ASA2 Listening Italian page 1

Transcript

AS/A2 Digital Listening
Practice Tests
I
2009
T
With MP3 Licence
A
L
I
Silvia Bertoni
and Susanna Nocchi
A
N
ITALIAN
AS/A2
Digital Listening
Practice Tests
2009
WRITTEN AND EDITED BY
SILVIA BERTONI AND SUSANNA NOCCHI
AS/A2 Digital Listening Practice Tests
2009 Italian is produced by
Authentik Language Learning
Resources Ltd. 27 Westland Square,
Dublin 2. Authentik is a campus
company of Trinity College, Dublin.
Tests were written by Derek Aust,
Silvia Bertoni and Susanna Nocchi.
Design: Shane McEnaney
Cover Design: Shane McEnaney
CONTENTS
Guidelines for teachers
2
Guidelines for students
3
Special thanks to Elena Castellari,
Irma Í Chuív and Robert Ricciardi.
AS LEVEL
Test 1:
Pubblicità
Studio speakers : Silvia Bertoni,
Susanna Nocchi and Robert Ricciardi.
Test 2:
Notizie
Test 3:
TV e Internet
12-15
Test 4:
Vacanze
16-19
Test 5:
La maturità
20-23
Test 6:
Insegnare inglese in Italia
24-27
Test 7:
Italians on line
28-31
Test 8:
Trilinguismo
32-35
MP3 files produced and edited by
Derek Aust, Silvia Bertoni and
Susanna Nocchi.
Sound engineer:
Gar Duffy, All Write Media.
Every reasonable effort has been
made to contact copyright holders of
material used in this publication. If
copyright has been inadvertently
breached, please contact the company.
ISBN 978-1-905275-38-0
AS/A2 Digital Listening Practice Tests 2009
Italian is a photocopiable resource.
Teachers may make copies of the test
for use by their students and for the
classes that they teach, but permission
does not extend to additional schools.
All MP3 file recordings are copyright to
source.
Under no circumstances may any
part of this book be forwarded or
copied for resale.
4-7
8-11
AS LEVEL
Test 9:
La scuola
36-39
Test 10:
Informatica
40-43
Test 11:
Rapporti familiari
44-47
Test 12:
Al mercato
48-51
Test 13:
Alimentazione
52-55
Test 14:
Un albergo storico
56-59
Test 15:
Un Istituto Italiano di Cultura
60-63
Authentik grants permission to schools
to place the material contained within
on school networks. Please contact us
at [email protected] for licence details
and pricing.
© Authentik
1
Guidelines for Teachers
GUIDELINES FOR TEACHERS
AS/A2 Digital Listening Comprehension Practice Tests 2009
consists of a book and audio files with authentic
listening material and test questions. This book is ideal
for practising, improving and building up your students’
confidence in listening skills in preparation for the
AS Level, A2 Level, the Irish Leaving Certificate and
other advanced level exams. For each of the listening
tests, the full transcript and the test solutions are also
provided.
AS LEVEL / A2 LEVEL
•
•
Tests 1 to 8: these tests have been designed with
AS Level students in mind. A2 Level and Irish Leaving
Certificate students should work through AS Level tests
first.
Tests 9 to 15: these tests have been created with
A2 Level students in mind.
TESTS
•
•
•
•
The tests reflect a variety of exam tasks ranging from
comprehension questions, true / false and multiplechoice questions to grid and gap-filling tasks, completing
sentences, summarising information etc.The majority of
test questions in this book are set in the target
language, reflecting the current trend in exam formats.
The order in which the tests are arranged in the book
does not indicate an order of difficulty or progression.
AS Level tests contain predominantly guiding questions,
and answers generally require less detail than A2 Level
test questions.
A2 Level tests contain a number of open questions, and
the answers generally require some detail.The task
types are tailored to the requirements of the A2 Level
examination.
TRANSCRIPT
•
•
The transcript for each listening test is located on the
third page of the test unit. In addition to the full
transcript, these pages contain the following information:
the length of the extract(s) and the MP3 file numbers(s),
the difficulty rating and the source of the extract(s).
The transcript also indicates where pauses have been
inserted.
Italian AS/A2 Digital Listening Practice Tests 2009
AUDIO / MP3
•
The 15 tests range in style from news bulletins and
reports to interviews and discussions.They vary in
length from one to approximately five minutes, as well
as in speed and difficulty.
•
The tests have been given a general difficulty rating:
* easy; ** medium; *** difficult, as indicated on the
transcript pages.
Each test is preceded by a single acoustic signal and
concludes with a double acoustic signal.
•
PHOTOCOPYING AND DUPLICATION
Printed Material
AS/A2 Digital Listening Practice Tests 2009 is a photocopiable resource.Teachers may make copies of the tests
for use by their students and for the classes that they teach,
but permission does not extend to additional schools.
Under no circumstances may any part of this
book be copied for resale.
Audio Material
It is permissible to make one copy of the MP3 files, keeping
the original as back-up. All recordings accompanying printed
material are copyright to source.
Under no circumstances may any part of the
audio files be duplicated for resale.
Authentik grants permission to schools to place the
material contained within on school networks. Please
contact us at [email protected] for licence details and
pricing.
GUIDELINES FOR STUDENTS
Listening, you'll be glad to hear, is a skill which can be
acquired.
The AS/A2 Digital Listening Practice Tests 2009 will help
you prepare for the listening comprehension paper in
your AS/A2 exams. Some of the extracts may even be
more difficult than those you can expect to come across
in your exam, but if you can answer the
questions in these tests you will be well equipped to
face the real exam.To help you, we have put together
some tips on how to deal with the tests.
SOLUTIONS
•
•
The answers to all questions are given on the fourth
page of each test.
Where students are asked to mention one, two or
three details, the full range of possible answers is given.
© Authentik
2
Guidelines for Students
EXAMINATION FORMAT
Make sure you are familiar with the format of your
exam.
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How many times will you hear an extract?
How much time will you have to take notes?
How long are the extracts generally?
How much detail are you required to provide?
Do you need to answer in English or in Italian?
Are you allowed to use a dictionary?
Exam formats vary slightly from one exam board to
another. If in doubt, check with your teacher.
BEFORE LISTENING
Before you listen to the extract for the first time, you
will be given a few moments to read through the
questions.
•
Make sure you read through all questions carefully.
•
Pay particular attention to what is required in each
question. Are you asked to provide one, two or more
examples? In multiple-choice questions, are you asked to
pick the one item that is true / correct or the one item
that is false / incorrect?
Underline the key words in the questions.This will give
you an idea of the content of the extract.
Try to think of the type of vocabulary which is likely to
appear in the extract.
•
•
REMEMBER
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•
•
•
•
•
You don’t need to know every word you hear to
answer test questions.
Information is often related to numbers, days, weeks,
seasons, measurements, etc.When asked to give times
or measurements, don't forget to specify the time of day
(e.g. 7.00 pm or 19.00 hours on the 24 hour clock) or
the unit of measurement (m, kg, km/h, etc.).
Full sentences are generally not needed, but give as
much detail as you can.
Make sure your writing is clear and legible.
If you make a mistake, cross out the incorrect answer
neatly and write your chosen answer clearly.
Write your answers in Italian if the question is in Italian,
and in English if the question is in English.
Attempt every question! Even if you think your answer
is wrong, you may just get a mark or two if you guess
correctly.
AND FINALLY...
Don't be discouraged if at first you don't do too well.
Your listening skills will improve with practice and
perseverance. Because these tests are intended to be
used for practice and are not the real exam, you can ask
your teacher to replay the extracts or give you the
solutions once your paper has been marked.
WHILE LISTENING
The following steps will be useful for your exam:
•
•
•
•
•
•
Take notes during the first listening.
Try to get a general idea of what the extract is about.
Do not write any answers yet.
Write down your answers during the second listening. If
you have difficulty with one question, keep going. In
some cases, sections of the extract may be played with
pauses to give you extra time for writing.
Use the third and any additional playings of the extract
to complete any unanswered questions and to check
your answers.
Finally, think about the answers you have written.
Do they make sense?
© Authentik
3
Test 1:
Questions
AS Level
TEST 1: PUBBLICITÀ
Ascolterai tre pubblicità diverse.
1. Ascolta la prima pubblicità. Poi segna le quattro frasi vere.
(a) La domanda fatta all’inizio si riferisce a quello che si mangia di sera.
(b) La donna ordina un pasto completo.
(c) La donna non ha risposto correttamente alla domanda.
(d) Secondo il senso della pubblicità la donna ha già superato i quarant’anni.
(e) Il piatto consigliato non include la frutta.
(f) La pubblicità ci consiglia di mangiare 50 grammi alla settimana di Grana Padano.
(g) Altri formaggi hanno più calorie del Grana Padano.
(h) Una buona dieta può influire positivamente sul nostro carattere.
2. Ascolta la seconda pubblicità e indica la risposta corretta.
(a) L’evento pubblicizzato si terrà …
(d) Gli altri eventi dureranno …
(i) in una sola regione d’Italia.
(i) una notte.
(ii) in alcune regioni d’Italia.
(ii) qualche giorno.
(iii) in tutta l’ltalia.
(iii) parecchi giorni.
(b) L’evento durerà fino …
(e) Le varie celebrazioni avranno luogo …
(i) alla fine di agosto.
(i) in tutta la città.
(ii) all’inizio di agosto.
(ii) in due zone specifiche della città.
(iii) alla metà di agosto.
(iii) esclusivamente nel centro storico.
(c) La celebrazione dovrebbe interessare chi vuole vedere …
(f) Si possono trovare ulteriori informazioni …
(i) qualsiasi tipo di prodotto.
(i) sull’apposito sito.
(ii) prodotti fatti secondo tecniche moderne.
(ii) in un ufficio turistico.
(iii) prodotti fatti secondo le vecchie tradizioni.
(iii) al municipio.
© Authentik
4
Test 1:
Questions
AS Level
3. Listen to the third advertisement and answer the following questions in English.
(a) What information does the gentleman ask for at the beginning of the advertisement?
________________________________________________________________________________________
(b) What exactly is being advertised and what is its environmental attraction?
________________________________________________________________________________________
(c) How do we know that the product is so popular?
________________________________________________________________________________________
(d) How much does it cost?
________________________________________________________________________________________
(e) What three advantages do you get if you are part of the Club mentioned?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
(f) What are the financial incentives of purchasing the product advertised?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
(g) When does this offer expire?
________________________________________________________________________________________
© Authentik
5
Test 1:
Transcript
TEST 1: PUBBLICITÀ
Ascolterai tre pubblicità diverse.
1. Signora, cosa desidera a pranzo?
Per me solo un’insalata verde, grazie.
Peccato! Non ha vinto. La risposta giusta per una
donna sopra i 40 è un’insalata mista con un po’ di
tonno, scaglie di Grana Padano, pane e un bel frutto.
Con 50 grammi al giorno di Grana Padano puoi avere
molti nutrienti e meno calorie di altri formaggi.
Mangiando bene puoi vincere salute, buon umore e
anche una pelle più bella. Se sai cosa mangiare scegli
Grana Padano.
(PAUSA)
2. In Valle d’Aosta nel mese di agosto si celebra
l’artigianato di tradizione. Dal 9 al 17 gli artigiani
valdostani danno vita all’atelier con le loro produzioni
artistiche, mobili, tessuti, sculture, oggettistica. Il 9 e il
10 tutta la magia della Foire d’été risplende nelle vie
del centro storico di Aosta. Artigianato, arte musica,
cultura e spettacoli, due giorni di eventi unici uniti da
una lunga intensa notte di festa. Ad Aosta in piazza
Chanoux e in tutto il centro storico.
www.regione.vda.it
(PAUSA)
3. Scusi, mi sa indicare il modo più veloce per arrivare
alla spiaggia?
Certo. Dunque, deve prendere una Citroen C1.
Citroen C1 è l’auto con minori emissioni di CO2 più
venduta in Europa ed è l’unica City car da 6950 euro
con rottamazione fino a euro due. E con Citroen Club
hai tre anni di garanzia, assicurazioni furto e incendio e
fino a tre anni di bollo. Senza anticipo e paghi dal 2009.
Scopri C1 negli ‘show room’ Citroen. Scade il 31
agosto.
© Authentik
MP3:
Length:
Difficulty:
Source:
Files 01-1, 01-2, 01-3
1:52
*
Original radio extracts
(RAI, Radio 1, 29/07/08,
01/08/08 and 25/08/08)
6
Test 1:
Solutions
AS Level
TEST 1: PUBBLICITÀ
1. Le quattro frasi vere: (c), (d), (g), (h)
2. Risposte corrette:
(a) i
(b) iii
(c) iii
(d) ii
(e) ii
(f) i
3. (a) The quickest way to get to the beach.
(b) A Citroen (car) C1. It has the lowest CO2 emissions.
(c) It’s the most sold car in Europe.
(d) 6950 euro.
(e) You get 3 years guarantee; theft and fire insurance; up to 3 years free road tax.
(f) There is no down payment and you start paying from 2009.
(g) 31 August.
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7
Test 2:
Questions
AS Level
TEST 2: NOTIZIE
Ascolterai quattro notizie. La prima tratta di un aspetto economico, la seconda e la terza
dell’immigrazione e la quarta concerne gli incendi.
1. Ascolta la prima notizia e completa il seguente riassunto con parole o numeri che hai sentito nella
registrazione.
A partire dal mese di (a) _______________ le bollette saranno più (b) _______________ . Non solo il costo del
gas aumenterà ma anche quello della (c) _______________ . Questo significa che in (d) ______________ ogni
famiglia pagherà (e) _______________ euro in più all’anno. Per certi consumatori i rincari nell’anno (f)
_______________ supereranno i (g) _______________ euro.
2. Adesso ascolta il primo brano sull’immigrazione e poi indica le quattro frasi vere.
(a) Il trasferimento degli immigrati è stato organizzato da un gruppo di volontari.
(b) Gli immigrati saranno trasferiti in aereo e via mare.
(c) Il numero di immigrati trasferiti da Lampedusa sarà più di 400.
(d) Questi immigrati saranno trasferiti in altri Paesi europei.
(e) 850 immigrati sono arrivati sull’isola nelle ultime ore.
(f) Non hanno abbastanza posti letto per sistemare tutti quelli che sono arrivati ultimamente.
(g) Non è ancora terminato il trasferimento di immigrati.
(h) Altri 500 immigrati saranno trasferiti dopodomani.
3. Ora ascolta la seconda notizia sull’immigrazione e segna la risposta corretta.
(a) Altre imbarcazioni sono arrivate a Lampedusa durante …
(i) la notte.
(ii) il pomeriggio.
(iii) la mattina.
(b) Il numero di persone a bordo era in totale …
(i) 110.
(ii) 111.
(iii) 133.
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8
Test 2:
Questions
AS Level
(c) Gli immigrati sbarcano …
(i) solo a Lampedusa.
(ii) solo in Sardegna.
(iii) a Lampedusa e in Sardegna.
(d) Durante la notte la Guardia di Finanza ha intercettato …
(i) 7 persone.
(ii) 17 persone.
(iii) 33 persone.
(e) Queste persone arrivano da …
(i) Algeria.
(ii) Sudafrica.
(iii) Nigeria.
(f) L’intercettazione degli immigrati è avvenuta …
(i) abbastanza vicino all’isola.
(ii) molto lontano dall’isola.
(iii) al loro arrivo sull’isola.
4. Listen to the fourth news item on fires and answer the following questions in English.
(a) What alarming news is given at the very beginning of the news item?
_________________________________________________________________________________________
(b) What is the situation like in the regions of Calabria and Campania?
_________________________________________________________________________________________
(c) What contributes to the critical situation in the Salerno and Crotone areas, and why?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
(d) What happened in the Lucca area as a result of falling rocks?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
© Authentik
9
Test 2:
Transcript
TEST 2: NOTIZIE
Ascolterai quattro notizie. La prima tratta di un
aspetto economico, la seconda e la terza
dell’immigrazione e la quarta concerne gli
incendi.
1. Bollette più care da ottobre. Il gas rincarerà del 6% e
la luce del 4%. Secondo le stime del RIE – il centro
Ricerche Industriali ed Energetiche - la nuova stangata
costerà in media a ogni famiglia 70-100 euro in più
all’anno. Per Federconsumatori e Adusbef, che parlano
di anno horribilis, i rincari nel 2008 per luce e gas
supereranno i 250 euro.
4. Sono 80 gli incendi scoppiati solo oggi in tutto il
Paese. 50 le aree andate in fumo in Calabria e
Campania. Situazioni particolarmente critiche nelle
province di Salerno e Crotone a causa del forte vento
che rende difficili le operazioni di spegnimento. Un
incendio è divampato anche in provincia di Lucca che
ha provocato la caduta di alcuni massi su una strada.
Colpita un’auto con a bordo una famiglia rimasta illesa.
(PAUSA)
2. Il Ministero dell’Interno ha organizzato un ponte aereo
e navale con il quale da questa mattina sta trasferendo
500 immigrati dal centro di prima accoglienza di
Lampedusa in altre strutture analoghe sul territorio. Il
trasferimento è stato organizzato per riequilibrare il
numero di presenze nel CPT dell’isola che con gli
sbarchi delle ultime ore aveva toccato quota 1684 a
fronte degli 850 posti letto disponibili. Altri 500
immigrati saranno trasferiti nella giornata di domani.
(PAUSA)
3. La cronaca. Complice il mare calmo, continuano gli
sbarchi a Lampedusa. Altre tre imbarcazioni sono
arrivate in mattinata. A bordo c’erano in totale 111
persone che si aggiungono alle 33 giunte all’alba. Nuovi
arrivi anche in Sardegna; 17 persone provenienti
dall’Algeria sono state intercettate nella notte da una
motovedetta della Guardia di Finanza a circa cinque
miglia dalla costa sud-occidentale dell’isola.
(PAUSA)
© Authentik
MP3:
Length:
Difficulty:
Source:
Files 02-1, 02-2, 02-3, 02-4
2:13
**
(RAI, Radio 1, 01/08/08,
07/08/08 and 11/08/08)
10
Test 2:
Solutions
AS Level
TEST 2: NOTIZIE
AS LEVEL
1. (a) ottobre
(b) care
(c) luce
(d) media
(e) 70-100
(f) 2008
(g) 250
2. Le quattro frasi vere: (b), (c), (f), (g).
(a) iii
(b) ii
(c) iii
(d) ii
(e) i
(f) i
4. (a) 80 fires started all over the country today.
(b) 50 areas were on fire/50 areas were affected.
(c) The strong wind, because it makes it difficult to extinguish fires.
(d) A car was hit but the family inside escaped unharmed.
© Authentik
11
Test 3:
Questions
AS Level
TEST 3: TV E INTERNET
Ascolterai una notizia sul futuro dei mezzi di comunicazione secondo Rupert Murdoch.
1. Ascolta per intero la notizia sul futuro dei mezzi di comunicazione e completa le seguenti frasi.
(a) Nei prossimi cinque o dieci anni ...
(i) i giornali di carta non esisteranno più.
(ii) ci saranno giornali di carta di formato diverso.
(iii) i giornali di carta costeranno di meno.
(b) In futuro ...
(i) ci saranno meno giornalisti perché costano troppo.
(ii) la qualità dei giornali sarà inferiore.
(iii) i giornali si troveranno su Internet.
(c) Durante una crisi economica ...
(i) lui è pessimista.
(ii) è meglio non rischiare.
(iii) è il momento di investire.
(d) Rupert Murdoch ...
(i) pensa di avere troppe responsabilità.
(ii) è contento di tutto quello che ha fatto.
(iii) oggi farebbe le cose in modo diverso.
2. Listen to the first part of the news item. In what is News Corporation involved? Tick the correct
boxes.
❏
DVD hire ❏
books ❏
cinema
theatre
entertainment
© Authentik
❏
newspapers
fashion
❏
❏
IT training
television
❏
films for television
music
❏
❏
❏
foreign press
❏
courses in journalism
cartoons
❏
❏
❏
12
Test 3:
Questions
AS Level
3. Ascolta di nuovo la prima parte della notizia e completa il seguente estratto con le parole mancanti.
Anche il (a) _______________ della musica è stato rivoluzionato dalla distribuzione gratuita dei contenuti. La gente
vuole una sola (b) _______________ e trova ridicolo (c) _______________ un intero cd. Murdoch dice che
Hollywood si è mossa per tempo, e l’offerta è molteplice: si possono vedere i film (d) _______________ in tv e sul
web, comprare o (e) _______________ dvd, vederli on demand con la tv via cavo e satellite. Insomma, bisogna dare
ai (f) _______________ delle alternative facili e legali, altrimenti andranno sui siti pirata.
4. Ora ascolta la seconda parte della notizia e completa le seguenti frasi con una sola parola.
(a) Per ottenere grandi risultati bisogna correre qualche
________________.
(b) La ________________ in rete è in continua crescita.
(c) I siti di News Corporation ________________ costantemente.
(d) La telefonia ________________ può offrire grandi opportunità.
(e) Murdoch si considera un uomo ________________ per essere nato nei media.
(f) Murdoch dice che quando ha cominciato la sua carriera era
________________ e ________________.
5. Now listen to the whole news item again and write a short summary of the future of the media and
communication according to Rupert Murdoch.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
© Authentik
13
Test 3:
Trancripts
Ascolterai una notizia sul futuro dei mezzi di
grande piattaforma interattiva del mondo e i suoi siti
crescono costantemente. Dice anche che bisognerà
guardare con attenzione anche alla telefonia mobile, che
potrà offrire grandissime opportunità nel futuro.
comunicazione secondo Rupert Murdoch.
Cinema, televisione, musica, giornali, internet, telefilm,
cartoni animati, informazione, intrattenimento. È questa la
News Corporation di Rupert Murdoch. Il grande capo ha
recentemente dichiarato che i giornali di carta spariranno
nei prossimi cinque o dieci anni perché non sarà più
economicamente sostenibile stamparli. Già ora la
pubblicità sui giornali stampati in America è calata dal 10
al 30% e gli investimenti si stanno spostando sempre di
più su Internet e tv. Nei prossimi anni, dice Murdoch, si
risparmierà il più possibile, tranne che sui giornalisti, che
garantiscono la qualità di un giornale.Tuttavia, si lavorerà
sempre di più a portare i giornali in rete.
Per finire, Murdoch si considera fortunato di essere nato
nei media. Quando ha iniziato era giovane e pazzo, dice,
poi il suo impero è cresciuto e oggi ha la posizione che
ha. Insomma, quando si hanno grandi responsabilità
bisogna fare delle grandi scommesse. Lui ha seguito
questa regola fino ad oggi, e non ha rimpianti.
Anche il mercato della musica è stato rivoluzionato dalla
distribuzione gratuita dei contenuti. La gente vuole una
sola canzone e trova ridicolo comprare un intero cd.
Murdoch dice che Hollywood si è mossa per tempo, e
l’offerta è molteplice: si possono vedere i film gratis in tv
e sul web, comprare o noleggiare dvd, vederli on demand
con la tv via cavo e satellite. Insomma, bisogna dare ai
consumatori delle alternative facili e legali, altrimenti
andranno sui siti pirata.
(PAUSA)
Per quanto riguarda la recente crisi economica, Murdoch
dice che tutti dovrebbero essere preoccupati, ma lui è
anche ottimista perché in periodi come questi si possono
fare grandi investimenti e ottenere grandi risultati,
prendendosi qualche rischio.
Venendo poi alla continua crescita della pubblicità in rete,
Murdoch afferma che siamo all’inizio dell’Internet
advertising. News Corporation ha a disposizione la più
© Authentik
MP3:
Files 03-1, 03-2
Length:
2:46
Difficulty:
*
Source:
Studio recording
14
Test 3:
Solutions
AS Level
AS LEVEL
1. (a) (i)
(b) (iii)
(c) (iii)
(d) (ii)
2. The boxes for the following words should be ticked: cinema; television; entertainment; newspapers; films for television;
cartoons; music.
3. (a) mercato; (b) canzone; (c) comprare; (d) gratis; (e) noleggiare; (f) consumatori.
4. (a) rischio
(b) pubblicità
(c) crescono
(d) mobile
(e) fortunato
(f) giovane; pazzo
5. Possible answer:
Murdoch reckons newspapers will disappear in 5-10 years as printing them will no longer be economically viable.They
will be available on line and great savings will be made, but not on journalists, who guarantee quality. Advertising will
also be found on line more and more, and already advertising in newspapers has decreased by 10-30%.The sale of
CDs and DVDs is also undergoing changes, with better offers for films and music available to consumers today.
© Authentik
15
Test 4:
Questions
AS Level
TEST 4: VACANZE
Ascolterai tre brani che trattano delle vacanze.
1. Ascolta la prima parte del primo brano.Tutte le frasi contengono un dettaglio sbagliato. Sottolinealo
e scrivi la correzione nello spazio.
(a) Ormai l’esodo di agosto è terminato.
____________________
(b) La cronaca si riferisce a tutta la rete stradale.
____________________
(c) Il traffico sarà intenso dalle ultime ore della mattina.
____________________
(d) Alle ore quindici scatta il bollino rosso.
____________________
(e) La situazione andrà meglio domani.
____________________
(f) Adesso sentiamo altri problemi per chi viaggia.
____________________
2. Now listen to the second part of this item and answer the following questions in English.
(a) What is so significant about August and what evidence are we given to prove the point?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) What modes of transport do Italians use and which do they favour?
___________________________________________________________________________________________
(c) What rules should tourists who drive pay particular attention to?
___________________________________________________________________________________________
(d) What should holidaymakers do before they set out on their journey?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(e) What two pieces of advice are given for the journey?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(f) What course of action might a car driver have to take and what repercussions could this have for young children
in the vehicle?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© Authentik
16
Test 4:
Questions
AS Level
3. Ora ascolta l’annuncio sulle vacanze e completa il riassunto con parole o numeri dal riquadro,
secondo il senso della registrazione.
Prima di partire in vacanza è meglio chiedere certe (a) _______________ pertinenti al viaggio. A chi intende
prendere l’autostrada 3 Salerno-Reggio Calabria si consiglia di contattare l’Anas per (b) ________________ o
andare su (c) ________________ . Seguendo i consigli si potrà determinare quando durante (d)
________________ sarà meglio viaggiare. Inoltre si conoscerà in anticipo qualsiasi (e) _______________ causato
dai lavori sulle strade. Per informarsi sulle soluzioni di trasporto alternative bisogna chiamare il numero verde 800
(f) ________________.
fax
la settimana
informazioni
290 092
internet
indicazioni stradali
inconveniente
telefono
agenzia di viaggi
il giorno 280 092
4. Infine ascolta la pubblicità su una vacanza e completa la tabella.
Tipo di vacanza pubblicizzata
Giorno e data di partenza da Civitavecchia
Durata della vacanza
Paesi da visitare
Sconto speciale
Contenuto del podcast
Come prenotare
© Authentik
17
Test 4:
Transcript
TEST 4: VACANZE
Ascolterai tre brani che trattano delle vacanze.
1. Parte A
E ora la cronaca. È cominciato l’esodo d’agosto
sull’intera rete autostradale.Traffico intenso già dalle
prime ore della mattina. Alle quattordici scatta il bollino
rosso. Andrà peggio domani, giornata da bollino nero.
Ma sentiamo i consigli per viaggiare sicuri con Tiziana
Ribichesu.
(PAUSA)
2. Parte B
● Ferie d’agosto al via per 16 milioni di italiani, un
mese che si conferma il re dell’estate. Molti scelgono
il treno o l’aereo ma la macchina rimane il mezzo
più usato per spostarsi verso i luoghi di villeggiatura.
E allora prudenza in viaggio, avverte il presidente
dell’ACI, Enrico Gelpi.
▲ Sì, soprattutto rispetto delle regole del codice della
strada, in particolare i limiti di velocità e le distanze
di sicurezza; controllare il veicolo prima di partire,
soprattutto i pneumatici; caricare i bagagli in modo
corretto; se si è stanchi e il viaggio è lungo fermarsi
ripetutamente; se si hanno bambini a bordo
assicurarli agli appositi seggiolini.
● Anche se stanno nel sedile posteriore.
▲ Sì, perché basta la frenata brusca per un ostacolo
qualsiasi e se il bambino non è assicurato agli
appositi seggiolini rischia ovviamente di sbattere
contro le portiere piuttosto che contro i sedili
anteriori, quindi di farsi male anche per una banale
frenata.
3. Augurarsi buone vacanze è bene ma informarsi è
meglio. Se vuoi percorrerre l’autostrada A3
Salerno–Reggio Calabria chiama prima il numero verde
Anas 800 290 092 o consulta il sito stradeAnas.it. Potrai
conoscere i giorni e gli orari consigliati per viaggiare,
informarti sui possibili disagi dovuti ai lavori in corso e
sapere tutto sulle soluzioni di trasporto alternative.
Numero verde 800 290 092, stradeAnas.it.
(PAUSA)
4. 610 va in crociera. Partite con noi e Costa Crociere
lunedì 22 settembre da Civitavecchia o il 23 da Catania.
Sette giorni in Grecia e Turchia a bordo della splendida
Costa Romantica. Attenzione, perché solo per gli
ascoltatori di 610 c’è uno sconto speciale del 10 per
cento. Scaricate il podcast 610 in crociera da
www.610.rai.it con tutti i dettagli e correte in agenzia di
viaggi a prenotare. Ci divertiremo tantissimo.
(PAUSA)
© Authentik
MP3:
Files 04-1, 04-2, 04-3, 04-4
Length:
2:31
Difficulty:
**
Source:
(RAI, Radio 1, 01/08/08
and 07/08/08
18
Test 4:
Solutions
AS Level
TEST 4: VACANZE
1. Dettagli sbagliati (sottolineati) e correzioni:
(a) terminato /cominciato
(b) stradale / autostradale
(c) ultime / prime
(d) quindici / quattordici
(e) meglio / peggio
(f) problemi / consigli
2. (a) It’s the peak/main month for tourism/people going on holiday; 16 million Italians go on holiday.
(b) Train, plane, car; the car is the most common mode of transport.
(c) The speed limits and keeping their distance (from other vehicles).
(d) Check their cars (especially the tyres) and load the luggage properly.
(e) Stop regularly if tiredness sets in and make sure that children are sitting in their appropriate/specially fitted seats.
(f) Brake suddenly. Children could knock their head against the door instead of against the front seat if they are not
sitting (at the back) in their own specially fitted seats.
3. (a) informazioni
(b) telefono
(c) internet
(d) la settimana
(e) inconveniente
(f) 290 092
4.
Tipo di vacanza pubblicizzata
crociera
Giorno e data di partenza da Civitavecchia
lunedì 22 settembre
Durata della vacanza
sette (7) giorni
Paesi da visitare
Turchia e Grecia
Sconto speciale
dieci (10) %
Contenuto del podcast
tutti i dettagli (del viaggio)
Come prenotare
andare in agenzia di viaggi
© Authentik
19
Test 5:
Questions
AS Level
TEST 5: LA MATURITÀ
Ascolterai un’intervista con Federica, una studentessa che ha appena fatto gli esami di maturità.
1. Ascolta la prima parte dell’intervista a Federica e completa le seguenti frasi.
(a) Federica ha frequentato ...
(i) l’ETS.
(ii) l’ATS.
(iii) l’ITS.
(b) Federica ha frequentato negli anni ...
(i) dal 2004 al 2008.
(ii) dal 2004 al 2009.
(iii) dal 2005 al 2008.
(c) Alla fine della scuola si ottiene un diploma di ...
(i) cantante di comunità.
(ii) dirigente di pubblicità.
(iii) dirigente di comunità.
(d) I tirocini cominciano nella ...
(i) terza superiore.
(ii) seconda superiore.
(iii) quarta superiore.
(e) All’ultimo anno di tirocinio gli studenti vanno dalle ...
(i) persone sane.
(ii) persone disabili.
(iii) persone anziane.
2. Ascolta di nuovo la prima parte dell’intervista. Scegli fra le materie seguenti quali sono le materie
principali che si studiano alla scuola superiore che Federica ha frequentato.
storia – biologia – filosofia – psicologia - educazione fisica – matematica – diritto – inglese – tirocini pratici
© Authentik
20
Test 5:
Questions
AS Level
3. Ascolta la seconda parte dell’intervista a Federica. Metti in ordine i cinque temi in cui consiste la
prova di italiano. Segui l’ordine seguito da Federica nella sua spiegazione.
❏ tema storico
❏ lettura di un brano letterario e comprensione
❏ tema di attualità
❏ tema libero
❏ tema di attualità scientifica
4. Riascolta la seconda parte dell’intervista e completa le frasi con la parola corretta.
(a) Federica: Per finirla abbiamo _____ ore.
(b) Federica: La seconda prova nella mia scuola, ovvero dirigenti, è la prova di _______________.
(c) Federica: la terza prova consiste in domande, una domanda per ogni _______________.
(d) Federica: le materie in tutto sono _____.
(e) Federica: e la domanda va svolta in _______________ righe.
(f) Federica: e poi danno i risultati: il massimo è _____________.
5. Listen to the third part of the interview and answer the following questions in English.
(a) In how many subjects do students sit an oral exam?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) Which subjects did Federica have to study for her oral?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) What mark did Federica get in her exams?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(d) What would she like to do in the future?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© Authentik
21
Test 5:
Transcript
Ascolterai un’intervista con Federica, una
studentessa che ha appena fatto gli esami di
maturità.
FEDERICA: Ciao
SUSANNA:Vuoi parlarci della scuola che hai fatto, come si
chiama, che tipo di scuola è, cosa avete studiato...
FEDERICA: Allora io in questi anni dal 2004 fino al 2008
ho frequentato l’ITS, che sarebbe Istituto Tecnico Santoni...
SUSANNA: In quale città?
FEDERICA: Nella città di Pisa. La mia scuola ti dà
l’opportunità di raggiungere un diploma di dirigente di
comunità. Le materie principali sono soprattutto la
psicologia, il diritto, la biologia, ed un programma di tirocini
che partono nella terza superiore e si parte con gli asili
nido, in quarta superiore si va dalle persone disabili e
nell’ultimo anno si va dalle persone anziane.
(PAUSA)
SUSANNA: E l’esame? Arriviamo all’esame di maturità:
come è andato, cosa ne pensi?
FEDERICA: Allora, innanzitutto ero in ansia ma invece
quando si arriva lì è … se hai studiato è facile. Inizialmente
ci sono tre prove, la prima prova italiano, che è divisa in
cinque sottotitoli, diciamo: c’è la lettura del brano con la
comprensione che ..., dove viene dato un brano di un
autore e tu ne devi scrivere la comprensione; poi c’è un
testo tecnico scientifico di attualità; poi c’è un testo libero,
diciamo, l’ultimo tema è quello libero; il tema storico, o
basato sulla storia studiata durante l’ultimo triennio e poi
c’è il tema di attualità che viene ripreso dagli ultimi
avvenimenti dell’anno, diciamo i principali avvenimenti
dell’anno.
SUSANNA: E questa è la prova di italiano. Quanto tempo
avete per finirla?
FEDERICA: Per finirla abbiamo sei ore per svolgere un
solo, uno solo dei temi. Io ho scelto il tema generale,
ovvero l’ultimo e per quest’anno era il tema che si basava,
cioè il tema sugli SMS, sulle vie di comunicazione, lo
sviluppo che abbiamo avuto durante gli anni.
SUSANNA: Interessante. Quali altre prove ci sono, fanno
parte dell’esame di maturità? Abbiamo visto la prova di
italiano, poi...
FEDERICA: Poi abbiamo una seconda prova la quale
cambia a seconda delle scuole, la seconda prova nella mia
scuola, ovvero dirigenti, è la prova di inglese. Abbiamo tre
temi, sempre sei ore per svolgerlo e bisogna scegliere un
tema riguardante il tirocinio – quest’anno riguardava il
tirocinio su ... che abbiamo svolto.
© Authentik
SUSANNA: E poi? Finite le prove scritte?
FEDERICA: No. E poi c’è la terza prova, anche questa
cambia a seconda ... da scuola a scuola e la terza prova
consiste in un ... in domande, una domanda per ogni
materia. Le materie in tutto sono quattro e la domanda va
svolta in venti righe.
SUSANNA: E quanto tempo dura la prova?
FEDERICA: Questa due ore.
SUSANNA: E dopo di questo?
FEDERICA: Dopo di questo hanno una settimana per
correggere i compiti e poi danno i risultati – il massimo è
quarantacinque - e in seguito iniziano gli orali.
(PAUSA)
SUSANNA: In cosa consiste l’esame orale?
FEDERICA: L’esame orale consiste nella preparazione di
sei materie che anche queste variano da scuola a scuola, e
sono le sei materie che ritroviamo anche nella terza prova
scritta.
SUSANNA: Ok.
FEDERICA: E sono domande riguardanti l’ultimo anno di
studio. Io avevo italiano, inglese, contabilità, educazione
fisica, non la pratica ma la teoria, ovvero il sistema
muscolare, nervoso e storia e psicologia.
SUSANNA: Come sono andati gli orali?
FEDERICA: Bene, bene ho... il voto complessivo è stato
novantatre su cento; quindi son contenta.
SUSANNA: Ah, benissimo, complimenti. Immagino quindi
che tu adesso ti stia godendo le meritate vacanze.
FEDERICA: Sì, in questo periodo sì, e ora a agosto inizio
anche a lavorare in un campo estivo per bambini e ho
fatto un corso appunto con la scuola, che mi permette
adesso di lavorare in questi... in questi campi estivi. E poi,
entrerò all’università, a psicologia, vorrei entrare.
SUSANNA: Ah, quindi non entrerai subito a lavorare, vai
direttamente ... vuoi continuare con gli studi.
FEDERICA: Sì sì, continuerò con gli studi.
SUSANNA: E che cosa vorresti fare in futuro?
FEDERICA: In futuro, mi piacerebbe lavorare come
psicologa o sotto l’ospedale o sotto l’USL con i bambini
più che altro. Mi piacerebbe, sì.
SUSANNA: Ah Beh, in bocca al lupo, per il futuro.
FEDERICA: Crepi, grazie.
MP3:
Files 05-1, 05-2, 05-3
Length:
4:39
Difficulty:
**
Source:
Live interview in Italy
22
Test 5:
Solutions
AS Level
1. (a) iii
(b) i
(c) iii
(d) i
(e) iii
2. psicologia; diritto; biologia; tirocini pratici.
3. 1: lettura di un brano letterario con comprensione.
2: tema di attualità scientifica.
3: tema libero.
4: tema storico.
5: tema di attualità.
4. (a) sei.
(b) inglese.
(c) materia.
(d) quattro.
(e) venti.
(f) quarantacinque.
5. (a) Students have to prepare six subjects.
(b) Federica had to study: Italian, English, Accounting; Physical Education (not practice, but the theory of it, i.e., the
muscular and nervous systems), History and Psychology.
(c) She got 93 out of 100.
(d) She would like to study Psychology.
© Authentik
23
Test 6:
Questions
AS Level
TEST 6: INSEGNARE INGLESE IN ITALIA
Ascolterai un’intervista con il Professor Silvano Bellini, un insegnante di inglese in una scuola superiore
italiana.
1. Ascolta la prima parte dell’intervista al Professor Bellini. Completa la scheda qui sotto con le
informazioni mancanti.
Nome
Silvano
Cognome
Bellini
(a) Insegna da …
(b) Insegna in …
(c) La scuola si trova a …
(d) Gli studenti nella scuola sono circa …
(e) In classe ci sono circa …
2. Ascolta una seconda volta la prima parte dell’intervista al professore e completa il riassunto
seguente con una parola scelta fra quelle nel riquadro. Fa’ attenzione: le parole nel riquadro sono più
di quelle che mancano.
Il prof. Bellini insegna da molti anni l’ (a) _______________ alle scuole superiori. Al momento sta insegnando in un
(b) __________ __________, vicino a Pisa. Normalmente i ragazzi che studiano inglese alle scuole superiori hanno
(c) _______________ studiato questa lingua nelle scuole del (d) __________ __________, ma non tutti sono
preparati (e) _______________ bene.
Durante il biennio, cioè i primi (f) __________ anni di scuola superiore, i ragazzi studiano principalmente le (g)
_______________ della lingua. Nei tre anni successivi c’è un (h) _______________ maggiore allo studio della (i)
_______________ e della letteratura (l) _______________.
abbastanza –due – italiana – inglese – primo livello – liceo linguistico – mai – livello base – primi anni –tre –
strutture - anglofona – parole – interesse – olandese – cultura – liceo scientifico – lingua –francofona – già
3. Listen to the first part of the interview again and answer the following question in English.
(a) Why are some first year students not very good at English according to Mr. Bellini? How do the teachers solve
this problem?
___________________________________________________________________________________________
© Authentik
24
Test 6:
Questions
AS Level
4. Listen to the second part of the interview with Prof. Bellini. Answer the following questions in
English.
(a) What do Prof. Bellini’s students think of the English language?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) What is their reaction as a result of this perception?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) Why does Prof. Bellini sometimes choose to use Italian during his classes?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(d) Which language do his students use to communicate during the English class?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Ascolta di nuovo la seconda parte dell’intervista. Leggi la trascrizione e sottolinea le parole sbagliate.
Scrivi le parole corrette nel riquadro in fondo.
PROF. BELLINI: Beh, qui la questione è un poco più complicata per la verità; non è che ci sia, come dire, molta
scioltezza nel cantare la lingua inglese. La minor parte degli studenti la trova un po' fredda e anche difficile sempre;
detto questo però la studiano con terrore proprio perché crea loro delle difficoltà.
SUSANNA: In che lingua si tengono le lezioni?
PROF. BELLINI: Normalmente il 70% delle ... almeno delle mie lezioni, io le faccio in lingua inglese, salvo riservarmi
un 30% per entrare in discorsi diciamo più complicati o per spiegare fatti che sono necessari poi per la digestione
di ciò che stiamo portando avanti insomma ...
(a)
(e)
(b)
(f)
(c)
(g)
(d)
(h)
© Authentik
25
Test 6:
Transcript
TEST 6: INSEGNARE INGLESE IN
ITALIA
Ascolterai un’intervista con il Professor Silvano
Bellini, un insegnante di inglese in una scuola
superiore italiana.
SUSANNA: Bene, parliamo oggi con il Professor Silvano
Bellini che insegna inglese alle scuole superiori in Italia.
Buon giorno.
PROF. BELLINI: Sì, il programma del triennio, naturalmente,
si svolge sulla base della conoscenza acquisita nel biennio e
quindi anche se i livelli, diciamo, di acquisizione sono
differenziati, non è che tutti siano eccezionalmente in
grado di esprimersi in lingua inglese, però noi
fondamentalmente abbiamo molto interesse a, come dire, a
far conoscere attraverso la lingua inglese, la cultura e la
letteratura stessa.
(PAUSA)
PROF. BELLINI: Buon giorno.
SUSANNA: Da quanto tempo insegna inglese, professore?
PROF. BELLINI: Sono 22 anni che insegno la lingua inglese.
SUSANNA: Beh, è già molto. In che tipo di scuola ha
insegnato?
PROF. BELLINI: Soprattutto al liceo scientifico.
SUSANNA: E anche al momento quindi sta insegnando in
un liceo scientifico?
PROF. BELLINI: Sì, al momento insegno in un liceo di
Pontedera, vicino a Pisa; liceo abbastanza grande perché
sono circa 1100 studenti. Ho avuto altre esperienze in
altre scuole, sempre di livello superiore, però naturalmente
lo scientifico è quello che ... che mi interessa di più.
SUSANNA: E ... quanti studenti avete più o meno in classe?
PROF. BELLINI: Beh la media degli studenti nelle classi è di
circa 27-28 ragazzi.
SUSANNA: I ragazzi che iniziano nella prima, nella prima
classe, hanno già fatto inglese, vero?
SUSANNA: Ricordo che ai tempi in cui io facevo le scuole,
l'inglese stava diventando sempre più importante, invece
del francese; era una lingua molto amata ... la musica ...
Come reagiscono gli studenti di ora?
PROF. BELLINI: Beh, qui la questione è un pochino più
complicata per la verità; non è che ci sia, come dire, molta
scioltezza nel parlare la lingua inglese. La maggior parte
degli studenti la trova un po' fredda e anche difficile a
volte; detto questo però la studiano con passione proprio
perché crea loro delle difficoltà.
SUSANNA: In che lingua si svolgono le lezioni?
PROF. BELLINI: Allora, normalmente il 70% delle ... almeno
delle mie lezioni, io le faccio in lingua inglese, salvo
riservarmi un 30% per entrare in argomenti, diciamo, più
complicati o per spiegare fatti che sono necessari poi per
la comprensione di ciò che stiamo portando avanti
insomma...
PROF. BELLINI: Sì, in genere ... in genere hanno fatto
inglese anche se in maniera abbastanza superficiale
insomma. Dipende dalle scuole dalle quali provengono, non
tutte le scuole di primo livello sono in grado di dare una
preparazione che sia poi idonea ad affrontare alle
superiori, soprattutto al liceo, diciamo, la lingua che si
apprestano a studiare; quindi dobbiamo in qualche modo,
per colmare questi vuoti, noi diciamo “perdere un po' di
tempo” per recuperare quello che invece avrebbero
dovuto fare nei corsi precedenti.
SUSANNA: Certo. E gli studenti fanno domande in inglese
o prediligono l'italiano?
SUSANNA: E qual è il programma che si segue nei cinque
anni di studio? Che cosa devono studiare?
SUSANNA:...e inglesi...
PROF. BELLINI: Dunque, istituzionalmente il programma si
divide in biennio e triennio, dovrebbe essere così. Dico
dovrebbe perché non tutti i docenti seguono queste,
diciamo, istruzioni ministeriali. Nel biennio funziona così, si
studiano le strutture, veramente si studiano in maniera
approfondita, e cioè l'uso della lingua in tutte le sue
funzioni, soprattutto grammaticali.
SUSANNA: Quindi questo è più o meno il programma per
i primi due anni, per il biennio. E nel triennio?
© Authentik
PROF. BELLINI: No, la predisposizione sarebbe quella di
chiedere in italiano, naturalmente sono indotti e costretti e
forzati ad esprimersi in inglese.
SUSANNA: Bene, la ringrazio moltissimo, professore, e
buon anno scolastico, buon lavoro.
PROF. BELLINI: Bene, grazie a voi e a tutti gli studenti
irlandesi...
PROF. BELLINI: ... e inglesi naturalmente.
MP3:
Files 06-1, 06-2
Length:
5:47
Difficulty:
***
Source:
26
Test 6:
Solutions
AS Level
TEST 6: INSEGNARE INGLESE IN
ITALIA
1. (a) 22 anni.
(b) un liceo scientifico.
(c) Pontedera/Pisa.
(d) 1100.
(e) 27-28 studenti.
(d) They tend to use Italian, but he forces them to use
English.
5. (a) poco = pochino.
(b) cantare=parlare.
(c) minor=maggior.
(d) sempre=a volte.
(e) terrore=passione.
(f) tengono=svolgono.
(g) discorsi=argomenti.
2. (a) inglese.
(h) digestione=comprensione.
(b) liceo scientifico.
(c) già.
(d) primo livello.
(e) abbastanza.
(f) due.
(g) strutture.
(h) interesse.
(i) cultura.
(l) anglofona.
3. (a) Possible answer: Primary schools are rather different
and not all students come from schools which give
them a good enough level in English. If the teachers
find that some students are weaker than others, they
spend some time revising and getting all students up
to the same level.
4. (a) Most students find it cold and difficult.
(b) This motivates them to put more effort into
studying it.
(c) When he needs to explain something which is
particularly difficult and he feels that it is necessary
for his students to understand him, he switches to
Italian.
© Authentik
27
Test 7:
Questions
AS Level
TEST 7: ITALIANS ON LINE
Ascolterai un’intervista con Mariella Golia, amministratrice della sezione irlandese di
www.italiansonline.net.
1. Ascolta la prima parte dell’intervista a Mariella Golia e completa la seguente tabella con le
informazioni rilevanti sulla comunità degli Italians on line.
COSA È
QUANDO È NATA
DOVE È NATA
NUMERO DI
MEMBRI NEL
MONDO
NUMERO DI
MEMBRI IN
IRLANDA
2. Ascolta di nuovo la prima parte dell’intervista a Mariella e completa il seguente riassunto con una
parola scelta tra quelle nel riquadro. Fa’ attenzione: le parole nel riquadro sono più di quelle che
mancano.
Il ruolo di Mariella è quello di amministrare la sezione irlandese e di far conoscere il network e i suoi (a)
______________, di fare (b) ______________ e organizzare (c) ______________, in cui gli (d) ______________ e
i loro amici possono incontrarsi. I quattro (e) ______________ della comunità degli Italians on line avevano vissuto
(f) ______________ e conoscevano i problemi delle persone che vanno a vivere in un paese (g) ______________.
abbastanza rete
spesso
progetti
gestire
apprezzare aiutare
eventi
incontri
fondatori
membri conoscenti all’estero diverso straniero
feste
pubblicità iscritti
3. Ascolta l’intervista per intero e decidi se le seguenti affermazioni sono Vere o False.
(a) Il network è presente in tutto il mondo.
(b) Gli iscritti sono tutti italiani.
(c) Si incontrano in un pub una volta alla settimana.
(d) Anche gli amici degli iscritti possono partecipare.
(e) Alcuni partecipanti agli eventi sono in Irlanda per imparare l’inglese.
(f) Gli iscritti più maturi sono professori universitari.
(g) Ci sono pochi uomini tra gli iscritti.
© Authentik
V
F
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
28
Test 7:
Questions
AS Level
4. Listen to the whole interview and summarise it by answering the following questions.
(a) Italians on line is a large community.Was it always so large? Explain your answer.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) What is the main reason why it was founded?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) What is the profile of the young members of Italians on line?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Ascolta di nuovo la seconda parte dell’intervista e leggi la seguente trascrizione. Sottolinea le parole
sbagliate e scrivi le parole corrette sulle righe in fondo.
MARIELLA: Abbiamo anche molti iscritti irlandesi, alcuni marocchini, spagnoli, abbiamo un iscritto islandese e poi
poiché facciamo un incontro aperto una volta alla settimana in un ristorante, così, molte volte arrivano anche
persone, parenti degli iscritti e quindi diventa molto spesso un appuntamento non solo per gli italiani o di italiani,
ma internazionale. Recentemente sono arrivati dei ragazzi giapponesi, amici di alcuni iscritti e via dicendo.
(a) ______________________________________
(b) ______________________________________
(c) ______________________________________
(d) ______________________________________
(e) ______________________________________
(f) ______________________________________
6. Immagina di amministrare la sezione italiana di un network simile per i tuoi connazionali. Quali
attività organizzeresti?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
© Authentik
29
Test 7:
Transcript
Ascolterai un’intervista con Mariella Golia,
amministratrice della sezione irlandese di
www.italiansonline.net.
SILVIA: Parliamo con Mariella Golia, Amministratrice della
sezione irlandese degli Italians on Line. Buongiorno
Mariella.
MARIELLA: Buongiorno.
SILVIA: Che cos'è Italians on Line?
MARIELLA: Italians on Line è un social network mondiale.
Ci sono sezioni in tutti e cinque i continenti. Senza
dimenticare l'Asia, l'Australia, eccetera.
SILVIA: Ah, benissimo, quindi è molto grande. E quando è
nata la comunità?
MARIELLA: La comunità è nata nel 2003, con poche
sezioni, a Parigi, a Bruxelles, che sono anche quelle più
grandi. E poi qui in Irlanda dopo qualche mese, anche qui
a Dublino.
SILVIA: Ah benissimo. E il tuo ruolo qual è esattamente?
MARIELLA: Io mi prendo cura della sezione irlandese e il
mio ruolo è quello di far conoscere che cosa facciamo, i
nostri progetti, far conoscere il network e fare pubblicità,
organizzare degli eventi, durante i quali gli iscritti si
incontrano nella vita reale.
(PAUSA)
SILVIA: E sono solo italiani?
MARIELLA: Abbiamo anche molti iscritti irlandesi, alcuni
argentini, spagnoli e di altre..., abbiamo un iscritto islandese
e poi, poiché facciamo un incontro aperto una volta al
mese in un pub, così, molte volte arrivano anche persone,
amici degli iscritti e quindi diventa molto spesso un
incontro non solo per gli italiani o di italiani, ma
internazionale. Recentemente sono arrivati dei ragazzi
cinesi, amici di alcuni iscritti, e via dicendo.
SILVIA: Ok. E che tipo di persone sono questi iscritti?
MARIELLA: I più giovani sono studenti che vengono qui in
Irlanda per l'Erasmus, o a studiare l'inglese, eccetera. Altri,
quelli più maturi, sono professionisti, che lavorano e
vivono qui stabilmente. Quelli più maturi, diciamo, oltre i
quarant'anni e anche molti irlandesi sono persone più
mature di età.
SILVIA: E c'è una prevalenza di uomini o di donne, o c'è un
certo equilibrio?
MARIELLA: C'è un certo equilibrio. C'è un certo equilibrio
e anche agli incontri sono ... quasi al 50%.
SILVIA: D'accordo, grazie mille.
MARIELLA: Grazie a te.
SILVIA:Torniamo un momento alla nascita di questa
comunità. Perché è nata?
MARIELLA: È nata un pò per soddisfare le esigenze di tutti
gli italiani, tutti gli italiani più o meno giovani che vivono
all'estero. I quattro fondatori avevano passato del tempo in
Europa per lavoro o per studio e dopo una conferenza di
un famoso giornalista italiano si sono incontrati e hanno
cominciato a parlare dei problemi che loro stessi avevano
avuto vivendo all'estero, e così è nata l'idea di formare, di
fondare questo network di italiani che vivono all'estero.
SILVIA: Ok, e quanti italiani, a livello numerico, fanno parte
della comunità?
MARIELLA: Più di 80.000 in tutto il mondo. Qui in Irlanda
circa 500.
SILVIA: Ok.
MARIELLA: Oltre 500.
© Authentik
MP3:
Files 07-1, 07-2
Length:
4:59
Difficulty:
*
Source:
Live interview in Ireland
30
Test 7:
Solutions
AS/A2 Level
1.
COSA È
un network
QUANDO È NATA
nel 2003
DOVE È NATA
A Parigi/Bruxelles
NUMERO DI
NUMERO DI
MEMBRI NEL
MEMBRI IN
MONDO
IRLANDA
80.000
Più di 500
mondiale
2. (a) progetti.
(b) pubblicità.
(c) eventi.
(d) iscritti.
(e) fondatori.
(f) all’estero.
(g) straniero.
3. (a) V; (b) F; (c) F; (d) V; (e) V; (f) F; (g) F.
4. (a) No, it wasn’t. Initially it only existed in places such as Paris and Bruxelles.
(b) To meet the needs of all Italians who live abroad.
(c) They are Erasmus students or they came to Ireland to learn English.
5. MARIELLA: Abbiamo anche molti iscritti irlandesi, alcuni marocchini, spagnoli, abbiamo un iscritto islandese e poi
poichè facciamo un incontro aperto una volta alla settimana in un ristorante, così, molte volte arrivano anche persone,
parenti degli iscritti e quindi diventa molto spesso un appuntamento non solo per gli italiani o di italiani, ma
internazionale. Recentemente sono arrivati dei ragazzi giapponesi, amici di alcuni iscritti e via dicendo.
(a) argentini
(b) al mese
(c) pub
(d) amici
(e) incontro
(f) cinesi
6. Risposta aperta.
© Authentik
31
Test 8:
Questions
AS Level
TEST 8: TRILINGUISMO
Ascolterai un’intervista con Irma, un’italiana che ha quattro figli trilingui.
1. Ascolta la prima parte dell’intervista e decidi se le seguenti affermazioni sono Vere o False.
(a) I figli di Irma parlano le tre lingue allo stesso livello.
(b) Studiano l’italiano a scuola.
(c) In casa di Irma si parla generalmente l’italiano.
(d) Il marito parla solo inglese con i figli quando è solo con loro.
(e) I figli studiano tutte le materie attraverso il gaelico.
V
F
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
2. Listen to the whole interview and answer the following questions in English.
(a) In what way was making the children trilingual a challenge?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) Mention two ways in which the children practice their Italian, apart
from speaking it.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) How do the children feel when they are in Italy?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© Authentik
32
Test 8:
Questions
AS Level
3. Riascolta tutta l’intervista e completa le seguenti frasi in maniera appropriata secondo quanto si
dice nel testo.
(a) Nella famiglia di Irma si parla inglese quando ...
(i) vengono persone che non parlano italiano.
(ii) vengono i parenti del marito.
(iii) sono stanchi di parlare italiano.
(b) Attraverso Topolino i figli di Irma ...
(i) imparano l’italiano parlato dai bambini piccoli.
(ii) imparano un italiano poco corretto.
(iii) imparano un italiano moderno.
(c) Andando a casa di Irma si ha l’impressione di ...
(i) essere in una casa italiana.
(ii) essere in una casa irlandese.
(iii) essere in una casa senza identità.
(d) I figli di Irma ...
(i) non amano l’obbligo di usare tre lingue.
(ii) non hanno mai fatto resistenza all’uso di tre lingue.
(iii) sono indifferenti all’uso di tre lingue.
4. Spiega per iscritto le cose che fai per praticare l’italiano.
______________________________________________________________________________________________
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© Authentik
33
Test 8:
Transcript
Ascolterai un’intervista con Irma, un’italiana che
ha quattro figli trilingui.
SILVIA: Parliamo con Irma, un'italiana che vive a Dublino.
Irma è sposata con un irlandese e ha quattro figli che sono
trilingui. Irma, quali sono le tre lingue che i tuoi figli
parlano?
IRMA: Allora, i miei figli parlano italiano, inglese e gaelico.
SILVIA: Ah! E le parlano tutte e tre allo stesso livello?
IRMA: Parlano italiano e inglese meglio, il gaelico
abbastanza bene.
SILVIA: Benissimo. E dove e come le hanno imparate
queste tre lingue?
IRMA: L'italiano lo hanno imparato a casa, mentre l'inglese
e il gaelico li hanno imparati a scuola.
SILVIA: D'accordo, ma voi in casa che lingua parlate, in
famiglia?
IRMA: Noi in casa parliamo quasi sempre italiano, a parte
quando abbiamo ospiti di lingua inglese, e allora parliamo
inglese.
SILVIA: D'accordo. E tuo marito che lingua parla con i figli
quando tu non ci sei?
IRMA: Lui parla molto italiano con i figli, anche quando io
non ci sono.
SILVIA: Ah, benissimo. Hai detto che l'inglese e il gaelico
l'hanno imparato a scuola. E il gaelico lo hanno imparato
come materia o vanno in una scuola dove imparano tutte
le materie attraverso il gaelico?
IRMA: Allora, i miei figli sono andati, fin dalle elementari, in
scuole dove si parla gaelico e si imparano tutte le materie
attraverso il gaelico. Perciò il gaelico lo parlano abbastanza
bene, abbastanza bene perché sono arrivati addirittura fino
alla maturità e hanno fatto la maturità attraverso il gaelico.
Tutte le materie.
(PAUSA)
SILVIA: E i vostri figli oltre a parlare queste lingue, in
particolare l'italiano perché l'inglese e il gaelico lo fanno a
scuola, per quanto riguarda l'italiano, lo sanno anche
scrivere e leggere o soltanto parlare?
IRMA: No, lo sanno scrivere, leggere e parlare. Leggono
molti libri in italiano perché quando andiamo in Italia
compro parecchi libri in italiano e durante l'inverno li
leggiamo e sanno scrivere anche perché hanno parecchi
amici con i quali si scrivono via e-mail e leggono; mio
padre ogni settimana ci manda Topolino dall'Italia e
imparano un linguaggio molto moderno e buono.
SILVIA: E quindi quando vanno in Italia si sentono
assolutamente inseriti dal punto di vista linguistico e
culturale.
IRMA: Si sentono assolutamente inseriti, anzi sono ... si
sentono quasi più italiani che irlandesi; e a casa nostra
molte persone quando vengono a trovarci trovano poster
dell'Italia, poster delle squadre di calcio italiane. La casa, si
vede subito che è una casa italiana.
SILVIA: Benissimo, e quindi ci sembra di capire che
nessuno dei vostri quattro figli ha mai resistito all'uso di
tre lingue.
IRMA: Assolutamente no, nessuno di loro ha mai resistito
all'uso di tre lingue e sono molto positivi per tutte e tre le
lingue, tutte e tre le lingue, leggono benissimo tutte e tre
le lingue e le scrivono bene tutte e tre. Mai nessun
problema.
SILVIA: D'accordo. E studiano altre lingue a scuola oltre
all'inglese e al gaelico?
IRMA: Sì. Alla scuola secondaria studiano il francese e il
tedesco e anche il ... mio figlio che sta per fare gli esami,
sta studiando il latino.
SILVIA: Ah! benissimo, allora viva le lingue!!
IRMA:Viva le lingue, naturalmente!
SILVIA: È stato difficile per voi genitori a casa rendere i
vostri figli trilingui?
IRMA: Mah, sì e no diciamo, perché ovviamente c'è molta
competizione con l'inglese visto che appunto qui in Irlanda
tutti parlano inglese, la televisione è in inglese, per strada
si parla inglese. Però il fatto che i nostri figli sono andati in
una scuola di lingua gaelica ... in realtà l'italiano si è trovato
in competizione con altre due lingue però in maniera
positiva, in maniera positiva in quanto loro sono andati in
una scuola di lingua gaelica e sono già andati con la
mentalità che ci sono tante lingue e perciò hanno
imparato il gaelico molto rapidamente e molto facilmente.
© Authentik
MP3:
Files 08-1, 08-2
Length:
4:35
Difficulty:
*
Source:
Live interview in Ireland
34
Test 8:
Solutions
AS Level
1. (a) F; (b) F ; (c) V; (d) F; (e) V.
2. (a) The competition with English/everybody speaks English in Ireland and TV is in English.
(b) They read books/They exchange e-mails with Italian friends/They read Topolino every week.
(c) They feel more Italian than Irish.
(a) i
(b) iii
(c) i
(d) ii
4. Risposta aperta.
© Authentik
35
Test 9:
Questions
A2 Level
TEST 9: LA SCUOLA
Ascolterai diverse opinioni ed informazioni sulla scuola in Italia.
1. Ascolta la prima parte e completa il riassunto con parole dal riquadro, secondo il senso della
registrazione.
Il Ministro dell’Istruzione Gelmini ha (a) ______________________ di aver denunciato l’(b)___________________
della qualità dell’insegnamento nella parte (c) ______________________ del Paese. Comunque, si rende conto che
la situazione della scuola è molto (d) ______________________ e ha preso in considerazione le (e)
______________________ di professori, studenti e presidi. Il professor Modugno è (f) ______________________
delle condizioni della scuola. Secondo lui inoltre l’ (g) ______________________ degli insegnanti è ottimo. Quello
che bisogna fare è senz’altro (h) ______________________ le strutture esistenti.
opinioni
seria
innalzamento
settentrionale
ammesso
soddisfatto
negato
meridionale
abbassamento
migliorare
lasciare stare
impegno
buona
critico
2. Adesso ascolta la seconda parte e indica la risposta corretta.
(a) Secondo Giulia Tosoni la crisi della scuola …
(i) è abbastanza diffusa.
(ii) è molto diffusa.
(iii) non è per niente diffusa.
(b) Il Ministro Gelmini ha parlato della situazione dal punto di vista …
(i) economico.
(ii) sociale.
(iii) geografico.
(c) I risultati dell’indagine sugli investimenti nella pubblica istruzione in Italia sono …
(i) sfavorevoli.
(ii) favorevoli.
(iii) poco chiari.
(d) Per risolvere le difficoltà delle scuole meridionali occorrono …
(i)investimenti maggiori.
(ii) investimenti minimi.
(iii) più docenti.
© Authentik
36
Test 9:
Questions
A2 Level
(e) Giorgio Rembado è il Presidente …
(i) dei dirigenti scolastici.
(ii) dell’Associazione degli studenti.
(iii) del corpo insegnante.
(f) Dati i commenti finali di Giorgio Rembado la questione dell’ingiustizia …
(i) è stata risolta.
(ii) è ancora da risolvere.
(iii) non esiste.
3. Ascolta l’ultima parte e rispondi alle seguenti domande in italiano.
(a) Qual è la brutta notizia riguardante i libri di testo?
__________________________________________________________________________________________
(b) Che provvedimento ha preso il Ministero e quando l’ha preso?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
(c) Cosa farà l’Antitrust?
__________________________________________________________________________________________
(d) Fino a che punto i costi della scuola incideranno sul bilancio familiare?
__________________________________________________________________________________________
(e) A quando risale esattamente l’accordo raggiunto con il Ministero ?
__________________________________________________________________________________________
(f) Quali due vantaggi possono derivare dall’impegno degli editori di sfruttare supporti informatici?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
© Authentik
37
Test 9:
Transcript
TEST 9: LA SCUOLA
Ascolterai diverse opinioni ed informazioni sulla
scuola in Italia.
❑ Ed ora le polemiche sulla scuola.
▼ Non ho mai detto che gli insegnanti del sud abbassano
la qualità dell’insegnamento, afferma il Ministro
dell’Istruzione Gelmini, che parla però di una grave
crisi della scuola al sud. Ilaria Amenta ha ascoltato i
pareri di insegnanti, studenti e presidi. Sentiamo.
▲ Il Ministro Gelmini parla di una grave crisi della scuola
del Mezzogiorno d’Italia, allora sentiamo in quali condizioni si lavora al sud dal Professor Modugno,
dell’Istituto Tecnico Giulio Cesare di Bari.
Le
◆ condizioni della scuola sono buone. I docenti lavorano come, se non di più, di quelli del nord. Il problema è
che le strutture del sud sono meno efficienti di quelle
del nord, ma perché arrivano meno finanziamenti.
✇
✛
varato lo scorso anno un provvedimento che stabiliva
dei tetti di spesa per i libri di testo. Ma sono stati sforati in sette casi su dieci, ed è polemica. Rosario
Trefiletti, presidente della Federconsumatori:
Il fenomeno negativo sui libri scolastici è da un lato uno
sforamento dei tetti fissati dal Ministero della Pubblica
Istruzione e dall’altro lato un aumento percentuale
degli stessi costi, attestando la spesa per famiglia a oltre
400 euro.
Intanto l’Antitrust ha annunciato che da domani in otto
città italiane partirà un monitoraggio per verificare l’entità degli aumenti. L’obiettivo è quello di stabilire mediante controlli a campione il rispetto dell’accordo raggiunto lo scorso aprile tra l’autorità garante e gran
parte degli editori, che impegnandosi a sfruttare supporti informatici per ridurre i costi della carta avrebbero dovuto contenere i prezzi di copertina.
(PAUSA)
▲ Si tratta di una più generale crisi della scuola secondo
Giulia Tosoni della rete degli studenti.
❁ La crisi della scuola italiana riguarda tutto il Paese. Il
Ministro Gelmini ha scelto di citare solo un dato che
riguarda le aree geografiche ma, effettivamente, l’OCSEPISA sottolinea anche che siamo il Paese che investe di
meno in istruzione dei Paesi analizzati appunto da
questa indagine.
▲ Ben vengano maggiori investimenti per colmare il
divario esistente fra la scuola del nord e quella del sud,
dice il Presidente dell’Associazione nazionale dei dirigenti della scuola Giorgio Rembado.
❈ Credo che sia un dovere. Che questo divario esista e
sia stato portato avanti per molti anni, crea un’ingiustizia nei confronti degli studenti meridionali e un ingiusto privilegio nei confronti di quelli del nord.
(PAUSA)
❑ E si discute anche dei costi della scuola. In arrivo nuovi
✛
rincari per i libri di testo. Ignorati in molti casi i tetti di
spesa fissati dal Ministero nel 2007. Da domani
l’Antitrust monitorerà gli aumenti nelle librerie di otto
città italiane. Il servizio di Gelsomina Testa.
Il nuovo anno scolastico graverà sempre di più sulle
tasche degli italiani. In arrivo infatti i consistenti rincari
per libri e corredo scolastico, eppure il Ministero aveva
© Authentik
MP3:
Files 09-1, 09-2, 09-3
Length:
3:04
Difficulty:
***
Source:
Original radio
extract (RAI, Radio 1,
25/08/08 )
38
Test 9:
Solutions
A2 Level
TEST 9: LA SCUOLA
A2 LEVEL
1. (a) negato
(b) abbassamento
(c) meridionale
(d) seria
(e) opinioni
(f) soddisfatto
(g) impegno
(h) migliorare
(a) ii
(b) iii
(c) i
(d) i
(e) i
(f) ii
3. (a) I prezzi aumenteranno/stanno per aumentare.
(b) Ha fissato i tetti di spesa (per i libri di testo) nel 2007.
(c) Monitorerà gli aumenti nelle librerie di otto città italiane.
(d) La spesa per famiglia sarà oltre 400 euro.
(e) Lo scorso aprile (2007).
(f) La riduzione dei costi della carta e il contenimento dei prezzi di copertina.
© Authentik
39
Test 10:
Questions
A2 Level
TEST 10: INFORMATICA
Ascolterai una notizia sull’arrivo del nuovo sistema operativo Midori.
1. Ascolta la notizia e decidi se le seguenti affermazioni sono Vere o False.
(a) Midori sarà completamente diverso da Windows.
(b) Midori verrà lanciato fra almeno 5 mesi.
(c) Midori sarà un po’ più complicato di Windows.
(d) Le aziende sono particolarmente interessate all’uso degli spazi virtuali.
(e) Questo nuovo sistema operativo è conforme ai bisogni della nuova tecnologia.
(f) Microsoft vuole continuare ad usare Windows.
V
F
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
2. Ascolta adesso la prima parte della notizia. Metti in ordine le seguenti frasi, seguendo l’ordine in cui
vengono lette.
a.
Probabilmente questo succederà tra almeno cinque anni.
b. Ascolterai una notizia che annuncia l’arrivo di Midori, il sistema operativo che dovrebbe sostituire Windows.
c.
Secondo la rivista Computerworld infatti Midori potrebbe diventare il primo sistema operativo virtuale della
Microsoft.
d. Si chiama Midori, e dovrebbe diventare il futuro sistema operativo di Microsoft.
e. Midori dovrà mettere fine a tutti i problemi di Windows, come la sicurezza, la gestione delle applicazioni, i
problemi sulle estensioni, e così via.
f.
Non si tratterebbe della solita periodica evoluzione di Windows, ma di un sistema completamente nuovo.
1
© Authentik
2
3
4
5
6
40
Test 10:
Questions
A2 Level
3. Ascolta questo spezzone di notizia e inserisci le parole mancanti nel testo.
La virtualizzazione è la (a) _______________ emergente che attira l’interesse (b) _______________ delle aziende,
dato che permette ad un server di gestire diversi (c) _______________ operativi. Questo facilita il mantenimento
di un insieme di (d) _______________ su un singolo server e con un più alto livello di affidabilità. Non ci sarebbe
più quindi un unico grande programma implementato su una sola (e) _______________, ma un insieme di istruzioni
che permette di (f) _______________ di volta in volta ai software necessari presenti su server dedicati.
4. Describe what Midori is, using your own words in English.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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© Authentik
41
Test 10:
Transcript
Ascolterai una notizia sull’arrivo del nuovo sistema
operativo Midori.
Si chiama Midori, e dovrebbe diventare il futuro sistema
operativo di Microsoft. Non si tratterebbe della solita
periodica evoluzione di Windows, ma di un sistema
completamente nuovo. Probabilmente questo succederà
tra almeno cinque anni.
Midori dovrà mettere fine a tutti i problemi di Windows,
come la sicurezza, la gestione delle applicazioni, i problemi
sulle estensioni, e così via. Secondo la rivista
Computerworld infatti Midori potrebbe diventare il primo
sistema operativo virtuale della Microsoft. In pratica il
sistema operativo si trasformerebbe in un hypervisor o
virtual machine monitor. La virtualizzazione è la tecnologia
emergente che attira l’interesse soprattutto delle aziende,
dato che permette ad un server di gestire diversi sistemi
operativi. Questo facilita il mantenimento di un insieme di
applicazioni su un singolo server e con un più alto livello
di affidabilità. Non ci sarebbe più quindi un unico grande
programma implementato su una sola macchina, ma un
insieme di istruzioni che permette di accedere di volta in
volta ai software necessari presenti su server dedicati.
Microsoft con Midori realizzerebbe dunque un sistema
leggero e indipendente dalla piattaforma utilizzata, in cui
più sistemi sono veramente interconnessi tra loro,
garantendo maggiore facilità di uso.
Il nuovo sistema operativo segue l'evoluzione degli usi
tecnologici. La prima versione di Windows è nata 20 anni
fa, quando internet era solo un abbozzo di quello che è
oggi e i personal computer un prodotto di nicchia, mentre
oggi la maggior parte delle persone lavora su più sistemi:
computer fissi, notebook, smartphone e molto altro
ancora.
Al momento attuale però Midori è solo uno dei tanti
progetti dei laboratori Microsoft, che dice che per ora è
solo un esperimento. Ma se l'azienda leader del settore
guarda a un futuro senza Windows, significa che presto il
mondo dell'informatica potrebbe cambiare radicalmente.
© Authentik
MP3:
Files 10-1
Length:
2:29
Difficulty:
*
Source:
Studio recording
42
Test 10:
Solutions
A2 Level
A2 LEVEL
1. (a) V; (b) F; (c) F; (d) V; (e) V; (f) F.
2. (1) b; (2) d; (3) f; (4) a; (5) e; (6) c.
3. (a) tecnologia; (b) soprattutto; (c) sistemi; (d) applicazioni; (e) macchina; (f) accedere.
4. Open answer.
© Authentik
43
Test 11:
Questions
AS Level
TEST 11: RAPPORTI FAMILIARI
Ascolterai un’intervista sugli adolescenti.
1. Ascolta la prima parte dell’intervista. Poi indica le quattro affermazioni false.
(a) La discussione apre con una descrizione di una generazione che non ha nessuna fiducia in sé.
(b) Non c’è alcun riferimento al senso del pudore dei ragazzi.
(c) I ragazzi sentono la necessità di crearsi una personalità.
(d) Quello che avviene non ha niente a che fare con i cambiamenti di ruoli.
(e) Ciò che conta di più oggigiorno è l’aspetto fisico.
(f) Attualmente l’aspetto più discusso in famiglia è l’interiorità.
(g) La dieta e l’obesità sono due aspetti che non vengono presi sul serio.
(h) Una volta il saper parlare faceva parte della cultura.
2. Adesso ascolta la seconda parte dell’intervista e abbina il nome del gruppo al titolo. Scrivi genitori,
adolescenti, babysitter, bambini, o nessun gruppo nello spazio accanto al titolo.
(a) Un gran desiderio di dispiacere.
______________________
(b) La socialità precoce.
______________________
(c) La perdita di controllo.
______________________
(d) Il costo di allevare una famiglia.
______________________
(e) La responsabilità dell’educazione in molte famiglie.
______________________
© Authentik
44
Test 11:
Questions
A2 Level
3. Ora ascolta la terza parte dell’intervista e rispondi alle seguenti domande in italiano.
(a) Quale attività dei figli rende le mamme più felici?
__________________________________________________________________________________________
(b) Quale altra attività fanno i figli per passare il tempo?
__________________________________________________________________________________________
(c) Perché sarebbe un problema per le mamme se i figli passassero più tempo a fare questa seconda attività?
Menziona un punto.
__________________________________________________________________________________________
(d) Sono solo le mamme italiane che hanno difficoltà a capire i loro figli? Giustifica la tua risposta.
__________________________________________________________________________________________
(e) Che cosa hanno difficoltà ad evitare i genitori e a che cosa possiamo attribuire questa difficoltà? Menziona tre
punti per giustificare la tua risposta alla seconda parte della domanda.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
(f) Quale delle seguenti frasi riassume meglio la conclusione di questa parte dell’intervista? Indica con una croce (x)
la frase più adatta.
(i) I genitori non possono fare altro per farsi accettare dai figli.
(ii) I genitori non saranno mai accettati dai figli.
(iii) I genitori si domandano cos’altro bisogna fare per farsi accettare.
4. Listen to the final part of the interview and summarise its content in approximately 80-100 words
of continuous English prose, paying particular attention to the following points:
● Nature of the comparison
● Main reasons for this comparison
● Children’s real needs
● A common complaint of parents
● Children’s behavioural tendencies
© Authentik
45
Test 11:
Transcript
(PAUSA)
Ascolterai un’intervista sugli adolescenti.
❏ Molte mamme raccontano con gioia del fatto che i figli
❆ La descrizione racconta una generazione molto
disinibita, sicura di sé, ma è davvero così?
❏ Assolutamente no. Allora, essere disinibiti non vuol dire
necessariamente non avere difficoltà a mostrare il
proprio corpo. Questo è un aspetto, è una faccia del
senso del pudore. Sicuramente questi ragazzi hanno un
senso del pudore invece molto più profondo del nostro
nel momento in cui gli si chiede di raccontarsi, tanto è
vero che hanno bisogno di inventarsi delle vite, di
inventarsi delle situazioni, di inventare delle personalità
perché sentono di non averne una forte che in qualche
maniera gli appartenga. Questo sicuramente è dovuto
ai cambiamenti del sistema, ai cambiamenti di ruoli, ai
cambiamenti, perché no, anche nella gestione dell’unità
familiare. Comunque sia, sicuramente ritorniamo al
discorso di prima. Loro utilizzano uno strumento che
gli permette di mettere in gioco quello su cui
purtroppo oggi puntiamo tanto, che è l’aspetto fisico,
quindi l’esteriorità. Sicuramente nelle loro famiglie, nelle
nostre famiglie oggi si parla molto più frequentemente
di esteriorità che di interiorità, per cui: “attento a
quello che mangi”, “non ingrassare”, “mamma va a fare il
botulino” piuttosto che “mia sorella si è rifatta il naso”.
E allora il corpo diventa uno strumento per ottenere,
quindi un mezzo come prima magari veniva considerata
invece la cultura, il saper ben parlare, l’essere attenti,
l’essere disponibili, l’apertura. Loro usano gli strumenti
che hanno a disposizione.
(PAUSA)
❆ Comunque hanno una voglia di piacere e di piacersi
sicuramente forte e anche il discorso di socialità è
completamente cambiato perché c’è una socialità molto
precoce anche nei bambini molto piccoli. Noi genitori
in qualche modo, poi, perdendo il controllo dei nostri
figli, soprattutto degli adolescenti, in questo momento
paghiamo anche il prezzo dell’autonomia concessa, di
un’educazione più essenziale. Qual è il problema, se c’è
un problema?
❏ Siamo partiti dall’idea di non giudicare, il che è molto
difficile.
❆ Eh lo so, infatti ci sarei tornata in chiusura di
conversazione.
❏ Esprimere, facciamo che stiamo esprimendo dei pareri
e dei pensieri. La realtà è che in molte case purtroppo
la delega dell’educazione e non solo, del sostegno del
senso di appartenenza è rilasciata ad una tata, ad una
babysitter piuttosto che al computer o alla televisione.
© Authentik
❆
passano molto tempo davanti alla tv piuttosto che al
computer perché questo permette loro di sbrigare
altre faccende, di essere comunque impegnate a livello
lavorativo, di potersi muovere con facilità.
Non capire una generazione di adolescenti è un
fenomeno, più che altro, che possiamo considerare
mondiale perché torniamo proprio al discorso del
giudizio. È molto difficile non giudicare perché noi in
qualche modo non siamo in grado di percepire o di
capire i loro sogni, i loro problemi, i loro desideri, i loro
bisogni, anche il loro piacere, come hanno bisogno di
manifestarlo. Che cosa possiamo fare per farci
accettare, c’è qualcosa che sicuramente non facciamo e
che dovremmo fare noi genitori?
(PAUSA)
❏ Ci sono due cose che dobbiamo fare. Sembra un
paragone quasi paradossale ma in realtà crescere un
figlio è paragonabile al fare una torta. Quando noi
stiamo per fare un dolce, ci accingiamo a cucinare
qualcosa, abbiamo bisogno di una serie di ingredienti, e
va bene, ma poi abbiamo bisogno di tanto tempo e
tanta pazienza. Nulla viene bene se non si dedica a
quell’attività del tempo e allora la prima cosa di cui
hanno bisogno i bambini, i ragazzi, gli adolescenti è il
tempo dedicato. Il tempo, non ci lasciamo prendere da
quella solita frase fatta, meglio la qualità che la quantità,
non è vero assolutamente. I bambini hanno bisogno di
tempo, i ragazzi hanno bisogno di tempo e soprattutto
hanno bisogno di esempio. Molti si lamentano che i figli
non ascoltano, è vero e forse anche giusto. I ragazzi non
ascoltano, guardano, ci vedono e sono esattamente
come noi, si comportano nella nostra stessa maniera.
Qualche volta, anche inconsciamente, stanno
semplicemente realizzando quelli che sono i nostri
desideri più intimi.
MP3:
Files 11-1, 11-2, 11-3, 11-4
Length:
3:45
Difficulty:
***
Source:
Original radio extract (RAI,
Radio 1, 19/07/08 )
46
Test 11:
Solutions
A2 Level
1. Le quattro affermazioni false: (a), (d), (f), (g)
2. (a) nessun gruppo
(b) bambini
(c) genitori
(d) nessun gruppo
(e) babysitter
3. (a) Guardare la tv/televisione.
(b) Giocano al computer.
(c) Non potrebbero lavorare; sbrigare altre faccende/altri lavori domestici; muoversi con facilità.
(d) No, perché è un fenomeno mondiale.
(e) Giudicare i figli; perché non li capiscono, ad esempio i loro sogni/problemi/desideri/bisogni.
(f) (iii)
4. Suggested summary:
The comparison is between bringing up a child and making a cake.The reason for such a comparison is that to make a
cake you need certain ingredients as well as lots of time and patience.To bring up a child also requires lots of time
and patience. In addition they also need a model to follow. Many parents complain that children don’t listen (and they
are probably right). However, children tend to observe us and behave as we do and sometimes, without being aware,
they are realising our innermost wishes.
© Authentik
47
Test 12:
Questions
A2 Level
TEST 12: AL MERCATO
Ascolterai un’intervista con Sergio, un commerciante che lavora nei mercati.
1. Listen to the whole interview and summarise its content in approximately 80-100 words of
continuous English prose, paying particular attention to the following points. Remember that quality
of language will be taken into account in the marking of your answer.
● What Italian markets are like.
● How, when and where they are organised.
● What Sergio sells.
● How Sergio feels about his job.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Ascolta la prima parte dell’intervista. Riempi la griglia scrivendo i prodotti che si possono comprare
nei mercati.
(a)
(d)
(b)
(e)
(c)
(f)
© Authentik
48
Test 12:
Questions
A2 Level
3. Ascolta la seconda parte dell’intervista e scegli quali sono gli argomenti che vengono trattati.
(a) La merce che si vende al mercato.
(b) L’apertura mattutina del mercato.
(c) I rapporti fra i commercianti.
(d) L’influenza delle condizioni meteorologiche sul lavoro di Sergio.
(e) Il modo in cui Sergio passa normalmente le vacanze.
(f) Il lavoro dei genitori di Sergio.
(g) Gli anni che Sergio ha passato a fare questo lavoro.
(h) Cosa pensa Sergio del suo lavoro.
4. Ascolta di nuovo la seconda parte dell’intervista e inserisci la parola o le parole corrette nelle frasi
seguenti.
(a) Allora, _______________ si alzano abbastanza presto.
(b) Arrivano sul posto verso le _____ _____ _____.
(c) E succede spesso che dovete tornare a casa per il _______________?
(d) Mah, nel corso di un anno può _______________ 5, 6 volte.
(e) Io è _______________ anni che lavoro nel mercato.
(f) Io vendo _______________ per esterno e per interno.
5. Ascolta l’ultima parte dell’intervista, leggi le affermazioni seguenti e scegli se sono vere (V)
o false (F).
(a) Di solito chi lavora al mercato finisce nel tardo pomeriggio.
(b) Sergio lavora cinque giorni alla settimana.
(c) A Natale e Pasqua non si fanno i mercati, perché le persone che lavorano nei
mercati vogliono passare le feste con la famiglia.
(d) Spesso i mercati speciali durano più del solito.
(e) Per fare questo lavoro Sergio ha dovuto prendere un diploma.
(f) Uno degli aspetti positivi di questo lavoro è che hai mezza giornata libera.
© Authentik
V
F
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❏
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49
Test 12:
Transcript
TEST 12: AL MERCATO
Ascolterai un’intervista con Sergio un
commerciante che lavora nei mercati.
SUSANNA: Parliamo questa sera con Sergio, Sergio
Barsotti, un commerciante che lavora nei mercati. Ciao
Sergio.
SERGIO: Ciao, ciao a tutti.
SUSANNA: Sergio, ci vuoi parlare dell'organizzazione dei
mercati, che cosa sono e come sono organizzati, che cosa
si fa, cosa si vende.
SERGIO: Certo. Allora, in ogni giorno della settimana, in
qualsiasi luogo, città, paese, si svolgono dei mercati
dove...che consiste in un’ esposizione di qualsiasi tipo di
merce da parte di questi commercianti, dall'abbigliamento
alle scarpe, borse, tendaggi, intimo, tutto quello che si può
trovare anche in un supermercato, anche generi alimentari,
questa roba qui.
(PAUSA)
SUSANNA: E dicevi appunto, abbiamo visto che la
mattinata inizia molto presto al mercato, più o meno
quanto tempo dura?
SERGIO: Generalmente dura fino a verso...uno al tocco* e
mezzo le due è pronto.
SUSANNA:Tu quanti paesi servi?
SERGIO: Io faccio 5 mattinate, cinque mattine, il nostro
lavoro si svolge esclusivamente di mattina. Soltanto sotto
le feste a volte ci sono dei mercati straordinari che
vengono prolungati tutto il giorno; sotto le feste natalizie o
pasquali, vengono organizzati o dei mercati straordinari di
domenica e prolungati i mercati normali.
SUSANNA: Se tu dovessi tornare indietro, lo rifaresti
questo tipo di lavoro?
SERGIO: A me sinceramente è sempre piaciuto fin da
quando ero bimbetto*, io ho studiato, sono diplomato
però questo lavoro del babbo* m'è sempre piaciuto fin da
quando avevo 10 anni, 12; anche perché ti impegnava solo
la mattina per cui avevi il pomeriggio libero, potevi fare,
dedicarti a attività sportive o se c'hai* la famiglia andare
fuori con i bimbi.
SUSANNA: E di solito a che ora aprono, a che ora
comincia il mercato?
SUSANNA: Certo, va bene Sergio, ti ringrazio; grazie di
tutte le informazioni e buon lavoro.
SERGIO: Allora, generalmente si alzano abbastanza,
qualcheduno* abbastanza presto, qualcheduno verso le 6, 6
e mezzo, quest'ora qui. Arrivano sul posto verso le 7 e un
quarto, 7 e mezzo e cominciano a mette* ...Verso le 8 e
mezzo, diciamo, è già quasi tutto pronto per essere
venduto, a quell'ora lì.
SERGIO: Grazie a voi.
SUSANNA: E succede spesso che dovete tornare a casa
per il maltempo?
SERGIO: Mah, nel corso di un anno può capitare 5, 6 volte,
perché qui la stagione è abbastanza tranquilla,
capito...quindi, nel corso dell'annata anche meno, nei
periodi...
*qualcheduno: qualcuno
*mette’: mettere
*il tocco: l’una
*bimbetto: bambino
*babbo: papà
*c’hai: hai
SUSANNA: E tu da quanti anni lavori nel mercato?
SERGIO: Io è trent'anni che lavoro nel mercato, però
posso dire anche di più perché anche quando ero bambino
andavo coi miei genitori nel periodo delle vacanze della
scuola ... per cui anche quaranta ...
SUSANNA: E che cosa vendi?
SERGIO: Io vendo tendaggi per esterno e per interno,
tovagliati e niente...questo genere di roba qui...tendine a
vetro, per il vetro, tendine grandi per camere, salotti …
(PAUSA)
© Authentik
MP3:
Files 12-1, 12-2, 12-3
Length:
4:12
Difficulty:
**
Source:
Live interview in
Italy
50
Test 12:
Solutions
A2 Level
TEST 12: AL MERCATO
1. Open question.
2. (a) Abbigliamento/vestiti.
(b) Scarpe/calzature.
(c) Borse.
(d) Tendaggi/tende.
(e) Intimo/biancheria intima.
(f) Generi alimentari/alimentari/cibo/da mangiare.
3. Gli argomenti che vengono toccati sono: (b), (d), (f), (g).
4. (a) generalmente.
(b) sette e un quarto/7 e 1/4.
(c) maltempo.
(d) capitare.
(e) trenta/trent’/30.
(f) tendaggi.
5. (a) F; (b) V; (c) F; (d) V; (e) F; (f) V.
© Authentik
51
Test 13:
Questions
A2 Level
TEST 13: ALIMENTAZIONE
Ascolterai una notizia sulle trasformazioni genetiche del pomodoro.
1. Ascolta la notizia sul pomodoro e numera i seguenti argomenti da 1 a 6 secondo l’ordine in cui
appaiono nel testo.
❏
❏
❏
❏
❏
❏
(a) Le origini del pomodoro.
(b) L’attuale produzione del pomodoro.
(c) La rivoluzione genetica del pomodoro.
(d) L’ingegneria genetica.
(e) Il futuro di altri vegetali.
(f) La selezione dei pomodori in passato.
2. Riascolta la notizia e rispondi alle seguenti domande.
(a) Quali caratteristiche del pomodoro sono toccate dalla rivoluzione di cui si parla? Barra le caselle giuste (✖).
il sapore
❏
il colore
le proprietà nutritive
la distribuzione
❏
❏
❏
il consumo
le dimensioni
❏
la produttività
❏
la conservazione
❏
l’odore
❏
❏
(b) Da quanto tempo abbiamo il pomodoro in Europa?
_________________________________________________________________________________________
(c) In che modo il pomodoro oggi è diverso da quello originario?
_________________________________________________________________________________________
(d) Come differiscono i processi di selezione del passato e la rivoluzione genetica di oggi?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
© Authentik
52
Test 13:
Questions
A2 Level
3. Ascolta di nuovo la notizia e indica cosa si dice sui seguenti dati:
(a) 120 milioni
_________________________________________________________________________________________
(b) l’emisfero nord
_________________________________________________________________________________________
(c) la California
_________________________________________________________________________________________
(d) l’Italia
_________________________________________________________________________________________
(e) Cile ed Ecuador
_________________________________________________________________________________________
4. Riascolta la notizia e riassumi quello che si dice su:
(a) La produzione del pomodoro.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
(b) L’origine del pomodoro.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
(c) Il futuro del pomodoro.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
© Authentik
53
Test 13:
Transcript
Ascolterai un brano sulle trasformazioni genetiche
del pomodoro.
La scoperta del pomodoro ha rappresentato, nella storia
dell’alimentazione, una vera e propria rivoluzione. Ma per il
pomodoro è ora iniziata un’altra rivoluzione, quella
genetica; una rivoluzione che riguarda sapori, dimensioni,
contenuti nutrizionali, tempi di conservazione e resa
produttiva.
Oggi nel mondo si producono 120 milioni di tonnellate di
pomodori all’anno, prevalentemente nelle zone dal clima
temperato dell’emisfero nord. Più di un quarto di questi
vengono lavorati industrialmente. Il maggiore produttore
del mondo è la California, seguita dall’Italia al secondo
posto.
Ma i pomodori che arrivano sulle nostre tavole sono
molto diversi dalle prime bacche selvatiche originarie delle
Ande del Cile e dell’Ecuador e arrivate in Europa nel XVI
secolo. Alcuni sono mille volte più grandi degli antenati.
Questo è il risultato di una selezione durata millenni. Per
generazioni infatti i ricercatori e gli agricoltori hanno
selezionato i pomodori, prendendo in considerazione per
lo più un solo carattere alla volta. Spesso, tuttavia,
l’ottimizzazione di un carattere ha portato al
deterioramento di un altro. La rivoluzione genetica in atto,
invece, interviene sul prodotto nella sua totalità, per
ottenere il frutto desiderato. Le recenti scoperte sui
meccanismi genetici possono trovare applicazione nel loro
potenziamento attraverso l’ingegneria genetica per avere
pomodori di forme e dimensioni desiderate, con una resa
produttiva elevata. Si punta ora a individuare altri gruppi di
geni che regolano il metabolismo del frutto, le forme, il
sapore, la consistenza, i contenuti nutrizionali. E si attende
un futuro rivoluzionario anche per melanzane e peperoni
che appartengono alla stessa famiglia.
© Authentik
MP3:
Files 13-1
Length:
2:22
Difficulty:
**
Source:
Studio recording
54
Test 13:
Solutions
A2 Level
1. (a) 3; (b) 2 ; (c) 1; (d) 5; (e) 6; (f) 4.
2. (a) le parole corrette sono: il sapore; le dimensioni; le proprietà nutritive; la conservazione; la produttività.
(b) Dal XVI secolo/da cinque secoli/dal Cinquecento.
(c) È molto più grande.
(d) In passato la selezione considerava un carattere per volta. La rivoluzione genetica di oggi considera il pomodoro
nella sua totalità.
3. (a) Le tonnellate di pomodori prodotti ogni anno.
(b) La parte del mondo in cui sono prodotti più pomodori.
(c) Il maggiore produttore di pomodori del mondo.
(d) Il secondo produttore di pomodori del mondo.
(e) I paesi da cui è arrivato il pomodoro.
4. Possibili risposte:
(a) Il pomodoro è prodotto prevalentemente nei climi temperati, soprattutto in California e in Italia. Ogni anno sono
prodotte 120 milioni di tonnellate di pomodori.
(b) Il pomodoro è arrivato in Europa nel XVI secolo dal Cile e dall’Ecuador. In origine era molto più piccolo di oggi.
(c) Grazie all’ingegneria genetica, il pomodoro cambierà molto e sarà possibile modificarlo per averlo come si vuole.
© Authentik
55
Test 14:
Questions
A2 Level
TEST 14: UN ALBERGO STORICO
Ascolterai un’intervista con il proprietario di un albergo storico di Pisa.
1. Ascolta l’intervista con il Signor Piegaja e numera i seguenti argomenti da 1 a 4 secondo l’ordine in
cui appaiono nel testo.
(a) Il signor Piegaja e il Royal Hotel Victoria
(b) Il cambiamento nella tipologia dei turisti
(c) La famiglia Piegaja e il Royal Hotel Victoria
(d) La storia del Royal Hotel Victoria
❏
❏
❏
❏
2. Ascolta di nuovo l’intera intervista e inserisci le date corrette per ognuno dei periodi seguenti.
(a) Anno di nascita del Royal Hotel Victoria
(b) Anno in cui l’albergo si chiamava Locanda della Vittoria
(c) Anno in cui la famiglia Piegaja ha acquistato l’albergo Vittoria
(d) Numero degli anni in cui la famiglia Piegaja ha gestito l’albergo
(e) Anno da cui Maurizio Piegaja lavora nell’albergo
3. Listen to the first part of the interview, in which Mr. Piegaja talks briefly about the history of his
hotel. Answer the following questions in English.
(a) What is so special about the Royal Hotel Victoria?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) What was peculiar about the Mediaeval “case torri” (tower houses)?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) What are the two records that Mr. Piegaja is so proud of?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© Authentik
56
Test 14:
Questions
A2 Level
4. Ascolta la seconda parte dell’intervista. Indica se le affermazioni seguenti sono vere (V) o false (F).
(a) Pisa è sempre stata una meta turistica molto importante.
(b) Il numero dei turisti è molto cambiato dall’inizio degli anni ’90.
(c) L’albergo ha diversi clienti affezionati.
(d) Secondo il Signor Piegaja è importante distinguere fra turisti e viaggiatori.
(e) Secondo il Signor Piegaja i viaggiatori sono quelli che più apprezzano la città di Pisa.
V
F
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
5. Ascolta di nuovo la seconda parte dell’intervista. Scegli fra le frasi riportate qui sotto quali sono
quelle che descrivono i turisti e quali quelle che descrivono i viaggiatori.
Turisti
Viaggiatori
(i) Sostano nell’albergo solo per una notte all’inizio della loro vacanza.
(ii) Apprezzano le bellezze della città di Pisa.
(iii) Usano l’albergo solo alla fine della vacanza, prima di ripartire.
(iv) Usano l’hotel come base per visitare altre città toscane.
(v) Rimangono più tempo a Pisa e ne visitano i musei.
(vi) Tornano molte volte ma non sono interessati alla città, perché vanno spesso a passare le vacanze nella stessa
località toscana.
(vii) Amano girare per la Toscana, facendo tappe in posti diversi.
(viii) Sono interessati alla città di Pisa.
(ix) Amano l’albergo.
(x) Spesso vanno a fare le vacanze in campagna, in un agriturismo.
© Authentik
57
Test 14:
Transcript
(PAUSA)
Ascolterai un’intervista con Maurizio Piegaja, il
proprietario di un albergo.
SUSANNA: In questo quasi quarto di secolo ha visto
grossi cambiamenti nella tipologia dei turisti che arrivano
su Pisa? Che tipo di gente veniva e viene adesso?
SUSANNA: Parliamo questa sera con il Signor Maurizio
Piegaja, il proprietario di un albergo storico di Pisa, il Royal
Victoria Hotel. Buonasera.
SIG. PIEGAJA: Beh, la differenza è notevole. Allora, Pisa in
particolare, quello che successe era che Pisa era uscita
totalmente da quello che era il taccuino di viaggio dei
turisti. Negli anni che sono andati dall’immediato
dopoguerra fino agli anni settanta, per motivi politici ed
economici, Pisa era veramente precipitata in un oblio
piuttosto grave, e quindi è soltanto dalla seconda metà
degli anni ‘90 che Pisa, grazie all’aeroporto internazionale e
ai voli low cost ha ritrovato una propria posizione e più
che altro è stata riscoperta dai viaggiatori, sia per la sua
comodità, sia per il suo clima, per la sua bellezza, per tutto
ciò che può offrire.
SIG. PIEGAJA: Buonasera a voi.
SUSANNA: Come dicevo il suo albergo è uno degli
alberghi probabilmente più interessanti, più importanti che
ci sono a Pisa. Ci vuol parlare un po' della storia dell’hotel?
SIG. PIEGAJA: Sì, certamente, volentieri. Allora, il nostro
albergo innanzitutto non solo è l’albergo più antico di Pisa,
ma è in effetti l’albergo più antico che abbiamo in Italia.
Infatti è un albergo che risale al 1100 ed è tuttora dentro
gli stessi edifici che ospitavano l’albergo già a quel tempo.
Infatti, si tratta di un complesso di case torri del primo
Medioevo, che sempre hanno avuto al loro interno una
locanda; in fattispecie si trattava inizialmente di quelle che
erano le torri della corporazione dei vinaioli, che quindi,
evidentemente un po' per il loro nome, avevano una
taverna, avevano anche gli alloggi per i viandanti.
SUSANNA: E da quanto tempo l’albergo è nelle mani della
sua famiglia?
SIG. PIEGAJA: Sì appunto dal primo albergo, quindi dal
dodicesimo secolo, successivamente ci son state,
evidentemente, altre famiglie, altre gestioni. Nel 1428 già
sappiamo che si chiamava la Locanda della Vittoria, e poi
dopo nel 1837 invece fu acquisito dalla mia famiglia. E tra
l’altro questi 170 anni circa della nostra gestione ci fa la
famiglia di albergatori più longeva in Italia. Quindi abbiamo
due record: uno della famiglia di albergatori ed uno
dell’albergo ed è una cosa che ci fa molto piacere.
SUSANNA: E Lei, essendo appunto di una famiglia di
albergatori da sempre, è praticamente cresciuto
nell’albergo.
SUSANNA: E avete dei clienti affezionati che tornano
regolarmente, spesso, ogni anno forse anche più volte?
SIG. PIEGAJA: Beh, grazie al cielo sì. Ma bisogna anche fare
distinzione fra quelli che sono i turisti. Cioè ci sono i
viaggiatori, e sono coloro che utilizzano l’albergo soltanto
come una tappa all’inizio e alla fine di una vacanza più
lunga in giro per l’Italia oppure in una villa in affitto, un
agriturismo in Toscana. E anche loro spesso tornano tutti
gli anni perché tutti gli anni vanno nella stessa località a
passare la vacanza. Altri invece sono i veri e propri turisti,
cioè quelli che vengono in città e rimangono qui da noi o
fanno delle gite giornaliere in altre città d’arte e altre città
toscane e loro sono proprio quelli che ci interessano di
più perché son quelli che apprezzano la città per quello
che è, non come una semplice tappa; scelgono il nostro
albergo perché piace e sono poi anche quelli che visitano i
musei e visitano le bellezze della città in maniera più
interessata, più motivata.
SUSANNA:Va bene La ringrazio moltissimo dell’intervista.
SIG. PIEGAJA: Grazie a Lei.
SIG. PIEGAJA: Eh, ahimé sì.
SUSANNA: E buon lavoro
SUSANNA: E da quanto tempo ci lavora a tempo pieno?
SIG. PIEGAJA: Altrettanto.
SIG. PIEGAJA: Dunque, io gestisco l’albergo personalmente
dal gennaio dell’84. E quindi insomma è già un bel po' di
tempo. E poi, insomma, sono anche stato aiutato anche da
mio fratello, che poi più tardi è entrato ad aiutarmi, e
quindi insomma siamo una gestione di famiglia ma non
famigliare, perché poi insomma abbiamo un’organizzazione
aziendale che non è quella insomma tipica di un albergo
familiare, ecco. Insomma, tutta un’altra organizzazione.
© Authentik
MP3:
Files 14-1, 14-2
Length:
5:20
Difficulty:
***
Source:
58
Test 14:
Solutions
A2 Level
1. (a) 3; (b) 4 ; (c) 2; (d) 1.
2. (a) 1100.
(b) 1428.
(c) 1837.
(d) 170.
(e) 1984.
3. (a) Royal Hotel Victoria is not only the oldest hotel in Pisa, but also the oldest in Italy.
(b) The “case torri” (tower houses) used to have an inn inside.
(c) He is proud because his hotel is the oldest hotel in Italy and his family is the oldest family of hotelliers in the
country.
4. (a) F; (b) F; (c) V; (d) V; (e) F.
5. Turisti: ii, iv, v, viii, ix.
Viaggiatori: i, iii, vi, vii, x.
© Authentik
59
Test 15:
Questions
A2 Level
TEST 15: UN ISTITUTO ITALIANO DI CULTURA
Ascolterai un’intervista con il direttore dell’Istituto Italiano di Cultura di Dublino.
1. Ascolta l’intervista per intero e numera i seguenti argomenti da 1 a 6 secondo l’ordine in cui
appaiono nel testo.
(a) Il profilo degli studenti dell’Istituto.
(b) Gli aspetti della cultura italiana che piacciono agli irlandesi.
(c) La giornata tipica del direttore.
(d) I Paesi in cui il direttore ha lavorato.
(e) Le motivazioni allo studio dell’italiano.
(f) La società irlandese.
❏
❏
❏
❏
❏
❏
2. Ascolta la prima parte dell’intervista e rispondi brevemente alle seguenti domande:
(a) Quali aspetti della cultura italiana piacciono di più agli irlandesi?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) Perché, secondo il Professor Busetti, gli irlandesi prediligono questi aspetti della cultura italiana?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) Perché secondo lui altri aspetti della cultura italiana sono meno popolari?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Listen to the second part of the interview and summarise what is said about the following topics.
(a) The reasons why students at the Institute study Italian.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(b) The profile of the students.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(c) The people Bruno Busetti meets during his working day.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
© Authentik
60
Test 15:
Questions
A2 Level
4. Ascolta di nuovo la seconda parte dell’intervista e completa le seguenti frasi con gli aggettivi
appropriati.
(a) Roma in questo momento _________________ non è molto generosa.
(b) L’interesse verso la lingua italiana è _________________.
(c) Possiamo essere una testimonianza _________________ della globalizzazione in atto.
(d) Uno deve svelare alcuni aspetti _________________ della propria esistenza.
(e) Dunque mi alzo, sono molto mattutino, non sono _________________.
(f) Cerco di rispondere alle e-mail più _________________.
(g) A volte mi capita di avere un _________________ pranzo o colazione.
(h) La sera si apre con quelli che sono gli eventi _________________.
5. Riascolta l’intervista intera e scrivi a cosa si riferiscono le seguenti cifre.
65%
(i) ____________________________________________________________________________________
(ii) ____________________________________________________________________________________
1982
_______________________________________________________________________________________
1993
_______________________________________________________________________________________
18-55
_______________________________________________________________________________________
6. Spiega per iscritto perché studi l’italiano e quali aspetti della cultura italiana ti interessano.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
© Authentik
61
Test 15:
TEST 15: UN ISTITUTO ITALIANO DI
CULTURA
Ascolterai un’intervista con il Direttore
dell’Istituto Italiano di Cultura di Dublino.
SILVIA: Parliamo con il Professor Bruno Busetti, Direttore
dell'Istituto Italiano di Cultura a Dublino dal 2004.
Buongiorno Professor Busetti.
PROF. BUSETTI: Buongiorno a Lei Professoressa Bertoni.
SILVIA: In base alla sua esperienza dublinese quali aspetti
della cultura e della vita italiana interessano di più?
PROF. BUSETTI: Per darle una risposta che abbia un
preciso senso occorre tener presente che la società
irlandese è principalmente composta da giovani, per circa
un 65%, di conseguenza si va preferibilmente verso la
musica, il jazz, verso il cinema, raramente verso quegli
eventi o quegli aspetti della nostra cultura che possono
sembrare ancora un po’ parrucconi.
SILVIA: Allora l'Italia va di moda?
PROF. BUSETTI: Stesso principio, nel senso che vanno di
moda quelle cose che piacciono ai giovani. E allora evviva
le Ferrari, evviva il design, evviva la moda, un po’, come
dire, non è visto di buon occhio quell'aspetto della cultura
che appesantisce il nostro stivale rendendolo
semplicemente un gelato per colti.
SILVIA: Molto bene. Ha lavorato anche presso altri Istituti
di Cultura, in altri paesi?
PROF. BUSETTI: Eh sì, come dire, l'esperienza professionale
è incominciata in Somalia, nel 1982, dopo di che è
continuata in Svezia, nel 1993 sono stato spostato in
Canada, e dopo di che è stata la volta della Libia e, dopo la
Libia, la volta dell'Irlanda.
(PAUSA)
SILVIA: L'Istituto offre anche corsi di lingua. C'è interesse
verso la lingua italiana?
PROF. BUSETTI: Diciamo che i corsi sono la colonna
vertebrale dell'Istituto Italiano di Cultura per molte
ragioni. Anche perché Roma in questo momento storico
non è molto generosa e se non avessimo le entrate dei
corsi avremmo grosse difficoltà a portare a termine la
nostra missione. L'interesse verso la lingua italiana è
straordinario, non è finalizzato a momenti professionali,
per l'acquisizione di uno strumento di lavoro, è fatto
proprio per il piacere di accedere ad una cultura, ad un
mondo che, si sa, è grande, importante e che va prima o
poi nella vita, minimamente affrontato. Poi ci sono
situazioni direi divertenti; c'è un lui italiano e c'è una lei
irlandese, o viceversa, o c'è una lei tedesca e un lui italiano
© Authentik
Transcript
per cui lei viene qui ad imparare da noi l'italiano e lui se
ne va al Goethe.
SILVIA: Ah, quindi non ci sono solo studenti irlandesi, ma
anche di altre nazionalità.
PROF. BUSETTI: Gli irlandesi rappresentano solamente il
65% dei nostri studenti. Per il resto possiamo dire di
essere una testimonianza tangibile della globalizzazione in
atto. Abbiamo studenti ungheresi, brasiliani, dell'Iran,
dell'Iraq, abbiamo messicani, spagnoli in grande quantità, e
francesi lo stesso. Sono casalinghe e pensionati la mattina
e invece nel pomeriggio e la sera abbiamo persone che
stanno tra i 18 e i 55 anni.
SILVIA: Per finire, ci può descrivere la giornata tipo di un
direttore di un Istituto di Cultura?
PROF. BUSETTI: Domanda simpatica, perché uno deve
svelare alcuni aspetti personali della propria esistenza.
Dunque mi alzo, sono molto mattutino, non sono pigro,
scendo a farmi subito un espresso. Dopo di che vado alla
scrivania e cerco di rispondere alle e-mail più urgenti,
telefono a mia moglie, di solito quasi tutte le mattine. In
alcuni momenti, quando so che le fa particolare piacere,
telefono a mia madre, per sentire come stanno le cose a
casa. E mi metto al lavoro seriamente tenendo conto che
c'è un'ora di differenza tra l'Irlanda e l'Italia e di
conseguenza metto in atto quelli che sono dei contatti che
so che dopo potrebbero sfuggire. Mi addentro nel lavoro
mattutino, ricevo persone, ho quelli che si chiamano
“interviews” o “meetings” e conosco sempre persone di
solito molto intelligenti, interessanti e quindi è un piacere
procedere nella giornata. A volte mi capita di avere un
piacevole pranzo o colazione con degli amici come in
questo caso, tra poco, e dopo di che il pomeriggio si
addentra in un lavoro normale e di raccolta dati e di
sistemazione nei vari eventi o nei vari momenti della
giornata. Dopo di che la sera si apre a quelli che sono gli
eventi concreti: la partecipazione, i ricevimenti, lo stringere
le mani, l'incontro con gente e il famoso di turno.
SILVIA: Grazie mille per questa piacevolissima intervista,
Professor Busetti.
PROF. BUSETTI: Grazie a voi per l'interesse verso la
nostra attività, l'Istituto e la mia persona, grazie infinite.
MP3:
Files 15-1, 15-2
Length:
5:06
Difficulty:
**
Source:
Live interview in Ireland,
re-recorded in studio
62
Test 15:
Solutions
A2 Level
TEST 15: UN ISTITUTO ITALIANO DI CULTURA
1. (a) 5; (b) 2; (c) 6; (d) 3; (e) 4; (f) 1.
2. (a) La musica, il jazz, il cinema, il design e la moda.
(b) Perché è una società giovane/una grande parte della popolazione è giovane.
(c) Perché sono riservati a un pubblico colto/sono per persone colte.
3. Possibili risposte:
(a) They don’t study it so much for work as for interest in the Italian culture, or for sentimental reasons.
(b) They are between 18 and 55 years of age, and many of them are young. 65% of them are Irish, the others are from
many other countries.
(c) They are interesting and intelligent people, friends or famous people.
4. (a) storico
(b) straordinario
(c) tangibile
(d) personali
(e) pigro
(f) urgenti
(g) piacevole
(h) concreti
5. 65% (i) la percentuale di giovani nella popolazione irlandese.
(ii) gli studenti dell’Istituto che sono di nazionalità irlandese.
1982 L’anno in cui ha cominciato la sua esperienza professionale, in Somalia.
1993 L’anno in cui è andato in Canada.
18-55 L’età degli studenti dell’Istituto.
6. Risposta aperta.
© Authentik
63

ASA2 Listening Italian page 1

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