La cicala e la formica
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La cicala e la formica
Livello 1 Collana parascolastica Usborne La cicala e la formica Leggiamo insieme Riassunto La cicala e la formica sono molto diverse tra loro. Mentre la cicala si diverte a cantare sotto il caldo sole estivo, la formica passa il tempo Attività 1 Prima della lettura 10 minuti a raccogliere le scorte per l’inverno. Ma chi avrà speso meglio il proprio tempo quando arriva la stagione fredda? Attività 3 Dopo la lettura 10 minuti Obiettivi: Obiettivi: • • • • Espressione di opinioni sugli eventi e i principali protagonisti della storia Struttura del testo Fare predizioni basate sulle immagini, sul contenuto della storia e sul titolo Osservazione e descrizione degli animali Lettura del titolo e osservazione dettagliata della copertina. Possibili domande da porre ai bambini: • Dove è ambientata la storia? • Chi sono i protagonisti? • Come pensate siano i protagonisti? Discussione delle caratteristiche della cicala e della formica. • Predizioni riguardo lo sviluppo della storia. Attività 2 Durante la lettura 20 minuti Obiettivi: • • • Lettura e comprensione del testo tramite immagini e parole Convenzioni ortografiche: accenti e apostrofi Scomposizione e ricomposizione di parole in fonemi costitutivi (con particolare attenzione al digramma gl e ai suoni tr, br, cr, fr) • Individuare inizio, svolgimento e conclusione del testo • Leggere brevi testi e comprenderne il significato Possibili attività: • Riformulazione e drammatizzazione della storia. • Dare un parere personale sulla storia, indicando e motivando cosa è piaciuto. • Discussione dei protagonisti della storia: perché la cicala dice: “l’estate prossima lavorerò anch’io?” • Cosa ci fa capire la storia della cicala e della formica? Trasversalità: scienze – gli invertebrati • Conoscere alcune caratteristiche fisiche degli animali. • Classificazione di animali in base alle caratteristiche scoperte (invertebrati/insetti) con l’osservazione diretta. • Quali altri animali riconoscete alle pagine 2-3? Trasversalità: il tempo e lo spazio • Conoscere la successione e avere la consapevolezza della ricorsività delle stagioni, dei mesi dell’anno, dei giorni della settimana, dei momenti della giornata. • Parlare delle stagioni e descriverne le caratteristiche. • Descrivere cosa succede alle piante e agli animali d’inverno e d’estate. Discussione degli avvenimenti nel libro: • p. 8: perché la formica dice che le serve il cibo per l’inverno? • p. 16: perché la formica è felice? • p. 18: come pensate che si senta la cicala? Perché? • p. 20: cosa succederà quando la formica invita la cicala a casa? Individuazione degli accenti e degli apostrofi nel testo: • Cercare gli apostrofi e gli accenti nel testo: perché e quando si usano? Istruzioni CD • La storia è volutamente letta ad una velocità inferiore al normale per consentire ai bambini di seguire la storia sul libro. • Primo ascolto: ascoltare tutta la storia seguendola sul testo. • Riascolto: riascoltare la storia e chiedere ai bambini di leggerla insieme al narratore a bassa voce. Quando si consideri opportuno, abbassare gradualmente il volume del CD e chiedere ai bambini di continuare a leggere ad alta voce. Servizio clienti: Tel. 055.7590242 Tel. 055.7590244 RCS Libri S.p.A, Divisione Education, è certificata da UNI EN ISO 9001:2000 Da Lloyd’s Register Qualità Assurance a garanzia della qualità del processo produttivo www.usborne.com