Scarica... - ISIS Gobetti – Volta
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P.O.F. A.S. 2013 - 14 Liceo Linguistico – Liceo Scientifico – Liceo Sportivo Istituto Tecnico Economico – Istituto Tecnico Informatico e Telecomunicazioni Via Roma, 77/A - 50012 Bagno a Ripoli (FI) Tel 055 630087 / 6510107 Fax 055 630138 Cod. fisc. 94219850487 [email protected] [email protected] [email protected] www.gobettivolta.gov.it CHI SIAMO Mission PAG. . 3 Obiettivi strategici 3 Fusione e Storia del GOBETTi e del VOLTA Orario di ricevimento al pubblico- numeri utili – e-mail 4 6 Organigramma Istituto (schema) 7 Organigramma Istituto (completo) 47 Organigramma Agenzia Formativa 8 La certificazione di Qualità 9 Le certificazioni I.G.C.S.E. dell’Università di Cambridge 9 Le certificazioni informatiche: Cisco networking Academy e ECDL 9 INDIRIZZI DI STUDIO Pag. Gli indirizzi di studio 10 Obiettivi comuni agli indirizzi 11 Prospetti nuovo ordinamento Quadri orari 12 Quadro orario Liceo Linguistico 12 Quadro orario Liceo Scientifico 13 Quadro orario Liceo Scientifico Scienze Applicate 14 Quadro orario istituto tecnico amministrazione-finanza-marketing 15 Quadro orario istituto tecnico informatica-telecomunicazioni 16 DIDATTICA E VALUTAZIONE Pag. Criteri di valutazione per la promozione 17 Criteri per l’attribuzione del voto di condotta 21 Il sistema dei crediti 22 Normativa sulle assenze ai fini della valutazione 23 Informazioni alle famiglie sull’andamento scolastico – Ricevimento genitori 24 Attività di recupero 28 Integrazione alunni disabili 29 Accoglienza alunni con D.S.A. 32 Inserimento alunni stranieri 33 I NOSTRI PROGETTI Soggiorni studio, scambi culturali, scuola lavoro all’estero Pag. 34 1 Progetti Comenius 35 Progetti area umanistica 35 Progetti area scientifica 37 Progetti area tecnica 38 Attività sportiva 39 Stage scuola-lavoro 39 Educazione ai diritti, alla pace, alla legalità 39 Educazione alla salute 39 Educazione ambientale 39 Laboratori teatrali 40 Educazione musicale Coro 41 Patentino 41 Orientamento universitario e professionale 42 AlmaOriéntati 42 Alma Diploma 42 Scuola aperta al territorio 43 Agenzia formativa Volta-Formazione 44 RISORSE STRUMENTALI Pag. Diffusione nuove tecnologie: Internet e Lavagne Interattive Multimediali 44 Aule speciali, laboratori linguistici e tecnico-scientifici 44 Biblioteca 45 2 CHI SIAMO MISSION • valorizzare l’identità personale mediante una formazione culturale globale, in grado di costituire le coordinate del giudizio critico, delle strutture logiche, della sensibilità e del gusto, nel rispetto dei diritti inviolabili dell'individuo; • promuovere cittadinanza attiva, cultura della legalità, della solidarietà, della pace, secondo i principi fondamentali di uguaglianza, imparzialità e partecipazione, creando la coscienza dei propri diritti e doveri di cittadino ; • guidare gli allievi alla conoscenza dei contenuti fondamentali dei “saperi” e all’indagine critica per la comprensione del significato della comunicazione nelle varie forme strutturali ed espressive; • realizzare il successo scolastico e formativo del più alto numero di studenti possibile favorendo un processo educativo che valorizzi attitudini e capacità di ciascuno, nel rispetto dei tempi e delle caratteristiche individuali; • diversificare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno, garantendo a tutti uguali opportunità di crescita, rispettando ogni cultura, rifiutando ogni forma di discriminazione, prestando attenzione al processo di maturazione sia cognitivo che affettivo-emotivo, anche nel caso di alunni diversamente abili; • favorire la propensione alla socialità anche attraverso la conoscenza di culture e lingue straniere che aprano a percorsi pluriculturali che stimolino l’apertura mentale e la disponibilità al confronto; • usufruire di una didattica sempre rinnovata che sfrutti tutte le potenzialità tecnicoinformatiche presenti nell’Istituto per ampliare la formazione, aumentare la motivazione allo studio, diversificare le forme di apprendimento e di comunicazione fra docente e discente; • diffondere tra tutto il personale docente e non docente una "cultura della qualità" orientata verso i risultati con attitudine operativa a rilevare e misurare gli obiettivi di ogni procedura ai fini di un reale miglioramento dei servizi erogati. Gli obiettivi strategici sono: 1. Offrire agli alunni una formazione culturale globale, in grado di costituire le coordinate del giudizio critico, delle strutture logiche, della sensibilità e del gusto, nella tutela dei diritti inviolabili dell’individuo, secondo i principi fondamentali di uguaglianza, imparzialità e partecipazione; 2. realizzare il successo scolastico e formativo del più alto numero di studenti possibile favorendo un processo educativo che valorizzi attitudini, capacità e aspettative di ciascuno, nel rispetto dei tempi e delle caratteristiche individuali; 3. diversificare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno, garantendo a tutti uguali opportunità di crescita culturale, rispettando ogni cultura, rifiutando ogni forma di discriminazione, prestando attenzione al processo di maturazione sia cognitivo sia affettivoemotivo dei soggetti; promuovere la crescita di ogni studente nella sua irripetibilità e diversità, anche attraverso il valore strategico della pedagogia degli errori; rendere accessibile e praticabile a tutti il diritto alle pari opportunità, all’apprendimento, al ben-essere a scuola; favorire l’integrazione dei più deboli, superando situazioni di disagio attraverso azioni tempestive di integrazione, in particolare nei confronti di chi presenti problematiche legate a disabilità motoria, sensoriale, psichica, e nel contempo curare l’eccellenza; 4. garantire azioni efficaci di recupero, sostegno, orientamento; 3 5. far acquisire ai giovani la consapevolezza delle proprie capacità e competenze acquisite per meglio sostenerli e orientarli nelle scelte di percorsi di studio; 6. favorire l’inserimento nel lavoro degli studenti organizzando e gestendo percorsi di stage qualificanti; 7. facilitare le comunicazioni e le relazioni positive interne ed esterne nei rapporti interpersonali, tra le componenti della scuola, con gli EE.LL., tra le scuole del territorio, con la società civile, con ogni possibile interlocutore; 8. favorire l’attitudine al confronto interno ed esterno attraverso forme di comunicazione chiare e rapide; 9. promuovere l’autonomia dell’Istituto, intesa come capacità progettuale (POF, innovazione didattica, attuazione della riforma, nuovi indirizzi), partecipazione e responsabilità diffuse dei docenti – alunni – genitori, interazione costante con il territorio; 10. promuovere cittadinanza attiva, cultura della legalità, solidarietà, convivialità, rispettando e facendo rispettare leggi scritte e non scritte; 11. diffondere tra tutto il personale docente e non docente una “cultura della qualità” orientata verso i risultati con attitudine operativa a rilevare e misurare gli obiettivi di ogni procedura ai fini di un reale miglioramento dei servizi erogati; 12. applicare le norme di qualità per il miglioramento degli interventi metodologico-didattici nelle tecniche di trasmissione delle conoscenze e degli strumenti organizzativi dell’intero sistema scuola; 13. valorizzare in modo ottimale tutte le risorse professionali attraverso un percorso di formazione permanente, che promuova lo sviluppo, la motivazione e l’assimilazione del sistema di gestione della qualità e che abbia un effetto di ritorno sugli alunni e sull’intero sistema scolastico; 14. sviluppare costantemente la logica del miglioramento dei servizi erogati, operando sistematicamente e coinvolgendo in tal senso tutti i livelli dell’Organizzazione; 15. ottimizzare i livelli di organizzazione interna, eliminando e prevenendo possibili inefficienze e stabilendo efficaci modalità di gestione e di controllo. Gli obiettivi strategici dell’Istituto per la formazione professionale sono: 1. potenziare i rapporti fra le diverse articolazioni del sistema scolastico - altri istituti, Università e centri di ricerca - della formazione professionale e delle imprese; 2. accrescere, attraverso percorsi di formazione, le opportunità occupazionali dei giovani e le occasioni di riqualificazione e formazione degli adulti; 3. favorire la crescita culturale del territorio attraverso l’educazione permanente; 4. favorire l’inserimento nel lavoro dei corsisti, organizzando e gestendo percorsi di studio post diploma (IFTS…); 5. favorire il riconoscimento di crediti formativi nei passaggi tra i vari livelli di istruzione. UN ACCENNO ALLA STORIA DEL GOBETTI E DEL VOLTA Dall’a.s.2012-2013 le due scuole superiori di Bagno a Ripoli, il liceo Gobetti e l’istituto Volta, si fondono in un unico istituto, l’ISIS GOBETTI VOLTA, venendo a costituire un corpus unico, che potrà rispondere con maggior efficacia alle esigenze formative della popolazione e rappresentare un significativo punto di riferimento culturale per tutta l’area. Da questo processo di fusione, che mette insieme esperienze pluridecennali e peculiarità significative e distinte delle due scuole di origine, scaturisce l’entità nuova, fondata sul patrimonio comune e sulla pratica del confronto e dello scambio, nell’ottica dell’arricchimento reciproco e dell’estensione di buone pratiche. 4 Il liceo scientifico GOBETTI è nato nei primi anni Settanta nella Villa di Rusciano, a Firenze, e si è trasferito nel 1997 a Bagno a Ripoli nell’edificio che occupa attualmente. Il nome di Piero Gobetti fu scelto per celebrare quegli ideali democratici di libertà e di giustizia, che la figura del giovane intellettuale antifascista torinese rappresenta. Fin dall’inizio caratterizzato da un’idea di scuola aperta all’esterno e fondata su una tradizione pedagogico-educativa che pone al centro la persona dello studente, ha da sempre finalizzato la propria attività alla formazione umana, alla soddisfazione dei bisogni culturali e socio-affettivi, alla motivazione all’apprendimento, oltre che all’istruzione. L’insegnamento delle materie scientifiche si arricchisce grazie ad una intensa attività di ricerca in collaborazione con l’Università. Nell’ambito dell’offerta formativa sono state attive per molti anni una sperimentazione linguistica che prevedeva l’insegnamento di una seconda lingua straniera e una sperimentazione scientifica. L’ordinamento vigente dalla riforma del 2010 comprende, accanto all’indirizzo di Liceo Scientifico ordinario, l’opzione delle Scienze Applicate con un deciso rafforzamento dell’area scientifica (sia in relazione alle Scienze naturali che all’introduzione dell’Informatica), a fronte di una diminuzione delle ore nell’area umanistica (non è previsto l’insegnamento del latino). Inoltre nell’ambito dell’autonomia è offerta la possibilità di mantenere lo studio di una seconda lingua e il potenziamento della lingua inglese. L’Istituto VOLTA, sorto nel 1984 a Bagno a Ripoli nella sede che occupa attualmente, si rivolge ad un bacino di utenza che va ben al di là del territorio comunale o di quello ad esso direttamente contiguo, avendo assunto fin dall’inizio rilevanza di polo scolastico. Si è distinto infatti per la varietà e ricchezza dell’offerta formativa, caratterizzata da una marcata impronta sperimentale, evidente sia nei piani di studio che nelle metodologie didattiche utilizzate. Gli indirizzi di studio precedenti la riforma del 2010 vengono con i nuovi ordinamenti complessivamente riconfermati e inquadrati come segue: Liceo Linguistico, Istituto Tecnico per Informatica e Telecomunicazioni e Istituto Tecnico per Amministrazione, Finanza e Marketing. In tal modo risultano mantenuti e addirittura potenziati dal riordino gli aspetti più connotanti del passato contesto, che da sempre ha esaltato il livello di progettazione e l’attenzione particolare alle istanze di rinnovamento. Il liceo linguistico si caratterizza per una rete consolidata di partner europei e non, con i quali vengono organizzati regolarmente scambi, stage e tirocini in aziende. Negli indirizzi tecnici particolare attenzione è rivolta alla diffusione della cultura imprenditoriale e tecnica per agevolare l’approccio degli studenti con il mondo del lavoro, facilitato dai rapporti consolidati negli anni con enti e associazioni (Camera di Commercio, Associazione Industriali, CNA ecc.) e un’ampia rete di aziende e professionisti dei settori economico-industriali. 5 RICEVIMENTO PER IL PUBBLICO – NUMERI UTILI – E-MAIL SEDE CODICE SCUOLA Via Roma, 77/a – 52012 BAGNO A RIPOLI (FI) FIIS02800R CENTRALINO FAX DIRIGENTE SITO 055 – 630087 6510107 055 - 630138 055 - 6510484 www.gobettivolta.gov.it INDIRIZZI DI POSTA ELETTRONICA Scuola [email protected] [email protected] Posta certificata [email protected] Dirigente Scolastico [email protected] Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi D.S.G.A. [email protected] Vicepresidenza [email protected] Uffici area del personale [email protected] Uffici area finanziaria [email protected] Uffici area alunni [email protected] Scuola lavoro [email protected] ORARI DI RICEVIMENTO DIRIGENTE SCOLASTICO Mattina PER APPUNTAMENTO DIRETTORE S.G.A. Mattina PER APPUNTAMENTO VICEPRESIDENZA Mattina Tutti i giorni 8.10 – 9.00 UFFICI DI SEGRETERIA Per gli studenti Per docenti, genitori personale esterno Mattina e Mattina Pomeriggio Tutti i giorni durante l’intervallo Dal Lunedì al Sabato 12.00 – 13.30 escluso il Martedì Martedì 14.30 – 17.00 6 ORGANIGRAMMA SCHEMA… Da riportare 7 AGENZIA VOLTA FORMAZIONE DIREZIONE PROF. SSA CLARA PISTOLESI COORDINATORE DIDATTICO RESPONSABILE GESTIONE ORGANIZZATIVO ECONOMICA E FINANZIARIA COORDINATORE AREA / PROGETTO FUNZIONE AMMINISTRATIVA Nominato su progetto ANALISI VALUTATORE SUPPORTO DELLE ALL'APPRENDIMENTO FABBISOGNI COMPETENZE DOCENTE / TUTOR Nominato su progetto PROGETTISTA 8 CERTIFICAZIONE DI QUALITA' L'Istituto mantiene la Certificazione di Qualità della norma internazionale UNI EN ISO 9001 edizione 2008. La raccolta delle Norme Direttive che regolano l'istituzione, costituisce il Manuale di Qualità. In esso si trovano le tecniche seguite per garantire il controllo continuo di tutte le attività sviluppate dall'Istituto per mantenere e migliorare gli standard di qualità prefissati per ogni specifico servizio erogato. CERTIFICAZIONE UNIVERSITA' DI CAMBRIDGE - IGCSE L’istituto è CAMBRIDGE INTERNATIONAL CENTRE, unica scuola a Firenze dotata di questo status: i nostri alunni possono sostenere direttamente presso la nostra sede le prove d’esame IGCSE (International General Certificate of Education) in varie discipline: • • • • • English as a Second Language Information Technologies Mathematics Business Studies History Le tracce per gli esami, che si svolgeranno presso il nostro Istituto, vengono direttamente preparate iIn Gran Bretagna dall’l'Università di Cambridge. Ai candidati che superano gli esami viene rilasciato il certificato IGCSE, riconosciuto in tutto il mondo. Gli IGCSE offrono ai nostri studenti un'opportunità qualificata e riconosciuta a livello internazionale, oltre ad una preparazione in lingua inglese flessibile e significativa. CERTIFICAZIONI INFORMATICHE EUROPEE L’istituto è Agenzia Locale di Formazione e certificazione CCNA di CISCO SYSTEMS, il leader mondiale nella produzione di apparati per l'interconnessione di reti. Gli studenti dell’indirizzo tecnologico sono avviati ad un percorso che consente di accedere all’esame per il rilascio della certificazione CCNA Exploration. Presso l’Istituto, test center AICA, è possibile conseguire la patente informatica (ECDL) che certifica, con riconoscimento europeo, il possesso dell’insieme minimo delle abilità richieste per 9 lavorare come operatore informatico. E’ inoltre centro abilitato al rilascio delle seguenti ulteriori certificazioni: • EUCIP, per la certificazione delle competenze dei professionisti di informatica; • ECDL Advanced, certificazione che attesta una conoscenza più approfondita del modulo dell'ECDL Core Foglio elettronico; • ECDL Specialized: Computer Aided Design CAD 2D • E-Citizen, il nuovo programma di alfabetizzazione informatica per il cittadino, nato per facilitare l’accesso al mondo dei servizi in rete a tutti coloro che ne sono esclusi per mancanza di conoscenze e opportunità INDIRIZZI DI STUDIO 10 OBIETTIVI COMUNI AGLI INDIRIZZI Come si desume anche dalle finalità generali illustrate precedentemente, il fine principale che ci proponiamo è quello di “tutelare e valorizzare l'identità personale” dello studente inteso come persona e come cittadino che ha il diritto di realizzare se stesso in modo democratico e consapevole. Pertanto questi sono gli obiettivi di riferimento comuni a tutti gli indirizzi: OBIETTIVI FORMATIVI DI SOCIALIZZAZIONE • riconoscere le proprie esigenze cognitive e relazionali; • riconoscere e rispettare le norme della scuola e del gruppo; • riconoscere ed accettare le diversità; • saper interagire con gli altri riconoscendo le proprie ed altrui capacità; • fare dell'ambiente dell'Istituto una comunità educante; • vivere l'esperienza scolastica da cittadini responsabili; • essere consapevoli del rapporto di interazione tra la civiltà del nostro Paese ed il contesto europeo ed internazionale per un'apertura multiculturale; • sviluppare capacità critiche, autonomia di giudizio e responsabilità. OBIETTIVI FORMATIVI DI APPRENDIMENTO • saper utilizzare in maniera autonoma il lessico specifico di ogni disciplina e le conoscenze acquisite in situazioni nuove; • saper effettuare in maniera autonoma collegamenti logici fra le discipline; • riconoscere e comprendere concetti, teorie, criteri di applicazione e contesti storici nelle varie discipline; • saper stabilire riferimenti di base con i quali valutare e analizzare contenuti, procedure e risultati. OBIETTIVI FORMATIVI DI METODO • saper organizzare il proprio lavoro in modo personale ed autonomo, utilizzando fonti di informazione per elaborare piani, progetti, ecc.; • saper organizzare il proprio lavoro anche in relazione a quello degli altri; • collaborare nel gruppo di lavoro, per raggiungere soluzioni concordate. 11 CARATTERISTICHE DEGLI INDIRIZZI DI STUDIO NUOVO ORDINAMENTO LICEO LINGUISTICO Lo studente ha la possibilità di acquisire competenze comunicative in tre lingue straniere (inglese e altre due, a scelta, fra francese, tedesco, spagnolo e russo) approfondendo aspetti della cultura relativi alle lingue di studio in una prospettiva interculturale. Inoltre le esperienze di "scambio culturale", "soggiorno studio" e "scuola lavoro all'estero" permetteranno un confronto ulteriore con le altre culture. QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA LINGUA E LETTERATURA LATINA LINGUA E CULTURA STRANIERA 1* LINGUA E CULTURA STRANIERA 2* LINGUA E CULTURA STRANIERA 3* STORIA E GEOGRAFIA STORIA FILOSOFIA MATEMATICA** FISICA SCIENZE NATURALI*** STORIA DELL’ARTE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE TOTALE ORE I° 4 2 4 3 3 3 II° 4 2 4 3 3 3 III° 4 IV° 4 V° 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 30 30 3 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 27 27 30 * è compresa un’ora settimanale di conversazione con il docente di madrelingua. ** con Informatica al Biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra 12 LICEO SCIENTIFICO Il piano di studi del Liceo Scientifico si propone di fornire agli studenti l’opportunità di conseguire un diploma liceale in cui si fondono scienza e tradizione umanistica, garantendo: • l’acquisizione delle competenze e delle abilità necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica; • la capacità di individuare le reciproche influenze che le diverse forme del sapere esercitano tra loro; • la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie pertinenti alle varie arre culturali; • le conoscenze necessarie per comprendere la relazione tra la cultura umanistica e lo sviluppo dei metodi propri delle discipline scientifiche; • la capacità di individuare le interazioni sviluppatesi nel tempo tra teorie matematiche e scientifiche e teorie letterarie, artistiche e filosofiche. Agli strumenti ordinari e ai metodi tradizionali della didattica vengono affiancate nuove metodologie sperimentali che possono avvalersi del vasto patrimonio di laboratori di cui la scuola è dotata. QUADRO ORARIO LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA LINGUA E LETTERATURA LATINA LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE Lingua e cultura straniera 2 ° STORIA E GEOGRAFIA STORIA FILOSOFIA MATEMATICA * FISICA SCIENZA NATURALI ** DISEGNO E STORIA DELL’ARTE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE TOTALE ORE I° 4 3 3 2 3 5 2 2 2 2 1 27 II° 4 3 3 2 3 5 2 2 2 2 1 27 III° 4 3 3 2 IV° 4 3 3 2 V° 4 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 1 30 2 3 4 3 3 2 2 1 30 2 3 4 3 3 2 2 1 30 ° opzionale e a pagamento * con Informatica al Biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra 13 Il piano di studi del Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate si propone di fornire agli studenti l’opportunità di conseguire un diploma liceale a carattere tecnologico che garantisca: LICEO SCIENTIFICO Opzione SCIENZE APPLICATE • • una formazione culturale ampia e approfondita (Letteratura italiana, Storia, Geografia, Filosofia, Inglese, Tecnologia e disegno) una preparazione scientifica compiuta e dettagliata, aperta anche alle nuove tecnologie (Matematica, Informatica e sistemi automatici, Fisica, Scienze della Terra, Biologia, Chimica) Agli strumenti ordinari e ai metodi consolidati della didattica tradizionale si affianca una moderna attività sperimentale che può contare sul supporto di un vasto patrimonio di laboratori di cui la scuola è dotata. QUADRO ORARIO LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE I° II° III° IV° V° LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 Lingua e cultura straniera 2 ° 2 2 2 2 2 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA * 5 4 4 4 4 INFORMATICA 2 2 2 2 2 FISICA 2 2 3 3 3 SCIENZE NATURALI ** 3 4 5 5 5 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1 TOTALE ORE 27 27 30 30 30 ° opzionale e a pagamento * con Informatica al Biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra 14 ISTITUTO TECNICO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Lo studente ha la possibilità di acquisire competenze nel campo dei sistemi informatici, nell’elaborazione delle informazioni, nel campo dei macro fenomeni economici, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali (organizzazione, pianificazione, amministrazione, finanza e controllo) degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale, integrandole con le competenze linguistiche ed informatiche necessarie. QUADRO ORARIO ISTITUTO TECNICO SETTORE I° II° III° IV° V° ECONOMICO LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3 STORIA 2 2 2 2 2 MATEMATICA 4 4 3 3 3 DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA 2 2 E BIOLOGIA) SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 2 SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) 2 INFORMATICA 2 2 SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 3 ECONOMIA AZIENDALE 2 2 GEOGRAFIA 3 3 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ 1 1 1 1 1 ALTERNATIVE ARTICOLAZIONE RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 3 3 TERZA LINGUA 3 3 3 ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA 5 5 6 DIRITTO 2 2 2 RELAZIONI INTERNAZIONALI 2 2 3 TECNOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE 2 2 TOTALE 32 32 32 32 32 ARTICOLAZIONE AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 3 3 INFORMATICA 2 2 ECONOMIA AZIENDALE 6 7 8 DIRITTO 3 3 3 ECONOMIA POLITICA 3 2 3 TOTALE 32 32 32 15 ISTITUTO TECNICO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI Lo studente ha la possibilità di acquisire competenze nel campo dei sistemi informatici, nell’elaborazione delle informazioni, nelle applicazioni e tecnologie web, delle reti e degli apparati di comunicazione dei sistemi informatici, base dei dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali ed apparati di trasmissione dei segnali. QUADRO ORARIO ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO I° II° III° IV° V° LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3 STORIA 2 2 2 2 2 MATEMATICA 4 4 3 3 3 DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA 2 2 E BIOLOGIA) SCIENZE INTEGRATE (Fisica) 3(1) 3(1) SCIENZE INTEGRATE (Chimica) 3(1) 3(1) TECNOLOGIE E TECNICHE DI 3(1) 3(1) RAPPRESENTAZIONE GRAFICA TECNOLOGIE INFORMATICHE 3(2) SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE 3 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1 1 SISTEMI E RETI 4 4 4 TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI 3 3 4 INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE DI 3 IMPRESA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ 1 1 1 1 1 ALTERNATIVE TOTALE 32 32 23 23 26 ARTICOLAZIONE INFORMATICA INFORMATICA 6 6 6 TELECOMUNICAZIONI 3 3 TOTALE 32 32 32 ARTICOLAZIONE TELECOMUNICAZIONI TELECOMUNICAZIONI 6 6 6 INFORMATICA 3 3 TOTALE 32 32 32 ( * ) Le ore settimanali in parentesi si riferiscono all'attività didattica in laboratorio in compresenza con gli insegnanti tecnico-pratici In tutti gli indirizzi è prevista l’opzione “settimana corta”, nella quale l’orario è articolato su cinque giorni con il sabato libero. 16 LA VALUTAZIONE: modalità, criteri, voti Il Collegio dei docenti stabilisce i criteri generali di valutazione dell’efficacia della programmazione educativa e didattica e quelli di promozione o non promozione degli studenti. Esso è consapevole che la valutazione non è un atto unilaterale e separato da qualsiasi contesto, ma è parte integrante del rapporto educativo e didattico, che implica l’interazione tra chi insegna e chi impara. La valutazione degli studenti, pertanto: - è parte della programmazione didattica; - è elemento fondato su criteri omogenei in ordine agli obiettivi formativi e culturali da raggiungere. Per questo motivo, il provvedimento di promozione, non promozione o sospensione del giudizio alla fine dell’anno scolastico, attesta il raggiungimento degli obiettivi e lo svolgimento dei percorsi idonei ad una più agevole prosecuzione degli studi. MODALITA’ E CRITERI PER LA VALUTAZIONE DI FINE ANNO SCOLASTICO 1. Per le classi dalla prima alla quarta, il Consiglio di classe, a fine anno valuta se lo studente abbia acquisito conoscenze e competenze che gli consentano di proseguire senza difficoltà nella classe successiva. 2. Nel complesso del ciclo di studi tutte le materie concorrono alla formazione culturale e personale dello studente. 3. Per tutte le classi, vengono considerati prioritari gli elementi relativi al profitto scolastico che derivano dalla proposta di voto di ogni docente. Al voto sintetico espresso dal docente concorrono: e la MISURAZIONE delle verifiche effettuate relativamente ai requisiti cognitivi di: - comprensione - riconoscimento di linguaggi e strumenti di acquisizione dei contenuti; - produzione - uso di linguaggi e strumenti in considerazione anche dell’ampiezza, completezza e correttezza dell’elaborato; - organizzazione - capacità di controllo logico e progettuale del proprio lavoro e capacità di contributi pertinenti e personali. la VALUTAZIONE di: - progressione dell’apprendimento; - autonomia, come capacità di organizzazione del proprio lavoro; - partecipazione ed impegno nelle specifiche attività didattiche. 4. Il docente utilizza, in linea di massima, la seguente scala di riferimento per l’attribuzione dei voti: 17 SCALA DI RIFERIMENTO PER L’ATTRIBUZIONE DEI VOTI GIUDIZIO DESCRIZIONE VOTO in decimi Competenze per niente rispondenti agli obiettivi prefissati; NEGATIVO conoscenze non misurabili. GRAVEMENTE Competenze non rispondenti agli obiettivi prefissati, INSUFFICIENTE conoscenze confuse e frammentarie. 3 4 Competenze parzialmente rispondenti agli obiettivi prefissati; INSUFFICIENTE conoscenze superficiali e generiche; 5 espressione con qualche errore e poco chiara. Competenze rispondenti agli obiettivi prefissati; SUFFICIENTE conoscenze essenziali; 6 espressione con imprecisioni, ma chiara; Competenze pienamente rispondenti agli obiettivi prefissati; DISCRETO conoscenze precise; 7 espressione chiara. Competenze soddisfacenti e rispondenti agli obiettivi prefissati; BUONO conoscenze sicure e ampie; 8 espressione appropriata e fluida. OTTIMO Competenze pienamente soddisfacenti e rispondenti agli obiettivi prefissati; conoscenze ampie e approfondite; espressione fluida, appropriata, brillante; originalità e contributi personali. 9 - 10 In ogni caso il Consiglio di classe può tener conto: • degli effettivi apporti formativi e culturali che la scuola ha potuto fornire, • delle risposte dello studente relativamente al rendimento scolastico, all’impegno nello studio ed alla partecipazione alle iniziative didattiche e formative; • delle fondate possibilità che lo studente consegua gli obiettivi nel tempo rimanente del ciclo, attraverso ulteriori e specifiche sollecitazioni della scuola; • dell’incidenza delle materie di indirizzo per la definizione di conoscenze e competenze fondamentali riguardanti lo specifico profilo professionale Il Consiglio di classe considera, quando ve ne sia la necessità, tutti gli elementi, anche non strettamente scolastici, che “possono” aver incidenza sul rendimento scolastico. 18 5. Per le classi dalla prima alla quarta, secondo le disposizioni vigenti (decreti ministeriali 42 e 80 del 2007, O.M. del 5/11) in occasione degli scrutini finali, il Consiglio di classe, in base al numero e alla tipologia delle eventuali insufficienze, delibera: a) La promozione alla classe successiva quando gli allievi presentano la sufficienza (6/10) in ciascuna disciplina b) La non promozione alla classe successiva degli alunni i quali, pur avendo usufruito delle opportunità di recupero offerte dall’Istituzione scolastica, abbiano ottenuto al termine dell’a.s. il giudizio di “ netta insufficienza” in più discipline; abbiano rivelato ancora gravi carenze sia nell’apprendimento delle conoscenze di base (i contenuti e le abilità fondamentali indicati nella programmazione di ogni docente), sia nell’acquisizione di un metodo di studio per procedere autonomamente sulla strada di un recupero in tempi brevi; non siano, quindi, in grado di poter frequentare con una minima possibilità di successo la classe successiva considerata la gravità delle lacune; non abbiano partecipato con convinzione al dialogo educativo. Gli esiti ottenuti potranno dar luogo anche ad un riorientamento da parte del Consiglio di classe verso un indirizzo di studi più idoneo alle attitudini dello studente. c) la sospensione del giudizio nel caso sia possibile per gli studenti raggiungere obiettivi formativi/contenutistici nelle varie discipline prima dell’inizio dell’anno scolastico successivo (insufficienze recuperabili in tempi brevi). Il Consiglio informerà la famiglia relativamente ai voti proposti nelle materie risultate insufficienti e su: 1) natura delle carenze (comprensione-produzione-organizzazione-autonomia-impegno); 2) attività di recupero proposta dalla scuola; 3) modalità e tempi della verifica per il superamento del debito assegnato. CRITERI PER PER L’AMMISSIONE ALL’ESAME DI STATO Per le classi quinte, il Consiglio di classe, in piena autonomia deciderà se ammettere all’esame di stato gli alunni per i quali i docenti presentino proposte di voto non sufficienti, valutando complessivamente l’impegno dell’alunno, la qualità del percorso formativo che lo studente ha compiuto nel suo insieme e nell’intero anno scolastico corrente, e quindi la possibilità che lo studente possa comunque affrontare positivamente l’esame. Per la valutazione delle simulazioni delle prove scritte dell’Esame di Stato si utilizza la seguente tabella: 19 TABELLA DI CONVERSIONE VOTI IN DECIMI – VOTI IN QUINDICESIMI Voto Voto in decimi in quindicesimi 1-3 1-4 3,5 5 4 6 4,5 7 5 8 5,5 9 6 10 6,5 11 7 12 7,5 13 8 - 8,5 14 9 - 10 15 20 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA Ai sensi del Decreto 16 gennaio 2009, n. 5 del MIUR, il Consiglio di classe tiene conto dell’insieme dei comportamenti posti in essere dallo stesso durante il corso dell’anno. Inoltre la valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico. In particolare, tenuto conto della valenza formativa ed educativa cui deve rispondere l’attribuzione del voto sul comportamento, il Consiglio di classe tiene in debita evidenza e considerazione i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno. La valutazione del comportamento inferiore alla sufficienza, ovvero a 6/10, riportata dallo studente in sede di scrutinio finale, comporta la non ammissione automatica dello stesso al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo di studi. I criteri per l’attribuzione del voto di condotta sono i seguenti: 10 9 Frequenza Regolare Puntualità Pieno rispetto degli orari e delle consegne nella attività scolastica Rispetto del regolamento Condivisione e assunzione di responsabilità nei diversi momenti della vita scolastica Partecipazione all’attività didattica Ruolo propositivo e/o attivo sostenuto da particolare interesse Frequenza Regolare Puntualità Pieno rispetto degli orari e delle consegne nella attività scolastica Rispetto del regolamento Condivisione e assunzione di responsabilità nei diversi momenti della vita scolastica Partecipazione alla attività didattica Ruolo attivo sostenuto da interesse 8 Frequenza Sostanzialmente regolare Puntualità Sostanziale rispetto degli orari e delle consegne nella attività scolastica Rispetto del regolamento Osservanza sostanziale delle regole della vita scolastica Partecipazione alla attività didattica Atteggiamento prevalentemente responsabile 7 Frequenza Non sempre regolare Puntualità Discontinuo rispetto degli orari e/o delle consegne nella attività scolastica Rispetto del regolamento Episodi di mancata applicazione delle regole delle vita scolastica Partecipazione alla attività didattica Atteggiamento poco responsabile, eventualmente già segnalato su registro di classe 6 Frequenza Assenze strategiche Puntualità Mancato rispetto degli orari e/o delle consegne nella attività scolastica Rispetto del regolamento Violazioni delle regole delle vita scolastica o segnalate da rapporti sul registro di classe o sanzionate da provvedimenti disciplinari del C.d.C. Partecipazione alla attività didattica Atteggiamento passivo, disinteresse e/o episodi di disturbo nella attività didattica 5 In presenza di comportamenti di particolare gravità per i quali siano previste sanzioni disciplinari che comportino l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni (art. 4, commi 9, 9 bis e 9 ter dello Statuto) e quando nel corso dell’anno l’alunno sia stato destinatario di almeno una di tali sanzioni disciplinari e, successivamente, non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione. Nella valutazione del trimestre il cinque in condotta potrà essere attribuito anche in presenza di sospensioni inferiori ai quindici giorni se opportunamente motivate dal C.d.C. 21 IL SISTEMA DEI CREDITI Il credito scolastico è un punteggio che viene attribuito dai Consigli di classe, nello scrutinio finale delle classi terza, quarta e quinta, ad ogni alunno promosso tenendo conto del: - grado di preparazione complessiva, con riguardo al profitto conseguito nelle varie discipline; - assiduità della frequenza scolastica; - interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, - partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate nell’ambito scolastico; - esistenza di crediti formativi esterni. * * il credito formativo Il credito formativo consiste in una “qualificata esperienza” acquisita fuori della scuola in ambiti della società civile relativi ad attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. L’esperienza deve essere documentata da parte degli enti o associazioni presso i quali è stata effettuata. I Consigli di classe, sulla base dei criteri deliberati dal Collegio dei docenti in relazione agli obiettivi formativi ed educativi propri del corso di studio, valutano se riconoscere il credito formativo presentato nell’attribuzione del punteggio complessivo del credito scolastico, che comunque non può eccedere la fascia individuata in base alla media dei voti (vedi tabella sotto riportata) Il punteggio viene attribuito in base alla tabella sotto indicata. Non viene attribuito alcun punteggio per gli anni in cui l’alunno non consegue la promozione. La somma dei punteggi ottenuti negli ultimi tre anni (25 è il massimo dei punti attribuibili), costituisce un credito scolastico che si aggiunge ai punteggi ottenuti nelle prove scritte ed orali di esame per formare il voto finale in centesimi. Criteri per l’attribuzione formativo: sono valutabili del credito le esperienze artistiche e culturali strutturate come corsi di lingue, di grafica, di musica ecc. corsi di formazione professionale esperienze di lavoro significative Per aspirare alla lode nell’esame di Stato è necessario avere il credito massimo e nessun voto inferiore ad otto decimi per ogni anno del triennio. M=6 6<M≤7 7<M≤8 8<M≤9 9 < M ≤ 10 I anno 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 esperienze nell’ambito delle associazioni del terzo settore sport a livello agonistico II anno 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 III anno 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e all’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di 22 istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Indicazioni date dal Collegio Docenti ai Consigli di classe per l’attribuzione del credito: • Se la media dei voti è uguale o superiore allo 0,5 si attribuisce il credito più alto della fascia Se la media dei voti è inferiore a 0,5 si può attribuire il punteggio massimo della fascia se vi sono almeno due elementi positivi tra i seguenti: - assiduità nella frequenza, - partecipazione al dialogo educativo, - partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola, - crediti formativi esterni. • si attribuisce il punteggio minimo di fascia allo studente ammesso all’esame di stato a maggioranza si attribuisce il punteggio minimo di fascia, nel caso di promozione alla IV o V, allo studente che a giugno ha avuto la sospensione di giudizio in due o più materie. • N.B. sono da considerarsi attività complementari ed integrative: • l’insegnamento della religione cattolica • l’insegnamento della materia alternativa • studio aggiuntivo di una disciplina o potenziamento disciplinare • il Centro sportivo scolastico • tutte le attività extracurriculari organizzate dalla scuola che il c.d.c. considera rilevanti per il loro impegno orario • attività di tutoraggio agli alunni NORMATIVA SULLE ASSENZE AI FINI DELLA VALUTAZIONE Limite massimo delle assenze per la valutazione. L'art. 14, co. 7, del DPR 122/09 recita: "A decorrere dall'anno scolastico di entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini della validità dell'anno scolastico ... omissis ... è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato." Il Collegio Docenti, nella seduta del 27/11/2012, ha deliberato quanto segue: 23 • • il limite massimo delle assenze sarà calcolato aggiungendo ai 50 giorni (un quarto del monte orario annuale curricolare) anche un quarto dell'orario delle attività extracurricolari frequentate dall'alunno; in casi eccezionali, è prevista una motivata e straordinaria deroga al suddetto limite, purchè tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Sono da considerarsi deroghe in caso di superamento del limite massimo delle ore di assenza nell'anno scolastico: • gravi motivi di salute; • terapie e/o cure programmate; • donazioni di sangue; • partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal CONI; • adesione a confessioni religiose per le quali esistano specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo; • assenze per gravissimi ed eccezionali motivi personali e/o familiari (lutti, malattie, gravi impedimenti tempestivamente comunicati ). La famiglia dovrà, in questi casi, presentare domanda di deroga, tramite il modello presente nel sito dell'Istituto, allegando la documentazione relativa. INFORMAZIONI ALLE FAMIGLIE SULL’ANDAMENTO SCOLASTICO Il Gobetti-Volta considera fondamentale instaurare un canale di comunicazione con le famiglie il più possibile efficiente ed aggiornato. Per questo è fondamentale che le famiglie consultino regolarmente il sito web dell’Istituto (www.gobettivolta.gov.it) che è il mezzo principale di informazione su tutte le attività che si svolgono nella scuola e le opportunità offerte agli studenti, anche perché la comunicazione cartacea, pur presente e puntuale, molto spesso non arriva alle famiglie per la dimenticanza degli alunni. Sul sito è possibile anche, tramite registrazione, accedere all’area riservata per la visualizzazione delle assenze degli alunni da parte delle famiglie. L’Istituto appresta un calendario per i ricevimenti individuali dei singoli docenti e per quelli pomeridiani generali (uno a novembre e uno ad aprile). 24 CALENDARIO RICEVIMENTI ANTIMERIDIANI TRIMESTRE: dal 22 al 27 ottobre, dal 5 al 17 novembre e dal 1 al 7 dicembre 2012 PENTAMESTRE: dal 7 al 19 gennaio, dal 28 gennaio al 2 febbraio, dal 4 al 16 marzo, dal 6 all’11 maggio e dal 20 al 25 maggio 2013 COGNOME E NOME AGAPITO MASSIMO ANASTASIA NUNZIA LOREDANA ANGIOLINI ELISA ANGIONI MAURO ANZIDEI MARIA ORARIO RICEVIMENTO MARTEDI' 12,00-13,00 GIOVEDI' 10,00-10,50 VENERDI' 10,00-10,50 VENERDI' 11,'5-12,00 GIOVEDI' 12,00-13,00 ARA ALBERTO MARTEDI' 9,00-10,00 BALLERINI MARIA CHIARA GIOVEDI' 11,05-12,00 BARTOLETTI MARIA LUNEDI' 10,00-10,50 BASSETTI MAURIZIO SABATO 10,00-10,50 BAUSCHULTE NORA GIOVEDI' 10,00-10,50 BAUSO M.CONCETTA GIOVEDI' 9,00-10,00 BENVENUTI MARTA LUNEDI' 9,00-10,00 BERNARDINI MAURETTA LUNEDI' 11,05-12,00 BERNI PAOLA MERCOLEDI' 11,05-12,00 BIGIARINI OLIMPIA LUNEDI' 9,00-10,00 BINAZZI STEFANO GIOVEDI' 10,00-10,50 BINI LAURA MARTEDI' 9,00-10,00 BOCCI LUCIANO VENERDI' 9,00-10,00 BONACCINI RICCARDO MARTEDI' 10,00-10,50 CAMILLI FRANCO DABATO 9,00-10,00 CECCARANI CLAUDIA GIOVEDI' 10,10-11,05 CECCARELLI SCILLA SABATO 10,00-10,50 CRESCENZI PINA LUNEDI' 9,00-10,00 CURRADI LAURA VENERDI' 10,00-10,50 DE BENEDICTIS FRANCESCO VENERDI' 10,00-10,50 DELLA NAVE MILA GIOVEDI' 10,00-10,50 FERRANTINI DANIELA GIOVEDI' 10,00-10,50 FERRISI PIETRO ANTONIO GIOVEDI' 10,00-10,50 FIBBI LUCIA MARTEDI' 11,05-12,00 FIORE GIULIANA MERCOLEDI' 10,00-10,50 FIUSCO ANNA SABATO 9,00-10,00 FRANCESCHINI PIERFRANCESCO VENERDI' 10,00-10,50 FRANCONI ELISIANA VENERDI' 9,00-10,00 FRATI ANGELA MARTEDI' 9,00-10,00 GABAI LARISA MARTEDI' 13,00-13,50 GAMBINO GIUSEPPE MARTEDI' 11,05-12,00 GATTI UBERTO MARTEDI' 10,00-10,50 25 GIANNETTI FRANCESCA GIOVEDI' 8,10-9,00 GIGLI MARCO GIOVEDI' 9,00-10,00 GRANCHI SIMONA GIOVEDI' 12,00-13,00 GRAZI TATIANA MARTEDI' 10,00-10,50 GUARASCIO GIUSEPPE VENERDI' 9,00-10,00 GUIDOTTI ANDREA LUNEDI' 12,00-13,00 LAB.CHIMICA LUNEDI' 10,00-10,50 LAB.DISEGNO MERCOLEDI' 9,00-10,00 LAB.FISICA MARTEDI' 10,00-10,50 LAB.INFORMATICA MARTEDI' 12,00-13,00 LAMIA ANGELA LUNEDI' 11,05-12,00 LANCIANO FRANCO VENERDI' 9,00-10,00 LANDI LUCIA LUNEDI' 11,05-12,00 LETT.FRANCESE MARTEDI' 9,00-10,00 MAGINI STEFANO SABATO 10,00-10,50 MALENTACCHI ELISA VENERDI' 9,00-10,00 MANCINI MARCO MARTEDI' 9,00-10,00 MARINEZZI LUCIA SABATO 10,00-10,50 MARTELLUCCI FILIPPO LUNEDI' 11,05-12,00 MARTINI SANDRA GIOVEDI' 11,05-12,00 MASINI LAURA LUNEDI' 12,00-13,00 MASTROGIOVANNI M.ESTER MARTEDI' 10,00-10,50 MATEMATICA MARTEDI' 10,00-10,50 MAURINI LORELLA VENERDI' 12,00-13,00 MODI SARA MERCOLEDI' 11,05-12,00 MOLINA VICTORIA GIOVEDI' 13,00-13,50 MORETTI SILVIA GIOVEDI' 10,00-10,50 MORI ELISABETTA GIOVEDI' 10,00-10,50 MULINACCI BEATRICE GIOVEDI' 9,00-10,00 NANNELLI GIOIA MARTEDI' 12,00-13,00 ORTUSI FRANCESCA GIOVEDI' 11,05-12,00 PALACINO BIAGIO MERCOLEDI' 10,00-10,50 PANZARINI SILVANA GIOVEDI' 11,05-12,00 PAOLI ELISABETTA MARTEDI' 10,00-10,50 PARRONCHI ELENA SABATO 11,05-12,00 PELLIZZARI ANDREA MERCOLEDI' 12,00-13,00 PERLINI LUCA MARTEDI' 10,00-10,50 PIPICELLA GRAZIELLA MARTEDI' 13,00-13,50 RENZONI NAZARIO MARTEDI' 12,00-13,00 RIZZO ANNA MARIA MARTEDI' 9,00-10,00 ROBERTI M.ANTONIETTA VENERDI' 11,05-12,00 SANTINI MARCO VENERDI' 11,05-12,00 SIGNORINI ALICE LUNEDI' 9,00-10,00 26 SIMPSON IRENE SYLVIA VENERDI' 9,00-10,00 SPERANZA LUCIA VENERDI' 9,00-10,00 STANZIOLA FILOMENA SABATO 10,00-10,50 TABOCCHINI ANNA MARIA VENERDI' 9,00-10,00 TAMBURRO SONIA MARTEDI' 9,00-10,00 TONIONI FABIO MERCOLEDI' 12,00-13,00 VIRDIA LAURA MARTEDI' 10,00-10,50 In particolare illustriamo modalità e tempi delle comunicazioni: PERIODO MODALITA’ Responsabile della comunicazione OTTOBRE COLLOQUIO NOVEMBRE COLLOQUI POMERIDIANI SCUOLA-FAMIGLIA ??? PAGELLE e SCHEDA CARENZE COORDINATORE DI CLASSE (segreteria didattica) DICEMBRE MARZO APRILE GIUGNO COMUNICAZIONE DEL SUPERAMENTO O MENO DEL DEBITO sulle discipline insufficienti del trimestre CONSIGLI DI CLASSE CON RICEVIMENTO GENITORI PUBBLICAZIONE ESITI DI FINE ANNO COMUNICAZIONE DELLE MATERIE CON SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO E DELLE CARENZE LIEVI COORDINATORE DI CLASSE NOTE In presenza di situazioni particolarmente difficili rilevate dal C.d.C invitata la famiglia ad un colloquio individuale per interventi di recupero immediati BIENNIO: 21 NOVEMBRE ORE 15-19 COORDINATORE DI CLASSE (segreteria didattica) COORDINATORE DI CLASSE (segreteria didattica) SEGRETERIA DIDATTICA TRIENNIO: 22 NOVEMBRE ORE 1519 La scheda indica le carenze individuate nelle varie discipline e in quali materie verranno attivati i corsi di recupero Il superamento del debito registrato nel trimestre viene accertato, dal docente della classe, entro il 23 febbraio, mediante prove scritte e/o orali, comunque documentate, sugli obiettivi minimi della disciplina Segnalazione delle situazioni gravi durante il ricevimento del C. di C. o, se i genitori non sono presenti, tramite consegna all’alunno e restituzione al coordinatore di classe del tagliando di presa visione. Nelle materie con sospensione del giudizio verranno effettuate prove di verifica a settembre per l’ammissione alla classe successiva 27 SOSTEGNO ALLA DIDATTICA RECUPERO – DISABILI – DSA – ALUNNI STRANIERI ATTIVITA’ DI RECUPERO Per gli alunni in difficoltà nel corso dell’anno si realizzano varie attività di recupero e di consolidamento: • corsi di recupero, organizzati nei periodi successivi agli scrutini del trimestre e del pentamestre; • pausa didattica (PAD), nella prima settimana del pentamestre a gennaio: le lezioni di tutte le discipline sono incentrate sulla revisione dei contenuti svolti; • sportelli didattici tenuti dai docenti dell’Istituto, ai quali gli studenti possono rivolgersi, su prenotazione, per chiarimenti, spiegazioni riguardanti gli aspetti teorici e applicativi; • interventi di emergenza (SOS), che consistono in ore di sostegno pomeridiano decisi dal docente delle classe in accordo con i propri studenti in caso di esigenze particolari. Per creare le condizioni più idonee ad un recupero efficace, che sia in armonia con le lezioni curriculari senza costituire per gli studenti eccessivo aggravio, da qualche anno il piano annuale dell’Istituto prevede nel mese di febbraio una settimana di sospensione dalla didattica ordinaria, in cui si svolgono corsi di recupero e attività di valorizzazione dell’eccellenze, su base volontaria. In seguito al Decreto Ministeriale n. 80 del 3 ottobre 2007. / O.M. 6 novembre 2007 sulle attività di recupero da attuarsi nel corso dell’anno scolastico l’Istituto ha elaborato un piano annuale. Periodo In tutto l’anno scolastico Descrizione intervento Destinatari SOS : interventi di sostegno effettuati dal docente Singoli studenti (con un minimo di delle classe in accordo con i propri studenti 3) Dal 4 novembre al 7 dicembre 2012 e dal 14 gennaio al 2 febbraio, dal 3 al 20 aprile e dal 2 al 31maggio 2013 Sportelli: alcuni docenti saranno disponibili in orari e giorni programmati per interventi di sostegno in alcune discipline Dal 7 al 12 gennaio 2013 Dal 4 al 9 febbraio 2013 Singoli studenti che lo richiedono, con un minimo di 5 alunni P.A.D. - Attività di recupero in tutte le discipline in Tutte le classi orario ordinario con sospensione temporanea dello svolgimento regolare del programma e l’attivazione di opportune operazioni di revisione e ripasso. Settimana Intensiva di Recupero in alcune delle discipline, secondo le indicazioni del Collegio, in cui si sono verificate insufficienze nello scrutinio del trimestre con obbligo di frequenza a scuola dei soli studenti iscritti ai corsi di recupero. Negli intervalli fra le lezioni di recupero gli studenti potranno rimanere nelle aule assegnate per studio autonomo. Studenti iscritti ai corsi di recupero 28 Dall’11al 23 febbraio 2013 Fine giugno – luglio 2013 Ultima settimana di agosto Prove di verifica per tutte le discipline in cui si sono registrate insufficienze nella pagella del trimestre. Le prove possono essere effettuate anche in orario pomeridiano Verranno attivati in alcune discipline corsi, che serviranno ad indicare agli studenti strumenti, metodo ed obiettivi del percorso di recupero estivo. Le famiglie potranno, dandone comunicazione scritta, non avvalersi dei corsi di recupero. Studenti con insufficienze nella pagella del trimestre Studenti con sospensione del giudizio Potranno essere attivati in alcune discipline, compatibilmente con le risorse disponibili, alcuni incontri di consolidamento del percorso fatto e di preparazione alle verifiche che si svolgeranno subito dopo. Studenti con sospensione del giudizio Gli studenti dovranno comunque sottoporsi alle verifiche programmate prima dell’inizio del successivo anno scolastico. In base alle verifiche finali, oltre che ai risultati dell’intero anno scolastico il Consiglio di classe riaprendo lo scrutinio deciderà l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva e l’assegnazione del credito (per le classi del triennio). INTEGRAZIONE AUTONOMIA E PREPARAZIONE AL MONDO DEL LAVORO ALUNNI DISABILI L'Istituto in linea con la legge 104/1992 e secondo le indicazioni dell'Accordo provinciale per l'integrazione scolastica e formativa degli alunni disabili si propone di creare le condizioni favorevoli ad una reale integrazione scolastica e formativa degli studenti diversamente abili. A questo scopo almeno due volte l'anno vengono convocati, tramite comunicazione scritta, i Gruppi di lavoro: Cdc, famiglia, membri del Gruppo Operativo Multiprofessionale A.S.L. (NPI, assistente sociale, educatori scolasti e domiciliari e eventuali altri esperti), eventuali referenti della formazione professionale (Progetto VAI, Progetto DISCO, Collocamento Mirato della Provincia, ecc.). Si intende così rafforzare gli strumenti e le modalità di relazione tra le figure coinvolte nel Progetto educativo dell’alunno certificato, per garantire la continuità del suo percorso formativo sia nel passaggio da classe a classe sia da un ordine di scuola ad un altro sia, dopo il conseguimento dell'obbligo scolastico, dal sistema scolastico al sistema formativo e/o al mondo del lavoro, qualora previsto nelle indicazioni del Piano Educativo Individualizzato (PEI). All'interno della struttura scolastica sono messe in atto le condizioni organizzative necessarie per garantire la partecipazione degli studenti disabili ai viaggi di istruzione e alle uscite didattiche, come l'affiancamento e il trasporto adeguati nell'ambito delle pari opportunità. Ai sensi della legge 296/2006 e del DM 139/2007 che ha elevato l'obbligo di istruzione al 16° anno di età e che conferma l'obbligo formativo fino al 18° anno d'età, per gli alunni disabili l'Istituto prevede quindi due tipi di percorso: - PERCORSO A che consente il conseguimento del Diploma avente valore legale, per coloro che possono perseguire gli obiettivi previsti per il gruppo classe o almeno gli obiettivi minimi, anche utilizzando strumenti compensativi e prove equipollenti. - PERCORSO B che porta al conseguimento di un Attestato delle competenze acquisite, per gli alunni certificati che seguono un programma differenziato, ma in grado di acquisire abilità e competenze utili al loro futuro. 29 Alunni con handicap fisico, sensoriale e comunque in grado di seguire il percorso curriculare Obiettivi minimi stabiliti nelle varie discipline a livello di coordinamento disciplinare per il biennio e per le varie classi del triennio. Possibilità di formulare, sulla base degli obiettivi della classe, obiettivi globalmente rapportabili od equipollenti, a seconda delle potenzialità e delle capacità dell’alunno. Possibilità di semplificare e/o ridurre i contenuti disciplinari pur mantenendoli funzionali al raggiungimento degli obiettivi minimi della classe. Presenza di insegnanti di sostegno nelle varie aree disciplinari. Eventuale presenza di assistenti alla comunicazione. Alunni con handicap psichico che presentano un ritardo cognitivo che impedisce il percorso curricolare - Biennio: Percorso con obiettivi differenziati, ma legato il più possibile alle attività svolte dal gruppo classe per favorire l’integrazione dell’allievo nella classe. Obiettivi didattici differenziati, adeguati al livello cognitivo dell’alunno e alle sue potenzialità, ma riferibili agli obiettivi differenziati d’Istituto e mirati all’acquisizione/consolidamento delle abilità di base sia in ambito linguistico che logico-matematico. Obiettivi di tipo operativo sull’uso del computer (anche con attività individualizzate in laboratorio). Obiettivi socio educativi per portare l’allievo ad interagire in maniera adeguata sia con i coetanei sia con gli adulti, nel rispetto degli altri e delle regole sociali. Insegnanti di sostegno ed educatori che collaborino con gli insegnanti curriculari per favorire il perseguimento degli obiettivi cognitivi ed educativi. Alunni con handicap psichico che presentano un ritardo cognitivo che impedisce il percorso curricolare - Triennio: Obiettivi di tipo pratico-operativo da raggiungersi attraverso attività concrete sviluppate attraverso progetti interni alla scuola che possono prevedere convenzioni con Enti pubblici o privati del territorio: attività pratiche da svolgersi in segreteria e/o in biblioteca, eventuali percorsi integrati scuola–lavoro. Obiettivi cognitivi di consolidamento e potenziamento delle competenze acquisite nel biennio e di ampliamento delle conoscenze culturali di base. Sviluppo di abilità pratico-operative relative alla conoscenza e all’uso dei software più comuni (Word, Excel, Power point, Publisher, Internet e posta elettronica). Insegnanti di sostegno ed educatori che collaborino con gli insegnanti curriculari per favorire il perseguimento degli obiettivi operativi, cognitivi ed educativi. Verifiche e valutazione: Per il Percorso A i modi e criteri di valutazione come anche le verifiche sono uguali o equivalenti a quelli del gruppo classe; per il Percorso B si elaborano verifiche semplificate e/o differenziate e comunque la valutazione è riferita agli obiettivi differenziati stabiliti nel PEI. La programmazione e la valutazione sono definite nel PEI e, a conclusione del percorso scolastico e/o formativo, le competenze acquisite dagli alunni saranno certificate nel quadro della normativa europea. PROGETTI ED ATTIVITA' DIVERSAMENTE ABILI VOLTE ALL'INTEGRAZIONE DEGLI STUDENTI Per le/gli studenti portatori di handicap vengono sviluppati progetti mirati ad agevolare l'inserimento nel gruppo e messi in atto percorsi integrati, che aiutino a sviluppare le abilità praticooperative, a potenziare le attitudini, a controllare la propria emotività, a favorire lo scambio e interagire positivamente con gli altri. Inoltre vengono creati percorsi che favoriscano il graduale inserimento nel mondo del lavoro. 30 • Progetto “Autonomia e preparazione al mondo del lavoro” 2012-13 – Alunni diversamente abili • Il progetto è rivolto ad alunni diversamente abili che seguono un percorso di tipo B. Il progetto nasce dall’esigenza di offrire esperienze di tipo pratico per favorire l’acquisizione di abilità manuali e operative funzionali sia all’autonomia nella vita quotidiana sia ad un auspicabile futuro inserimento nel mondo del lavoro. Le attività previste nel progetto hanno lo scopo di favorire l’acquisizione di competenze che promuovano lo sviluppo globale della persona considerata sotto il profilo cognitivo, fisico, affettivo e sociale. Esse si articolano in sottoprogetti dei quali è responsabile la prof.ssa Ceccarelli. PROGETTO SCUOLA-LAVORO collocamento mirato della Provincia e in generale con enti territoriali che si occupano di inserimenti lavorativi, ha recepito la necessità di una maggiore attenzione verso l’acquisizione di competenze che facilitino sia l’orientamento e, successivamente, l’inserimento in un ambiente di lavoro. Competenze che devono aiutare gli alunni ad acquisire non solo abilità pratiche ma anche una serie di comportamenti indispensabili per il successo dell’inserimento: rispetto delle regole capacità di presentarsi bene e curare la persona capacità di esprimersi in maniera semplice ma chiara capacità di adattarsi all’ambiente lavorativo capacità di autonomia lavorativa e negli spostamenti gestione dell’ansia nei confronti del compito assegnato acquisizione graduale di un metodo di pianificazione ed organizzazione del lavoro (consapevolezza della sequenza delle azioni necessarie a svolgere una mansione) potenziamento delle capacità di attenzione e di concentrazione, in particolar modo in relazione al lavoro in autonomia. valutazione di attitudini e potenzialitàLa scuola, in seguito agli incontri con i responsabili del Attività: • Consolidamento nell’uso del computer (acquisire sempre maggior familiarità con i programmi più comunemente usati) producendo elaborati utili alla comunità scolastica orari delle classi e dei singoli insegnanti, circolari, tabelle, registrazione quotidiana delle assenze, ecc. • Catalogazione, archiviazione di documenti, inserimento dati, uso della fotocopiatrice e del fax, consegna documenti nei vari uffici e svolgimento di semplici commissioni all’ufficio postale, fascicolazione, timbratura e spillatura di documenti. • Inserimento dati relativi al carico e scarico delle merci e attività pratiche di magazzino. • Riordino, catalogazione, archiviazione, compilazione documenti di prestito, inserimento dati relativi ai testi. • Fornire informazioni al pubblico e indirizzare nei vari uffici, smistare le telefonate e altre mansioni non eccessivamente complesse. • sapersi orientare in una mappa della città, saper consultare le previsioni del tempo, saper individuare i dati significativi in volantini pubblicitari. Svolgere attività di giardinaggio all’aria aperta. Migliorare la percezione temporale degli eventi naturali. Rispettare tempi e impegni nelle diverse fasi evolutive delle piante. Potenziare la percezione temporale delle fasi di maturazione di specie vegetali 31 PROGETTO LABORATORIO DI GIARDINAGGIO, ORTICOLTURA E VIVAISMO: SUPPORTO DI ORIENTAMENTO VERSO ATTIVITA’ ALL’ARIA APERTA. Per ampliare il bagaglio di conoscenze ed abilità operative con attività all’aria aperta, valutare attitudini e potenzialità, imparare a lavorare in gruppo, migliorare la percezione temporale degli eventi naturali e creare le condizioni per un più facile inserimento degli alunni disabili nei vari progetti di scuola-lavoro della Provincia e di altri Enti del territorio, il progetto prevede attività lavorative nel giardino della scuola con l’aiuto del collaboratore scolastico che ha grande esperienza di giardinaggio e disponibilità verso gli alunni diversamente abili. LABORATORIO DI ARTE, MUSICA E MOVIMENTO Per stimolare la motivazione e l’iniziativa individuale, per conseguire una maggiore integrazione senso-percettiva e coordinazione motoria, favorire lo scambio con l’altro e con il gruppo in modo da percepire che ognuno è una risorsa ed il gruppo un’occasione speciale per investire il proprio potenziale (autostima e fiducia), sviluppare la concentrazione e la canalizzazione dell’attenzione, attivare il processo creativo, liberare gli accumuli emotivi, accrescere l’autocontrollo e migliorare la comunicazione e lo scambio interpersonale, gli alunni faranno esercizi di rilassamento, acquisiranno tecniche di riscaldamento volte alla concentrazione fluida, faranno movimenti di rispecchiamento, amplificazione ed opposizione, useranno ritmi diversi ecc. LABORATORIO DI ATTIVITA’ MANIPOLATIVE ED ESPRESSIVE Per potenziare la manualità fine, migliorare la coordinazione oculo-motoria, affinare la percezione e l’attenzione, esprimere la propria creatività (usando il tatto, l’odorato, la vista e l’udito), esternare il proprio senso estetico con la creazione di oggetti, il progetto prevede attività di manipolazione dell’argilla. ATTIVITA' VOLTE ALL'ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO ( DSA ) Nella ferma convinzione che a tutti gli studenti debbano essere assicurate pari opportunità di raggiungere adeguati livelli culturali, nell'Istituto vengono predisposti, come previsto dalla normativa vigente, piani didattici personalizzati per alunni con DSA. A questo scopo vengono messi in atto strumenti compensativi, che sostituiscano o facilitino la prestazione richiesta nell'abilità in cui si riscontra il deficit, e strumenti dispensativi per sollevare lo studente da una prestazione resa difficoltosa dal disturbo stesso. Di conseguenza vengono utilizzate adeguate forme di verifica e di valutazione. Ai sensi della legge 170/2010, le Linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA hanno individuato quali strumenti compensativi: • la sintesi vocale, che trasforma un compito di lettura in un compito di ascolto • il registratore, che consente all'alunno di non scrivere la lezione • i programmi di videoscrittura con correttore ortografico, che permettono la produzione di testi sufficientemente corretti senza l'affaticamento della rilettura e della contestuale correzione di errori • la calcolatrice • altri strumenti tecnologicamente meno evoluti, quali tabelle, formulari, mappe concettuali, ecc. 32 Anche sugli strumenti dispensativi sono state individuate alcune strategie come quella di eliminare la prova scritta di una lingua straniera, in corso d'anno e in sede d'esame, e svolgere prove sostitutive equivalenti con l'uso di un computer dotato di sintesi vocale oppure in forma orale. Il Consiglio di classe che accoglie gli alunni con DSA, informato all'inizio dell'anno sulle relative problematiche, definisce quindi quali strategie didattiche mettere in atto. La programmazione didattica degli interventi individualizzati e personalizzati, in accordo con la famiglia ed eventualmente gli specialisti designati, sarà esplicitata e formalizzata in un documento che indichi le forme più efficaci e flessibili per favorire il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento ( PDP ). Per quanto riguarda la valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento debitamente certificata, si terrà conto del fatto che per valutare in modo giusto e corretto devono essere utilizzati criteri differenti e cioè puntare più al contenuto dei temi che agli errori ortografici oppure preferire le verifiche orali a quelle scritte. ATTIVITA' VOLTE ALL'INSERIMENTO DEGLI ALUNNI STRANIERI Per gli alunni stranieri che necessitano di supporto per l'acquisizione dell'italiano della comunicazione e dei linguaggi settoriali, nell'Istituto viene realizzato un progetto di ALFABETIZZAZIONE, che si svolge in parallelo alle lezioni curricolari in classe, fondamentali per la socializzazione e di conseguenza per l'apprendimento della lingua. Ogni anno, grazie a fondi messi a disposizione dall'Amministrazione comunale, dalla Regione, dal MIUR, o da altri enti, vengono attivati corsi di lingua italiana (L2) diretti agli studenti con livelli di apprendimento elementari o medi. Per quanti, pur avendo raggiunto un livello di competenza linguistica soddisfacente, abbiano ancora bisogno di perfezionare l'italiano L2, vengono attivati corsi di sostegno allo studio delle varie discipline (storia, matematica, chimica, economia, diritto, scienze). Per un positivo inserimento degli studenti stranieri nelle classi e per fornire loro gli strumenti necessari per la verifica della scelta scolastica effettuata, la scuola prevede inoltre colloqui preliminari fra il docente referente e le famiglie, in modo da poter analizzare attentamente la situazione personale dei ragazzi (livello di scolarità, livello di conoscenza della lingua italiana, motivazione allo studio). Sono previsti anche incontri di “pronto intervento”, in collaborazione col Centro interculturale di Pontassieve, per quegli studenti che, dopo un periodo breve di residenza in Italia, siano inseriti in classi corrispondenti alla loro età, pur con evidenti carenze nella conoscenza della nostra lingua. Questi studenti, dopo un test di ingresso che verifichi il livello di conoscenza della lingua italiana e le competenze acquisite nelle discipline di indirizzo, potranno usufruire di un eventuale intervento di mediazione linguistica e di un corso di italiano di base pomeridiano da svolgersi entro gennaio, parallelamente alle normali attività scolastiche. Inoltre la scuola ha attivato forme di pear tutoring (insegnamento tra pari) coinvolgendo i compagni della classe in cui gli studenti stranieri sono inseriti, i quali, a turno, studiano insieme a loro un pomeriggio alla settimana. Tale attività prevede l'acquisto di crediti per i tutor. Successivamente i C.d.c. potranno stabilire percorsi didattici personalizzati per poter poi giungere ad una uniformità della VALUTAZIONE che si atterrà alle Linee guida ministeriali, adattando i tempi e gli obiettivi in relazione alla specifica situazione di partenza degli studenti. 33 PROGETTI Accanto alla didattica curricolare, che costituisce l’aspetto fondante dell’insegnamento, si pone la variegata offerta dell’attività progettuale, utile sia per l’integrazione e l’arrichimento dei contenuti, sia nella pratica di metodi e strategie didattiche differenziate. Per gli alunni è spesso occasione di scoperta di nuovi ambiti culturali, stimolo per interessi da coltivare, opportunità di migliore conoscenza di sé e della realtà in generale, incentivo a valorizzare le proprie attitudini. Nell’ambito dei progetti il nostro istituto somma, sia nella storia del Gobetti che in quella del Volta, una tradizione lunga di parecchi anni, segnata da una marcata vivacità culturale, che il territorio ha da sempre riconosciuto alle due scuole. Il lavoro progettuale si articola a volte in proposte di classe o di interclasse, in molti casi coinvolge l’intero istituto oppure prevede la cooperazione di più scuole o si avvale della collaborazione di enti esterni; certe iniziative vengono addirittura aperte al territorio, condividendo in tal modo interessanti esperienze e preziosi momenti nell’ottica di un’educazione permanente. Esperienze all’estero Scambi culturali Nella tradizione di entrambi gli istituti di origine, Gobetti e Volta, il progetto di scambio ha rappresentato sempre un momento fondamentale di arricchimento formativo e culturale, la cui valenza è stata riconosciuta dai finanziamenti ministeriali ottenuti da molti progetti Comenius presentati nel corso degli anni. Lo scambio prevede accoglienza reciproca nelle famiglie degli studenti, la frequenza alle lezioni della scuola partner e un ricco programma di attività culturali per conoscere il paese ospitante. Nel Liceo Linguistico gli scambi culturali costituiscono parte integrante dell’insegnamento delle Lingue Straniere, sono inseriti nella programmazione delle classi terza e quarta e si svolgono quindi durante l’anno scolastico. I partner “storici” dell’ex istituto Volta sono l’Oak Park River Forest High School di Chicago e la Ricarda Huch Schule di Hannover, con i quali vengono organizzati scambi da più di 20 anni. L’Istituto fa parte inoltre dell’associazione "European School Association" (E.S.A.), a cui aderiscono le seguenti scuole europee: 'tAtrium - Amersfoort (NL); Lyceum OLV-ter-Nieuwe-Plant, Ieper (B); Gymnasium an der Schweizer Allee, Dortmund (D); Spjelkavik videregaende skole, Alesund (N); St. Tiernan's Community College, Dublino (IRL); Lycée Fréderic Ozanam, Macon (F); Escola Secundaria de Silves, Silves (P); Peterhead Academy, Peterhead Scozia (UK); Obchodni Akademie, Liberac, Liberac (CZ); ESPAMOL, Lagoa (P). Altre scuole partner, con cui da molti anni si sono fatti scambi nel Liceo Scientifico, sono l’Istituto Széchenyi Ferenc Giminazium di Barcs, in Ungheria, il XLII Liceum Marii Konopnickiej di Varsavia e il Sint Dimpnacollege di Geel in Belgio. Soggiorni Studio La scuola offre agli studenti nel corso dell’anno la possibilità di partecipare a soggiorni studio all’estero, soprattutto in Gran Bretagna e Spagna. L’esperienza di soggiorno studio è organizzata dall’insegnante di lingua straniera e si rivolge a classi intere. Gli studenti 34 seguono corsi di lingua in scuole selezionate, svolgono attività sportive e culturali nelle ore pomeridiane ed alloggiano presso famiglie straniere. Tirocinio in azienda all’estero L’istituto offre agli studenti la possibilità di completare il proprio percorso formativo in un contesto lavorativo all’estero, per mettere in pratica le conoscenze acquisite, conseguire una maggiore autonomia, apertura e capacità di adattamento, perfezionare la padronanza delle lingue straniere, e prepararsi ad un’eventuale mobilità professionale futura. L'esperienza è nata presso l’Istituto A.Volta alla fine degli anni ’90 e viene riproposta ogni anno, al termine dell’anno scolastico, alle classi quarte. I paesi dove viene svolto il tirocinio sono Germania, Austria, Francia, Spagna ed Inghilterra. Gli studenti svolgono tre settimane di esperienza all’estero, lavorando in aziende ed uffici, alloggiano presso famiglie, imparano a interagire autonomamente in lingua straniera e a conoscere il mondo del lavoro. Per preparare gli studenti all'esperienza vengono organizzate attività specifiche con la collaborazione degli insegnanti e viene effettuato un feedback al termine dell'attività svolta all'estero. Il Programma Comenius I progetti Comenius sono finanziati dall’Unione Europea con l’obiettivo di favorire il contatto tra le diverse realtà europee, la conoscenza e il confronto tra i sistemi scolastici e la pratica di un approccio didattico interdisciplinare e interculturale. Docenti e studenti sono co-protagonisti dei progetti: lavorano insieme su temi comuni con i loro colleghi partner e trovano nella mobilità, cioè nello scambio, momenti altamente formativi. Il progetto che ci è stato finanziato per il biennio 2012-14 è TRACING OUR COMMON EUROPEAN ROOTS Routes between humanities and science (TOCER) e i nostri partner sono una scuola belga e una svedese. Ci si propone di costruire percorsi interdisciplinari incentrati su temi e note personalità considerati da un punto di vista storico, filosofico, scientifico e artistico/letterario, per approfondire la consapevolezza delle nostre comuni radici europee, superare le difficoltà degli studenti nell'apprendimento delle materie scientifiche e aprire una riflessione sulla programmazione interdisciplinare. Quest'anno gli studenti approfondiranno il metodo della scienza, partendo dallo studio dell'opera e del pensiero di Galileo, ma senza ignorare il contributo dato dai pensatori greci al progresso del sapere scientifico e matematico. L'anno prossimo gli studenti saranno impegnati a seguire l'evoluzione di alcuni concetti filosofico-scientifici (es. atomo, forza ecc.), contribuendo alla realizzazione di un vocabolario scientifico multilingue. Un laboratorio teatrale accompagnerà il progetto nei due anni, per giungere, alla fine del secondo anno, alla realizzazione di uno spettacolo. All'interno del progetto sono previsti scambi tra le classi italiane e le classi svedesi e belghe. Nell’area umanistica si collocano i seguenti progetti: Invito alla lettura Per promuovere, potenziare, coltivare la passione della lettura, già quotidianamente praticata nell’ambito dell’insegnamento curricolare, si sono realizzati negli anni cicli di incontri con autori (ricordiamo Lorenza Mazzetti, i fiorentini Aiolli e Vichi, Francesco Piccolo, Sandro Veronesi, Edoardo Nesi, Eva Cantarella, Vanni Santoni, Beppe Rosso, Margherita Hack, Michela Murgia, Marco Malvaldi , Maria Pia Velardiano, Paolo Di 35 Stefano, Roberto Vecchia e Vanni Santoni), corsi di lettura guidata, seguita dall’analisi dei testi, riflessioni e dibattiti fino alla partecipazione a iniziative su scala più vasta, quali, in occasione dell’8 di Marzo, la celebrazione della letteratura al femminile con Dacia Maraini o, ancora, la partecipazione annuale al Convegno di Studi pirandelliani ad Agrigento e ai Colloqui fiorentini, una iniziativa volta ad approfondire la conoscenza di autori italiani tramite il lavoro di ricerca e la partecipazione a Convegni Nazionali. Per alcune di queste iniziative ci si avvale della collaborazione col Comune di Bagno a Ripoli e con Anna Benedetti, curatrice di Leggere per non dimenticare. Il quotidiano in classe I docenti che aderiscono al progetto dedicano delle ore di lezione alla lettura dei giornali: Il Corriere della Sera, La Nazione, e, nelle classi quarte e quinte, Il Sole 24 Ore. All'improvviso Dante - 100 canti per firenze La manifestazione “ALL'IMPROVVISO DANTE - 100 CANTI PER FIRENZE”, che si svolge annualmente in Piazza s. Croce, prevede che gli studenti partecipanti si avvicendino nella lettura dei Canti della Divina Commedia. Sulla scrittura Per consolidare le pratiche di scrittura e avviare al lavoro di redazione sono realizzati progetti quali il Giornalino scolastico, on line e cartaceo, e Pretesti di scrittura: quest’ultimo, rivolto a classi del biennio, nasce con l’intento di far recuperare, o acquisire, familiarità con la comunicazione scritta rafforzando le competenze linguistiche ed avviando al lavoro di redazione accurata di varie tipologie di testi, che confluiscano in una piccola prova editoriale. Storia dell’arte/ disegno Accanto all’attività didattica svolta in classe vengono organizzate visite guidate a mostre, partecipazione a laboratori interattivi, corsi monografici sono inoltre promossi dai singoli docenti. Anche per il corrente anno scolastico è previsto un corso di disegno col computer (CAD). Corsi di preparazione alle certificazioni Sono organizzati per gli studenti corsi pomeridiani di lingua straniera, tenuti all’interno dell’Istituto da insegnanti madrelingua in collaborazione con i principali Istituti di diffusione linguistica. I corsi permettono di accedere ad un esame finale per il conseguimento di una certificazione europea (PET e First Certificate per la lingua inglese, DELF b1-b2 per la lingua francese, DELE per la lingua spagnola, FIT per la lingua tedesca, BASE per quella russa). Communicating Art Per acquisire competenze volte a saper accogliere, presentare, illustrare, interagire in inglese su contenuti inerenti opere d'arte ad un pubblico di madrelingua, il progetto prevede durante la settimana dedicata al Patrimonio Culturale, che la classe interessata sia impegnata ad accogliere i visitatori delle Cappelle Medicee (Sacrestia Nuova) e 36 svolgere visite guidate in lingua inglese. Gli alunni dislocati all'ingresso della Sacrestia Nuova devono fornire informazioni sulla struttura architettonica, i committenti medicei, i materiali di costruzione prescelti, le sepolture e le opere di Michelangelo. Teatro in lingua inglese Si tratta di uno workshop, in cui si impara a conoscere la letteratura tramite una partecipazione diretta alla recitazione. Torneo di lettura in lingua spagnola Per avviare in modo nuovo e piacevole alla lettura e all’interpretazione dei testi letterari, per consolidare la pratica del lavoro di gruppo gli studenti possono partecipare a gare di lettura di brani tratti dai classici. Nell’ambito scientifico l’offerta progettuale è in continua evoluzione; negli ultimi anni sono state sperimentate e ripetute numerose attività ed esperienze che sono risultate così proficue da diventare anch’esse parte della tradizione. Tra di esse si ricordano: Biotecnologie e DNA ricombinante È un corso rivolto a tutte le classi terze dell’indirizzo di liceo scientifico, consistente di una serie di lezioni teoriche e pratiche tenute in orario pomeridiano da ricercatori dell’Istituto di Antropologia Genetica dell’Università di Firenze. Oltre all’estrazione e all’analisi del DNA di ogni partecipante, gli allievi vengono informati sulla situazione attuale relativa a problemi di bioetica, ingegneria genetica, organismi geneticamente modificati. Laboratorio di chimica Il corso di laboratorio di chimica, in orario pomeridiano, dà la possibilità di ampliare e approfondire con la pratica i temi fondamentali della chimica studiati al mattino. Alcune esperienze riguardano, ad esempio, la produzione del sapone, l’analisi del titolo dell’acqua ossigenata, lo studio dei sistemi tampone, la ricerca degli ioni nelle soluzioni. Laboratorio di astronomia Il corso di astronomia, grazie anche al nuovo telescopio acquistato dalla scuola, offre agli studenti la possibilità, nelle serate invernali e primaverili, di cimentarsi nell’orientamento e nella ricerca degli oggetti sulla sfera celeste, nello studio dei pianeti e della Luna, mettendo direttamente in pratica le nozioni teoriche studiate. Vengono effettuate, inoltre, alcune semplici misure come la quantità di energia che arriva dal Sole o l’altezza delle montagne lunari, ripetendo le osservazioni di Galileo. Gare di matematica 37 Ogni anno l’istituto partecipa con alcuni suoi rappresentanti alle gare di matematica che vengono organizzate dall’Umi - Unione matematica italiana - e dalla Scuola Normale di Pisa. Pianeta Galileo Cogliendo le iniziative promosse dal Consiglio Regionale della Toscana nell’Ottobre di ogni anno, al fine di incentivare la comunicazione tra mondo della ricerca e mondo della scuola, gli alunni possono partecipare ad un dibattito interdisciplinare, che vede protagonisti i più noti tra gli accademici e gli scienziati intorno a temi di grande interesse su discipline scientifiche e speculazione filosofica. Il gioco degli scacchi Il gioco degli scacchi, inteso quale strumento di potenziamento della capacità di concentrazione e di analisi, viene praticato dai nostri alunni con eccellenti risultati. Nell’a.s. 2011-12 gli studenti vincitori del torneo interno all’istituto si sono classificati al primo posto nella fase provinciale dei CGS, Campionati giovanili studenteschi di scacchi a squadre. Nell’area tecnica particolare attenzione è rivolta alla diffusione imprenditoriale e tecnologica con progetti consolidati negli anni, quali: della cultura Macchine di Turing Il progetto, oltre che presentare agli studenti uno dei momenti più importanti della matematica del Novecento, introducendo il modello astratto degli elaboratori elettronici, mira a fornire adeguata preparazione agli studenti che intendono partecipare alle gare di informatica organizzate dall’Università di Pisa. Festival d’Europa - Forum delle Scuole per acquisire una coscienza europea Partecipiamo da tre anni al progetto con le seguenti attività: giornate di studio e di approfondimento per gli alunni a scuola attraverso seminari tematici tenuti da esperti universitari; giornate di approfondimento e spettacolo tenute nelle sedi opportune e destinate agli alunni; approfondimento e aggiornamento destinato agli insegnanti. Nel mese di marzo 2012 gli alunni dell’Istituto hanno partecipato ad una giornata di formazione al Teatro Verdi di Firenze: l’evento ha previsto relazioni di professori universitari alternate a spettacoli sui temi dell’Unione Europea. Tale iniziativa è organizzata dall’Università di Pisa, Scuola Sant’Anna, dott. Castaldi e dall’Università di Firenze, Prof.ssa Fargion. Percorsi triennali di Alternanza scuola lavoro (D. Lgs. n. 75/05) L’Alternanza rappresenta una metodologia didattica innovativa che, nel rispetto dell’autonomia scolastica e delle competenze istituzionali, coinvolge aziende ed enti del territorio nel processo formativo favorendo l’orientamento al mondo del lavoro, l’acquisizione di competenze trasversali, lo sviluppo di abilità relazionali e il potenziamento di competenze tecnico-professionali. Nel triennio dell’indirizzo economico, il percorso di istruzione viene integrato con esperienze formative presso un'impresa/ente che, ogni anno, accoglie lo studente nel proprio ambiente di lavoro e in accordo con i docenti tutor, lo impegna in un progetto 38 lavorativo specifico. Al termine del percorso viene rilasciata una certificazione relativa alle competenze acquisite, che costituisce titolo spendibile nel mondo del lavoro. Impresa Formativa Simulata Studenti del triennio dell’indirizzo economico creano un’azienda virtuale che svolge attività di mercato in rete (e-commerce), con il tutoraggio di un’azienda reale che costituisce il modello di riferimento per ogni fase del ciclo di vita aziendale: dalla business idea al business plan, dall’iscrizione alla Camera di Commercio e all’Ufficio del Registro alle transazioni commerciali, dalle operazioni finanziarie agli adempimenti fiscali. Tutti i soggetti coinvolti interagiscono tramite il portale IFS su internet, gestito dal MIUR. La rete telematica è usata come supporto tecnologico nel processo formativo. Idee d’impresa Gli studenti del V anno dell’indirizzo economico, suddivisi in piccoli gruppi, affrontano le problematiche relative alla creazione d’impresa con lo sviluppo di una propria idea imprenditoriale e la realizzazione del Business Plan di startup in forma multimediale e partecipano a progetti specifici promossi da enti e associazioni (Camera di Commercio, Confindustria, Regione, Fabricaethica). Visite aziendali Conoscenza di realtà aziendali significative presenti sul territorio, mediante visite ed incontri formativi con i relativi responsabili. Per le attività sportive vengono organizzati corsi pomeridiani di approfondimento degli sport principali e di preparazione alle varie competizioni di Istituto, provinciali, regionali e nazionali. Lo sport è comunque fondamentalmente praticato come strumento per migliorare la conoscenza di sé e la capacità di confrontarsi con gli altri. Infatti l’occasione della pratica sportiva e della competizione è colta per educare ai valori di onestà, rispetto e correttezza e per consolidare tra i partecipanti, compresi gli ufficiali di gara e il pubblico, atteggiamenti improntati alla solidarietà e alla cooperazione, senza i quali non può aver luogo nessun proficuo confronto. Stage scuola-lavoro Tutte le classi quarte degli indirizzi Liceo linguistico, Istituto tecnico per Informatica e telecomunicazioni e Istituto tecnico per Amministrazione, Finanza e Marketing svolgono tre o quattro settimane di attività lavorativa in aziende italiane o estere, in genere durante il mese di settembre o di giugno. Nelle classi del liceo scientifico la scuola lavoro viene invece proposta su base volontaria: gli alunni che ne fanno richiesta vengono indirizzati per periodi di una/ due settimane presso archivi, biblioteche, ospedali ed altri enti o aziende che annualmente ci segnalano la disponibilità ad accoglierli. Costituiscono inoltre progetti fondamentali per la formazione umana e civica dei nostri studenti: Educazione ai diritti, alla pace e alla legalità 39 Le attività che si riferiscono a questo ambito sono molteplici e variamente articolate: possono consistere di cicli di lezioni, a cura dei docenti e di esperti esterni, incontri e dibattiti su temi quali i diritti umani, la giustizia, la cultura della legalità, la multietnicità, i processi di globalizzazione ed hanno come fine quello di educare le nuove generazioni a conoscere e a praticare i diritti nel rispetto di ogni persona. Attraverso specifiche iniziative quali la celebrazione della Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo, il 10 Dicembre, e la commemorazione del Giorno della Memoria, il 27 Gennaio, la Passeggiata della Memoria, organizzata il 25 Aprile in collaborazione con l’ANPI e il Comune di Bagno a Ripoli, si illustrano momenti fondamentali nella nostra storia e si sollecita alla riflessione critica; con i medesimi intenti trovano spazio proposte di impronta trasversale volte a valorizzare i contenuti etici e sociali nelle varie discipline. Ha sede presso il nostro Istituto il Centro di educazione ai diritti e alla pace, istituito insieme ai rappresentanti del Comune di Bagno a Ripoli per promuovere la raccolta e la diffusione di informazioni e altro materiale a docenti e studenti e al territorio. Alcune classi partecipano al progetto Giovani sentinelle della legalità, promosso dalla fondazione Caponnetto. Per l’anno in corso è previsto di ospitare presso la sede dell’Istituto l’evento Di razza umana: una mostra per disimparare il razzismo. Educazione alla salute Vengono organizzati cicli di incontri-lezione, articolati per livelli di età nel gruppo classe o a classi parallele, con la collaborazione della ASL di Firenze ed interventi di esperti esterni, per fornire agli/le alunni/e una informazione corretta e completa nei vari ambiti – educazione sessuale, educazione alimentare, prevenzione contro le dipendenze, donazione del sangue, volontariato e solidarietà- perché i giovani siano aiutati/guidati a raggiungere un equilibrio psicofisico e una giusta percezione di sé e degli altri e siano avviati a saper riconoscere le cause di atteggiamenti devianti e quindi a saper elaborare modelli di comportamento coscienti e responsabili. E’ attivo inoltre presso l’Istituto un centro di ascolto gestito da esperti, con lo scopo di fornire informazione e consulenza agli studenti e alle famiglie in merito a problematiche di carattere educativo e relazionale. Educazione all’ambiente In questo ambito si collocano i molteplici progetti pertinenti alla conoscenza e alla tutela del patrimonio ambientale. Ci si propone di favorire tra gli alunni, con la collaborazione del personale tutto, l’acquisizione di abitudini corrette riguardo alla gestione dei rifiuti all’interno della scuola. Tramite la rilevazione dei consumi energetici, termici ed elettrici all’interno dell’istituto vengono individuati gli interventi tesi a risparmiare energia attraverso un suo uso più razionale. Il progetto La scuola verso una nuova era solare si muove nella direzione dell’educazione all’uso consapevole ed al riuso delle risorse. Una scuola di serie A++, proposto per l’anno in corso, è mirato a rafforzare la partecipazione democratica al piano energetico sul territorio comunale: gli alunni, con esperti dell’associazione Sociolab e con la collaborazione del Comune di Bagno a Ripoli, individueranno le buone pratiche, valuteranno, daranno indicazioni e suggerimenti in merito alle problematiche ambientali nel territorio del Comune. Laboratori di teatro L’attività di teatro appartiene ad una tradizione radicata nella storia di entrambi gli istituti di origine, Volta e Gobetti. La passione per lo spettacolo e la convinzione profonda della valenza educativa della recitazione connessa con attività di studio e di ricerca, insieme all’esercitazione alla cooperazione, all’acquisizione della capacità di lavorare in team, 40 hanno da decenni sostenuto con profitto e successo la pratica teatrale. Due sono i laboratori di teatro, eredi della tradizione passata degli istituti. Il laboratorio di teatro coordinato dalla prof.ssa Franconi ha messo in atto lo scorso anno un dramma di Durenmatt, mentre ha in programma per l’anno in corso la commedia Amleto in salsa piccante da un testo di Aldo Nicolaj. L’altro laboratorio teatrale, che si avvale della collaborazione della compagnia Venti lucenti, annovera spettacoli quali Minòs nel labirinto, rappresentato a Sarajevo insieme ad un gruppo di alunni del locale Liceo Prva Gymnasia, Antigone, segnalato dalla giuria del festival del Teatro internazionale del Dramma antico di Siracusa come lo spettacolo migliore della rassegna, inserito nella manifestazione di Terra Libera contro la mafia e nella Tre giorni organizzata dalla Regione Toscana sul tema della pena di morte, Ararat, incentrato sull’eccidio degli Armeni, in collaborazione con il Collegio dei Padri Mechitaristi di San Lazzaro degli Armeni a Venezia e con una scuola superiore mechitarista armena di Yerevan, dove i nostri alunni si sono recati per dar luogo ad una rappresentazione durante la Settimana della cultura italiana nel 2011/12, Macbeth, in occasione del quale è stato realizzato uno scambio con un Istituto superiore di Malta finalizzato alla messa in scena di uno spettacolo congiunto, Orestea di Eschilo, con la collaborazione di Libera, e l’ Assessorato alle politiche giovanili del Comune di Bagno a Ripoli. Il gruppo è stato inoltre più volte protagonista di un evento teatrale all’interno dell’impianto di Case Passerini sul tema I rifiuti sono un mio problema. Per l’anno in corso è previsto la realizzazione del Don Chisciotte, con la regia di Venti lucenti e con il patrocinio della Provincia di Firenze. Educazione musicale - Coro Per sollecitare attraverso l’ascolto e la frequentazione, la formazione di un gusto musicale educato, si incoraggia con adeguata preparazione preliminare la fruizione di opere liriche e musicali in genere, con un progetto la cui definizione è di per sé esplicativa: Il Comunale va a scuola. Inoltre dall’a.s. 2012-13 l'Associazione culturale Harmonia Cantata, da anni presente sul territorio fiorentino con un'attività di grande rilievo, ha iniziato un Laboratorio corale nella nostra scuola, in orario pomeridiano, che si concluderà con un saggio finale a inizio giugno. Si tratta di una iniziativa di notevole valore formativo e culturale che si spera possa segnare l'inizio di una tradizione da mantenere negli anni, perché cantare in un Coro non deve essere solo un privilegio per chi è intonato, perché la musica, attraverso la propria voce, diviene il tramite per esprimere noi stessi e strumento di conoscenza delle caratteristiche altrui, perché fare musica insieme consente di vivere relazioni di amicizia e di approfondimento culturale in un contesto non competitivo e di grande solidarietà umana. Patentino Presso l’istituto si svolge un corso per la preparazione all’esame per il rilascio della patente di guida per i ciclomotori: si tratta di lezioni teoriche di educazione stradale e di illustrazione del codice della strada ad opera della Polizia municipale; alcuni dei nostri docenti coordinano il corso e fungono da tutor. L’esame però deve essere fatto alla Motorizzazione dopo una serie di lezioni di pratica. 41 Non si esaurisce peraltro in questa rassegna l’elenco delle nostre proposte, in quanto molti altri progetti vengono concepiti di volta in volta e realizzati, a seconda delle esigenze didattiche ed educative, delle istanze degli studenti, delle situazioni reali che di volta in volta vengono a rappresentarsi; è così che i docenti rispondono alla richiesta formativa, curando quegli aspetti che ritengono maggiormente rilevanti e proficui nelle varie circostanze. Proprio in questa ottica sono nati negli anni progetti di educazione civica ed economia e di informazione in materia giuridica, tra cui Il processo in Italia, La Costituzione a scuola, e seminari di studio sul tema dell’intercultura, con partecipazione di rappresentanti di varie comunità e varie etnie. 42 E dopo la scuola….. Orientamento in uscita Un’attività di supporto che il nostro istituto offre nel corso dell’ultimo anno di studi è l’orientamento dopo la scuola superiore: docenti specificamente incaricati segnalano agli studenti delle quinte le iniziative promosse dai vari enti (Regione Toscana, università ecc.) e organizzano la partecipazione agli incontri, pubblicizzandoli anche sul nostro sito. Inoltre ogni anno si svolgono direttamente a scuola incontri con docenti universitari ed esperti, con studenti universitari, in genere nostri ex-allievi, per dare informazione ed aiutare gli alunni a scegliere in modo meditato e corretto il proprio percorso all’uscita della secondaria di secondo grado. Nell'ambito delle attività di orientamento in uscita, la nostra scuola aderisce alla sperimentazione del Test di Verifica delle Conoscenze, sessione anticipata, promossa dalla Conferenza Nazionale Permanente dei Presidi delle Facoltà di Scienze e Tecnologie. Tale iniziativa ha due finalità: • consentire agli studenti del penultimo anno interessati ad iscriversi a corsi di laurea di facoltà scientifiche, ingegneristiche ed economiche di rendersi conto delle conoscenze e delle competenze che occorrono per i diversi corsi di laurea, offrendo loro un utile strumento di autovalutazione; • offrire agli studenti stessi l'opportunità di essere esonerati dalla partecipazione alle analoghe prove organizzate in settembre per l'immatricolazione ai corsi di laurea delle Facoltà di Scienze, nel caso in cui essi abbiano ottenuto durante il test punteggi superiori alle soglie indicate dai vari corsi di laurea. AlmaOrièntati Il percorso AlmaOrièntati è stato messo a disposizione dei giovani per aiutarli a fare la scelta giusta in un momento delicato della loro vita ed è disponibile anche su Facebook. AlmaOrièntati è un percorso di orientamento che si articola in quattro sezioni, proprio perché l'orientamento non è solo una questione di corretta informazione ma dipende da più fattori. Si parte dalla conoscenza di sé e delle proprie potenzialità e limiti attraverso domande riguardanti l'atteggiamento verso l'istruzione, la valutazione del metodo di studio e la consapevolezza delle risorse personali. Si avviano gli studenti alla conoscenza del sistema universitario e del mercato del lavoro: attraverso le domande di questa sezione vengono introdotte alcune tematiche attinenti a questi due mondi e si indicano loro pubblicazioni, siti e link dove trovare le informazioni giuste per approfondire gli argomenti. Si dà poi la possibilità di stilare una graduatoria dei corsi di laurea offerti da tutte le università italiane in base dalle materie di studio più gradite. L'ultima sezione, dal titolo significativo, invita il giovane ad immaginare il proprio futuro dopo la laurea attraverso la proposta di 14 aspetti che vanno valutati in funzione dell'importanza che rivestono per il "lavoro ideale": dalla stabilità all'autonomia sul lavoro, dalla flessibilità dell'orario alle prospettive di guadagno. Le risposte vengono elaborate al fine di determinare la relativa vicinanza o lontananza del giovane da 10 profili, tratti dalle preferenze espresse nel recente passato sui medesimi aspetti dai laureati intervistati nell'ambito di indagini AlmaLaurea. Almadiploma La nostra scuola, insieme ad altri istituti fiorentini, fa parte di un'associazione di scuole 43 superiori per la creazione di una "data base on line" che raccoglie i curricola dei diplomati e mette a disposizione delle aziende che cercano personale da assumere. I servizi che Almadiploma offre non sono soltanto il data base dei curricola, ma anche l'analisi statistica dei dati contenuti nei curricola: dati relativi alla situazione socioeconomica dei diplomati, alle loro esperienze formative ed aspirazionei per il futuro, il loro giudizio sugli aspetti organizzativi della scuola e sulla preparazione, capacità e disponibilità degli insegnanti. Inoltre, a distanza di un anno dal diploma, Almadiploma effettua un'intervista telefonica ai diplomati per verificare la loro situazione formativa o lavorativa. Scuola aperta al territorio Abbiamo il piacere di elencare qui di seguito alcune attività che la scuola realizza rivolgendosi al territorio, non solo quindi ai propri studenti. E’ questo un ambito a cui da sempre viene dedicata attenzione particolare, nella ferma convinzione che l’istituto appartenga a buon diritto, quale realtà culturale propositiva e creativa, al tessuto ambientale che lo ospita. Il largo seguito, che le attività per questo fine concepite hanno fino ad ora riscosso, ci autorizza a pensare che questa sia davvero la percezione della popolazione, che ci onora della propria presenza nelle molteplici occasioni di incontro. Convinti assertori dell’importanza per tutti di praticare l’educazione permanente, siamo ben lieti di aprire le porte della scuola all’esterno nell’ottica di uno scambio-arricchimento reciproco per mettere a disposizione della cittadinanza le nostre attività aperte al territorio : • • • • Le conferenze: Avviati ormai da diversi anni, si tengono ad opera di nostri docenti e di esperti esterni corsi pomeridiani aperti alla cittadinanza; ricordiamo alcuni temi delle passate edizioni: Antropologia, Etnologia e Folklore, Storia del Cristianesimo e Storia d’Italia, Il Barocco tra illusione e realtà, Il Settecento e l'Illuminismo tra riforme e rivoluzioni, L'impero ottomano dalla nascita alla dissoluzione, La seconda Roma, Breve storia dell'impero bizantino e Dal Romanticismo al Risorgimento, Storia e cultura nella seconda metà dell’Ottocento, Il sapere scientifico e L’età dell’imperialismo e la prima guerra mondiale, I totalitarismi del novecento, Itinerari del sapere: L’evoluzione tra filosofia e scienza; Le città cosmopolite dell’ex-Impero Ottomano. Quest’anno oggetto delle conferenze sarà il vino, con un approccio pluridisciplinare, scientifico, letterario e artistico. Ascoltare per conoscere: rivolto alle famiglie del territorio, si tratta di un ciclo di incontri con esperti, psichiatri, psicologi, pedagogisti, su temi attinenti a problematiche adolescenziali. Ospite delle edizioni passate lo psichiatra Gustavo Pietropolli Charmet insieme agli operatori della ASL locale, che già collaborano con l’Istituto per le attività concernenti l’educazione alla salute. Leggere e rileggere insieme: nel periodo da ottobre a gennaio, nel tardo pomeriggio, proponiamo una serie di incontri letterari, aperti agli studenti e alla cittadinanza, guidati da un gruppo di docenti di Lettere del nostro istituto. Si tratta di dialoghi relativi a testi di narrativa di autori classici e contemporanei, italiani e stranieri, nell’intento di promuovere la lettura di opere complete e suscitare interesse per possibili diverse interpretazioni critiche. Tutti gli incontri si concludono con tentativi di esaltarne gusti e sapori... La rivista: questa pubblicazione, nata al liceo Gobetti nell’a.s. 2000-2001 con i contributi di docenti, genitori, studenti ed ex-studenti, qualche volta anche di collaboratori esterni, è stata concepita con il fine di realizzare uno spazio di confronto 44 per promuovere la ricerca e il dibattito, raccogliere e quindi diffondere documentazione su temi di cultura generale; in sostanza, uno strumento per cooperare affinché la scuola sia davvero luogo di produzione culturale. I numeri fino ad oggi realizzati sono a disposizione nell’archivio, nella biblioteca e sul sito della scuola per chi volesse consultarli. Da alcuni anni l’impaginazione della rivista viene curata da un gruppo di alunni del nostro istituto, sotto la guida di un insegnante esperto, attività formativa che rientra nell’ambito dei progetti scuola–lavoro. Agenzia formativa Volta Formazione La nostra scuola, accreditata dalla Regione Toscana come agenzia formativa a partire dal 2004, ha gestito progetti nell'ambito dell'obbligo formativo e nella formazione post diploma. L'attività di formazione post-diploma è iniziata dal 2000 attraverso corsi di formazione per adulti denominati IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore), canale formativo finanziato dal Ministero della Pubblica Istruzione, dalla Regione Toscana e dal Fondo Sociale Europeo, con il rilascio di una qualifica regionale di terzo livello, valida in Europa. Il Volta è sportello CFT per il territorio Bagno a Ripoli-Firenze sud ed eroga i seguenti corsi gratuiti (voucher della Provincia di Firenze): - Cisco IT Essentials - Office Accessibile su Misura - ECDL: migliorare la produttività con gli strumenti informatici d'ufficio. Per prepararsi agli esami per la Patente Europea del Computer (seconda edizione) - ECDL Core - LinuxWeb: Linux, strumenti open source e realizzazione di siti web dinamici. Permette di acquisire competenze avanzate nella programmazione di siti web aziendali e sul sistema operativo Linux E' tuttora in corso il progetto Disco, per "Addetto grafico" rivolto ad alunni disabili. A febbraio 2012 sono iniziati le lezioni di due corsi di formazione professionale, denominati GGF (giovani grafici fiorentini) e SALE, per i quali l'agenzia Voltaformazione è partner. I corsi sono di durata biennale e le lezioni si svolgono rispettivamente presso l'agenzia Education e presso l'agenzia La Base di San Lorenzo. Risorse strumentali Diffusione nuove tecnologie: Internet e Lavagne Interattive Multimediali Quasi tutte le aule sono ormai dotate di LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) e sono collegate alla rete Internet; nell’anno in corso si prevede di poter ralizzare il completamento delle attrezzature per tutte le classi. 45 I laboratori informatici, il centro di risorse multimediali, il laboratorio di elettronica e il laboratorio e-learning, i laboratori linguistici e scientifici, tutti collegati in rete e dotati di videoproiettore, sono le nostre aule speciali, quotidianamente utilizzate per offrire agli studenti una didattica moderna ed interattiva con un uso appropriato di internet e dei materiali multimediali. I laboratori scientifici I tre laboratori scientifici dell’istituto, uno per la Fisica, uno per la Chimica e la Biologia, l’altro polivalente, consentono di avvicinare gli alunni ad una pratica disciplinare che li coinvolge e li stimola, sviluppando le capacità di analisi e di riflessione mediante l’osservazione e la realizzazione di semplici esperimenti. I laboratori di informatica L’istituto dispone di cinque laboratori di Informatica con un alto numero di postazioni, strumentazione e software costantemente aggiornati, per una formazione di alto profilo tecnico. I laboratori linguistici I cinque laboratori linguistici rientrano nella pratica didattica quotidiana, permettendo agli studenti di svolgere la lezione di lingue con mezzi multimediali, con ascolto in cuffia, registrazione e riascolto, da soli e con la guida dei docenti, formando gruppi audio e video interattivi. Il laboratorio di elettronica Il laboratorio di elettronica è dotato di torrette per l’alimentazione dei circuiti sperimentali e di pannelli logici per la verifica dei circuiti digitali, di PC per le esercitazioni sui Microprocessori e di un videoproiettore. La Biblioteca d’Istituto La biblioteca attuale risulta dalla somma delle due biblioteche preesistenti Gobetti e Volta: questo fa sì che disponiamo di un ricco repertorio di volumi, che possono essere consultati o presi in prestito dagli alunni. La raccolta viene continuamente arricchita su segnalazione di studenti e di insegnanti. E’ possibile anche consultare sul sito della scuola il catalogo on line della Biblioteca ex Volta. Stiamo lavorando ad uniformare la catalogazione per rendere più agevoli le operazioni degli utenti. 46 ORGANIGRAMMA A.S. 2013-2014 L’organigramma d’ Istituto, con le funzioni relative ai docenti e al personale A.T.A. per l’anno in corso, è così composto: DIRIGENTE SCOLASTICO DOCENTE VICARIO del Dirigente Scolastico DIRETTORE SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI 1. CONSIGLIO D’ISTITUTO PRESIDENTE DIRIGENTE SCOLASTICO DOCENTI GENITORI ALUNNI ATA Prof.ssa Clara Pistolesi Prof.ssa Paola Berni Sig.ra Gilda Crudo Silvia Poggiali Morelli Clara Pistolesi Giuseppe Gambino, Paolo Boncinelli, Marice Massai, Maria Ester Mastrogiovanni, Silvio Biagi, Giovanni De Lorenzo, Rita Del Francia, Cristina Marchetti Silvia Poggiali Morelli, Carmelo Di Maggio, Donata Tozzi Bargilli, Sergio Panella Mitjia Bichon, Cosimo Fratticioli, Tommaso Garuglieri, Eleonora Petrucci Sauro Galli, Tiziana Guerrini 2. GIUNTA ESECUTIVA PRESIDENTE SEGRETARIO DOCENTE GENITORE ALUNNO ATA Clara Pistolesi Gilda Crudo Giovanni De Lorenzo Donata Tozzi Bargilli Mitja Bichon Sauro Galli 3. ORGANO DI GARANZIA PRESIDENTE DOCENTE GENITORE ALUNNO ATA Clara Pistolesi Giuseppe Gambino Silvia Poggiali Morelli Tommaso Garuglieri Tiziana Guerrini 4. COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO COLLABORATORE VICARO Prof.ssa Paola Berni Prof. Paolo Boncinelli Prof. Luciano Bocci Prof.ssa Silvia Moretti Prof. Roberto Rossi 47 5. RESPONSABILE DELLA SICUREZZA RSPP ASPP RLS Ing. Andrea Ottanelli Prof.ssa Marice Massai Sig.ra Tiziana Guerrini 6. COLLEGIO DISCIPLINA Italiano, latino, storia/ed.civica, geografia Storia/ed.civica e filosofia Lingua straniera: inglese Lingua straniera: francese Lingua straniera: spagnolo Lingua straniera: tedesco; Lingua straniera: russo; Scienze naturali, chimica e geografia Matematica Matematica e fisica Informatica Disegno e storia dell’arte Chimica: Disc. Econ. aziendali: Discipline giuridiche: Elettronica: Fisica: DOCENTI Biagi Silvio, Caccamo Vincenza, Fabbrini Elena, Fiorenzani Angela, Galietta Marta, Gori Silvia, Gradi Carlotta, Mancini Laura, Materassi Elena, Nembi Chiara, Pinzauti Roberta, Polli Doria, Settesoldi Donatella, Taddei Manuela; Angiolini Elisa, Bartoletti Maria, Bassetti Maurizio, Binazzi Stefano ( Betrò Valeria), Crescenzi Pina ( Partini Riccardo), Della Nave Mila, Gambino Giuseppe, Grazi Tatiana, Luciani Domenica, Mastrogiovanni Maria Ester, Maurini Lorella, Mulinacci Beatrice, Tonioni Fabio. Albini Massimo, Alessio Lucia, Barbaro Giuseppe ( Maugeri Agata), Cappelletti Leonardo, Leonardi Maria, Notargiacomo Simone, Toffoli Patrizia; Agapito Massimo, Pranzini Ilaria. Imparato Carla, Job Federica, Marchetti Cristina, Sordi Stefania, Taccogna Monica; Bernardini Mauretta, Bigiarini Olimpia, Fiore Giuliana, Franconi Elisiana ( Borri Tommaso), Martini Sandra, Omodei Zorini Anna, Paoli Elisabetta, Simpson Irene Sylvia. Martellucci Filippo, Ricci Roberta, Rigacci Francesca, Speranza Lucia; Rossi Filippo-Maria. Lombardi Nicoletta; De Benedictis Francesco, Giannetti Francesca, Strigaro Cosimo, Tarantola Andrea, Virdia Laura; Molina Gamero Maria Victoria. Canta Arianna, Marinezzi Lucia, Moretti Silvia; Gleissner Maria Gigli Marco, Pipicella Graziella; Gabai Larisa Del Francia Rita, Di Giacinto Marcella, Moggi Cecchi Vanni, Restivo Antonio; Anastasia Nunzia Loredana, Magini Stefano, Masini Laura, Conti Valeria. Maranò Rita, Querci Francesca, Roselli Antonella; Curradi Laura, Modi Sara, Mori Elisabetta, Parronchi Elena, Renzoni Nazario, Nannelli Gioia, Vitali Maria Francesca Boncinelli Paolo, Corsini Manuela, Graziosi Salvucci Barbara, Massai Marice, Paoletti Andrea, Rivano Virginio, Torrini Lucia, Venturi Giovanni. Alvaro Rosangela, Berni Paola, Celestino Andrea, Cianfanelli Andrea, Mottola Orlando, Guarascio Giuseppe, Landi Lucia, Tamburro Sonia De Lorenzo Giovanni, Pinto Carmela, Sottili Fabio; Bini Laura, Moscardi Nicola. Ballerini Maria Chiara Bettarini Lucio, Roberti Maria Antonietta, Torsitano Rosa. Benvenuti Marta, Malentacchi Elisa, Tabocchini Annamaria Lanciano Franco, Tombelli Enrico Bonaccini Riccardo, Santini Marco 48 Disegno tecnico: Laboratorio C240 Lab. elettronica: Lab. informatica gestionale: Lab. informatica industriale: Laboratorio C320 Educazione fisica Religione cattolica Sostegno Guidotti Andrea Firriolo Rosario Bocci Luciano Fibbi Lucia Angioni Mauro, D’Andretta Gennaro, Guacci Francesco Elia Martino Tommaso Dei Alessandro, Garonni Gianni, Petrini Monica; Ferrantini Daniela, Franceschini Pierfrancesco, Gatti Uberto, Ortusi Francesca. Ara Alberto, Ferrisi Pietro A., Lamia Angela, Rossi Roberto, Anzidei Maria, Bauso Maria Concetta, Camilli Franco, Ceccarelli Scilla, Libone Pasqualina, Panzarini Silvana, Pandolfi Claudia, Pineider Angela. 7. FUNZIONI STRUMENTALI collaboratori EDUCAZIONE ALLA SALUTE Prof.ssa RITA DEL FRANCIA / FRANCESCA ORTUSI QUALITA’ Prof. ANDREA PAOLETTI ASSISTENZA DIDATTICA MULTIMEDIALE E RETI SITO, POSTA ELETTRONICA E PIATTAFORMA E_LEARNING Prof. FRANCO LANCIANO Prof. GIUSEPPE GUARASCIO Prog. CAMBRIDGE Prof.ssa ELISABETTA PAOLI RETE SCUOLE E.S.A. , SCAMBI E COMENIUS Prof.ssa SANDRA MARTINI / LUCIA SPERANZA Prof.ssa ELENA MATERASSI, MANUELA CORSINI, SILVIA MORETTI Prof.ssa LUCIA LANDI / ELENA MATERASSI Prof. ALESSANDRO DEI Prof.ssa FRANCESCA ORTUSI / LUCIA ALESSIO ORIENTAMENTO IN ENTRATA ORIENTAMENTO IN USCITA EDUCAZIONE AMBIENTALE SERVIZI AGLI STUDENTI Prof. Massimo Agapito Proff. Simpson e Bassetti Collaboratori vari 8. COORDINATORI DIPARTIMENTI DIPARTIMENTO GRUPPO H ARTE E DISEGNO GIURIDICO-ECONOMICO LETTERE LINGUE STRANIERE MATEMATICA E FISICA RELIGIONE SCIENZE NATURALI SCIENZE MOTORIE STORIA e FILOSOFIA TECNOLOGICO COORDINATORE Maria Anzidei e Angela Pineider Giovanni De Lorenzo Marta Benvenuti Elisa Angiolini Francesca Giannetti Manuela Corsini/Giovanni Venturi Alberto Ara Antonio Restivo Gianni Garonni Simone Notargiacomo Sonia Tamburro 49 9 - RESPONSABILI DEI LABORATORI LABORATORIO Laboratori di lingue Laboratori di informatica-sistemi, elettronica, Cisco, e-learning Laboratori di scienze-fisicachimica RESPONSABILE Francesco De Benedictis, Marchetti Guarascio Bonaccini, Restivo 10 – COMMISSIONI - GRUPPI DI LAVORO Orario Proff. Luciano Bocci – Manuela Corsini – Rita Maranò Elettorale Andrea Paoletti, Elisabetta Mori, Grazia Nardini, Francesca Fazzi, Monica Taccogna (genitore), Viviana Focardi (alunna) Commissione acquisti Coordinatori di dipartimento e tecnici di laboratorio Commissione tecnica Paolo Boncinelli, Franco Lanciano, Nada Giachi, Rosalba Barbieri Aggiornamento POF Silvio Biagi, Mauro Angioni Regolamento di Istituto Berni, Boncinelli, Moretti Commissione viaggi Massai, Stanziola, Ferrantini Formazione classi Berni, Boncinelli, Moretti 11 - COMITATO DI VALUTAZIONE Componenti: Supplenti: Giuseppe Gambino Angela Fiorenzani Lucia Alessio Andrea Paoletti Doria Polli Elisabetta Paoli 50 12- RSU Giuseppe Gambino, Maria Ester Mastrogiovanni, Giuseppe Guarascio, Alessandro Dei, Giovanni De Lorenzo, Tiziana Guerrini 13 – GRUPPO H Docenti delegati dal Dirigente scolastico per proff. Maria Anzidei, Angela Pineider, Scilla la promozione ed il coordinamento di Ceccarelli progetti riguardanti le situazioni di disagio e disabilità 14- CONSIGLI DI CLASSE Classi Rappresentanti Alunni Rappresentanti Genitori Gobetti All. 1 All. 2 Volta All. 3 All. 4 CONSIGLI DI CLASSE A.S. 13-14 LICEO LINGUISTICO CLASS E LETTERE STORIA FILOSOF DIRITTO GEOGRAFIA ARTE LATINO LINGUA 1 LINGUA 2 1 A LL LUCIANI LUCIANI --------------- --------------- ---------------- MANCINI PAOLI SPERANZA 2 A LL BASSETTI BASSETTI --------------- --------------- ---------------- MANCINI BIGIARINI SPERANZA PRANZINI BINI MARTINI SPERANZA MASTROGIOV ANNI --------------- ---------------- MASTROGIOV ANNI 3 A LL 4 A LL BINAZZI BINAZZI AGAPITO --------------- ---------------- BINI PAOLI MARTELLUCCI 5 A LM BASSETTI BASSETTI AGAPITO MALENT ACCHI • BINI OMODEI MARTELLUCCI 1 B LL ANGIOLONI ANGIOLONI --------------- --------------- ---------------- MANCINI FRANCONI MARINEZZI 2 B LL MAURINI MAURINI --------------- --------------- ---------------- MANCINI FRANCONI MARINEZZI 3 B LL MULINACCI MULINACCI AGAPITO --------------- ---------------- BINI FRANCONI GIGLI MORETTI 4 B LL GAMBINO GAMBINO AGAPITO --------------- ---------------- BINI FRANCONI MORETTI 5 B LM GAMBINO GAMBINO AGAPITO MALENT ACCHI STANZIOLA BINI OMODEI MORETTII • LUCIANI LUCIANI --------------- --------------- ---------------- MANCINI PAOLI GIANNETTI 2 C LL GRAZI GRAZI --------------- --------------- ---------------- MANCINI FIORE GIANNETTI 3 C LL GRAZI GRAZI AGAPITO --------------- ---------------- MOSCAR DI BERNARDINI GIANNETTI AGAPITO --------------- ---------------- BINI FRANCONI VIRDIA 4 C LL • CANTA STRIGARO PIPICELLA TEDESCO PIPICELLA STRIGARO VIRDIA MARINEZZII PIPICELLA MORETTI GIGLI VIRDIA PIPICELLA MARINEZZI STRIGARO LING UA 3 • M A T E M A T I C FISICA BIOLOGIA ED. FISICA CONV. ING. CONV. F. /R. CONV. T/.S. RELIG. ALTER. CURRADI --------------- ANASTASIA ORTUSI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA PARRONCHI --------------- MAGINI ORTUSI SIMPSON LAMIA MOTTOLA GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MODI BONACCINI CONTI ORTUSI SIMPSON MOTTOLA GABAI GLAISSNER MOLINA ARA MOTTOLA RENZONI SANTINI ANASTASIA ORTUSI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA CELESTINO RENZONI --------------- ----------------- GATTI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA ----------- CURRADI --------------- ANASTASIA ORTUSI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MOTTOLA MORI --------------- ANASTASIA FERRANTINI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MOTTOLA MORI SANTINI ANASTASIA GATTI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MOTTOLA MORI SANTINI ANASTASIA FERRANTINI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA ----------- CELESTINO MORI ---------------- ---------------- GATTI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA ----------- ----------- VITALI --------------- MAGINI FERRANTINI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MOTTOLA RENZONI --------------- MAGINI FERRANTINI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA FERRISI ----------- VITALI SANTINI CONTI FERRANTINI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MOTTOLA MORETTI GIGLI MARTELLUCCI RENZONI SANTINI ANASTASIA ORTUSI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA CELESTINO MARTELLUCCI PIPICELLA MARINEZZI CURRADI --------------- ----------------- ORTUSI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA SPERANZA STRIGARO PIPICELLA RIGACCI PIPICELLA STRIGARO GIANNETTI GIGLI GIANNETTI GIGLI MARTELLUCCI MARTELLUCCI PIPICELLA STRIGARO SPERANZA CANTA CANTA RIGACCI PIPICELLA SPERANZA GIGLI MARINEZZII MASTROGIOV ANNI MASTROGIOV ANNI 5 C LM BINAZZI BINAZZI AGAPITO BENVEN UTI STANZIOLA BINI PAOLI DE BENEDICTIS LAMIA ----------- 1 D LL MULINACCI LUCIANI --------------- --------------- ---------------- MANCINI BIGIARINI DE BENEDICTIS GIGLI PARRONCHI --------------- MAGINI FRANCESCHIN I SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA MOTTOLA 2 D LL CRESCENZI CRESCENZI --------------- --------------- ---------------- MANCINI FIORE DE BENEDICTIS GIGLI PARRONCHI --------------- ANASTASIA FRANCESCHIN I SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA FERRISI MOTTOLA 3 D LL GAMBINO GAMBINO PRANZINI --------------- ---------------- MOSCAR DI MARTINI DE BENEDICTIS PARRONCHI SANTINI ANASTASIA GATTI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA ARA MOTTOLA 4D LL BASSETTI BASSETTI AGAPITO --------------- ---------------- MOSCAR DI PAOLI STRIGARO VITALI SANTINI MAGINI ORTUSI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA ARA ----------- 5 D LM DELLA NAVE DELLA NAVE AGAPITO BENVEN UTI STANZIOLA BINI MARTINI VIRDIA PARRONCHI --------------- ----------------- FERRANTINI SIMPSON GABAI GLAISSNER MOLINA LAMIA ----------- SPERANZA GIGLI MARINEZZII MORETTI GIGLI MARTELLUCCI MARTELLUCCI PIPICELLA MARINEZZI 51 LICEO SCIENTIFICO CLASS E LETTERE LATINO STO/GEO STORIA FILOSOF 1° LINGUA 2° LINGUA • 1 A L.S. 2 A L.S. ORD. 2 A L.S. S.A. 3 A L.S. ORD. 3 A L.S. S.A. FABBRINI FABBRINI FABBRINI --------------- --------------- MARCHETTI --------------- TADDEI NEMBI NEMBI --------------- --------------- MARCHETTI --------------- POLLI --------------- SETTESOLDI --------------- --------------- MARCHETTI --------------- TADDEI --------------- --------------- ALESSIO ALESSIO MARCHETTI TADDEI --------------- --------------- ALBINI ALBINI 4 A L.S. MATERASSI MATERASSI --------------- ALESSIO 5 A L.S. FIORENZANI FIORENZANI --------------- 1 B L.S. BIAGI BIAGI 2 B L.S. SETTESOLDI 3 B L.S. CACCAMO 4 B L.S. SCI EN ZE MATEMAT FISICA INFORM DIS/ARTE ED. FISICA RELIGIONE CLASSE MOGGI QUERCI VENTURI --------------- DE LORENZO DEI ARA 1 A L.S. 2 A L.S. ORD. RESTIVO TORRINI TORRINI --------------- DE LORENZO DEI ROSSI RESTIVO QUERCI GRAZIOSI ALVARO --------------- --------------- --------------- --------------- MOGGI MASSAI MASSAI --------------- DE LORENZO DEI ROSSI MARCHETTI --------------- DI GIACINTO MARANO’ MASSAI ALVARO --------------- --------------- --------------- ALESSIO MARCHETTI --------------- DI GIACINTO TORRINI TORRINI --------------- DE LORENZO DEI ROSSI 4 A L.S. ALESSIO ALESSIO TACCOGNA --------------- DI GIACINTO BONCINELLI BONCINELLI --------------- PINTO DEI ROSSI 5 A L.S. BIAGI --------------- --------------- JOB --------------- DI GIACINTO MARANO’ PAOLETTI --------------- SOTTILI GARONNI ARA 1 B L.S. MATERASSI MATERASSI --------------- --------------- IMPARATO --------------- DI GIACINTO MARANO’ VENTURI --------------- SOTTILI DEI ARA 2 B L.S. CACCAMO --------------- BARBARO LEONARDI IMPARATO --------------- RESTIVO MASSAI MASSAI --------------- SOTTILI DEI ARA 3 B L.S. TADDEI TADDEI --------------- ALESSIO LEONARDI JOB --------------- RESTIVO PAOLETTI PAOLETTI --------------- SOTTILI DEI ARA 4 B L.S. 5 B L.S. PINZAUTI PINZAUTI --------------- LEONARDI LEONARDI JOB --------------- RESTIVO BONCINELLI BONCINELLI --------------- SOTTILI PETRINI ROSSI 5 B L.S. 1 C L.S. 2 C L.S. I/S 3 C L.S. I/S GORI GORI SETTESOLDI --------------- --------------- SORDI --------------- DEL FRANCIA ROSELLI VENTURI --------------- DE LORENZO GARONNI ROSSI 1 C L.S. 2 C L.S.I/S GORI GORI SETTESOLDI --------------- --------------- TACCOGNA DE BENEDICTIS DEL FRANCIA ROSELLI VENTURI --------------- DE LORENZO GARONNI ROSSI GORI GORI --------------- BARBARO BARBARO TACCOGNA GIANNETTI RESTIVO CORSINI VENTURI --------------- DE LORENZO GARONNI ROSSI 4 C L.S. POLLI POLLI --------------- TOFFOLI TOFFOLI IMPARATO --------------- MOGGI MASSAI MASSAI --------------- DE LORENZO GARONNI ROSSI 4 C L.S. 5 C L.S. F/I + I/S MATERASSI MATERASSI --------------- TOFFOLI TOFFOLI RICCI IMPARATO DEL FRANCIA CORSINI CORSINI --------------- DE LORENZO GARONNI ROSSI 5 C L.S. F/I + I/S FABRINI --------------- NEMBI --------------- --------------- JOB --------------- DEL FRANCIA ROSELLI VENTURI ALVARO SOTTILI PETRINI ROSSI FABRINI --------------- SETTESOLDI --------------- --------------- JOB --------------- MOGGI MARANO’ VENTURI ALVARO SOTTILI PETRINI ROSSI BIAGI --------------- --------------- ALBINI ALBINI TACCOG NA --------------- DEL FRANCIA QUERCI VENTURI ALVARO SOTTILI PETRINI ROSSI 4 D L.S. S.A. BIAGI --------------- --------------- TOFFOLI TOFFOLI MARCHE TTI --------------- DEL FRANCIA GRAZIOSI GRAZIOSI ALVARO SOTTILI PETRINI ROSSI 4 D L.S. S.A. 5 D L.S. POLLI POLLI --------------- MARCHE TTI --------------- DEL FRANCIA CORSINI CORSINI --------------- SOTTILI PETRINI ROSSI 5 D L.S. SORDI --------------- DI GIACINTO QUERCI RIVANO --------------- PINTO PETRINI ARA 2 E L.S. SORDI --------------- MOGGI GRAZIOSI GRAZIOSI --------------- PINTO PETRINI ARA 3 E L.S. 1 D L.S. S.A. 2 D L.S. S.A. 3 D L.S. S.A. 2 A L.S. S.A. 3 A L.S. ORD. 3 A L.S. S.A. 3 C L.S. I/S 1 D L.S. S.A. 2 D L.S. S.A. 3 D L.S. S.A. 2 E L.S. CACCAMO NEMBI 3 E L.S. PINZAUTI PINZAUTI NEMBI 4 E L.S. GRADI GRADI --------------- 5 E L.S. F/I + I/S CACCAMO CACCAMO --------------- 2 F L.S. PINZAUTI FIORENZANI FIORENZANI 4 F L.S. FIORNZANI FIORENZANI --------------- NOTARGIACO MO NOTARGIACO MO --------------- --------------- NOTARGIACO MO NOTARGIACO MO BARBARO BARBARO SORDI --------------- RESTIVO CORSINI CORSINI --------------- PINTO DEI ARA 4 E L.S. TOFFOLI TACCOG NA RICCI LOMBARDI SORDI RESTIVO GRAZIOSI GRAZIOSI --------------- DE LORENZO PETRINI ARA 5 E L.S. F/I + I/S --------------- --------------- IMPARAT O --------------- DI GIACINTO PAOLETTI PAOLETTI --------------- PINTO GARONNI ROSSI 2 F L.S. SORDI --------------- MOGGI RIVANO RIVANO --------------- PINTO GARONNI ROSSI 4 F L.S. NOTARGIACO MO NOTARGIACO MO BARBARO BARBARO IMPARAT O --------------- DI GIACINTO PAOLETTI PAOLETTI --------------- PINTO GARONNI ROSSI 5 F L.S. NOTARGIACO MO 5 F L.S. TADDEI TADDEI CLASS E LETTERE STORIA MASTRO GIOVANN I MASTROGIOV ANNI 2 A IT TONIONI 3 A IT GRAZI 4 A IT --------------- TECNICO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI DIRITTO GEST.AZ. INGLESE MATEMATIC A • TABOCC HINI --------------- OMODEI CURRADI ----------------- TONIONI MALENT ACCHI --------------- OMODEI CURRADI GRAZI --------------- --------------- FIORE MODI MAURINI MAURINI --------------- --------------- MARTINI 5 A MI TONIONI TONIONI --------------- TORSITA NO 1 B IT CRESCEN ZI CRESCENZI BENVEN UTI --------------- 2 B IT TONIONI TONIONI MALENT ACCHI 3 B IT MAURINI MAURINI 4 B IT ANGIOLI NI 5 B MI BINAZZI CLASS E LETTERE STORIA INGLESE DIRITTO SCIENZE MATEMATICA INF. COMUN. • 1 A FM CRESCENZI CRESCENZI BIGIARINI BENVENUTI --------------- NANNELLI TAMBURRO 1 B FM BARTOLETTI BARTOLETTI BERNARDINI BENVENUTI --------------- NANNELLI 2 A FM ANGIOLINI ANGIOLINI FIORE MALENTACCHI BALLERI NI 3A FM/RI DELLA NAVE DELLA NAVE BIGIARINI TABOCCHINI 4 A FM BARTOLETTI BARTOLETTI BERNARDINI 5 A LT MULINACCI MULINACCI BIGIARINI I N F O R M A T I C A • S I S T E M I ELETTRON. TEC. INF. SCIENZE FISICA BIOLOGIA TEC. PROG. TEC. DIS. LAB. MEC.T. ---------------- TOMBELLI BALLERINI BONACCINI MASINI ----------------- ---------------- LANCIANO BALLERINI BONACCINI GUARASCIO CELESTINO LANCIANO ---------------- ---------------- • LANDI TAMBURRO LANCIANO ---------------- MARTINI MODI LANDI GUARASCIO TOMBELLI BERNARDINI MORI ----------------- ---------------- TOMBELLI --------------- OMODEI MORI ----------------- ---------------- --------------- --------------- FIORE RENZONII BERNI ANGIOLINI --------------- --------------- BERNARDINI MODI BINAZZI --------------- TORSITA NO BERNARDINI RENZONI 1 A IT ED. FISICA LAB.EL. LAB.CH. LAB. INF. LAB. FIS. RELIG. GUIDOTTI MARTINO GATTI --------- FIRRIOLO FIBBI GUACCI LAMIA MASINI GUIDOTTI MARTINO GATTI --------- FIRRIOLO GUACCI ARA CELESTINO ----------------- FRANCESCHINI BOCCI --------- D’ANDRETTA LAMIA ---------------- CELESTINO ----------------- FERRANTINI BOCCI --------- ANGIONI LAMIA ---------------- ----------------- ----------------- ----------------- ORTUSI BOCCI --------- ANGIONI FERRISI BALLERINI BONACCINI LUTI GUIDOTTI MARTINO FRANCESCHINI ---------- FIRRIOLO FIBBI GUACCI FERRISI LANCIANO BALLERINI BONACCINI MASINI GUIDOTTI MARTINO GATTI --------- FIRRIOLO GUACCI ARA CELESTINO LANCIANO ---------------- ---------------- CELESTINO ----------------- FRANCESCHINI BOCCI --------- D’ANDRETTA LAMIA BERNI TAMBURRO LANCIANO ---------------- ---------------- CIANFANELLI ----------------- FRANCESCHINI BOCCI --------- ANGIONI D’ANDRETTA LAMIA LANDI GUARASCIO TOMBELLI ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- FRANCESCHINI BOCCI --------- ANGIONI FERRISI TECNICO ECONOMICO: FINANZA E MARKETING E C O N O M I A FISICA-BIOL LINGUA 2 ED. FISICA SERV. IMPR. GEOGRAFIA PIANIFICAZ. MARKETING LAB. INF. RELIGIO NE TORSITANO BONACCINI MASINI RIGACCI FRANCESCHINI ---------------- STANZIOLA ---------------- --------------- LAMIA TAMBURRO ROBERTI BONACCINI MASINI DE BENEDICTIS FERRANTINI ---------------- STANZIOLA ---------------- --------------- LAMIA NANNELLI TAMBURRO ROBERTI MASINI TARANTOLA GATTI ---------------- STANZIOLA ---------------- --------------- LAMIA --------------- NANNELLI TAMBURRO TAMBURRO ROBERTI TORSITANO ---------------- TARANTOLA MARINEZZI FRANCESCHINI ---------------- ---------------- ---------------- FIBBI --------------- TABOCCHINI --------------- NANNELLI LANDI BETTARINI ---------------- STRIGARO FERRANTINI ---------------- ---------------- ---------------- FIBBI --------------- BENVENUTI --------------- PARRONCHI LANDI ---------------- ---------------- VIRDIA GATTI ROBERTI TORSITANO ---------------- ROBERTI TORSITANO FIBBI --------------- 52 Liceo linguistico classe 1 A LL 1 B LL 1 C LL 1 D LL 2 A LL 2 B LL 2 C LL 2 D LL 3 A LL 3 B LL 3 C LL 3 D LL 4 A LL 4 B LL 4 C LL 4 D LL 5 A LM 5 B LM 5 C LM 5 D LM coordinatore CURRADI ANASTASIA LUCIANI MULINACCI SPERANZA FRANCONI GRAZI GIGLI ORTUSI AGAPITO GIANNETTI DE BENEDICTIS PAOLI MORETTI RENZONI MAGINI BASSETTI GAMBINO BINAZZI MARTINI segretario LAMIA MANCINI FERRANTINI LUCIANI BIGIARINI MAURINI FIORE CRESCENZI BINI MORI GRAZI ARA MARTELLUCCI SIMPSON SANTINI PAOLI GATTI AGAPITO ORTUSI DELLA NAVE digitatore SIMPSON SIMPSON SIMPSON SIMPSON ORTUSI SIMPSON SIMPSON SIMPSON BONACCINI SIMPSON SIMPSON SIMPSON ANASTASIA SANTINI VIRDIA SANTINI OMODEI GATTI SIMPSON SIMPSON Liceo scientifico classe 1 A LS 1 B LS 1 C LS 1 D LS 2 A LS 2 B LS 2 C LS 2 D LS 2 E LS 2 F LS 3 A LS 3 B LS 3 C LS 3 D LS 3 E LS 4 A LS 4 B LS 4 C LS 4 D LS 4 E LS coordinatore FABBRINI BIAGI SORDI ROSELLI DE LORENZO MARANO' GORI JOB QUERCI IMPARATO MARCHETTI CACCAMO GORI DEL FRANCIA NOTARGIACOMO ALESSIO PAOLETTI MASSAI TOFFOLI CORSINI segretario QUERCI JOB ROSELLI VENTURI MARCHETTI IMPARATO SETTESOLDI SOTTILI PETRINI FIORENZANI ADDEI MASSAI BARBARO BIAGI PINZAUTI TORRINI LEONARDI TOFFOLI DEL FRANCIA SORDI digitatore DEI GARONNI GARONNI PETRINI ALVARO SOTTILI VENTURI MOGGI RIVANO PAOLETTI DE LORENZO IMPARATO RESTIVO QUERCI PETRINI MATERASSI DEI MOGGI GRAZIOSI PINTO 53 4 F LS 5 A LS 5 B LS 5 C LS 5 D LS 5 E LS 5 F LS FIORENZANI BONCINELLI PINZAUTI MATERASSI POLLI GRAZIOSI TADDEI RIVANO ALESSIO BONCINELLI DE LORENZO CORSINI CACCAMO PAOLETTI SORDI DI GIACINTO RESTIVO CORSINI NOTARGIACOMO RESTIVO BARBARO Tecnico Finanza e Marketing classe 1 A FM 1 B FM 2 A FM 3 A FM 4 AFM 5 A LT coordinatore STANZIOLA NANNELLI ROBERTI TAMBURRO BARTOLETTI PARRONCHI segretario BENVENUTI BERNARDINI MALENTACCHI ROBERTI FIBBI VIRDIA digitatore BONACCINI DE BENEDICTIS TAMBURRO TABOCCHINI LANDI FIBBI Tecnico Informatica e Telecomunicazioni classe 1 A IT 1 B IT 2 A IT 2 B IT 3 A IT 3 B IT 4 A IT 4 B IT 5 A MI 5 B MI coordinatore MASTROGIOVANNI BENVENUTI BONACCINI TONIONI MODI BERNI MAURINI ANGIOLINI LANDI BERNARDINI segretario TABOCCCHINI TOMBELLI MASINI OMODEI GUARASCIO FRANCESCHINI TAMBURRO BERNI TORSITANO RENZONI digitatore FIBBI FIBBI LANCIANO LANCIANO BOCCI BOCCI BOCCI BOCCI ANGIONI ANGIONI 15 PERSONALE A.T.A. a) Assistenti Amministrativi Maria Cristina Iafrancesco area finanziaria e responsabile ufficio contabilità, Supporto Giunta e Consiglio di Istituto Silvana Scoti area amministrativa ufficio amministrazione del personale Monica Montagnani 54 Cinzia Bartolozzi Nada Giachi area finanziaria ufficio del patrimonio Francesca Fazzi area amministrativa gestione alunni Anna Massaro Manuela Poggerini Tiziana Palumbo area amministrativa ufficio supporto gestione POF, scambi, viaggi, scuolalavoro, progetti agenzia formativa, sicurezza Lucia Della Lunga Luigi Magnetta Grazia Nardini b) Assistenti Tecnici area amministrativa ufficio protocollo informatizzato e atti connessi Rosalba Barbieri, Massimo Bartoli, Francesca Bellesi, Maurizio Coppi, Raffaele Iodice, Giorgio Rocchi, Teresa Santarelli, Fabrizio Venè Massimo Bandinelli, Luca Carrafiello c) Collaboratori Scolastici Arcifa Rosalba, Biagiotti Barbara, Bruno Giuseppe, Carnaroli Cristina, Ceci Vincenzo, Ciapi Sandro, De Cian Graziosa, De Rosa Marianna, Galli Sauro, Grati Sandro, Guerrini Tiziana, Guzzardi Rosa, Iacovone Grazia Rosaria, Mani Massimo, Manzini Simona, Marino Antonio, Monducci Cristina, Nistico’ Giuseppina, Pancioni Marco, Parrini Anna Maria, Piomboni Mirco. 55