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ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI “VINCENZO MANZINI” CORSI DI STUDIO: Amministrazione, Finanza e Marketing/IGEA – Costruzioni, Ambiente e Territorio/Geometri – Liceo Linguistico/Linguistico Moderno – Liceo Scientifico. ------------------------------------------Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine) Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito: www.isismanzini.it – C.F. 94008390307 RELAZIONE FINALE docente : Cristina Bozza classe : 4^AL (seconda lingua straniera) disciplina / materia: Lingua e civiltà tedesca ANNO SCOLASTICO 2012/13 Piano dell’offerta formativa 2012/13 - Relazione finale individuale. voci riferimenti in Situazione iniziale della classe Il gruppo di lingua tedesca nella 4^A linguistico, formato da 12 alunni, è complessivamente molto interessato alla disciplina. Si rilevano, per alcuni allievi, delle difficoltà grammaticali e sintattiche di base non ancora completamente superate, che emergono soprattutto allo scritto. Competenze / obiettivi di apprendimento specifici programmati (in raccordo con competenze generali e obiettivi comuni fissati dal Consiglio di classe) per triennio ISIS, nell’ambito: Piano di lavoro individuale triennio ISIS § cognitivo § socio – affettivo Gli obiettivi sono stati completamente raggiunti. Piano di lavoro di classe biennio ISIS Percorso modulare / per unità svolto: LINGUA (in collaborazione con l’insegnante di Conversazione) • Deutschland in der EU • Deutschland als Reiseland • „D“ wie Deutschland • Die deutsche Sprache LETTERATURA Die Reformationszeit Das 17. Jahrhundert: der Barock und seine Komponisten. J. S. Bach Das 18. Jahrhundert: Die Aufklärung Der Sturm und Drang: Johann Wolfgang von Goethe, Die Klassik: Johann Wolfgang von Goethe Die Wiener Klassik: W. A. Mozart und Beethoven. Themen der Frühromantik und der Spätromantik § (programmazione generale e periodica) principali materiali di riferimento: libri di testo, CD, CD Rom, LIM Attività integrative e/o di progetto specifiche Progetto Comenius: Ricettario Visione di due film in lingua originale con relative schede di lavoro: § Emil und die Detektive di Franziska Buch (2001), versione cinematografica del libro letto durante le vacanze estive § Kebab Connection di Arno Saul (2005) sul tema della minoranza turca in Germania Criteri metodologici e di verifica verifiche orali numero a quadrimestre: almeno due verifiche scritte numero a quadrimestre: almeno tre tipo di verifiche scritte: test a risposta multipla, test a risposta aperta, test a risposta mista, produzione di testi personali § attività svolte di recupero: attività di sportello nel secondo quadrimestre Valutazione situazione finale della classe Il gruppo si è dimostrato nel complesso molto interessato allo svolgimento della disciplina, soprattutto nelle attività orali, grazie anche alla partecipazione della classe alle attività del Progetto Comenius. Descrizione per gruppi di livello Livello 4 Allievi che hanno raggiunto tutti gli obiettivi programmati e/o n. 5 esercitano in maniera autonoma e sicura tutte le competenze previste Livello 3 Allievi che hanno raggiunto la maggior parte degli obiettivi programmati e/o esercitano in maniera corretta le competenze previste n. 4 Livello 2 Allievi che hanno raggiunto solo per gli aspetti essenziali gli obiettivi programmati e/o esercitano con qualche incertezza o solo in situazioni sperimentate le competenze previste n.2 Piano dell’offerta formativa 2012/13 - Relazione finale individuale. Livello 1 Allievi che non hanno raggiunto gli obiettivi programmati e/o non sanno esercitare le competenze previste n.1 ALTRO § I rapporti con la famiglia degli allievi sono stati effettuati regolarmente sia durante l’orario di ricevimento settimanale che durante i due ricevimenti generali quadrimestrali. 14/06/2013 Cristina Bozza Piano dell’offerta formativa 2012/13 - Relazione finale individuale. Programma di Lingua e Civiltà Tedesca Classe 4^A Linguistico Tecnico Moderno (seconda lingua straniera) PERCORSO CURRICOLARE Parte di lingua, in collaborazione con l’insegnante di conversazione tedesca Testi in adozione: Fertig, los! di C. Catani, H. Greiner, E. Pedrelli, Zanichelli Editore Deutsche Grammatik di E. Bruno, R. Franch, Il Capitello Editore 18 Deutschland in der EU CONOSCENZE Funzioni dare e chiedere informazioni – parlare dell’UE – esprimere e dare giudizi – esprimere opinioni – prendere posizione Strutture grammaticali la congiunzione indem – i verbi, gli aggettivi e i sostantivi con preposizione obbligatoria riferita a cose – gli aggettivi e i sostantivi di lingua e nazionalità – le preposizioni reggenti il caso genitivo: außerhalb, innerhalb, infolge, anlässlich Lessico gli europei e le loro lingue – l’UE e la sua normativa – la politica culturale dell’UE Cultura gli stati europei – la formazione dell’UE – l’inno europeo – die deutschen Ferienstraßen ABILITÀ COMPETENZE – saper leggere un grafico e commentarlo – interagire su argomenti riguardanti l’UE – esprimere la propria opinione sull’UE – ascoltare e comprendere interviste sull’UE – discutere sul tema UE – desumere informazioni sulla nascita e sullo sviluppo dell’UE – comprendere articoli sull’UE – comprendere i punti principali di un’intervista – scrivere una lettera seguendo una traccia e applicando le Sprechintentionen dell’unità – risolvere cruciverba – comprendere definizioni da vocabolari monolingue – comprendere un testo scritto esprimendo opinioni personali al riguardo e prendendo posizione – comprendere le informazioni principali di un brano d’autore Obiettivi formativi l’alunno/a – interagisce in scambi dialogici sull’UE e i suoi problemi – è in grado di dare informazioni sui problemi legati all’UE, esponendo il proprio punto di vista – comprende testi scritti e orali sulle opportunità di studio e/o di lavoro nell’UE – interagisce in conversazioni su progetti di studio nell’UE – individua le informazioni principali di un articolo di giornale – riflette sulla lingua straniera e opera confronti con la lingua madre – comprende e interpreta grafici e tabelle riguardanti l’UE e le possibilità di studio in Germania per stranieri – amplia le conoscenze dei campi semantici relativi all’UE e ai suoi problemi – individua e approfondisce aspetti della lingua e della cultura tedesca – sa desumere informazioni – sa organizzare il lessico e le conoscenze grammaticali in tabelle – approfondisce aspetti legati all’UE e ai suoi abitanti 1 SOLUZIONI ORGANIZZATIVE METODI E ATTIVITÀ COMUNICATIVE VERIFICHE – lavoro individuale – lavoro in coppia – lavoro di gruppo – studio individuale – interazione orale – comprensione di un testo orale e produzione orale di minidialoghi – desumere informazioni in P.A. – attività di recupero e potenziamento – uso di registrazioni audio per introdurre le funzioni, il lessico e per fissare la pronuncia e l’intonazione – dialoghi per memorizzare funzioni e lessico: ascolto e ripetizione – creazione di minidialoghi sulla base di dati – wir tauschen Informationen aus: interazione orale per scambiare informazioni basata sul principio dell’information gap – lettura di brani per attivare la comprensione – attività di scrittura per fissare funzioni, lessico e grammatica presentati – uso di grafici per attivare abilità trasversali Test dell’insegnante – test di fine unità 4 settimane – libro di testo – lettore CD audio – CD audio in dotazione all’insegnante – CD audio dello studente – computer – CD-ROM dell’insegnante – lavoro individuale – lavoro in coppia – lavoro di gruppo – studio individuale – interazione orale – comprensione di un testo orale e produzione orale di minidialoghi – desumere informazioni in P.A. – attività di recupero e potenziamento – uso di registrazioni audio per introdurre le funzioni, il lessico e per fissare la pronuncia e l’intonazione – dialoghi per memorizzare funzioni e lessico: ascolto e ripetizione – creazione di minidialoghi sulla base di dati – wir tauschen Informationen aus: interazione orale per scambiare informazioni basata sul principio dell’information gap – lettura di brani per attivare la comprensione – attività di scrittura per fissare funzioni, lessico e grammatica presentati – uso di grafici per attivare abilità trasversali Test dell’insegnante – test di fine unità – test riepilogativo sulle unità 16-17-18 – test di verifica della comprensione orale sulle unità 16-17-18 4 settimane – libro di testo – lettore CD audio – CD audio in dotazione all’insegnante – CD audio dello studente – computer (– CD-ROM dello studente) – CD-ROM dell’insegnante Autovalutazione dello studente – verifica (Trimm dich!) dopo la diciottesima unità sulle 4 abilità (ZDj livello QCER B1) 2 19 Deutschland als Reiseland CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Funzioni parlare di programmi di viaggio – esprimere un’intenzione – localizzare luoghi – descrivere un itinerario – fare confronti – esprimere desideri – fare ipotesi – saper leggere un grafico sulle vacanze e mete turistiche e commentarlo – interagire su argomenti riguardanti viaggi e itinerari – esprimere le proprie opinioni su mete di vacanze e itinerari di viaggi – ascoltare e comprendere interviste sulle vacanze – desumere informazioni sul tema vacanze – discutere sul tema vacanze (in patria e/o all’estero – natura/cultura) e riferire – scrivere una lettera seguendo una traccia e applicando le Sprechintentionen dell’unità – comprendere i punti principali di un’intervista sul tema vacanze – comprendere le informazioni principali di un brano d’autore – comprendere un articolo di giornale sul tema dell’unità – intervistare e riferire oralmente – risolvere un cruciverba – comprendere definizioni da vocabolari monolingue – comprendere un testo scritto esprimendo opinioni personali al riguardo e prendendo posizione Obiettivi formativi l’alunno/a – interagisce in scambi dialogici riguardanti le vacanze e i programmi di viaggio – è in grado di dare informazioni su mete turistiche tedesche – comprende testi scritti e orali su programmi di viaggio – individua le informazioni principali di programmi turistici – riflette sulla lingua straniera e opera confronti con la propria – comprende e interpreta grafici riguardanti mete di viaggio – conosce mete turistiche in Germania – amplia le conoscenze dei campi semantici relativi a viaggi e vacanze – sa desumere informazioni su programmi di viaggio – sa organizzare il lessico e le conoscenze grammaticali in tabelle – approfondisce aspetti della cultura tedesca: mete di viaggi e vacanze Strutture grammaticali le congiunzioni damit e um … zu – la congiunzione während e l’avverbio dabei – il Konjunktiv II dei verbi ausiliari sein, haben, werden – il Konjunktiv II dei verbi modali können, dürfen, mögen, sollen, wollen, müssen – la frase ipotetica: wenn Lessico paesaggi – cartelli indicatori in: città, stazioni, aereoporti, autostrade Cultura Berlino, una meta per giovani – mete turistiche in Germania – alcune caratteristiche geografiche della Germania – abitudini vacanziere dei tedeschi – una canzone tedesca, Walkampf del gruppo Die Toten Hosen 20 „D“ wie Deutschland Funzioni dare giudizi – chiedere l’opinione su un avvenimento – esprimere la propria opinione – raccontare della società tedesca moderna – raccontare a quale gruppo giovanile si appartiene – fare ipotesi e supposizioni Strutture grammaticali il Konjunktiv II: würde + infinito – il Konjunktiv II dei verbi forti – la congiunzione als ob – le congiunzioni temporali: bevor; nachdem Lessico tipologie familiari – emigrazione – problemi sociali – gruppi giovanili e le loro caratteristiche Cultura la composizione della società tedesca moderna – la famiglia tedesca oggi – il ruolo della donna oggi – gruppi giovanili – la canzone Ich lebe della cantante austriaca Christina Stürmer – un autore tedesco: Friedrich Schiller – saper leggere un grafico e commentarlo – interagire su argomenti riguardanti la società tedesca e la famiglia – ascoltare e comprendere interviste sulla società tedesca e in particolare sui giovani – intervistare e riferire oralmente – discutere sul tema le donne nella globalizzazione – scrivere una lettera sul tema stranieri seguendo una traccia e applicando le Sprechintentionen dell’unità – comprendere i punti principali di un’intervista su gruppi giovanili – comprendere un articolo di giornale sul tema giovani – comprendere le informazioni principali di un brano d’autore – desumere informazioni da una biografia – risolvere cruciverba – comprendere definizioni da vocabolari monolingue – comprendere un testo scritto esprimendo opinioni personali al riguardo e prendendo posizione – comprendere le informazioni principali di una poesia Obiettivi formativi l’alunno/a – interagisce in scambi dialogici sulla società tedesca e i suoi problemi – interagisce in conversazioni sui gruppi giovanili – estrapola le informazioni principali da grafici, tabelle e disegni e riferisce – individua le informazioni principali di un articolo di giornale – riflette sulla lingua straniera e opera confronti con la lingua madre – amplia le conoscenze dei campi semantici relativi al mondo dei giovani – individua e approfondisce aspetti della lingua e della cultura tedesca: società, famiglia, gruppi giovanili – sa desumere informazioni da biografie – è in grado di dare informazioni sui problemi del mondo giovanile esponendo il proprio punto di vista – comprende testi scritti e orali sulla società tedesca e il mondo dei giovani – individua le informazioni principali di un articolo di giornale – sa organizzare il lessico e le conoscenze grammaticali in tabelle 3 SOLUZIONI ORGANIZZATIVE METODI E ATTIVITÀ COMUNICATIVE VERIFICHE – lavoro individuale – lavoro in coppia – lavoro di gruppo – studio individuale – interazione orale – comprensione di un testo orale e produzione orale di minidialoghi – desumere informazioni in P.A. – attività di recupero e potenziamento – uso di registrazioni audio per introdurre le funzioni e il lessico e per fissare la pronuncia e l’intonazione – dialoghi per memorizzare funzioni e lessico: ascolto e ripetizione – creazione di minidialoghi sulla base di dati – wir tauschen Informationen aus: interazione orale per scambiare informazioni basata sul principio dell’information gap – lettura di brani per attivare la comprensione – attività di scrittura per fissare funzioni, lessico e grammatica presentati – uso di grafici per attivare abilità trasversali Test dell’insegnante – test di fine unità 4 settimane – libro di testo – lettore CD audio – CD audio in dotazione all’insegnante – CD audio dello studente – computer (– CD-ROM dello studente) – CD-ROM dell’insegnante – lavoro individuale – lavoro in coppia – lavoro di gruppo – studio individuale – interazione orale – comprensione di un testo orale e produzione orale di minidialoghi – desumere informazioni in P.A. – attività di recupero e potenziamento – uso di registrazioni audio per introdurre le funzioni, il lessico e per fissare la pronuncia e l’intonazione – dialoghi per memorizzare funzioni e lessico: ascolto e ripetizione – creazione di minidialoghi sulla base di dati – wir tauschen Informationen aus: interazione orale per scambiare informazioni basata sul principio dell’information gap – lettura di brani per attivare la comprensione – attività di scrittura per fissare funzioni, lessico e grammatica presentati – uso di grafici per attivare abilità trasversali Test dell’insegnante – test di fine unità 4 settimane – libro di testo – lettore CD audio – CD audio in dotazione all’insegnante – CD audio dello studente – computer (– CD-ROM dello studente) – CD-ROM dell’insegnante 21 Die deutsche Sprache CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Funzioni parlare delle lingue straniere – esprimere probabilità – esprimere certezze – chiedere conferme – operare confronti – saper leggere grafici e tabelle e commentarli – interagire su argomenti riguardanti la diffusione e lo studio delle lingue straniere – esprimere la propria opinione sullo studio delle lingue straniere – comprendere i punti principali di un’intervista sui problemi dell’apprendimento del tedesco Obiettivi formativi l’alunno/a – interagisce in scambi dialogici riguardanti lo studio e la diffusione delle lingue straniere – conosce vocaboli inglesi nella lingua tedesca e fa confronti con lo stesso fenomeno nella lingua italiana – comprende il linguaggio della pubblicità – amplia le conoscenze dei campi semantici relativi alla lingua della pubblicità, ai prestiti inglesi e ai falsi amici – approfondisce aspetti della cultura tedesca: pubblicità e influenza dell’inglese – comprende testi scritti e orali sulla diffusione delle lingue straniere – sa organizzare il lessico e le conoscenze grammaticali in tabelle Strutture grammaticali caratteristiche particolari di alcuni sostantivi – l’apposizione – il genere dei sostantivi Lessico vocaboli inglesi entrati nell’uso comune della lingua tedesca – la lingua della pubblicità – falsi amici Cultura l’invenzione della stampa – Lutero e la lingua tedesca – pubblicità tedesca –lo studio delle lingue straniere in Germania – la diffusione del tedesco – ricette di paesi di lingua tedesca Visione di due film in lingua originale con relative schede di lavoro: • Emil und die Detektive di Franziska Buch (2001), versione cinematografica del libro letto durante le vacanze estive • Kebab Connection di Arno Saul (2005) sul tema della minoranza turca in Germania 4 Parte di letteratura da Focus Kontexte, Maria Paola Mari, CIDEB Editore Die Reformationszeit Martin Luther, Ein feste Burg (da sito Internet, con ascolto musicale) Löwe, Fuchs und Esel Visione di due scene dal film Luther di Eric Till Das 17. Jahrhundert: der Barock Literatur und Kunst im 16. Jahrhundert: Johann Sebastian Bach: ascolto da Toccata e Fuga in RE minore e da Concerti Brandenburghesi Biografia di Bach e commento sulla sua attività musicale Cenni su trama e importanza letteraria di H.J.C. von Grimmelshausen Das 18. Jahrhundert: Die Aufklärung Das Zeitalter der Vernunft. Die Ringsparabel von Lessing Der Sturm und Drang Johann Wolfgang von Goethe, aus Die Leiden des jungen Werther[s] Brief vom 10. Mai Brief vom 18. Augustr Die Klassik Johann Wolfgang von Goethe, Wanderers Nachtlied aus Wilhelm Meisters Lehrjahre: Mignon Die Wiener Klassik W. A. Mozart: ascolto da Zauberflöte Biografia e opere di Mozart Ascolto da Zauberflöte e da Eine kleine Nachtmusik". Nuove forme musicali. Compositori e centri del Classicismo Musicale Viennese. Ascolto da Ouverture al Re Stefano e da Concerto Nr.5 per pianoforte ed orchestra di Beethoven. Cenni biografici su Beethoven Die Romantik Visione delle opere del pittore Caspar David Friedrich Ascolto di "Mondscheinsonate di Beethoven Temi della Frühromantik Die Spätromantik Gebrüder Grimm Die Sterntaler LA DOCENTE Cristina Bozza 5
