
4.
5.
Disequazione irrazionale o con valore assoluto.
Esercizio sulla parabola o sulla circonferenza.
Esercizio sulla ellisse o sulla iperbole.
Disequazione goniometrica elementare.
Esercizio di trigonometria
Ad ogni esercizio viene attribuito un punteggio, in presenza di errori il punteggio viene diminuito in proporzione alla
gravità dell’errore stesso. Si ritiene di attribuire la sufficienza quando viene conseguito un punteggio almeno pari alla
metà del totale.
60
MATEMATICA
CONTENUTI
COMPETENZE
• Manipolazione di espressioni goniometriche,
esponenziali e logaritmiche.
• Equazioni e disequazioni goniometriche,
• Semplici problemi di trigonometria.
• Matrici e operazioni con le matrici.
• Determinante di una matrice quadrata e metodo
di Cramer per la risoluzione dei sistemi di tipo
n×n.
• Limiti, continuità e asintoti di una funzione
(reale di variabile reale).
• Grafico “probabile” di una funzione (dedotto
dal segno, dai limiti alla frontiera e dagli
asintoti).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoscere e saper applicare le formule di addizione,
duplicazione, bisezione, prostaferesi.
Saper risolvere equazioni/disequazioni goniometriche (in
particolare: equazioni/disequazioni elementari, di secondo grado
in una variabile goniometrica, lineari in seno e coseno, omogenee
di secondo grado in seno e coseno).
Conoscere la nozione di potenza a esponente reale e la
definizione di logaritmo.
Conoscere le proprietà principali delle funzioni esponenziali e
logaritmiche e saperle rappresentare graficamente.
Conoscere e sapere applicare le proprietà degli esponenziali e dei
logaritmi.
Saper risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e
logaritmiche sia per via algebrica che per via grafica
Saper risolvere problemi con l’applicazione dei teoremi di
trigonometria.
Saper eseguire la somma e il prodotto di matrici (se possibile);
saper calcolare il determinante e l’inversa (se esiste) di una
matrice quadrata.
Saper risolvere un sistema con il metodo di Cramer.
Saper determinare il dominio di una funzione.
Conoscere la definizione di limite di una funzione nei vari casi.
Conoscere i teoremi sui limiti.
Conoscere i limiti notevoli.
Conoscere la definizione di funzione continua in un punto.
Saper calcolare i limiti di funzione anche in presenza di forme di
indeterminazione.
Conoscere e saper classificare i vari tipi di discontinuità.
Conoscere la definizione di asintoto.
Saper individuare gli asintoti orizzontali e verticali di una
funzione. Saper individuare gli asintoti obliqui di una funzione
algebrica razionale fratta.
Saper tracciare il “grafico probabile” di una funzione
PROVA DI VERIFICA
1.
2.
3.
4.
5.
Disequazioni goniometriche, esponenziali e logaritmiche.
Semplice problema di trigonometria.
Sistema 3x3 da risolvere con il metodo di Cramer.
Esercizio sul calcolo dei limiti.
Grafico “probabile” di una funzione razionale
proporzione alla gravità dell’errore stesso. Si ritiene di attribuire la sufficienza quando viene
conseguito un punteggio almeno pari alla metà del totale.
61
MATEMATICA
CONTENUTI
PROVA DI VERIFICA
- Esercizio di insiemistica
- Operazioni con i numeri
relativi
- Calcolo letterale con monomi
e polinomi
- Scomposizione in fattori
- Semplificazione di frazioni
algebriche ed operazioni con
Insiemi e operazioni insiemistiche di
esse
unione, intersezione, differenza.
- Semplice dimostrazione di
geometria eventualmente già
Monomi, polinomi, frazioni algebriche
affrontata
Utilizzare consapevolmente tecniche e Numeri naturali, numeri razionali
assoluti e relativi, operazioni e loro
procedure di calcolo.
proprietà in tali insiemi.
onoscere gli insiemi N, Z, Q, e saper
operare in essi; conoscere ed applicare
le proprietà delle potenze. Conoscere e
saper determinare mcm e MCD tra
due o più numeri.
Saper riconoscere, rappresentare
insiemi ed operare con essi.
Conoscere la definizione di monomio
e operazioni fra di essi.
e polinomio, conoscere le operazioni
nell’insieme dei monomi e dei
polinomi e saper operare con essi,
Saper semplificare espressioni.
Conoscere i metodi di raccoglimento
totale e parziale a fattor comune per
scomporre un polinomio e saperli
applicare. Saper scomporre polinomi
riconoscendo differenze di quadrati e
quadrato del binomio.
Saper ridurre ai minimi termini e saper
moltiplicare e dividere semplici
frazioni algebriche.
Riconoscere i principali enti, figure e
luoghi geometrici e descriverli con
linguaggio naturale.
Individuare le proprietà essenziali
delle figure e riconoscerle in situazioni
concrete.
Saper individuare ipotesi e tesi in un
teorema.
Conoscere i concetti primitivi e le
definizioni fondamentali della
geometria piana.
Conoscere e saper applicare i criteri di
congruenza dei triangoli.
Saper raccogliere, organizzare e
rappresentare un insieme di dati.
Rappresentare classi di dati mediante
istogrammi e diagrammi a torta.
Enti geometrici fondamentali e
significato dei termini: assioma,
teorema, definizione.
Il piano euclideo: relazioni tra rette,
congruenza di figure, poligoni e loro
proprietà. Triangoli e criteri di
congruenza. Criterio di parallelismo.
Quadrilateri
Terminologia della statistica
Frequenza assoluta, relativa e
percentuale
Organizzazione e rappresentazione di
dati anche mediante il foglio
elettronico
Indici di posizione: moda, mediana e
media.
metà del totale.
62
MATEMATICA
LICEO PEDAGOGICO E DELLE SCIENZE SOCIALI
PROVA DI VERIFICA
Equazioni di 1°grado intere, fratte,
numeriche problemi di 1°grado,
anche geometrici, in un’incognita.
Conoscere la definizione di equazione,
i principi di equivalenza e la
definizione di soluzione.
Saper risolvere un’equazione intera o
fratta,
Essere in grado di impostare e
risolvere un’equazione che risolva un
problema proposto.
- Equazioni di primo grado intere e
fratte
- Sistema di equazioni
- Disequazioni
- Dimostrazione di geometria (solo
per il pedagogico)
- Operazioni con i radicali
Sistemi lineari in due o tre incognite.
Conoscere saper applicare i metodi
risolutivi di un sistema lineare ed
essere in grado di scegliere quello più
conveniente.
Disequazioni intere di grado 1° e
superiore al 1°; disequazioni fratte, sistemi di
disequazioni.
Saper risolvere, applicando i principi
di equivalenza, disequazioni di primo
grado.
Saper rappresentare graficamente
l’insieme delle soluzioni sulla retta
reale.
Saper risolvere disequazioni di grado
superiore al primo o fratte studiando il
segno dei vari fattori.
Saper risolvere un sistema di
disequazioni.
Numeri irrazionali e numeri reali.
Radicali ed operazioni con essi.
Conoscere le regole di calcolo per i
radicali aritmetici.
Saper operare con i radicali: portar
fuori o sotto il segno di radice,
addizione, moltiplicazione, divisione,
elevamento a potenza.
Conoscere i metodi di
razionalizzazione.
CONTENUTI
Relazioni fra gli elementi di un
triangolo e di un poligono qualunque.
Trapezi, parallelogrammi.
Luoghi geometrici.
Punti notevoli di un triangolo.
Circonferenza e cerchio.
Conoscere i teoremi principali della
geometria: proprietà angolari dei
triangoli e dei poligoni, i
parallelogrammi e la loro
classificazione
Conoscere la definizione di
circonferenza e la terminologia
relativa.
Saper impiegare correttamente
semplici schemi di ragionamento,
sviluppando dimostrazioni note o
impostandone semplici nuove.
63
MATEMATICA
CONTENUTI
Equazioni e sistemi di 2° grado e
problemi da risolvere con essi.
Equazioni di grado superiore il
secondo.
PROVA DI VERIFICA
- Equazioni di secondo grado
- Equazioni di grado superiore
al secondo
- Equazioni irrazionali
- Disequazioni di secondo grado
- Equazione parametrica
- Esercizi di geometria analitica
sulla retta
Saper utilizzare la legge di
- Problemi di geometria da
annullamento del prodotto per
impostare utilizzando i
risolvere equazioni di grado superiore.
Risolvere equazioni binomie,
teoremi di Pitagora ed Euclide
biquadratiche, trinomie ed equazioni
(solo per il Pedagogico)
Saper risolvere equazioni di secondo
grado pure, spurie e complete.
Conoscere le relazioni fra coefficienti
e soluzioni di un’equazione di secondo
grado.Saper scomporre il trinomio di
secondo grado.
Saper formalizzare problemi con
equazioni di secondo grado.
ad esse riconducibili.
Equazioni irrazionali
Saper risolvere semplici equazioni
irrazionali eseguendo la verifica per
accertare se la soluzione è accettabile.
Disequazioni di 2°grado e sistemi di
disequazioni.
Conoscere la regola relativa al segno
del trinomio di secondo grado.
Saper risolvere disequazioni di
secondo grado intere, fratte e sistemi
di disequazioni.
Retta nel piano cartesiano.
Conoscere le formule relative alla
lunghezza di un segmento e alla
determinazione del punto medio.
Saper riconoscere e rappresentare per
punti una retta. Saper determinare
rette assegnate determinate condizioni.
Riconoscere rette parallele e rette
perpendicolarii
64
MATEMATICA
CONTENUTI
Parabola, circonferenza,
ellisse ed iperbole nel piano
cartesiano.
Esponenziali e logaritmi
PROVA DI VERIFICA
Conoscere la definizione di luogo
geometrico.
Scrivere l’equazione di un luogo
geometrico e verificare l’appartenenza di
un punto ad un luogo.
Distinguere le diverse coniche.
Individuare posizioni reciproche rettaconica.
Scrivere coniche essendo assegnate
determinate condizioni.
Determinare le equazioni delle tangenti ad
una conica condotte da un punto esterno o
da un punto sulla conica.
Esercizi di geometria analitica
relativi a parabola,
circonferenza, ellesse es
iperbole
Equazioni logaritmiche ed
esponenziali
Disequazioni logaritmiche ed
esponenziali
Operare con funzioni esponenziali e
logaritmiche.Conoscere la definizione di
logaritmo.
Conoscere la definizione di funzione
esponenziale e di funzione logaritmica.
Saper disegnare il grafico delle funzioni
Conoscere le proprietà dei logaritmi.
Saper risolvere equazioni e disequazioni
esponenziali e logaritmiche Determinare il
campo di esistenza di funzioni
65
FISICA
CONTENUTI
-
Misurazioni di grandezze fisiche
Teoria degli errori
Relazioni fra grandezze fisiche
Grandezze scalari e vettoriali
Equilibrio dei corpi solidi: tipi di forze
Statica dei fluidi
COMPETENZE
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
ESPERIENZE DI LABORATORIO
- Misurazioni di lunghezze e volumi
- Determinazione della densità di solidi e liquidi
- Somme vettoriali di forze
- Verifica della legge di Hooke
- Verifica della dipendenza del periodo di un pendolo
- Verifica dei principi di Pascal , di Stevino e di o
o
Archimede
- Uso di Excel per l’analisi di dati e la costruzione di
grafici
Saper individuare le grandezze caratteristiche del
fenomeno in esame
Saper utilizzare le unità di misura corrette
Saper calcolare gli errori su una grandezza fisica
Saper rilevare ed organizzare in tabelle e grafici i dati
sperimentali
Saper riconoscere le proporzionalità fra grandezze
Saper determinare una legge
Saper riconoscere grandezze scalari e vettoriali
Saper operare anche graficamente con i vettori
Saper applicare la legge di Hooke
Saper applicare le condizioni di equilibrio di un corpo
Saper applicare i principi di Pascal , di Stevino e di
Archimede
Saper stendere una relazione sull’attività svolta
Saper usare correttamente le simbologie della
disciplina
esercizi riguardanti i seguenti argomenti
PROVA DI VERIFICA
•
•
•
•
•
teoria degli errori
grafici e proporzionalità
operazioni con i vettori
legge di Hooke
forza di Archimede
66
LABORATORIO DI FISICA E CHIMICA
CONTENUTI
COMPETENZE
-
o
-
Cinematica: moto uniforme, moto vario
Principi della dinamica
Impulso e quantità di moto
Lavoro ed energia
Elettrostatica
Corrente elettrica e circuiti
Modelli atomici
Numeri quantici
Tavola periodica degli elementi
Legami chimici
Acidi e basi
ESPERIENZE DI LABORATORIO
- Verifica del moto uniforme , del moto accelerato e
del moto parabolico
- Verifica della seconda legge della dinamica
- Calcolo del coefficiente di attrito su un piano
orizzontale
- Verifica della conservazione della quantità di
moto in una esplosione e in urti
- Verifica del teorema dell’energia cinetica
- Verifica
della
conservazione
dell’energia
meccanica nel moto di un corpo su un piano
inclinato e durante il moto di un pendolo
- Esperimenti di elettrostatica
- Uso di un tester
- Verifica della prima e della seconda legge di Ohm
- Conducibilità elettrica delle soluzioni
- Verifica del comportamento acido o basico di
alcune sostanze e determinazione del PH
- Uso di Excel per l’analisi di dati e la costruzione
di grafici
Uso di programmi specifici per sensori elettronici
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Saper applicare le leggi del moto uniforme e del moto
vario
Saper determinare la velocità lineare ed angolare in un
moto circolare
Saper applicare le leggi del moto parabolico
Saper applicare i tre principi della dinamica
Saper applicare il principio di conservazione della quantità
di moto
Saper applicare il teorema dell’energia cinetica
Saper applicare il principio di conservazione dell’energia
Saper applicare la legge di Coulomb
Saper calcolare il campo elettrico di più cariche
Saper determinare la differenza di potenziale elettrico fra
due punti
Saper spiegare la conduzione elettrica nei metalli
Saper applicare la prima e la seconda legge di Ohm
Saper determinare la resistenza equivalente di un circuito
elettrico
Saper determinare l’energia in un circuito elettrico
Saper calcolare la quantità di calore prodotta per effetto
Joule
Saper definire la capacità di un condensatore
Saper calcolare la capacità equivalente di più condensatori
Saper descrivere i modelli atomici
Saper spiegare la struttura degli atomi
Saper determinare la disposizione degli elettroni di un
atomo in base ai numeri quantici
Saper usare la tavola periodica degli elementi
Saper spiegare la differenza fra i vari legami chimici
Saper spiegare le proprietà di acidi e basi .
Prova di verifica dei recuperi : esercizi riguardanti i seguenti argomenti
• cinematica
• dinamica
• principi di conservazione della quantità di moto e dell’energia
• elettrostatica : legge di Coulomb e campo elettrico
• circuiti elettrici e leggi di Ohm
• struttura atomica e disposizione degli elettroni
• legami chimici
67
FISICA
CONTENUTI
COMPETENZE
• Vettori e calcolo vettoriale.
• Elementi di cinematica del punto materiale: posizione,
legge oraria e traiettoria, spostamento, velocità,
accelerazione.
• Elementi di dinamica del punto materiale: massa e forza;
leggi di Newton; lavoro ed energia cinetica; impulso e
quantità di moto; forze conservative ed energia
potenziale; forze di attrito.
• Elementi di dinamica dei sistemi di punti materiali e dei
corpi rigidi: centro di massa; quantità di moto; momento
angolare; momento di inerzia; principi di conservazione;
urti.
• Elementi di statica del corpo rigido: risultante e
momento risultante; condizioni di equilibrio.
• Teoria della gravitazione di Newton: legge di attrazione
di due masse puntiformi; campo gravitazionale generato
da una massa puntiforme ed energia potenziale di una
massa in un tale campo.
• Elementi di meccanica dei fluidi: pressione; equilibrio e
moto di un fluido.
• Elementi di termologia: temperatura, calore ed energia
termica; capacità termica e calore specifico (anche
molare).
• Trasformazioni
reversibili
dei
gas
perfetti:
trasformazioni isotermiche, isobariche, a volume
costante e adiabatiche; la costante universale dei gas
perfetti e l’equazione di stato.
• Cenni alla teoria cinetica dei gas e alla teoria dei calori
specifici.
• Elementi di termodinamica: primo e secondo principio
della termodinamica; la macchina termica di Carnot.
• Saper eseguire le operazioni con i vettori (compresi il
prodotto scalare e vettoriale) usando la rappresentazione
cartesiana e saper interpretare geometricamente i risultati.
• Saper risolvere semplici problemi sul moto rettilineo
uniforme e sul moto rettilineo uniformemente accelerato (in
particolare: sul moto verticale di caduta di un grave).
• Saper risolvere semplici problemi sul moto in due
dimensioni (in particolare: sul moto parabolico dei proiettili
e sul moto circolare uniforme).
• Conoscere i concetti di massa e forza e saper applicare i
principi della dinamica per risolvere semplici problemi, in
particolare riguardo a pesi, funi e molle (di massa
trascurabile).
• Conoscere il concetti di lavoro di una forza ed energia
cinetica. Conoscere il teorema dell’energia cinetica e saperlo
utilizzare nella risoluzione di semplici problemi.
• Conoscere i concetti di forza conservativa e di energia
potenziale (in particolare: energia potenziale gravitazionale
nei pressi della terra ed energia potenziale elastica).
Conoscere il principio di conservazione dell’energia
meccanica e saperlo utilizzare nella risoluzione di semplici
problemi.
• Conoscere i concetti di impulso e quantità di moto.
Conoscere il principio di conservazione della quantità di
moto e il teorema dell’impulso, e saperli utilizzare nella
risoluzione di semplici problemi.
• Conoscere la legge di gravitazione universale di Newton e
la formula dell’energia potenziale di una massa nel campo
generato da una massa puntiforme.. Saper risolvere semplici
problemi utilizzando tali concetti.
• Conoscere il concetto di pressione (in particolare: quella
atmosferica); conoscere e saper utilizzare le leggi di Pascal,
Stevin, Bernoulli e il principio di Archimede nella
risoluzione di semplici problemi.
• Conoscere la definizione operativa di temperatura e di
termometro. Conoscere le scale termometriche Celsius,
Kelvin e Fahrenheit;
• Conoscere i concetti di calore, capacità termica e calore
specifico. Saper risolvere semplici problemi utilizzando tali
concetti.
• Conoscere l’equazione di stato dei gas perfetti e saperla
utilizzare per risolvere semplici problemi.
• Conoscere il primo e il secondo principio della
termodinamica e saperli utilizzare per risolvere semplici
problemi.
PROVA DI VERIFICA: esercizi riguardanti
La cinematica
Le forze (ad esempio: un esercizio con pesi e carrucole oppure un esercizio sulla forza
centripeta)
Il teorema dell’impulso oppure il teorema dell’energia cinetica
Il principio di conservazione (ad esempio: un esercizio sugli urti)
La legge di gravitazione universale o di meccanica dei fluidi
La termodinamica
68
proporzione alla gravità dell’errore stesso. Si ritiene di attribuire la sufficienza quando viene conseguito un
punteggio almeno pari alla metà del totale.
69
FISICA
CONTENUTI
• Onde: generalità sul moto ondoso; velocità,
lunghezza d’onda, periodo; equazione delle
onde; riflessione e rifrazione; interferenza
(interferenza di onde sinusoidali di uguale
frequenza e lunghezza d’onda; onde
stazionarie; interferenza di onde sinusoidali di
uguale ampiezza e fase; battimenti); effetto
Doppler.
• Generalità sulla luce: velocità della luce; corpi
opachi e trasparenti; sorgenti luminose.
• Elementi di ottica geometrica: riflessione e
rifrazione della luce; riflessione su specchi
piani e sferici; formazione delle immagini.
• Elementi di ottica fisica: interferenza,
diffrazione, dispersione.
• Carica elettrica; elettrizzazione e induzione
elettrostatica; isolanti e conduttori; campo
elettrostatico; potenziale elettrostatico ed
energia potenziale elettrostatica; condensatori;
isolanti e conduttori; corrente elettrica e
circuiti in corrente continua.
COMPETENZE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Saper riconoscere le principali caratteristiche di
un’onda sinusoidale dalla sua equazione.
Saper risolvere semplici problemi sulle onde di tipo
sinusoidale (in particolare, problemi di interferenza).
Saper risolvere semplici problemi di ottica
geometrica. In particolare: conoscere e saper
applicare le leggi della riflessione e della rifrazione, il
concetto di angolo limite, la legge di Cartesio per la
riflessione su specchi sferici e la formazione delle
immagini per riflessione su specchi piani e sferici.
Conoscere i concetti di carica elettrica, elettrizzazione
per strofinio e per contatto, conduttore e isolante.
Conoscere e saper applicare le legge di Coulomb.
Conoscere i concetti di campo elettrico, linea di forza,
energia
potenziale
elettrostatica,
potenziale
elettrostatico e superficie equipotenziale.
Conoscere i campi elettrici generati da una o più
cariche puntiformi e da una sfera conduttrice carica.
Conoscere e saper utilizzare il teorema di Gauss in
semplici situazioni
Conoscere il teorema di Coulomb sul campo elettrico
in prossimità della superficie di un conduttore carico.
Conoscere il concetto di capacità di un conduttore e la
capacità di una sfera conduttrice.
Conoscere il concetto di condensatore e quello di
capacità di un condensatore. Conoscere il valore del
campo elettrico all’interno di un condensatore piano,
la formula della capacità di un condensatore piano e
quella dell’energia immagazzinata. Saper risolvere
semplici problemi sui condensatori.
Conoscere il concetti di corrente elettrica (in
particolare nei metalli), intensità della corrente,
resistenza elettrica.
Conoscere e saper applicare le leggi di Ohm.
Conoscere la formula per la potenza sviluppata in
effetto joule in una resistenza.
Conoscere i concetti di generatore elettrico e forza
elettromotrice. Conoscere la legge di Ohm estesa a
tutto il circuito.
Saper risolvere semplici problemi sui circuiti, anche
composti da più resistenze collegate in serie o in
parallelo.
PROVA DI VERIFICA: esercizi riguardanti
Le onde.
Ottica geometrica.
La legge di Coulomb, il campo elettrico e il potenziale elettrostatico.
I condensatori.
I circuiti elettrici.
metà del totale.
70
INFORMATICA
Contenuti
Preliminari: Informatica, informazione, linguaggio. Sistema di numerazione binario e operazioni
in esso. Sistema esadecimale. Proposizioni, connettivi, forme proposizionali. Proprietà dell’algebra
booleana.
Struttura del computer: Sistema di elaborazione. Memoria centrale. Codifica di informazioni in
memoria. Il processore. Attività della CPU. Memorie di massa. Unità di input/output. Reti di
computer. Cenno ai linguaggi di programmazione.
Elaborazione di testi: Concetti generali. Il programma MS-Word. Impaginazione e formattazione
di un documento. Inserimento di simboli, note, forme, intestazioni, tabulazioni, tabelle, grafici,
oggetti. Stampa unione.
Foglio elettronico: Concetti generali. Il programma Excel. Inserimento di dati. Calcolo e copiatura
di formule. Costruzioni di grafici.
Presentazioni: Concetti generali. Il programma MS-Power Point. Struttura di diapositive. Effetti di
transizione.
Linguaggio HTML: Necessità del linguaggio HTML. Dimensione e stile dei caratteri, link, nomi
dei file, visualizzazione di immagine, liste, caratteri speciali.
71
INFORMATICA
contenuti
Prova di verifica
Tipologia e tempi di
esecuzione
Prova scritta di 2h:
• Saper sviluppare e risolvere • Algebra booleana.
un problema con l’algoritmo • Architettura di un computer
corrispondente.
• Esercizio sugli algoritmi.
e della CPU.
• Conoscenze minime
• Programmazione strutturata • Produzione di una semplice
dell’hardware della
con costrutti fondamentali in pagina HTML.
macchina.
linguaggio di progetto.
• Domande a risposta aperta
• Struttura di un file HTML, sulla parte teorica.
tag principali.
Griglie di valutazione della prova:
l’80% della valutazione riguarderà la parte degli algoritmi (dichiarazione variabili, utilizzo della
programamzione strutturata, concetto di sottoprogramma), la parte teorica riguarderà il 20%.
Verrà valutata:
•
•
Aderenza al testo,
Utilizzo del linguaggio specifico.
decisamente insufficiente: esercizio incompleto e non aderente al testo.
insufficiente: esercizio poco aderente al testo e incompleto o con gravi errori.
sufficiente: esercizio aderente al testo ma incompleto e con errori.
discreto: esercizio aderente al testo ma con errori.
buono: esercizio aderente al testo.
ottimo: esercizio aderente con rielaborazioni personali.
72
INFORMATICA
• Saper sviluppare e risolvere
un problema con l’utilizzo
del linguaggio Javascript.
• Conoscere il concetto di
classe e saperlo utilizzare.
• Saper progettare una banca
dati.
• Conoscere le caratteristiche
fondamentali di un Sistema
Operativo.
• Comprendere i problemi
legati alle telecomunicazioni.
• Conoscere i principali tipi di
rete.
Contenuti
Prova di verifica
Tipologia e tempi di
esecuzione
Prova scritta di 2h:
• Teoria dei Sistemi Operativi.
• Teoria
delle
telecomu• Esercizio su Javascript con
nicazioni.
• Il linguaggio Javascript: utilizzo di vettori e/o classi.
struttura
e
istruzioni • Stesura di una semplice
banca dati con utilizzo delle
fondamentali, le classi.
relazioni.
• Il programma MS- Access.
• Domande a risposta aperta
sulla parte teorica.
Griglie di valutazione della prova:
l’80% della valutazione riguarderà la parte degli algoritmi (struttura di Javascript, utilizzo dei
vettori, utilizzo delle classi), la parte teorica riguarderà il 20%.
Verrà valutata:
•
•
Aderenza al testo,
Utilizzo del linguaggio specifico.
decisamente insufficiente: esercizio incompleto e non aderente al testo.
insufficiente: esercizio poco aderente al testo e incompleto o con gravi errori.
sufficiente: esercizio aderente al testo ma incompleto e con errori.
discreto: esercizio aderente al testo ma con errori.
buono: esercizio aderente al testo.
ottimo: esercizio aderente con rielaborazioni personali.
73
SCIENZE NATURALI
Conoscenze, competenze e abilità riferite ai singoli moduli
Saper descrivere la struttura del Sistema solare e le caratteristiche dei corpi che lo formano.
Saper collocare la Terra nel Sistema solare e nell’Universo
Saper descrivere i principali moti dei corpi celesti ed enunciare le leggi che li regolano
Saper descrivere la forma e le dimensioni della Terra
Saper descrivere i moti della Terra e del suo satellite e le relative conseguenze.
Conoscere come si misura il tempo sulla Terra
Collegare in un rapporto causa-effetto i moti della Terra e della Luna con alcuni fenomeni naturali
Conoscere e descrivere: le principali caratteristiche delle stelle, le fasi della vita di una stella e le
galassie.
Saper esporre le principali teorie che spiegano l’origine e l’evoluzione dell’Universo.
Saper leggere e interpretare una carta geografica.
Saper descrivere le principali caratteristiche della litosfera.
Saper applicare criteri di classificazione a minerali e rocce.
Saper descrive il processo di litogenesi.
Saper descrivere gli aspetti fondamentali dei processi biologici e geologici legati alla dinamica
endogena (struttura interna della terra, tettonica delle placche, vulcanesimo, terremoti)
74
SCIENZE DELLA TERRA
Saper descrivere le principali caratteristiche dell’atmosfera
Saper descrivere i principali fenomeni meteorologici
Saper descrivere una carta del tempo
Saper distinguere tra tempo meteorologico e clima
Saper distinguere elementi e fattori del clima
Saper mettere in relazione fattori climatici e tipo di clima
Saper descrivere i principali movimenti del mare, anche in relazione alle cause e agli effetti
Saper distinguere le diverse tipologie di corsi d’acqua, laghi, ghiacciai
Saper descrivere le modalità evolutive dei sistemi acquiferi sotterranei
Saper descrivere meccanismi ed effetti dell’azione morfologica dei diversi agenti esogeni
Saper riconoscere, nelle linee fondamentali, paesaggi a diversa morfologia
Saper riconoscere le cause delle principali forme di dissesto e le relative azioni di difesa
Saper spiegare perché la Terra è considerata un sistema (ecosistema)
Saper riconoscere le componenti biotica e abiotica della Terra
Saper descrivere i principali cicli biogeochimici
75
BIOLOGIA/ CHIMICA
Biologia
Conoscere le principali caratteristiche degli esseri viventi
Saper descrivere i principali gruppi di biomolecole in termini strutturali e funzionali
Conoscere la struttura cellulare
Conoscere le principali funzioni svolte dalle strutture cellulari
Saper distinguere le cellule secondo criteri morfologici
Saper utilizzare il microscopio ottico
Saper delineare le principali vie metaboliche nell’ottica della cellula quale sistema aperto
(fotosintesi clorofilliana, respirazione cellulare)
Saper descrivere le fasi del ciclo cellulare
Saper descrivere e confrontare le modalità di. divisione cellulare
Sapere le finalità di ciascun tipo di divisione cellulare
Saper spiegare le leggi di Mendel
Saper risolvere semplici problemi sull’ereditarietà dei caratteri
Sapere su quali criteri si basa la classificazione degli esseri viventi
Saper descrivere morfologia e funzioni dei virus
Saper descrivere le principali caratteristiche dei cinque Regni
Chimica
Conoscere e saper utilizzare le principali unità di. misura
Saper enunciare le leggi ponderali e saperle correlare con l’ipotesi atomica
Saper spiegare la differenza tra atomo e molecola alla luce dei rapporti di combinazione dei
gas
Saper applicare i concetti di massa atomica, massa molecolare, mole, numero di Avogadro,
volume molare, numero di massa, numero atomico nella risoluzione di semplici esercizi.
Sapere le caratteristiche delle particelle subatomiche e la loro organizzazione all’interno
dell’atomo.
Saper ripercorrere lo sviluppo storico che ha portato all’attuale modello di atomo
Saper definire l’orbitale atomico
Conoscere i numeri quantici
Saper scrivere le configurazioni elettroniche degli elementi
Saper leggere e descrivere la tavola periodica
Saper correlare il modello atomico con le proprietà periodiche degli elementi
Saper risalire alle caratteristiche di un elemento in base alla posizione nella tavola periodica
Conoscere i vari tipi di legame chimico
Saper correlare denominazione e formula dei composti
76
Saper indicare la disposizione spaziale degli atomi in molecole semplici
Saper individuare la correlazione tra struttura e proprietà delle sostanze
Saper determinare la formula grezza di un composto e la composizione percentuale.
Saper bilanciare un’ equazione chimica
Saper riconoscere i vari tipi di reazioni
Saper applicare il calcolo stechiometrico alle reazioni
Conoscere i concetti di reazione endotermica e esotermica
Saper esprimere in modi diversi la concentrazione di una soluzione
Biologia
Saper descrivere gli aspetti morfo-funzionali degli apparati e sistemi studiati
Conoscere le principali alterazioni patologiche
Saper descrivere le molecole di DNA e di RNA
Saper spiegare i loro ruoli nella codificazione e nella trasmissione del progetto biologico
Saper spiegare la differenza tra cromosomi procarioti ed eucarioti
Chimica
Saper utilizzare le grandezze termodinamiche per descrivere le variazioni di energia dei
sistemi chimici
Prevedere la spontaneità di una trasformazione chimica, conoscendo le variazioni di entropia
e di entalpia.
Saper correlare la velocità di reazione con le variabili che la influenzano
Saper descrivere il meccanismo cinetico con cui avviene una reazione
Saper spiegare il significato di costante d’equilibrio e la condizione di equilibrio dinamico
Saper spiegare il principio di Le Chatelier
Saper descrivere una cella elettrochimica
Saper descrivere i tipi di pila
Saper spiegare l’elettrolisi
Saper riconoscere acidi e basi secondo le teorie di Arrhenius, di Bronsted e di Lewis.
Saper calcolare il pH di soluzioni acquose.
Saper determinare la concentrazione di acidi e di basi.
Saper descrivere il comportamento dei Sali e dei tamponi nelle soluzioni acquose.
Saper calcolare la forza elettromotrice
Saper descrivere la configurazione elettronica dell’atomo di carbonio
Conoscere e descrivere i vari tipi di ibridazione del carbonio
Saper descrivere le caratteristiche dei legami tra atomi di carbonio
Conoscere i principali composti organici
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SCIENZE NATURALI
Contenuti: Elementi di Scienze della Terra
1) Il sistema Terra
Metodo scientifico sperimentale
Scienze della Terra
Problemi ambientali e impatto ambientale
Le sfere della terra
Geosistema e Biosistema: componenti e interazioni
2) La Terra nello spazio e la sua rappresentazione
La Terra nel Sistema solare
Le leggi del moto dei pianeti
I movimenti della Terra
Forma della Terra
I punti cardinali
Il reticolato geografico e le coordinate geografiche
Le carte geografiche: caratteristiche e classificazioni
3) La dinamica della litosfera
La struttura della materia
I minerali: silicati e non silicati
Rocce: definizione
Classificazione: rocce ignee, rocce sedimentarie, rocce metamorfiche
Vulcani: struttura, attività vulcanica, edifici vulcanici e distribuzione.
Fenomeni sismici: cause e onde sismiche
Intensità e magnitudo di un terremoto
4) Evoluzione della litosfera
Struttura interna della Terra
Teoria della deriva dei continenti
Teoria dell'espansione dei fondali oceanici
La dinamica globale e la teoria della tettonica delle placche
5) Idrosfera
Il ciclo dell’acqua
Acque continentali
Le acque sotterranee
I fiumi e azione delle acque correnti
6) Atmosfera
Stratificazione e composizione
Flusso di energia dal sole alla terra
Pressione atmosferica e fattori che influiscono sulla pressione
Umidità assoluta e relativa
Contenuti: Elementi di Chimica
1) Grandezze e unità di misura
Grandezze fondamentali e derivate
Grandezze intensive ed estensive
2) La materia: aspetti e trasformazioni
Gli stati della materia
I passaggi di stato
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Natura corpuscolare della materia
La composizione della materia:
Miscugli, composti ed elementi
Fenomeni fisici e fenomeni chimici
3) L’atomo
La natura elettrica della materia
Le particelle subatomiche
Gli isotopi
Gli elettroni nella struttura dell’atomo
CHIMICA
Modulo 1° Grandezze e unità di misura
Conoscere i concetti di grandezza fisica, misura, misurazione e unità di misura
Conoscere quali sono le grandezze di uso comune e le loro unità di misura
Saper distinguere le grandezze intensive da quelle estensive
Saper distinguere le grandezza fondamentali da quelle derivate
Saper convertire le unità di misura in altre unità della stessa grandezza
Saper calcolare la densità di un corpo da misure di massa e di volume
Saper distinguere le varie forme in cui l'energia si presenta
Saper definire i concetti di temperatura e di calore
Saper individuare il numero di cifre significative di una misura
Saper utilizzare la notazione scientifica
Saper determinare il numero corretto di cifre significative nei risultati dei calcoli
Conoscere i concetti di precisione ed accuratezza delle misure
Modulo 2° La materia: aspetti e trasformazioni
Distinguere i fenomeni fisici da quelli chimici riuscendo a riconoscere una reazione chimica
Conoscere quali sono le caratteristiche macroscopiche dei solidi, dei liquidi e degli aeriformi.
Comprendere i punti principali della teoria cinetica della materia
Conoscere la definizione di ogni passaggio di stato
Interpretare le proprietà macroscopiche dei tre stati fisici della materia e i passaggi di stato alla
luce della teoria cinetica
Riconoscere e saper interpretare una curva di riscaldamento
Saper spiegare la costanza della temperatura durante i passaggi di stato
Conoscere la definizione di calore specifico e dei vari calori latenti
Saper calcolare il calore necessario per riscaldare un corpo o determinarne un passaggio di stato.
Conoscere i concetti di miscuglio soluzione solvente e soluto
Saper distinguere tra miscuglio eterogeneo e soluzioni
Conoscere cosa si intende per fase
Saper identificare soluto e solvente in una soluzione
Saper identificare una sostanza pura
Conoscere e saper distinguere le proprietà fisiche da quelle chimiche
Conoscere i simboli dei principali elementi chimici
Conoscere le principali proprietà fisiche dei metalli e dei non metalli.
Modulo 3° Dalla materia agli atomi
Saper enunciare le leggi di Lavoisier, Proust e Dalton
Saper eseguire calcoli relativi ai rapporti di combinazione fra gli elementi
79
Saper eseguire calcoli concernenti la legge di Dalton
Saper enunciare la Teoria atomica di Dalton e interpretare alla sua luce le leggi della chimica
Conoscere i concetti di atomi, ioni, molecole
Conoscere il significato delle formule chimiche
Conoscere quali sono le particelle subatomiche
Conoscere il concetto di numero atomico, numero di massa e isotopo
Saper effettuare calcoli riguardanti il numero atomico e il numero di massa
Conoscere i concetti di massa atomica assoluta e relativa e massa molecolare assoluta e relativa
Saper calcolare le massa atomica di un elemento conoscendone la composizione isotopica
Saper calcolare la massa molecolare o la massa formula di una sostanza di formula nota
Conoscere il concetto di mole e massa molecolare
Conoscere il significato del numero di Avogadro
Saper utilizzare il concetto di mole per calcolare masse e numeri di particelle e viceversa.
Conoscere il significato delle formule chimiche in termini di moli, di atomi e di molecole
Saper leggere le formule chimiche in termini di moli
Saper determinare la formula minima e molecolare di un composto conoscendone la
composizione
Saper calcolare la composizione delle sostanze a partire dalla loro formula
Conoscere il concetto di reazione chimica, reagente, prodotto
Saper bilanciare un'equazione chimica in forma molecolare
Saper eseguire calcoli stechiometrici concernenti numero di moli e masse
Conoscere il significato di reagente limitante
Saper eseguire calcoli stechiometrici in presenza di un reagente limitante
Modulo 4° L'atomo
Saper descrivere il modello atomico di Thomson
Saper descrivere il modello atomico di Rutherford e le evidenze sperimentali da cui è stato ideato
Saper comparare i diversi modelli atomici ed evidenziare i loro limiti di validità
Saper illustrare il modello ondulatorio e corpuscolare della luce
Conoscere il significato della quantizzazione dell'energia
Conoscere i punti principali del modello atomico di Bohr
Conoscere e comprendere il principio di indeterminazione di Heisemberg
Conoscere il significato di orbitale atomico
Saper descrivere l'attuale modello atomico ad orbitali
Conoscere il significato e i valori dei numeri quantici
Saper determinare il i valori dei numeri quantici sulla base delle reciproche relazioni
Saper determinare il numero dei sottolivelli in ogni strato e degli orbitali in ogni sottolivello
Saper identificare un orbitale dalla corrispondente terna di numeri quantici
Sapere e saper applicare il principio di aufbau, il principio di esclusione di Pauli e la regola di
Hund
Saper collocare gli elettroni nei livelli di energia, nei sottolivelli e negli orbitali
Saper costruire la configurazione elettronica degli atomi di numero atomico noto
Modulo 5° Configurazione elettronica esterna e periodicità degli elementi
Saper individuare la configurazione elettronica esterna di un atomo
Saper descrivere la tavola periodica di Mendeleev e quella moderna
Saper illustrare la relazione tra configurazione elettronica degli elementi e tavola periodica
Saper utilizzare la tavola periodica per scrivere la configurazione elettronica degli elementi
Saper identificare la posizione di un elemento nella tavola periodica sulla base della sua
configurazione elettronica esterna
Conoscere quali sono le principali proprietà periodiche e descriverne l'andamento e la relazione
con la configurazione elettronica esterna
Saper spiegare come e perché variano le proprietà periodiche lungo i periodi e lungo i gruppi
Saper identificare nella tavola periodica i metalli, i non metalli e i semimetalli
80
Modulo 6° Legami chimici
Conoscere i significato di legame chimico
Saper definire la regola dell'ottetto
Conoscere la natura dei legami chimici che esistono tra gli atomi
Saper descrivere i legami ionici e covalenti secondo la teoria di Lewis
Saper rappresentare la formazione dei legami ionici e covalenti ricorrendo ai simboli di Lewis
Riconoscere quali legami è in grado di formare un atomo
Saper giustificare la natura dei legami con la sovrapposizione di orbitali o con l'attrazione
elettrostatica
Saper descrivere i diversi tipi di forze intermolecolari
Modulo 7° Nomenclatura ed equazioni chimiche
Conoscere il concetto di numero di ossidazione e le regole per ottenerlo
Saper ricavare il numero di ossidazione di un elemento in un composto
Conoscenza del modo di denominare i composti secondo la nomenclatura IUPAC e tradizionale
Saper riconoscere le diverse categorie di composti chimici
Saper assegnare la formula esatta a una specie chimica in base alla sua denominazione
Saper attribuire l'esatta denominazione secondo le diverse nomenclature a una specie chimica in
base alla sua formula
Conoscere le reazioni generali di preparazione dei più importanti composti organici
Saper scrivere le reazioni di formazione dei composti appartenenti alle diverse classi.
Modulo 1° Reazioni di ossido riduzione
Conoscere il principio che governa gli scambi di elettroni nelle ossido riduzioni
Saper riconoscere le reazioni di ossido riduzione
Conoscere i concetti di reazione redox, di agente ossidante e agente riducente
Riconoscere gli agenti ossidanti e riducenti
Conoscere i vari passaggi del bilanciamento delle reazioni redox secondo il metodo del numero di
ossidazione
Saper bilanciare le reazioni redox secondo il metodo del numero di ossidazione
Modulo 2° Soluzioni e concentrazioni
Conoscere i concetti di soluzione e concentrazione
Conoscere i principali modi di esprimere la concentrazione: percentuale in peso e in volume,
molarità, molalità e frazione molare
Saper calcolare i diversi tipi di concentrazione
Saper convertire un tipo di concentrazione in un altro
Saper eseguire calcoli stechiometrici in soluzione utilizzando la molarità
Modulo 3° Termochimica e spontaneità delle reazioni
Conoscere i concetti di reazione esotermica ed endotermica e di calore di reazione
Conoscere gli enunciati del primo e del secondo principio della termodinamica
Conoscere il significato delle funzioni termodinamiche entalpia, entropia ed energia libera
Riconoscerle reazioni esotermiche ed endotermiche in base ai valori dei calori e delle entalpie di
reazione
Saper calcolare l'entalpia di reazione dalle entalpie di legame
Conoscere l'enunciato della legge di Hess
81
Saper utilizzare la legge di Hess per calcolare le variazioni di entalpia delle reazioni chimiche
Riconoscere le trasformazioni accompagnate da un aumento di entropia del sistema
Conoscere i criteri di spontaneità delle trasformazioni basati sia sull'entropia, sia sull'entalpia e
sull'energia libera
Saper individuare le reazioni spontanee tenendo conto del valore di ∀G calcolato da ∀H e ∀S
Modulo 4° La velocità delle reazioni chimiche
Conoscere il concetto di velocità di reazione e le sue unità di misura
Saper calcolare la velocità media di una reazione
Conoscere i principali fattori che regolano la velocità di reazione
Saper individuare i fattori che possono influire sulla velocità di una determinata reazione
Conoscere la teoria delle collisioni
Saper spiegare con la teoria delle collisioni l'influenza dei singoli fattori sulla velocità di reazione
Conoscere il significato di energia di attivazione
Saper definire il ruolo dell'energia di attivazione sulla velocità di reazione
Modulo 5° L'equilibrio chimico
Conoscere i concetti di reazione reversibile, reazione diretta, reazione inversa ed equilibrio chimico
Conoscere l'enunciato della legge di azione di massa
Saper scrivere l'espressione della costante di equilibrio
Saper eseguire calcoli relativi alla costante e alle concentrazioni d'equilibrio
Conoscere il principio di Le Châtelier
Conoscere quali sono i fattori che influiscono sull'equilibrio chimico
Saper prevedere come le variazioni delle condizioni di reazione influenzano l'equilibrio chimico
Modulo 6° Acidi e Basi
Conoscere le proprietà chimiche degli acidi e delle basi
Conoscere i concetti di acido e di base secondo le teorie di Arrhenius e di Bronsted - Lowry
Saper riconoscere gli acidi e le basi di Arrhenius e di Bronsted - Lowry
Conoscere e saper scrivere le espressioni delle costanti di ionizzazione acida e basica e del prodotto
ionico dell'acqua
Saper classificare gli acidi e le basi in forti e deboli in base al valore della loro costante di
ionizzazione
Conoscere i concetti di neutralità, acidità e basicità delle soluzioni
Saper definire il pH e la sua scala di valori
Saper stabilire se una soluzione è neutra, acida e basica in base al valore [H+], [OH-] e pH
Saper calcolare il pH degli acidi e delle basi forti in soluzione
Modulo 7° Chimica organica
Conoscere i concetti di composto organico e di idrocarburo
Conoscere le famiglie in cui si dividono gli idrocarburi alifatici e le regole per denominarli secondo
la nomenclatura IUPAC
Saper identificare gli idrocarburi secondo la loro formula molecolare
Saper attribuire il nome IUPAC ad un idrocarburo partendo dalla sua formula di struttura ( e
formula di struttura condensata) e viceversa.
Conoscere le principali proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi alifatici
Conoscere i tipi di legame presenti nelle molecole degli idrocarburi alifatici
Conoscere i concetti di isomeria di struttura e isomeria geometrica
Saper identificare gli isomeri di struttura e geometrici
Saper prevedere i prodotti delle reazioni principali degli idrocarburi alifatici più semplici
Conoscere il concetto di gruppo funzionale
Conoscere il gruppo funzionale e la formula generale delle principali famiglie dei composti organici
Saper identificare i composti organici in base al loro gruppo funzionale
Conoscere le regole di nomenclatura e le più importanti proprietà fisiche e chimiche di tali famiglie
82
Saper attribuire il nome ai composti organici partendo dalla loro formula di struttura e viceversa
Saper prevedere i prodotti delle reazioni principali dei composti organici più semplici
Modulo 8° BIOCHIMICA Le biomolecole
Conoscere il concetto di biomolecola
Saper riconoscere che la materia vivente è essenzialmente costituita da biomolecole
Saper distinguere tra monomeri e polimeri
Saper spiegare e scrivere semplici reazioni di condensazione ed idrolisi concernenti biomolecole
Conoscere le definizioni di carboidrato, lipide, proteina e acido nucleico
Saper identificare le diverse biomolecole sulla base della loro composizione e struttura
Conoscere la classificazione dei carboidrati
Saper classificare i monosaccaridi secondo il tipo di carbonile e il numero di atomi di carbonio
Saper scrivere la formula di struttura delle biomolecole più semplici
Saper distinguere tra zucchero di riserva e di struttura collegando alle due tipologie i rispettivi
polisaccaridi
Saper descrivere la struttura la struttura delle molecole dei trigliceridi saturi ed insaturi
Saper descrivere le caratteristiche funzionali dei fosfolipidi derivandole dalle loro proprietà
strutturali
Saper riconoscere i gruppi funzionali degli amminoacidi
Saper descrivere nella struttura delle proteine la formazione dei legami peptidici
Saper mettere a confronto la struttura delle proteine ai diversi livelli di organizzazione
Comprendere l'importanza dei livelli di struttura delle proteine per la loro funzionalità
Conoscere le principali funzioni biologiche delle proteine
Saper specificare le subunità che costituiscono i nucleotidi
Riconoscere l'importanza dei nucleotidi nella formazione degli acidi nucleici
Saper costruire un modello di DNA evidenziando l'importanza della sequenza di basi azotate
Saper descrivere i ruoli biologici di DNA e RNA
Saper riconoscere che le molteplici informazioni contenute negli acidi nucleici risiedono in una
sequenza di basi azotate
Saper descrivere le parti che costituiscono una molecola di ATP
Saper mettere in relazione l'acquisto o la perdita di un gruppo fosfato dell'ATP in termini di
trasferimento di energia
Saper attribuire alla molecola di ATP il ruolo di trasportatore di energia nella cellula
Modulo 1° METODI E ORGANIZZAZIONE DEI CONCETTI IN BIOLOGIA
Saper descrivere le caratteristiche fondamentali che distinguono gli esseri viventi dalle forme di
materia non vivente
Comprendere che gli esseri viventi sono basati su livelli di organizzazione di complessità crescente
(che vanno dal livello degli atomi e delle molecole al livello del singolo organismo che a sua volta
è inserito in un sistema di tipo ecologico che culmina nella biosfera)
Saper illustrare gli aspetti essenziali del metodo sperimentale su cui si basa lo studio delle scienze
biologiche
Riconoscere che il concetto di evoluzione è fondamentale premessa allo studio della biologia
Saper esporre le teorie di Darwin sull'evoluzione per selezione naturale
Modulo 2° BASI CELLULARI DELLA VITA
STRUTTURA E FUNZIONI DELLA CELLULA
Saper enunciare i principi che sono alla base della teoria cellulare
83
Comprendere che le dimensioni cellulari sono limitate dal rapporto superficie/volume
Saper descrivere l'organizzazione generale di una cellula
Saper riconoscere la cellula procariote da quella eucariote
Saper riconoscere una cellula animale da una cellula vegetale
Saper spiegare quale sia il ruolo del nucleo e degli organuli cellulari nella funzionalità della cellula
Saper spiegare la funzione del citoscheletro
Saper descrivere la composizione, la struttura (utilizzando il modello a mosaico fluido) e le funzioni
della membrana plasmatica
Riconoscere le diverse funzioni delle proteine di membrana
Saper definire il fenomeno della diffusione
Saper distinguere tra diffusione semplice e diffusione facilitata
Saper descrivere le caratteristiche di una membrana che la rendono semipermeabile
Saper mettere a confronto un movimento di molecole "secondo gradiente di concentrazione" con
uno "contro gradiente"
Saper correlare il fenomeno della diffusione con il concetto di " movimento netto di molecole"
Saper descrivere il fenomeno dell'osmosi
Saper spiegare come le cellule mantengono costanti le concentrazioni delle varie sostanze
Saper spiegare le modalità del trasporto attivo (pompa sodio-potassio)
Saper mettere a confronto i fenomeni di esocitosi e di endocitosi
Saper spiegare come cellule adiacenti di un organismo pluricellulare comunicano tra loro
(giunzioni)
METABOLISMO CELLULARE
Saper comprendere che l'energia esistente in natura sotto varie forme può essere convertita da una
forma all'altra
Saper mettere in relazione la presenza di forme di vita sulla Terra con il flusso di energia che
proviene dal Sole
Comprendere l'universalità delle leggi della termodinamica
Saper spiegare la differenza di base fra una reazione esoergonica ed una endoergonica
Saper spiegare la differenza fra metabolismo, anabolismo e catabolismo
Comprendere il ruolo degli enzimi e l'importanza della loro regolazione nel metabolismo cellulare
Saper illustrare le caratteristiche degli enzimi
Comprendere il concetto di energia di attivazione e di catalisi
Saper spiegare perché l'energia di attivazione si abbassa in presenza di un enzima
Saper comprendere l'importanza della specificità degli enzimi
Saper spiegare l'importanza della complementarità tra sito attivo e substrato (modello chiave serratura e modello dell'adattamento indotto)
Saper spiegare il meccanismo d'azione degli enzimi
Conoscere l'influenza di alcuni fattori ambientali sul corretto funzionamento degli enzimi
Conoscere i meccanismi della regolazione enzimatica
Sapere che cos'è l'ATP e qual è la sua funzione
Saper descrivere in che modo la molecola di ATP può cedere energia
Comprendere che tutti gli organismi viventi soddisfano il loro fabbisogno energetico attraverso la
demolizione di molecole organiche
Comprendere la differenza fra processi aerobici e anaerobici
Saper riassumere il processo della glicolisi nelle sue linee generali
Saper evidenziare la centralità dei processi glicolitici nei processi metabolici di tutti gli organismi
viventi
Saper spiegare quali caratteristiche strutturali dei mitocondri sono alla base della loro peculiarità
funzionale
Saper analizzare le tappe fondamentali del ciclo di Krebs evidenziando quelle esoergoniche
Saper spiegare la funzione della catena di trasporto degli elettroni
Saper spiegare i meccanismi che regolano i processi chemiosmotici
Conoscere i principali processi di fermentazione (lattica e alcolica)
Saper operare un confronto tra il bilancio energetico della respirazione cellulare aerobica e la quello
84
della fermentazione
Saper comprendere in che modo avviene la trasformazione dell'energia solare in energia chimica
Saper spiegare la funzione dei pigmenti clorofilliani
Saper identificare le parti dei cloroplasti in cui si svolgono le tappe del processo fotosintetico
Saper illustrare le fasi dei processi luce - dipendenti
Saper analizzare le tappe fondamentali del ciclo di Calvin
Saper mettere in relazione le reazioni della fase luce - dipendente con quelle della fase luceindipendente.
Modulo 3° PRINCIPI DI EREDITARIETÀ
BASI MOLECOLARI DELL'EREDITA'
Saper descrivere in linea generale il modello di DNA proposto Watson e Crick
Saper spiegare il processo di duplicazione del DNA nei procarioti e negli eucarioti
Saper elencare i tre tipi di RNA presenti nel citoplasma delle cellule
Saper descrivere il processo di trascrizione mettendo in evidenza la funzione dell'RNA messaggero
Saper descrivere la funzione dei ribosomi e dell'RNA di trasporto e saper illustrare le fasi del
processo di traduzione
Saper spiegare il significato di mutazione
Saper descrivere alcuni meccanismi di regolazione dell'espressione genica
LA RIPRODUZIONE DI CELLULE E DI ORGANISMI
Saper spiegare le fasi del ciclo cellulare
Saper descrivere la struttura dei cromosomi e il significato di corredo cromosomico
Saper spiegare la diversità che esiste tra la divisione cellulare nei procarioti e quella negli eucarioti
Saper elencare nella corretta sequenza gli eventi di ciascuna fase della mitosi
Saper descrivere e confrontare la citodieresi della cellula animale e di quella vegetale
Saper spiegare il significato di riproduzione asessuata e sessuata
Saper analizzare le fasi della meiosi I Individuando gli eventi significativi
Saper comprendere l'importanza del crossing over quale processo che porta ad una maggior
variabilità genetica
Saper evidenziare le differenze fra le fasi della meiosi I con quelle della mitosi
Saper descrivere le fasi della meiosi II, sottolineando le analogie con la mitosi
Saper individuare nei cicli vitali degli organismi il processo mitotico e quello meiotico
REGOLARITA' DI TRASMISSIONE DEI CARATTERI EREDITARI
Saper illustrare le fasi del lavoro sperimentale di Mendel che hanno portato alla formulazione della
legge della segregazione e della legge dell'assortimento indipendente.
Saper distinguere dominante da recessivo, genotipo da fenotipo e omozigote da eterozigote
Saper definire il significato di allele
Saper costruire ed interpretare il quadrato di Punnet
Saper mettere in relazione la segregazione degli alleli con la separazione dei cromosomi omologhi
durante la meiosi I
Saper mettere in evidenza, costruendo il quadrato di Punnet, il principio dell'assortimento
indipendente per due caratteri posti su cromosomi diversi.
Conoscere il significato di dominanza incompleta, codominanza, pleiotropia ed eredità poligenica
Saper descrivere come avviene la determinazione dei gruppi sanguigni
Saper descrivere le modalità di trasmissione di alcune malattie genetiche autosomiche recessive e
autosomiche dominanti.
Conoscere la determinazione del sesso negli animali e il significato di eterocromosomi
Saper descrivere le modalità di trasmissione dei caratteri legati al sesso
Saper utilizzare le precedenti conoscenze per procedere alla risoluzione di semplici problemi di
genetica.
85
CHIMICA
LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI- caratterizzazione BIOMEDICO
Conoscenze, Competenze ed Abilità
Modulo 1° Composti chimici e reazioni chimiche
Conoscere il concetto di numero di ossidazione e le regole per ottenerlo
Saper ricavare il numero di ossidazione di un elemento in un composto
Conoscenza del modo di denominare i composti secondo la nomenclatura IUPAC e tradizionale
Saper riconoscere le diverse categorie di composti chimici
Saper assegnare la formula esatta a una specie chimica in base alla sua denominazione
Saper attribuire l'esatta denominazione secondo le diverse nomenclature a una specie chimica in
base alla sua formula
Conoscere le reazioni generali di preparazione dei più importanti composti inorganici
Saper scrivere le reazioni di formazione dei composti appartenenti alle diverse classi.
Modulo 2° La quantità chimica: la mole
Conoscere i concetti di massa atomica assoluta e relativa e massa molecolare assoluta e relativa
Saper calcolare le massa atomica di un elemento conoscendone la composizione isotopica
Saper calcolare la massa molecolare o la massa formula di una sostanza di formula nota
Conoscere il concetto di mole e massa molecolare
Conoscere il significato del numero di Avogadro
Saper utilizzare il concetto di mole per calcolare masse e numeri di particelle e viceversa.
Conoscere il significato delle formule chimiche in termini di moli, di atomi e di molecole
Saper leggere le formule chimiche in termini di moli
Saper determinare la formula minima e molecolare di un composto conoscendone la composizione
Saper calcolare la composizione delle sostanze a partire dalla loro formula
Conoscere il concetto di reazione chimica, reagente, prodotto
Saper bilanciare un'equazione chimica in forma molecolare
Saper eseguire calcoli stechiometrici concernenti numero di moli e masse
Conoscere il significato di reagente limitante
Saper eseguire calcoli stechiometrici in presenza di un reagente limitante
Modulo 3° Reazioni di ossido riduzione
Conoscere il principio che governa gli scambi di elettroni nelle ossido riduzioni
Saper riconoscere le reazioni di ossido riduzione
Conoscere i concetti di reazione redox, di agente ossidante e agente riducente
Riconoscere gli agenti ossidanti e riducenti
Conoscere i vari passaggi del bilanciamento delle reazioni redox secondo il metodo del numero di
ossidazione
Saper bilanciare le reazioni redox secondo il metodo del numero di ossidazione
Modulo 4° Soluzioni e concentrazioni
Conoscere i concetti di soluzione e concentrazione
Conoscere i principali modi di esprimere la concentrazione: percentuale in peso e in volume,
molarità, molalità e frazione molare
Saper calcolare i diversi tipi di concentrazione
Saper convertire un tipo di concentrazione in un altro
Saper eseguire calcoli stechiometrici in soluzione utilizzando la molarità
Modulo 5° Termochimica e spontaneità delle reazioni
Conoscere i concetti di reazione esotermica ed endotermica e di calore di reazione
86
Conoscere gli enunciati del primo e del secondo principio della termodinamica
Conoscere il significato delle funzioni termodinamiche entalpia, entropia ed energia libera
Riconoscerle reazioni esotermiche ed endotermiche in base ai valori dei calori e delle entalpie di
reazione
Saper calcolare l'entalpia di reazione dalle entalpie di legame
Riconoscere le trasformazioni accompagnate da un aumento di entropia del sistema
Conoscere i criteri di spontaneità delle trasformazioni basati sia sull'entropia, sia sull'entalpia e
sull'energia libera
Saper individuare le reazioni spontanee tenendo conto del valore di ∆G calcolato da ∆H e ∆S
Modulo 6° La velocità delle reazioni chimiche e l'equilibrio chimico
Conoscere il concetto di velocità di reazione e le sue unità di misura
Saper calcolare la velocità media di una reazione
Conoscere i principali fattori che regolano la velocità di reazione
Saper individuare i fattori che possono influire sulla velocità di una determinata reazione
Conoscere la teoria delle collisioni
Saper spiegare con la teoria delle collisioni l'influenza dei singoli fattori sulla velocità di reazione
Conoscere il significato di energia di attivazione
Saper definire il ruolo dell'energia di attivazione sulla velocità di reazione
Conoscere i concetti di reazione reversibile, reazione diretta, reazione inversa ed equilibrio chimico
Conoscere l'enunciato della legge di azione di massa
Saper scrivere l'espressione della costante di equilibrio
Saper eseguire calcoli relativi alla costante e alle concentrazioni d'equilibrio
Conoscere il principio di Le Châtelier
Conoscere quali sono i fattori che influiscono sull'equilibrio chimico
Saper prevedere come le variazioni delle condizioni di reazione influenzano l'equilibrio chimico
Modulo 7° Acidi e Basi
Conoscere le proprietà chimiche degli acidi e delle basi
Conoscere i concetti di acido e di base secondo le teorie di Arrhenius e di Bronsted - Lowry
Saper riconoscere gli acidi e le basi di Arrhenius e di Bronsted - Lowry
Conoscere e saper scrivere le espressioni delle costanti di ionizzazione acida e basica e del prodotto
ionico dell'acqua
Saper classificare gli acidi e le basi in forti e deboli in base al valore della loro costante di
ionizzazione
Conoscere i concetti di neutralità, acidità e basicità delle soluzioni
Saper definire il pH e la sua scala di valori
Saper stabilire se una soluzione è neutra, acida e basica in base al valore [H+], [OH-] e pH
Saper calcolare il pH degli acidi e delle basi forti in soluzione
Contenuti
1) COMPOSTI CHIMICI E REAZIONI CHIMICHE
Nomenclatura e equazioni chimiche
Numero di ossidazione
Classificazione dei composti inorganici
Nomenclatura tradizionale e I.U.P.A.C.
Equazioni chimiche: bilanciamento
Reazioni di preparazione dei principali composti inorganici
Classificazione delle reazioni chimiche
2) LA QUANTITÁ CHIMICA: LA MOLE
Massa atomica, massa molecolare e massa formula
La mole: unità base per i calcoli chimici
Numero di Avogadro
Calcoli con le moli
87
Formule chimiche e composizione percentuale
Calcoli stechiometrici
3) REAZIONI DI OSSIDO RIDUZIONE
Ossidazione e riduzione
Bilanciamento delle reazioni di ossido riduzione
4)SOLUZIONI E CONCENTRAZIONI
Soluzione, solvente e soluto
La concentrazione: percentuale in peso, percentuale in volume, molarità, molalità e frazione
molare
Conversione di un tipo di concentrazione in un altro
Calcoli stechiometrici relativi alle reazioni in soluzione
5) LA SPONTANEITÀ DELLE REAZIONI CHIMICHE
Reazioni spontanee e non spontanee: aspetto termodinamico e cinetico
L’entalpia
L’entropia
L’energia libera
6)CINETICA ED EQUILIBRIO CHIMICO
Velocità di reazione
Fattori che influenzano la velocità di reazione
Teoria delle collisioni
L’energia di attivazione
Reazioni incomplete e reversibili
Equilibrio chimico e la costante di equilibrio
Il principio di Le Chatelier
7)EQUILIBRI IN SOLUZIONE ACQUOSA
Acidi e basi
Teoria di Arrhenius, di Brönsted e Lowry
Reazione acido – base
Il prodotto ionico dell’acqua
La forza degli acidi e delle basi
Il pH: significato e importanza
Come calcolare il pH di soluzioni acide e basiche (solo con acidi forti e basi forti).
CHIMICA ORGANICA - AREA DI INTEGRAZIONE
Conoscenze, Competenze ed Abilità
Modulo 1° Prerequisiti: legami chimici
Saper definire il legame metallico
Saper spiegare i punti principali della teoria del legame di valenza
Saper individuare la presenza di legami σ e π in molecole semplici
Conoscere e saper definire il concetto di orbitale ibrido
Saper utilizzare il concetto di ibridazione per prevedere la geometria di semplici molecole
Saper descrivere la formazione di molecole che coinvolgono orbitali ibridi
Saper definire il significato di molecole polari e non polari
Prevedere la polarità di una molecola dalla polarità dei legami e dalla forma della molecola
Conoscere i vari tipi di legami intermolecolari
Saper spiegare l’origine delle forze tra le molecole
Modulo 2° e 3° Composti del carbonio
Conoscere i concetti di composto organico e di idrocarburo
Conoscere le famiglie in cui si dividono gli idrocarburi alifatici e le regole per denominarli secondo
88
la nomenclatura IUPAC
Saper identificare gli idrocarburi secondo la loro formula molecolare
Saper attribuire il nome IUPAC ad un idrocarburo partendo dalla sua formula di struttura (e formula
di struttura condensata) e viceversa.
Conoscere i tipi di legame presenti nelle molecole degli idrocarburi alifatici
Conoscere i concetti di isomeria di struttura e isomeria geometrica
Saper identificare gli isomeri di struttura e geometrici
Saper prevedere i prodotti delle reazioni principali degli idrocarburi alifatici più semplici
Conoscere il concetto di gruppo funzionale
Conoscere il gruppo funzionale e la formula generale delle principali famiglie dei composti organici
Saper identificare i composti organici in base al loro gruppo funzionale
Conoscere le regole di nomenclatura e le più importanti proprietà fisiche e chimiche di tali famiglie
Saper attribuire il nome ai composti organici partendo dalla loro formula di struttura e viceversa
Conoscere le principali proprietà fisiche e chimiche delle principali famiglie dei composti organici
Saper prevedere i prodotti delle reazioni principali dei composti organici più semplici
Modulo 4° Biomolecole
Conoscere il concetto di biomolecola
Saper riconoscere che la materia vivente è essenzialmente costituita da biomolecole
Saper distinguere tra monomeri e polimeri
Saper spiegare e scrivere semplici reazioni di condensazione ed idrolisi concernenti biomolecole
Conoscere le definizioni di carboidrato, lipide, proteina e acido nucleico
Saper identificare le diverse biomolecole sulla base della loro composizione e struttura
Conoscere la classificazione dei carboidrati
Saper classificare i monosaccaridi secondo il tipo di carbonile e il numero di atomi di carbonio
Saper scrivere la formula di struttura delle biomolecole più semplici
Saper distinguere tra zucchero di riserva e di struttura collegando alle due tipologie i rispettivi
polisaccaridi
Saper descrivere la struttura la struttura delle molecole dei trigliceridi saturi ed insaturi
Saper descrivere le caratteristiche funzionali dei fosfolipidi derivandole dalle loro proprietà
strutturali
Saper riconoscere i gruppi funzionali degli amminoacidi
Saper descrivere nella struttura delle proteine la formazione dei legami peptidici
Saper mettere a confronto la struttura delle proteine ai diversi livelli di organizzazione
Comprendere l'importanza dei livelli di struttura delle proteine per la loro funzionalità
Conoscere le principali funzioni biologiche delle proteine
Saper specificare le subunità che costituiscono i nucleotidi
Riconoscere l'importanza dei nucleotidi nella formazione degli acidi nucleici
Saper costruire un modello di DNA evidenziando l'importanza della sequenza di basi azotate
Saper descrivere i ruoli biologici di DNA e RNA
Saper riconoscere che le molteplici informazioni contenute negli acidi nucleici risiedono in una
sequenza di basi azotate
Contenuti
1)Prerequisiti – Legami chimici
Legame metallico
Teoria del legame di valenza: orbitali molecolari σ e π
Ibridazione degli orbitali atomici: ibridazione sp3, sp2, sp
Forze intermolecolari
Molecole polari e apolari
Le forze dipolo-dipolo
Il legame idrogeno
Le forze di London
2)I composti del carbonio: idrocarburi
89
Caratteristiche dell’atomo di carbonio
Idrocarburi: classificazione
Alcani
Caratteristiche generali
Formula di struttura e isomeria di struttura
Nomenclatura IUPAC degli alcani e dei composti organici
Proprietà degli alcani
Reazioni degli alcani: combustione e sostituzione
Cicloalcani
Alcheni
Nomenclatura degli alcheni
Proprietà degli alcheni
Stereoisomeria o isomeria geometrica: cis e trans
Reazioni degli alcheni: addizione
Dieni
Alchini
Nomenclatura degli alchini
Proprietà degli alchini
Reazioni degli alchini: addizione
Idrocarburi aromatici
Il benzene (cenni)
3)Gruppi funzionali
La specificità dei comportamenti
Alcoli
Classificazione in alcoli primari, secondari e terziari
Proprietà degli alcoli
Nomenclatura
Preparazione degli alcoli : addizione di acqua agli alcheni e fermentazione
Reazioni degli alcoli: alogenazione, disidratazione, ossidazione
Polialcoli: dioli e trioli
Eteri
Nomenclatura
Proprietà degli eteri
Composti carbonilici: aldeidi e chetoni
Nomenclatura
Proprietà delle aldeidi e dei chetoni
Acidi carbossilici
Nomenclatura
Proprietà acide degli acidi carbossilici e formazione di Sali
Reazioni degli acidi carbossilici: esterificazione
Acidi grassi saturi e insaturi
Acidi grassi essenziali
Reazione generale di formazione di un trigliceride
I saponi
Le ammine
Classificazione in ammine primarie, secondarie e terziarie
Proprietà delle ammine
90
Nomenclatura
Reazioni delle ammine con gli acidi carbossilici: ammidi
Formula generale di un amminoacido e reazione generale di formazione di un dipeptide
4)Biomolecole
Reazione di condensazione e idrolisi
Carboidrati o glucidi
Monosaccaridi – Oligosaccaridi – Polisaccaridi
Funzioni dei glucidi
Lipidi
Trigliceridi – Fosfolipidi –Steroidi
Funzioni
Proteine o protidi
Amminoacidi: suddivisione in base al gruppo R
Amminoacidi essenziali e non essenziali
Legame peptidico
Struttura delle proteine
Proteine fibrose e globulari
Proteine coniugate
Funzioni delle proteine
Acidi nucleici
Nucleotide: composizione
Basi puriniche e pirimidiniche
DNA e RNA : differenze
Struttura del DNA e del RNA
SCIENZE SPERIMENTALI - BIOLOGIA
Conoscenze, competenze, abilità
Modulo 1° ORIGINE ED EVOLUZIONE DELLE CELLULE
Saper descrivere le caratteristiche fondamentali che distinguono gli esseri viventi dalle forme di materia non
vivente
Comprendere che gli esseri viventi sono basati su livelli di organizzazione di complessità crescente (che
vanno dal livello degli atomi e delle molecole al livello del singolo organismo che a sua volta è inserito in
un sistema di tipo ecologico che culmina nella biosfera)
Descrivere l’ipotesi di Oparin sull’evoluzione chimica dell’origine della vita
Descrivere l’esperimento di Miller, analizzandone le conclusioni
Illustrare l’ipotesi di Fox relativa alle microsfere proteinoidi
Elencare le strutture comuni alle cellule eucariote e procariote
Nominare alcune strutture e alcuni organuli cellulari presenti solo nelle cellule eucariote
Descrivere la teoria endosimbiontica relativa alla formazione delle cellule eucariote
Mettere in evidenza le differenze funzionali dei mitocondri e dei cloroplasti
Descrivere le modalità di nutrizione di una cellula eterotrofa
Illustrare il modo in cui le cellule autotrofe si procurano le molecole organiche
Analizzare le condizioni ambientali della Terra primitiva per spiegare la teoria chemiosintetica
Elencare le strutture e gli organuli che differenziano una cellula autotrofa da una eterotrofa
Distinguere tra organismi unicellulari, colonie e organismi pluricellulari
91
Associare a ogni dominio le proprie caratteristiche distintive
Enunciare le principali peculiarità degli eucarioti in base a cui sono stati suddivisi in quattro regni
Descrivere e mettere a confronto le caratteristiche di un microscopio ottico, elettronico a trasmissione ed
elettronico a scansione
Riconoscere con quale tipo di microscopio sono state effettuate alcune microfotografie presenti nel libro di
testo
Modulo 3° BASI CELLULARI DELLA VITA
STRUTTURA E FUNZIONI DELLA CELLULA
Saper enunciare i principi che sono alla base della teoria cellulare
Comprendere che le dimensioni cellulari sono limitate dal rapporto superficie/volume
Saper descrivere l'organizzazione generale di una cellula
Saper riconoscere la cellula procariote da quella eucariote
Saper riconoscere una cellula animale da una cellula vegetale
Saper spiegare quale sia il ruolo del nucleo e degli organuli cellulari nella funzionalità della cellula
Saper spiegare la funzione del citoscheletro
Saper descrivere la composizione, la struttura (utilizzando il modello a mosaico fluido) e le funzioni della
membrana plasmatica
Riconoscere le diverse funzioni delle proteine di membrana
Saper definire il fenomeno della diffusione
Saper distinguere tra diffusione semplice e diffusione facilitata
Saper descrivere le caratteristiche di una membrana che la rendono semipermeabile
Saper mettere a confronto un movimento di molecole "secondo gradiente di concentrazione" con uno "contro
gradiente"
Saper correlare il fenomeno della diffusione con il concetto di " movimento netto di molecole"
Saper descrivere il fenomeno dell'osmosi
Saper spiegare come le cellule mantengono costanti le concentrazioni delle varie sostanze
Saper spiegare le modalità del trasporto attivo (pompa sodio-potassio)
Saper mettere a confronto i fenomeni di esocitosi e di endocitosi
Saper spiegare come cellule adiacenti di un organismo pluricellulare comunicano tra loro (giunzioni)
METABOLISMO CELLULARE
Saper comprendere che l'energia esistente in natura sotto varie forme può essere convertita da una forma
all'altra
Saper mettere in relazione la presenza di forme di vita sulla Terra con il flusso di energia che proviene dal
Sole
Comprendere l'universalità delle leggi della termodinamica
Saper spiegare la differenza di base fra una reazione esoergonica ed una endoergonica
Saper spiegare la differenza fra metabolismo, anabolismo e catabolismo
Comprendere il ruolo degli enzimi e l'importanza della loro regolazione nel metabolismo cellulare
Saper illustrare le caratteristiche degli enzimi
Comprendere il concetto di energia di attivazione e di catalisi
Saper spiegare perché l'energia di attivazione si abbassa in presenza di un enzima
Saper comprendere l'importanza della specificità degli enzimi
Saper spiegare l'importanza della complementarità tra sito attivo e substrato (modello chiave - serratura e
modello dell'adattamento indotto)
Saper spiegare il meccanismo d'azione degli enzimi
Conoscere l'influenza di alcuni fattori ambientali sul corretto funzionamento degli enzimi
Conoscere i meccanismi della regolazione enzimatica
Sapere che cos'è l'ATP e qual è la sua funzione
Saper descrivere in che modo la molecola di ATP può cedere energia
Comprendere che tutti gli organismi viventi soddisfano il loro fabbisogno energetico attraverso la
demolizione di molecole organiche
Comprendere la differenza fra processi aerobici e anaerobici
Saper riassumere il processo della glicolisi nelle sue linee generali
Saper evidenziare la centralità dei processi glicolitici nei processi metabolici di tutti gli organismi viventi
Saper spiegare quali caratteristiche strutturali dei mitocondri sono alla base della loro peculiarità funzionale
Saper analizzare le tappe fondamentali del ciclo di Krebs evidenziando quelle esoergoniche
Saper spiegare la funzione della catena di trasporto degli elettroni
Saper spiegare i meccanismi che regolano i processi chemiosmotici
92
Conoscere i principali processi di fermentazione (lattica e alcolica)
Saper operare un confronto tra il bilancio energetico della respirazione cellulare aerobica e la quello della
fermentazione
Saper comprendere in che modo avviene la trasformazione dell'energia solare in energia chimica
Saper spiegare la funzione dei pigmenti clorofilliani
Saper identificare le parti dei cloroplasti in cui si svolgono le tappe del processo fotosintetico
Saper illustrare le fasi dei processi luce - dipendenti
Saper analizzare le tappe fondamentali del ciclo di Calvin
Saper mettere in relazione le reazioni della fase luce - dipendente con quelle della fase luceindipendente.
Modulo 4° PRINCIPI DI EREDITARIETÀ
BASI MOLECOLARIDELL'EREDITA'
Ripercorrere le tappe che hanno portato a individuare nel DNA la sede dell’informazione
ereditaria
Descrivere l’esperimento di Hershey e Chase
Saper descrivere in linea generale il modello di DNA proposto Watson e Crick
Saper spiegare il processo di duplicazione del DNA nei procarioti e negli eucarioti
Illustrare il meccanismo mediante cui un filamento di DNA può formare una copia
complementare di se stesso
Evidenziare in che cosa la duplicazione del DNA di una cellula eucariote differisce da quella di
una cellula procariote
Descrivere l’azione degli enzimi coinvolti nel processo di proofreading
Spiegare in che modo sia possibile in laboratorio sintetizzare velocemente copie multiple di una catena
nucleotidica (processo di reazione a catena della polimerasi).
Saper elencare i tre tipi di RNA presenti nel citoplasma delle cellule
Saper descrivere il processo di trascrizione e di maturazione mettendo in evidenza la funzione dell'RNA
messaggero
Saper descrivere la funzione dei ribosomi e dell'RNA di trasporto e saper illustrare le fasi del processo di
traduzione
Saper spiegare il significato di mutazione
Spiegare perché uno scambio di basi azotate può essere così importante da causare gravi malattie
Definire il termine mutazione e spiegare che cosa si intende per puntiforme
Distinguere tra mutazione di senso, non senso e silente
Illustrare le conseguenze della delezione o dell’aggiunta di una base azotata in un gene
Saper descrivere alcuni meccanismi di regolazione dell'espressione genica nei procarioti
LA RIPRODUZIONE DI CELLULE E DI ORGANISMI
Saper spiegare le fasi del ciclo cellulare
Saper descrivere la struttura dei cromosomi e il significato di corredo cromosomico
Saper spiegare la diversità che esiste tra la divisione cellulare nei procarioti e quella negli eucarioti
Saper elencare nella corretta sequenza gli eventi di ciascuna fase della mitosi
Saper descrivere e confrontare la citodieresi della cellula animale e di quella vegetale
Saper spiegare il significato di riproduzione asessuata e sessuata
Saper analizzare le fasi della meiosi I individuando gli eventi significativi
Saper comprendere l'importanza del crossing over quale processo che porta ad una maggior variabilità
genetica
Saper evidenziare le differenze fra le fasi della meiosi I con quelle della mitosi
Saper descrivere le fasi della meiosi II, sottolineando le analogie con la mitosi
Saper individuare nei cicli vitali degli organismi il processo mitotico e quello meiotico
Descrivere i processi di gametogenesi maschile e femminile e motivare le cause della loro differente durata
Sottolineare analogie e differenze nei due processi di gametogenesi maschile e femminile
Distinguere tra autosomi e cromosomi sessuali
Descrivere quali conseguenze si possono verificare nei gameti in seguito a errori del processo meiotico
Determinare le fasi meiotiche in cui possono aver luogo i fenomeni di non-disgiunzione e di traslocazione
Descrivere le conseguenze dei processi di delezione e duplicazione cromosomica
Spiegare le cause genetiche della sindrome di Down e descrivere gli aspetti dei portatori di tale sindrome
Collegare il cariotipo delle principali anomalie numeriche dei cromosomi sessuali con gli aspetti distintivi
delle relative sindromi
Contenuti
ORIGINE ED EVOLUZIONE DELLE CELLULE
Caratteristiche degli esseri viventi
93
L’origine della vita
Evoluzione prebiologica
Ipotesi di Oparin
Esperimento di Miller
Studi di Fox sulle microsfere proteinoidi
Procarioti ed eucarioti
Teoria endosimbiontica
Eterotrofi ed autotrofi
Teoria cellulare
Origine della pluricellularità
Classificazione generale degli organismi viventi: domini e regni
Caratteristiche del microscopio ottico
Potere di ingrandimento e di risoluzione
Microscopi elettronici a trasmissione e a scansione
Osservazione al microscopio (attività di laboratorio)
BASI CELLULARI DELLA VITA
Struttura e funzioni della cellula
Cellula procariota e cellula eucariota
Descrizione e funzioni degli organuli cellulari
Flussi di materia e rapporti della cellula con l’ambiente
Metabolismo cellulare
Bioenergetica e metabolismo
Gli enzimi: struttura e meccanismo d’azione
Le vie metaboliche
Fotosintesi
Metabolismo ossidativo
Fermentazione o respirazione anaerobica
PRINCIPI DI EREDITARIETA'
Basi molecolari dell’eredità
Struttura del DNA
Duplicazione del DNA
Flusso dell’informazione genetica: sintesi delle proteine
Regolazione dell’espressione genica
Mutazioni
Divisione cellulare
Struttura dei cromosomi e corredo cromosomico
Ciclo cellulare
Mitosi e citodieresi
Riproduzione degli organismi
Riproduzione asessuale e sessuale
Meiosi
Gametogenesi
Mitosi e meiosi a confronto
Errori nel processo meiotico
Malattie genetiche dovute ad errori durante la meiosi
Testo utilizzato: Curtis Barnes “Invito alla biologia” vol. A SCIENZE ZANICHELLI
94
Contenuti: BIOLOGIA
REGOLARITA’ DI TRASMISSIONE DEI CARATTERI EREDITARI
Le esperienze e le leggi di Mendel
Diverse relazioni di dominanza: dominanza incompleta e codominanza
Ereditarietà cromosomica:
determinazione del sesso
anomalie numeriche negli autosomi
Ereditarietà dei caratteri legata al cromosoma X
Ereditarietà poligenica
Malattie ereditarie e genetiche nell’uomo
ANATOMIA E FISIOLOGIA DELL'UOMO
Funzioni generali dei diversi apparati
Il meccanismo attraverso il quale si attua l'omeostasi
Tessuti del corpo umano
La morfologia e le funzioni dei quattro tipi di tessuti presenti nell'uomo
La struttura e le funzioni dei tessuti epiteliali di rivestimento e ghiandolari
La struttura e le funzioni dei diversi tessuti connettivi
La struttura e le funzioni dei tessuti muscolari e nervoso
Le caratteristiche dei tessuti specifici
Apparato digerente
Le funzioni dei principi alimentari e il concetto di principio nutritivo essenziale
L'anatomia degli organi che costituiscono l'apparato digerente e i principali processi che hanno
luogo in ciascuno di essi
Il meccanismo di demolizione dei diversi tipi di alimenti nei vari tratti dell'apparato digerente
Relazione tra struttura e funzione delle varie parti dell'apparato digerente
Controllo nervoso ed endocrino della digestione
Malattie relative all’apparato digerente: gastrite ed ulcera, epatite virale, disordini alimentari.
Apparato circolatorio
L'anatomia e la fisiologia del cuore e dei vasi sanguigni
La struttura del cuore umano
Il ciclo cardiaco
L'automatismo cardiaco
La struttura e la funzione di arterie, vene e capillari
La funzione della circolazione polmonare e di quella sistemica
La composizione e le funzioni del sangue
L'origine e le funzioni degli elementi figurati del sangue
Il processo di coagulazione del sangue
Malattie cardiocircolatorie
Apparato respiratorio
Le vie respiratorie, la struttura dei polmoni e il meccanismo della respirazione
95
I meccanismi di diffusione e flusso di massa relativi al trasporto dei gas respiratori nella corrente
sanguigna
Connessione funzionale tra i sistemi circolatorio e respiratorio
Il meccanismo di regolazione della respirazione
Infezioni alle vie respiratorie
Patologie respiratorie: BPCO, asma, enfisema polmonare
Sistema immunitario
Struttura e funzioni del sistema linfatico
Le prime linee di difesa contro gli agenti patogeni che ogni organismo è in grado di mettere in atto
Le barriere chimiche e meccaniche che difendono il corpo dagli agenti esterni
La classificazione e le funzioni dei diversi leucociti
La difesa non specifica e la risposta infiammatoria
Il significato di antigene e di anticorpo, di self e non self
Il complesso maggiore di istocompatibilità
La difesa specifica
Le differenze fra linfociti B e linfociti T
Il meccanismo della risposta immunitaria
La risposta umorale e quella cellulare
La struttura di un anticorpo e la sua modalità d'azione
Il ruolo chiave dei linfociti T helper nella risposta immunitaria
Le risposte immunitaria primaria e secondaria
La funzione delle cellule della memoria e i vaccini
Malattie autoimmuni
Malattie da immunodeficienza
Sistema endocrino
Le diverse modalità mediante cui si realizzano l'integrazione a la trasmissione delle informazioni
all'interno del corpo
Analogie e differenze tra il controllo nervoso e quello endocrino
Ghiandole endocrine ed esocrine
Ruolo delle ghiandole endocrine e la funzione di ciascuno dei principali ormoni (ipotalamo e
ipofisi, tiroide e paratiroide, pancreas endocrino, gonadi, ghiandole surrenali)
Gli ormoni e la regolazione delle attività dell'organismo
Il meccanismo di feedback negativo, alla base del controllo ormonale
Diabete
Sistema nervoso
La struttura e le funzioni delle cellule del sistema nervoso
Il significato di potenziale di membrana a riposo
Le caratteristiche del potenziale d'azione e la sua propagazione
Le variazioni ioniche che inducono la polarizzazione e la depolarizzazione della membrana assonica
Le sinapsi e i principali neurotrasmettitori
Le fasi della trasmissione sinaptica
Sistema nervoso centrale
Le suddivisioni e le relative funzioni delle diverse parti dell'encefalo
96
GRUPPO DISCIPLINARE DI SCIENZE
Indicatori della prova per l'accertamento del superamento del debito formativo
La prova di verifica proposta, relativa ad argomenti trattati durante l'anno scolastico, è di tipo strutturato o
semi strutturato con esercizi a risposta multipla ed esercizi applicativi.
La prova comprende due tipologie di esercizi:
esercizio di tipo A: a risposta multipla per la verifica di conoscenze
esercizio di tipo B: a risposta multipla od esercizi per la verifica di competenze applicative.
Nel primo esercizio (tipo A) sono proposti quesiti mirati a valutare il raggiungimento delle conoscenze di
base dei temi trattati, mentre nel secondo esercizio (tipo B) i quesiti hanno lo scopo di verificare le
competenze applicative delle medesime conoscenze. Il punteggio assegnato, diversificato per tipo di
esercizio, tiene conto della diversità del livello di richiesta. Gli indicatori della valutazione riguardano,
quindi, il raggiungimento di conoscenze di base e di capacità applicative delle stesse. Si considera come
livello di sufficienza:
Livello
Conoscenza dei contenuti fondamentali, possesso delle competenze
sufficiente
applicative minime. L’allievo individua gli elementi di base dei temi
(6)
affrontati e sa utilizzare il testo di un problema come fonte di informazioni
per individuare soluzioni. Conosce alcuni elementi di base della
simbologia. Comprende ed utilizza i lessici specifici fondamentali.
Per il superamento del debito formativo lo studente dovrà dimostrare di:
- conoscere i contenuti nelle loro linee generali
- saper applicare le consegne a problemi semplici
- capire le consegne e rispondere in modo pertinente
- comprendere e utilizzare i lessici specifici nei loro elementi fondamentali
Dal punto di vista quantitativo, a ogni risposta verrà assegnato un punteggio e la sufficienza verrà attribuita
al conseguimento del 55% del punteggio totale. La valutazione utilizza la scala da 1 a 10. Il debito formativo
si considera superato con un punteggio pari al 50% del punteggio totale (voto in decimi 5,5)
Verrà utilizzata la seguente tabella di conversione:
PUNTEGGIO %
VOTO IN DECIMI
PUNTEGGIO %
VOTO IN DECIMI
100%
10
45%
5
90%
9
34%
4
78%
8
20%
3
67%
7
10%
2
55%
<10%
1
6
Esempio
Esercizio tipo A: 15 (quesiti) x 3 (punti a quesito) = 45
Esercizio tipo B: 15 (quesiti) x 5 (punti a quesito) = 75
Punteggio totale = 120
La valutazione utilizza la scala da 1 a 10, pertanto il voto assegnato deriva dalla proporzione da cui si ricava
la seguente relazione:
(Punteggio totalizzato/120) x 9 +1 = voto assegnato
La sufficienza (voto 6) corrisponde al 55% del punteggio totale (55% di 120 = 66)
Il debito formativo si considera superato con un punteggio pari al 50% del punteggio totale (50% di 120 =
60) che corrisponde ad un voto minimo in decimi di 5,5.
97
STATISTICA
CONTENUTI
Indici di variabilità
Sapere le definizioni e saper calcolare: campo
di variazione, semidispersione massima,
scarto medio assoluto, deviazione standard e
varianza.
Saper calcolare il coefficiente di variazione.
I numeri indice
Sapere la definizione di numero indice e le
sue caratteristiche
Sapere la differenza tra numeri indice locali e
temporali, semplici e composti, a base fissa e
a base mobile.
Introduzione alla statistica
inferenziale
Sapere perché occorre studiare dei campioni
Conoscere i vari tipi di campione e come
individuarli
PROVA DI VERIFICA
1.Domande a risposta
aperta
2.Costruzione ed
interpretazione di
grafici
3.Risoluzione di esercizi
Ad ogni esercizio o domanda viene attribuito un punteggio, in presenza di errori o di risposte
incomplete il punteggio viene diminuito in proporzione alla gravità dell’errore stesso. Si ritiene di
attribuire la sufficienza quando viene conseguito un punteggio almeno pari alla metà del totale.
98
MUSICA-LINGUAGGI NON VERBALI
COMPETENZE
CONTENUTI
PROVA DI VERIFICA
Utilizzare gli strumenti fondamentali
per una fruizione consapevole del
patrimonio musicale
figure ritmiche irregolari, segni di
alterazione, prolungamento,
espressione di agogica e dinamica.
scale maggiori e minori ,armonia.
Accordo e tonalità,
Modo maggiore e minore. scale
difettive
La musica nei contesti multimediali.
Stereotipi, capacità simboliche,
relazione musica , immagine e
movimento.
Funzione motorio-affettiva, di
socializzazione e comunicativa
Conoscere forme, generi, organici,
organici (Strumenti, strutture formali
classiche e popolari, generi musicali:
colto, popolare, etnico e jazz
Evoluzione storica e culturale dei
generi, musica e geografia )
Collocare evento musicale
conosciuto in contesto storico,
geografico e culturale .Cogliere
legami tra evento musicale panorama
culturale e ambiente
Prova scritta, con definizioni, esercizi
sugli accordi e tonalità . definizioni
scritte, domande su contenuti studiati
Discussione successiva orale
Comprende un messaggio contenuto
in un evento sonoro
Riconoscere e classificare eventi
sonori, musiche capolavori
Affrontare molteplici situazioni
musicali in modo critico
Conoscere ambienti sonori diversi e
legame tra musica e nuovi media
(computer e programmi e supporti di
gestione del suono.)
99
MUSICA-LINGUAGGI NON VERBALI
Prova di accertamento Debito Formativo CLASSI III e IV
COMPETENZE
CONTENUTI
PROVA DI VERIFICA
Utilizzare gli strumenti fondamentali
per una fruizione consapevole del
patrimonio musicale
Conoscere la semiografia e il lessico
specifici.
Conoscere evoluzione storica della
musica attraverso opere , teorici e
compositori.
Comprende un messaggio contenuto
in un evento sonoro
Riconoscere e classificare eventi
sonori, musiche capolavori
Musica e società, cultura, storia e
geografia
Conoscere forme, generi, organici,
organici
Collocare evento musicale, un autore
un’opera in contesto storico,
geografico e culturale .Cogliere
legami tra evento musicale panorama
culturale e ambiente
Prova scritta, con analisi all’ascolto
di un facile brano delle epoche
studiate , compilazione di una scheda
d’ascolto e successiva
contestualizzazione anche
pluridiscuplinare.
Discussione successiva orale
Saper contestualizzare un evento, un
ascolto, una produzione sonora
Saper analizzare le componenti
costitutive di un capolavoro.
Saper contestualizzare gli elementi
musicali e confrontarli con altri
lemnti musicali e culturali .
Saper collegare evento musicale e
evento culturale.
Da 1 a 4
7–8
9-10
Utilizzo della la
semiografia e
degli strumenti
fondamentali per
una fruizione
consapevole
del patrimonio
musicale
Non conosce
semiografia e
elementi
strutturali del
linguaggio
musica
conosce solo
alcuni elementi
della
semiografia e
alcuni elementi
strutturali del
linguaggio
musica
Attribuisce il
giusto
significato alla
semiografia e
agli elementi
strutturali,
anche se li usa
solo se guidato
Conosce la
semiografia e gli
elementi
strutturali del
linguaggio e li
usa in contesti
semplici e
conosciuti
Contenuti
Non conosce i
contenuti
richiesti
Conosce solo
parzialmente i
contenuti
richiesti
Conosce i
contenuti
Conosce i
contenuti e i
contesti e li
espone anche in
modo personale.
Non conosce i
contenuti
proposti durante
l’anno scolastico
e non sa metterli
in relazione tra
di loro e con
altre discipline
conosce solo in
parte i contenuti
proposti durante
l’anno scolastico
, ma non sa
metterli in
relazione tra di
loro e con altre
discipline
sa riconoscere
alcuni contesti
timbrici, generi
musicali, forme
e generi
sa riconoscere
contesti timbrici,
generi musicali,
forme e generi e
i contesti
li elabora e li
espone anche in
modo espone in
modo personale.
Conosce
semiografia e
elementi strutturali
del linguaggio;
li usa in modo
consapevole e
autonomo, anche in
contesti non
conosciuti
Conosce i contenuti,
sa elaborare in
modo personale
collegamenti tra
varie parti del
sapere disciplinari e
pluridisciplinari
sa riconoscere
contesti timbrici,
generi musicali,
forme e generi e
sa elaborare in
modo personale
collegamenti tra
varie parti del
sapere, orientandosi
nel tempo , nello
spazio e in altri
contesti culturali e
sociali
Riconosce e
illustra eventi
sonori, musiche, e
capolavori
Comprende
messaggio
dell’evento
sonoro
Contestualizza
evento o opera
d’arte
5
6
100

recupero debiti formativi as 2010/2011

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